化学式与化合价说课稿(通用7篇)
化学式与化合价(说课稿)
化学式与化合价(说课稿)《化学式与化合价（第二课时）》说课稿XXXXXX一、教材分析1、教材地位分析：《化合价》属于课程标准一级主题“物质构成的奥秘”中的二级主题“物质组成的表示”。
课程标准对本节课内容的要求是“能说出几种常见元素的化合价”。
化学式是重要的化学语言，而化合价是书写化学式的工具，掌握了化合价工具，学生就能在理解物质组成规律的基础上推理出物质的化学式。
这是学生今后化学研究的必备基础，因此，本节课在本单元，乃至整个化学研究中都具有地位。
2、教材内容分析：化合价的概念历来是教学中的难点。
考虑到《课程标准》的要求及学生研究、理解化合价要在一定应用的基础上认识，所以教材选择回避了难点，从原子相互化合时的原子个数比来引出化合价，没有给出化合价的定义，而是注重化合价的应用。
化合价的应用主要包括利用化合价来书写化学式、推求化合物中某元素的化合价两方面，本节课主要解决“利用化合价书写化学式”这个教学重点。
基于以上分析，我把教学三维目标定位如下：知识与技能方面：1、知道化合价与离子电荷有关。
2、了解化合价的使用规律。
3、能利用化合价推求化学式。
过程与方法方面：1、能主动与他人进行交换和讨论，培养良好的思维惯和研究惯。
2、通过活动探究的方法，让学生主动参与到研究中去获取知识。
情感态度与价值观：通过小组合作的方式，培养团结协作的精神。
教学重点是：能利用化合价推求化学式。
教学难点：知道什么是化合价。
二、学情分析：在前面的研究中，学生认识了一些化学式，但停留在机械记忆阶段，学生迫切需要一种能解决化学式书写的工具，这使得学生有了研究化合价的主观需求。
此外，学生认识了原子的构成、元素和离子，这为化合价的研究奠定了知识基础。
本节课的内容比较笼统，枯燥，是学生研究上的难点。
誊写化学式的规则较多，学生容易顾此失彼，犯错的机会较多。
而这些也是学生在研究中将会碰到的困难。
三、讲授方法：在深入分析教学和学生情况后，我采用如下教学方法：教师引导，了解何为化合价；自主归纳：寻找化合价的规律；活动探究：利用十字交叉法书写化学式；小组合作：巩固、深化化化学式的书写。
九年级化学人教版上册4.4化学式与化合价化合价说课稿
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式学习和合作学习。
启发式教学：通过提出问题引导学生思考，激发学生的思维活动，促使学生在积极思考中掌握知识。选择这一方法的理论依据是，它可以培养学生的独立思考能力和创新意识，使学生在学习过程中形成深刻的理解。
探究式学习：鼓励学生通过实验、观察、分析等方式，自主探究化学现象背后的原理。这种方法的理论依据在于，它能够让学生在实践中学习，通过亲身体验来加深对化学概念的理解。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，我会介绍化合价的概念，通过定义和示例，让学生理解化合价是什么。
2.其次，我会讲解常见元素的化合价，并展示它们在化学式中的表示方法。
3.接着，我会通过具体的例子，引导学生学习化合价的计算方法，包括单质和化合物中元素的化合价计算。
4.然后，我会让学生尝试解释一些化学反应中的化合价变化，从而加深对化合价概念的理解。
合作学习：组织学生进行小组讨论和团队协作，共同解决问题。这一方法的理论依据是，它能够培养学生的团队精神和沟通能力，同时通过同伴互助，提高学生的学习效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：化学模型、PPT演示、互动式白板和在线化学模拟软件。
化学模型：帮助学生直观地理解化学结构，尤其是化合价的变化。
2.常见元素的化合价：列举常见元素的化合价，并说明它们的规律。
3.化合价的计算：讲解化合价的计算方法，包括单质和化合物中元素的化合价计算。
4.化合价的应用：通过化合价的概念，解释一些化学现象，如化学反应中的氧化还原反应。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握化合价的概念，理解化合价在化学式中的表示方法。
2023年《化学式与化合价》说课稿6篇
2023年《化学式与化合价》说课稿6篇《化学式与化合价》说课稿1大家好！今日我说课的内容是人教版《化学》九年级（上册）第四单元课题4《化学式与化合价》第一课时。
我从以下几个方面来谈对本课的理解和设计。
一、教材分析本课时内容包括化学式的含义、化合价及化学式与化合价的推求。
化合价是书写化学式的重要依据。
另外学生驾驭本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学学问链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
二、学情分析对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维实力和归纳概括实力均已初步形成，在课堂上他们对老师的说教灌输已经麻木，希望老师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望老师满意他们的创建性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创建性才能的机会。
在之前的教学中我早已给出了化学式是表示纯净物的'思想，学生也已提前背熟了常见元素化合价口诀。
三、教学目标结合教材内容、学生实际和课程标准，我确定教学目标如下：1、学问与技能1）了解化学式及化学式的意义，使学生学会用化学语言表述物质组成的实力。
2）熟记常见元素的化合价，能利用化学式简洁推求化合价，能用化学式正确地表示常见物质的组成。
2、过程与方法通过化合价的学习使学生初步学会运用视察、比较、概括等处理信息的方法。
3、情感看法与价值观1）通过对不同化合价的记忆方法的沟通，培育合作精神和竞争意识。
2）通过化学式和化合价的学习，使学生领悟必需依据客观事实和物质的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
教学重点：1）熟记常见元素及原子团的化合价。
2）用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
教学难点：化学式的书写，利用化合价书写化学式。
四、教学方法通过老师的激发、引导学生开展学习活动；通过展示商品的图片，让学生进一步相识学习化学式的重要性；采纳直观教学法，形成印象。
2024化学式与化合价说课稿范文
2024化学式与化合价说课稿范文今天我将要说课的内容是《化学式与化合价》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《化学式与化合价》是人教版高中化学选修一第二单元的内容。
它是在学生已经学习了原子结构和元素周期表等基础知识的基础上进行教学的，是化学领域中的重要知识点，而且化学式与化合价在日常生活和实验中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解原子的化学式表示法，掌握化合价的计算方法；②能力目标：能够根据元素的化合价计算出化合物的化学式；③情感目标：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的探究精神和实验操作能力。
二、说教法学法在化学学习中，观察、实验和实践是学生理解和掌握知识的重要途径。
因此，这节课我采用的教法是实验探究法和讨论交流法。
学法是主动学习法和合作学习法，通过小组合作解决问题，激发学生的思考和探索。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了化学实验器材和实验物质，以及多媒体辅助教具，让学生通过观察和实验来深入理解化学式和化合价的概念和计算方法。
四、说教学过程1、引入通过展示一些常见的化学物质的化学式和化合价，引起学生对化学式和化合价的兴趣，让学生了解化学式和化合价在化学实验和生活中的重要性。
2、实验探究进行一个简单的实验，如盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水的实验。
让学生观察实验现象，并帮助学生推导出化学式和化合价的计算方法。
3、讨论交流以小组合作的形式，让学生自主讨论并解决一些化合物的化学式和化合价的计算问题。
鼓励学生提问和表达自己的观点，促进学生之间的交流与思考。
4、总结归纳通过学生的实验结果和讨论成果，总结出化学式和化合价的计算方法，并让学生进行总结和归纳。
帮助学生深化对化学式和化合价的理解和掌握。
5、拓展运用设计一些拓展题，让学生应用所学知识解决一些实际问题，如计算硫酸和氢氧化钠反应生成硫酸钠和水的化学式和化合价。
化学式与化合价说课稿
化学式与化合价说课稿化学式与化合价说课稿1各位老师：大家好，我是今天的__号考生，我说课的题目是《化学式与化合价》。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，因此我要先谈一谈对教材的理解。
)一、说教材《化学式与化合价》节选自人教版九年级化学第四单元课题4，本节课分为两个课时，本次说课是第一课时，内容主要有化学式、化合价两部分。
之前学生已经学习了元素、元素符号，初步认识了部分物质的化学式，为本节课的学习做了铺垫，同时本节课中化学式、化合价都属于非常重要的化学基本用语，应用非常广泛，对于整个中学化学的学习都起到非常重要的作用。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情初中阶段的学生好奇心强，在课堂上比较活跃，对于探究性的课程比较感兴趣，加上前边通过学习原子结构和元素部分已经了解了离子的性质，因此在教师的适当引导下，学生们有能力顺利完成本节课的探究学习。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标1.了解化学式的意义;知道一些常见元素和根的化合价;能用化学式表示某些物质的组成。
2.通过对图片的观察，学会对学过的知识进行整理归纳并会初步运用。
3.通过讨论交流、活动探究，发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】化学式表示的意义;简单化合物化学式书写和命名规律。
【难点】化学式表示的意义及化合价的规律。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法讲授法、多媒体教学法、讨论探究法等。
(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下四方面展开我的教学过程。
化学式与化合价说课稿范文
化学式与化合价说课稿范文化学式与化合价说课稿1一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。
因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
（2）展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
化学式与化合价说课稿
化学式与化合价说课稿在化学的学习中，化学式和化合价是两个非常重要的概念。
化学式是表示物质组成的符号，而化合价则描述了元素在化合物中与其他元素结合的能力。
本节课我们将围绕这两个概念进行深入探讨。
首先，我们来了解化学式的书写规则。
化学式通常由元素符号和下标组成，元素符号代表特定的元素，而下标则表示该元素在化合物中的原子数量。
例如，水的化学式为H₂O，其中H代表氢元素，下标2表示有两个氢原子，O代表氧元素。
书写化学式时，我们需要注意以下几点：首先，金属元素通常写在前面，非金属元素写在后面；其次，氧元素通常写在化合物的最后；最后，原子的数量需要准确表示。
接下来，我们探讨化合价的概念。
化合价是指一个元素在形成化合物时，与其他元素结合的能力。
化合价通常用正负号和数字表示，正号表示元素倾向于失去电子，负号表示元素倾向于获得电子，数字则表示结合的电子数量。
例如，氢元素的化合价通常为+1，氧元素的化合价通常为-2。
在书写化合物的化学式时，我们需要确保化合物中所有元素的化合价代数和为零，以满足电荷平衡。
此外，我们还需要掌握一些常见元素的化合价，这对于正确书写化学式至关重要。
例如，钠元素的化合价为+1，氯元素的化合价为-1，它们结合形成的氯化钠的化学式为NaCl。
同样，钙元素的化合价为+2，硫酸根的化合价为-2，它们结合形成的硫酸钙的化学式为CaSO₄。
在实际应用中，我们可以通过已知的化学式来推断未知元素的化合价，或者通过元素的化合价来确定化合物的化学式。
这需要我们对元素周期表有一定的了解，并且能够灵活运用化合价的规则。
最后，我们通过一些练习题来巩固今天所学的知识。
例如，给定一个化合物的化学式，要求我们确定其中某个元素的化合价；或者给定一组元素的化合价，要求我们写出它们可能形成的化合物的化学式。
通过本节课的学习，希望大家能够掌握化学式和化合价的基本概念，以及它们在化学学习中的实际应用。
这将为我们后续的化学学习打下坚实的基础。
化学式与化合价说课稿
化学式与化合价说课稿商河贾庄中学-----王振明一、说教材：化学式与化合价是第四单元第二节《物质组成的表示》的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比。
因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
（2）展示本节课的教学目标：根据我县制定的预备立标、课堂达标、思训固标的三标教学理念，我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》这一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
据此，我确定本节课的教学重点为：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。
课题4化学式与化合价(说课稿)
[说教材]—重点与难点
重点难点
化学式表示某 些物质的组成 的正确书写。
1、化学式表 示的意义； 2、化学式书 写的规律。
[说学法]
探究学习法
自主学法
合作学习法
说
教学
过程 1.给同学们讲解化学式的定义；
2. 正确书写常见气态单质及金属、大
导入新课
（3--5分钟）
多数非金属固体、稀有气体的化学式；
化学式与化合价（第一课时）在课后对这一 课进行了全面反思，我认识到要善于处理好 教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地 创设情境，能引导学生主动参与活动让学生 在实践中学习，才能不断地激发学生的学习 积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣， 又培养学生思维能力、想象力和创新精神， 使每个学生的身心都能得到充分的发展。
a.氧化物的化学式
的读写方法(说明
深入讲述 3.化合物化学式的读写规律 H2O的特殊性)；
b.金属与非金属元
素组成的化合物
4.化学式的意义。
的读写方法。
总结归纳
说
教学 过程
导入新课
重在理解
深入讲述 （20—25分钟）
总结归纳
说
教学 过程
导入新课
深入讲述
总结归纳
说 提出问题：如何书写化学式？
教学 过程
导入新课
深入讲述
总结归纳
说
教学 过程
导入新课
可归纳为：金氢左，非金右，氧化物，氧在后
深入讲述
总结归纳
[板书设计]
教学过程中可能存在的问题预测：
1、不能将化学式的意义灵活运用； 2、多数学生可能不能很快的在这节课上记住、并熟 练应用化学式的书写规律； 3、综合运用能力不是很好。
《化学式与化合价》说课稿（精选4篇）
《化学式与化合价》说课稿（精选4篇）《化学式与化合价》篇1各位评委老师：我今天要说的内容是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容《化学式与化合价》。
一、说教材（一）教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2、过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
（三）教学重难点1、了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2、用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
3、了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的`基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。
但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。
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化学式与化合价说课稿（通用7篇）化学式与化合价说课稿篇1从容说课本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。
首先讲述化学式的概念，然后指出每种物质只有一个化学式，同时说明物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，而不能主观臆断，随心所欲。
第二部分介绍化合价。
重点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
然后介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的.事项。
同时以推求五氧化二磷的化学式为例，讲述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的概念入手介绍有关相对分子质量的计算，包括计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。
本课题内容具有一定的难度，但要求学生掌握，这对于今后的化学学习会有很大的帮助。
教师在教学过程中，可从以下几个方面来突破重点和难点。
1．充分利用教材中的图表。
2．认真组织好“活动与探究”，让学生主动投入到学习活动中去。
3．充分联系生活实际，教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4．为学生提供更多的实验探究的机会。
5．注意调节课堂气氛，充分调动每一位同学的学习主动性。
教学目标1．知识与技能(1)了解化学式的涵义。
(2)知道一些常见元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。
3．情感态度与价值观(1)通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
(3)通过学习培养学生的推断能力。
教学重点1．一些常见元素和根的化合价。
2．用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
3．利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
教学难点1．化合价的理解。
2．化学式的书写。
3．利用化合价写化学式。
4．根据相对分子质量的有关计算。
教学方法小测验→学生阅读→教师总结→问题讨论→讲解总结→随堂练习→巩固提高。
教具准备教师用具：投影仪，一些物质的化学式的投影片，相关练习题，化合价记忆顺口溜和歌诀，化学式书写口诀。
学生用具：化合价记忆的顺口溜、歌谣或快板，一些药品、食品等商品的标签或说明书。
课时安排2课时第一课时：化学式和一些常见元素及根的化合价。
第二课时：应用化合价写化学式及有关相对分子质量的计算。
教学过程第一课时[小测验]书写下列元素的符号(教师口述元素名称，由学生板演)H、O、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、Hc、Ne、Ag、Hg、K、Ca[引入新课]我们已经知道，元素可用元素符号来表示。
那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢?前面我们用物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。
本课题我们就来学习有关化学式的知识。
[板书]课题4化学式与化合价[教师]化学式可以简单明了地表示物质分子的组成。
化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和研究化学带来了方便。
那么什么是化学式呢?[板书]一、什么是化学式?[阅读]学生阅读课本P79第一段内容，总结化学式的概念。
[师]元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素组成的物质，这种用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
如水的化学式为H2O，氧气的化学式为O2，二氧化硫的化学式为SO2。
[板书]1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
[设问]我们知道，物质有混合物和纯净物之分，是否它们都能用化学式表示其组成呢?[讲解]纯净物有固定的组成，可以用化学式表示，而混合物就没有固定的组成，故不能用化学式来表示。
如空气中有氧气、氮气等，所以没法写其化学式。
[板书]2．只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
[提问]化学式具有什么样的意义呢?我们以水的化学式H2O为例，以图4-11为标准来讨论化学式的意义。
[学生看图，进行讨论][回答]化学式的意义如下；1．化学式可以表示一种物质。
如H2O表示水这种物质。
2．化学式可以表示该物质的一个分子。
如H2O还表示1个水分子。
3．化学式可以表示出该物质由哪几种元素组成。
如H2O表示水由氢、氧两种元素组成。
4．化学式可以表示该物质的一个分子由哪几种原子组成，每种原子各有几个。
如H2O表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
(放映以此图为模版制成的别的化学式的投影图，如NaCl、MgO、O2、Ar、Cu等等，让学生分别说出它们所表示的意义)[总结]通过刚才的讨论和投影可以总结出化学式具有如下意义：[讲解并板书]3．意义：①表示一种物质；②表示该物质的一个分子；③表示一种物质由哪几种元素组成；④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。
[讨论]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?[学生讨论)……[学生陈述讨论结果]①H表示氢元素或1个氢原子。
②2H表示2个氢原子。
③H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成。
④2H2表示2个氢气分子。
[强调]元素符号之前加数字不再表示某元素，不再具有宏观意义，只表示n个这样的原子；化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示n个这样的分子。
[投影练习]下列符号各具有什么意义?O、2O、O2、2O2、CO2、2CO2[过渡]前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。
什么是化合价?如何应用元素化合价来推求化学式呢?接下来我们介绍有关化合价的知识。
[板书]二、化合价[介绍]我们知道，化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比。
就不能形成稳定的化合物，请看下列表格。
[投影]展示表格。
一些物质组成元素的原子个数比物质HClH2ONaClFe2O3原子个数比1：12：11：12：3[提问]通过此表格，你得到哪些信息?[回答]通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同。
[讲解]化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
[板书]1.化合价表示原子之间相互化合的数目。
[过渡]如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢?这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。
[讲解]化合价是根据元素的性质而规定的。
[投影]展示下列规定[规定]1．H为+1价。
2．氧为-2价。
3．在化合物中元素化合价的代数和为零。
[教师]根据这些规定，我们就可推知上述几种物质中其他元素的化合价，下面请同学来推一下。
[回答]①在HCl中，H为+1价，元素化合价的代数和为0，所以Cl 为-1价。
②H2O中，H为+1价，O为-2价。
③NaCl中，Na为+1价，Cl为-1价。
④Fe2O3中，Fe为+3价，O为-2价。
[投影]展示下列化学式Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3[提问]这些化学式与前面的化学式有何不同?[回答]①这些化学式中元素的种类较多，不是两种；②这些化学式中有的有括号。
[讲解]在这些化学式中有一些原子集团，如OH、CO3、NO3、SO4、这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫做原子团，也叫做根。
[板书]2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。
[提问]原子团有没有化合价呢?[回答]肯定有。
[追问]为什么?[回答]若原子团没有化合价，则不能满足化合物中元素化合价的代数和为零。
[总结]可见，原子团也具有一定的化合价，如OH为-1价，SO2为-2价等。
[教师]请大家阅渎P81注意事项。
[学生阅读][教师总结并板书]为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意以下几点：3．注意事项(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显一2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价。
非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3)元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。
因此，在单质分子里，元素的化合价为0。
[小结]可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才能去应用它。
[提问]化合价数字如此枯燥乏味，如何去记住这么多的化合价呢?[学生非常茫然][教师]我们可以采取编顺口溜、快板、歌谣的形式记化合价，这样可把一些枯燥乏味的数字变得有意义，有利于我们记忆。
这也是我要给大家布置的一个作业，请同学们试着把常见元素和原子团的化合价编成顺口溜或快板、歌谣，下节课我们来个小组比赛，看哪一组记得既快又准。
[小结)通过本节课的学习我们知道，表示物质的组成可以用化学式。
化学式既可表示出该物质中有哪几种元素，又可表示出该物质的了个分子中每种原子各有几个。
化学式是通过实验测知的，除此以外我们还可以根据化合价来推求化学式。
同时我们还知道了化合价表示原子之间相互化合的数目。
一些常见元素和原子团的化合价我们必须掌握它，把它作为一个工具应用于我们日后的学习中。
[布置作业]习题2、3、4课外作业：把常见元素和原子团的化合价编成顺口溜、快板或歌谣。
板书设计课题4化学式与化合价一、什么是化学式?1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2．只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
3．意义：①表示一种物质；②表示该物质的一个分子；③表示一种物质中有哪几种元素；④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。
二、化合价1．化合价表示原子之间相互化合的数目。
2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。
3．注意事项(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显-2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3)元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，元素的化合价为0。
化学式与化合价说课稿篇2大家好！今天我说课的内容是人教版《化学》九年级（上册）第四单元课题4《化学式与化合价》第一课时。