创新学校管理机制 激活学校发展动力
学校管理制度创新
学校管理制度创新在当今社会，教育始终被视为国家和社会发展的重点。
学校作为教育的基本单位，其管理制度的创新至关重要。
本文将从不同角度探讨学校管理制度的创新，包括教学管理、班级管理、校园文化建设、家校合作等方面。
一、提升教学管理水平教学管理是学校管理中最核心的部分。
学校应积极推进教学管理的创新，不断完善教育教学目标、教学计划和评价体系。
例如，学校可以引入项目制教学，鼓励学生自主学习和创新思维，培养学生的综合能力。
同时，学校还可以利用现代技术手段改善教学管理，例如利用在线学习平台提供个性化教学资源，定期利用数据分析优化教学效果。
二、优化班级管理模式班级是学生学习与成长的重要环境，班级管理的质量直接关系到学生成绩和综合素质的提升。
学校管理制度的创新应重视班级管理模式的改进。
例如，学校可以建立班级导师制度，每个班级配备一名导师，负责学生的日常管理、成绩和行为的跟踪反馈等。
同时，班级还可以开展各类活动，提供机会让学生发展兴趣爱好，增强集体凝聚力和团队合作精神。
三、构建积极向上的校园文化校园文化是学校的精神氛围，能够直接影响学生的思想道德和行为习惯。
学校管理制度的创新应当注重校园文化建设。
学校可以提倡积极向上的校园文化，鼓励学生关注社会热点，培养学生的创新思维和社会责任感。
此外，学校还可以举办各类文化艺术活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
四、加强家校合作的有效性家校合作是学校管理中的重要环节。
学校管理制度的创新应当加强家校合作的有效性。
学校可以建立家长代表会，定期召开家长会议，向家长介绍学校管理制度的创新举措，并征求家长的意见和建议。
同时，学校还可以通过网络平台发布家校合作信息，加强家校双方的沟通和互动，实现教育的共同参与。
五、加强师资队伍建设师资队伍是教育质量的关键因素。
学校管理制度的创新应当加强师资队伍建设。
学校可以通过举办教师培训、交流会等活动，提高教师的教学能力和专业素养。
同时，学校还可以建立教师评价机制，激励优秀教师发挥其潜力，提高教育教学质量。
学校管理制度的组织架构与运行机制创新
学校管理制度的组织架构与运行机制创新随着教育改革的不断深入，学校管理制度的组织架构与运行机制创新变得日益重要。
本文将从多个方面分析学校管理制度的创新，并探讨如何优化学校的运行效率和管理水平。
一、调整组织架构学校管理制度的组织架构是管理工作的基础，因此需要确保其合理性和高效性。
首先，学校应该建立科学的职责划分，明确每个部门和岗位的职责和权力。
其次，学校可以尝试创新的人事管理机制，建立灵活的岗位聘任制度，充分发挥人才的潜力和创造力。
二、加强内部沟通与合作良好的内部沟通与合作是学校管理制度创新的关键。
学校管理层应建立定期的会议制度，提高信息的共享和沟通的效率。
同时，学校可以通过建立团队协作的机制，激发教职员工的积极性和创造力。
三、建立健全的教学评估机制教学是学校最基本的功能，因此，建立健全的教学评估机制至关重要。
学校可以通过开展课堂巡查、学生评教、同行评课等多种形式，评估教师的教学质量，并及时提供反馈和改进建议。
四、推行信息化管理信息化管理是学校管理制度创新的重要方向之一。
学校可以利用信息技术，建立学生档案管理系统、教师信息管理系统以及学校财务管理系统等，实现教学资源的共享和管理的便捷化。
五、加强家校合作家校合作是学校管理制度创新的重要环节，可以促进学校与家庭之间的有效沟通。
学校可以通过家长会议、家长工作坊等形式，邀请家长参与学校管理决策，增强家长对学校管理的理解和支持。
六、推动学校文化建设学校文化是学校管理制度创新的基础，具有塑造学校特色和凝聚师生团结的重要作用。
学校管理层应该注重学校的核心价值观建设，培养学生的品德修养和社会责任感，形成积极的校园文化氛围。
七、鼓励创新思维与实践学校管理制度创新需要教职员工具备创新思维和实践能力。
学校可以通过组织创新培训、激励人员参与教育研究等方式，激发教职员工的创新潜力，推动管理制度的持续创新。
八、加强学校之间的合作学校间的合作可以促进管理制度的创新和经验的共享。
教育管理制度创新学校制度
教育管理制度创新学校制度
教育管理制度的创新涉及到各个层面的改革和创新，其中学校制度是一个非常重要的方面。
下面列举一些可以进行创新的学校制度:
1. 课程设置：可以进行个性化课程设置，重视学生的兴趣和特长，设计多元化的课程选择，给予学生更多自主学习的机会。
2. 教学方式：可以采取项目制学习、探究式学习等新的教学方式，鼓励学生主动参与学习，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 师资队伍建设：加强教师培训和专业发展，提升教师的专业素养和教育教学水平。
同时，建立激励机制，吸引和留住优秀的教师。
4. 评价机制：改变传统的以成绩为导向的评价方式，引入多元化的评价方式，注重学生的综合素质发展，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
5. 学校管理：改善学校内部管理，加强学校的协同学习和合作，将学校变为学习共同体，通过学生、家长和教师的参与共同治理学校。
6. 教育资源配置：合理配置教育资源，提供良好的学习环境和条件，保障学生的基本权益，解决教育资源不均衡的问题。
以上只是一些学校制度创新的方向，实际的创新需要结合实际情况，根据不同学校的特点和需求进行具体的改革和创新。
同
时，在创新学校制度的过程中，还需要广泛倾听和尊重各方的声音和意见，形成共识，推动改革的顺利进行。
牢固学校管理,跟进持续发展
牢固学校管理，跟进持续发展学校管理是保障学校教育教学质量、促进学校发展的重要保障。
在当前社会发展变革日新月异的大背景下，学校管理工作面临着新的挑战和机遇。
正确的学校管理理念和有效的管理方法是保障学校持续稳健发展的基石。
如何在实践中牢固学校管理，跟进持续发展，是当前学校管理工作者共同关注的问题。
针对这一问题，我们有必要对牢固学校管理和跟进持续发展进行深入思考，并提出有效的管理策略和方法。
一、牢固学校管理1. 建立健全的管理制度学校管理制度是保证学校正常运转、确保教育教学质量的重要基础。
建立健全的管理制度，有利于规范学校管理行为、提高管理效率，保障学校教育教学工作的顺利进行。
具体来说，可以从以下几个方面着手：（1）建立健全的决策机制。
学校管理团队应明确职责分工，建立起科学合理的工作汇报和决策机制，确保管理工作的高效运转。
（2）加强教师队伍管理。
建立健全的教师岗位设置和职称晋升制度，制定科学合理的薪酬激励机制，完善教师培训和考核体系，提高教师的专业水平和教学质量。
（3）规范学生管理。
建立健全的学生考勤、纪律管理、心理健康教育等制度，培养学生的自律意识和责任感，营造和谐文明的校园环境。
2. 加强管理团队建设管理团队是学校管理工作的核心力量，其素质与能力直接关系到学校管理水平和质量。
加强管理团队建设，提高管理团队的整体素质和能力水平，是牢固学校管理的重要环节。
具体可以从以下几个方面入手：（1）加强管理人员培训。
定期开展管理干部培训和学习活动，提高管理人员的业务水平和管理能力，使其紧跟时代潮流，适应不断发展的管理需求。
（2）优化管理团队结构。
建立健全的管理人员选聘机制和激励机制，选拔和吸引具有优秀素质和才能的管理人员加入到管理团队，形成结构合理、职能互补的管理团队。
（3）营造良好的管理团队氛围。
积极营造和谐团结、互相信任的管理团队氛围，形成共同育人、共创辉煌的管理团队精神，推动学校管理工作不断向前发展。
3. 倡导科学管理理念科学的管理理念是保障学校管理顺利进行的前提条件。
校长管理学校的三度思维：突破 创新 亮点
校长管理学校的三度思维：突破创新亮点【摘要】本文探讨了校长管理学校的三度思维：突破、创新、亮点。
校长需要突破传统管理模式，敢于挑战常规，勇于改革。
校长要创新教育教学方式，不断探索前沿教育理念，提升学校的教学质量。
校长还需打造学校独特的亮点，吸引更多人关注和认可。
重视自我突破与实践是校长的必经之路，只有不断学习进步，才能引领学校发展新风向。
校长的管理思维对学校发展至关重要，三度思维为学校带来持续发展动力。
校长需不断探索创新、突破自我，方能在教育行业立于不败之地。
通过对三度思维的认识与实践，校长和学校都将获得更加美好的未来。
【关键词】校长，管理，学校，三度思维，突破，创新，亮点，传统管理模式，教育教学方式，自我突破，实践，发展新风向，持续发展动力，探索创新，教育行业。
1. 引言1.1 校长管理学校的三度思维：突破创新亮点校长作为学校的领导者和管理者，承担着重要的责任和使命。
在当今教育行业竞争激烈的环境中，校长管理学校的三度思维：突破、创新、亮点成为关键。
突破传统管理模式，是校长管理学校的首要任务。
传统的管理方式往往局限了学校的发展和创新，校长需要用前瞻性思维和勇气来打破束缚，推动学校走向一个新的高度。
创新教育教学方式同样至关重要。
随着社会的不断发展和变化，传统的教育教学方式已经无法满足现代学生的需求。
校长需要勇于尝试和创新，引领学校教育教学走向新的道路。
通过引入新的技术手段和教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能，实现教育教学的全面提升。
打造学校独特亮点也是校长管理学校的关键之举。
在同质化竞争日益激烈的今天，学校需要差异化发展，校长需要发现学校的独特之处，并通过精心设计和布局，打造学校独特亮点，提升学校的竞争力和影响力。
校长管理学校的三度思维：突破、创新、亮点，对于学校的发展至关重要。
只有不断突破自我、探索创新，才能引领学校走向成功之路。
是校长管理学校的核心思维，也是实现学校可持续发展的关键路径。
2. 正文2.1 突破传统管理模式传统的管理模式已经不能完全适应当今教育领域的发展需求，作为校长，需要具备突破传统管理模式的勇气和智慧。
陶继新对话名校长系列之二十九
【陶继新对话名校长系列之二十九】办一方满意的教育——安徽省砀山铁路中学发展启示录阚敏，1965年4月生，毕业于安徽师范大学教育学专业，语文高级教师，发表论文10余篇。
曾荣获“铁道部优秀教师”、“济南铁路局优秀中小学校长”、“安徽省优秀中学校长”及“宿州市优秀中学校长”等荣誉称号。
编者按：随着我国教育体制改革的不断创新，民办学校的发展如火如荼。
然而，经过教育市场大浪淘沙的考验，有的举步维艰，有的濒临倒闭，有的偃旗息鼓。
而在皖北这个经济欠发达地区，砀山铁路中学却抢抓机遇，创新办学，顺势而上，迎难而进，办出了效益，办出了声誉，办出了品牌。
究其根本，从陶继新先生对砀山铁路中学校长阚敏的访谈中我们得到了应有的答案。
■陶继新阚敏/文有效评价，形成群体向上的正能量场【阚敏】如何把老师招进来、培养好、留得住、用得好，如何调动教师积极性是我一直思考的问题。
我校本着“多劳多得、优劳优酬、奖勤罚懒、公正公平公开”的原则，从德、勤、能、绩各个方面对教职工进行综合评价。
评价要素包括：量化考核、学生评教、教师互评、领导测评和教学质量考核，每学年进行一次。
根据考评结果分配绩效奖，评定优秀教师、优秀班主任、星级教师及优秀备课组。
具体做法是：绩效奖只按教学质量检测的优秀率和平均率分配到教学班，这样就能充分发挥以班主任为核心的团队作用。
只有教学质量检测成绩相对均衡的备课组才能被评为优秀备课组，并按每人200元奖励给该备课组，这样就能促进同备课组教师的互帮互学。
教师的备课、作业批改等量化考核、学生评教、教师互评、领导测评只作为评优的重要依据。
被评上的优秀班主任、优秀教师分别获奖金1000元和800元，只有被评上优秀教师或优秀班主任才有可能升评为星级教师，星级教师分为三个级别，每星每月学校发放津贴100元，这样就避免了干差干好都一样的弊端，提高了干劲，增强了教师的荣誉感，教师心中对工作有目标、知道劲往哪里使，从而产生了对教书育人这种职业的不断追求。
用自主研发的CRP全面创新学校管理机制
用自主研发的CRP全面创新学校管理机制广州工程技术职业学院一、历时八年，自主研发功能强大的“CRP”系统“CRP”（Campus Resource Planning）即“校园资源计划”，它是一个以教学为核心的新型的数字化系统，通过识别和规划校园资源，从而有效地实现和完成学校教育教学、招生就业、校企合作、行政后勤保障管理等任务。
换言之，”CRP”系统是以角色间业务活动为核心线，实施学校内部条件和合作企业办学资源的有机整合，并对各种资源进行分析和规划，实现资源价值的最大化。
CRP系统内含50多个功能模块（软件系统），覆盖学院管理的所有方面。
系统的基本架构是：以学院的办学理念为核心，以网络为纽带，以标准化体系（内含ISO9000、ISO14000、OHSAS18000等）为流程总线，以数据的归属管理为系统分类，同时又打破系统之间的边界，系统之间相互联动，数据共享，从而形成一个指令、多个系统同时响应，多个任务功能模块同时联动的系统工作特征。
全部数据源头产生且循环流动。
我院“CRP”系统的数据信息全部在工作过程中产生，采集于源头，随用随采，从而保障了数据的实时性和可靠性。
系统每天在实时加工源头信息的基础上，将处理结果分流至各个部门和管理的各个环节。
师生员工利用系统进行工作与学习的过程，就是系统中信息循环流动的过程，以及对信息流不断进行加工处理的过程。
循环流动使信息充满生命力，始终处于激活的状态，消除了信息“孤岛”现象。
全员参与维护与全方位共享。
源头产生和采集的数据经过信息化的挖掘技术进行提炼后转化成各种形式的信息，实时提供给学院的各级领导和师生员工予以利用，为决策和改进工作、完善服务提供明确的数据化指引。
系统通过授权开放，不仅可实现校内的信息交流，还可实现学校与学生家长、用人单位在同一平台上远程的、无阻隔的沟通与互动。
系统的开放性和信息的共享性特点，使教育功能倍增，数据信息倍数增值。
操作界面人性化和个性化。
学校管理创新与课程教育质量提升
学校管理创新与课程教育质量提升
教育是国家发展和人民幸福的基石，培养人才是国家发展的重
要保障。
学校是教育的重要组成部分，学校管理创新和课程教育
质量提升是教育改革的重要方向。
一、学校管理创新
学校管理创新是现代学校管理的主要任务之一，学校管理创新
应注重学生个性化发展和综合素质教育，着力打造特色校园。
在
管理体制上，要进一步探索“市场化、规范化、多元化”的管理模式，提高管理效率和服务质量。
在管理方法上，要推行“智慧校园”，引入信息技术，实现科学、高效、便捷的管理。
在师生管理上，要完善教师教育培训、评优选拔、激励机制，加强学生思想
道德教育，提高教学质量和学校文化建设。
二、课程教育质量提升
课程教育质量是体现学校教育水平的重要标志，课程教育质量
的提升对于培养优秀人才至关重要。
在课程设置上，应注重课程
的实质性与适应性，强化核心素养的培养与教学保障，充分发挥
高质量资源的积极作用，满足不同学生的学习需求。
在教师队伍
建设上，要加强教师的教育培训和评估工作，建立健全教研机制，提高教师整体能力和水平。
在教学方式上，要推行多元化的教学
方法，将传统的教学方式与现代技术相结合，更好地满足学生的个性化需求，增强学生的学习兴趣和创造力。
课程教育质量提升是一个长期的工作，学校教育工作者应紧抓机遇，结合实际，多方面开展工作，不断创新，不断提高，为培养更多优秀人才贡献力量。
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创新学校管理机制激活学校发展动力——柴桥实验小学现代学校制度和学校章程试点学校开展情况在许多汇报和文章中，都经常出现这样一种说法：“一个好校长就是一所好学校”。
这一点不可否认，但是在学校校长更替时往往会出现“好校长”调走之后，新的校长可能另起炉灶影响学校发展的现象。
如何实现学校可持续发展，既有传承又有发展，这也是当前学校教育管理的一项重要课题。
这就需要学校有一个具有导向性和前瞻性的学校章程，有了章程，制定了相应的课程制度、教师制度和学生制度等，学校将进入一个有序的良性循环。
我校尽管创办时间不长，但学校领导班子从创办之初明确了学校的发展道路和建章立制的重要性。
经过不断的实践和探索形成了自己的办学指导思想即：以邓小平“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，结合当前教育实际和学校自身特点，以科学发展观，不断整合教育资源，不断改革创新，不断超越自我。
以教育规律办事，走依法治校之路，走质量立校之路。
努力打造优秀的教师队伍，营造和谐的校园文化，构建新型教育网络，为孩子的健康成长提供最优质的教育。
我们的教育主张：让每一个孩子的精彩人生从我们这里起飞；我们的办学理念：文明其精神，丰富其知识，强健其体魄；我们的办学目标：打造高层次教师，塑造高素质学生，营造高品位校园；我们的校风：尚德至善，求学至精。
现将活动情况和取得的成绩从章程建设情况、主要做法和获得的成绩三个方面进行总结：一、学校章程建设情况为了进一步贯彻落实“三个代表”和科学发展观重要思想，深入推进教育领域民主法制建设，推进依法治校，落实《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》精神，增强学校校长、教师和学生的法制观念和依法办事能力，提高学校依法决策、民主管理和监督水平，形成符合法治精神的育人环境，维护学生、教师和学校的合法权益，保证国家教育方针的贯彻落实。
我校根据《宁波市教育局关于开展市级依法治校示范校创建活动的通知》要求，认真开展“依法治校示范校”创建活动，并于2009年被评为“宁波市依法治校示范学校”。
此后，学校逐步深入，继续加强学校依法治校工作，并于2012年开始着手制订学校章程。
学校章程由校长室牵头，经领导班子研究、全体教师讨论后最终于2013年6月成稿。
在学校章程完成以后，学校又结合章程内容把学校的制度分类进行整理，清理和修订与章程有出入的内容，从而使学校的民主化、制度化进程不断向前推进。
二、主要做法在不断实践和探索中，我校的创建工作稳步扎实开展，逐步形成了自己的特色：即“三坚持”、“三到位”。
（一）三坚持1．坚持完善学校的各项管理制度作为一所新建学校，制订各类内部规章制度十分关键。
我校在内部规章制度的制订过程中，学校针对新学校的特点提出了“急用先立”、“先立章后行动”的原则，同时突出建章立制的超前性、试验性。
几年来，学校相继出台了《柴桥实验小学教学常规管理制度》、《柴桥实验小学教师一日常规》、《柴桥实验小学学生一日常规》、《柴桥实验小学文明办公室公约》、《柴桥实验小学学校章程》、《柴桥实验小学财务报销制度》等一系列制度并汇编成册，保证了学校各项事业规范、有序的发展。
同时，在近几年的工作和实践中不断完善、不断健全。
在校内管理体制上学校首先追求组织健全、职责明确和依法发挥作用。
学校首先设置了校长室、工会、教导处、办公室、总务处五个常设机构。
为了使这些机构协调一致，学校制定了《柴桥实验小学常规管理流程图》来明确各部门职责，合理配置其权责，使学校各部门工作即不“不为”又不“乱为”。
由于我校领导班子比较年轻，学校要求领导班子的全体成员把“忠于职守、甘于奉献、团结协作、廉洁奉公、以身作则”作为工作信条，既要脚踏实地，又要解放思想。
同时，学校还成立了校务委员会、家长委员会等组织，校务委员会每月一次会议，家长委员会每学期一次以上会议，让普通教师、家长也能参与到学校的内部管理。
作为义务段学校，能自觉遵守国家法律法规，依法实施办学行为。
学校坚持“公正、公平、公开”的原则，严格按教育行政部门的规定编班办学。
在全面贯彻国家教育方针，积极素质教育的基础上，不断探索校本课程和地方课程的开发。
现在学校自己开发的“以兰育人”校本课程和学校篮球特色教育有效的促进了学生综合素质的提高。
2．坚持保障教师的权益教师队伍是一个学校的核心竞争力重要组成部分。
学校在教师的管理上能从“师本”角度出发，保障教师权益不受侵害。
依据《教师法》和相关法规、政策的有关内容，学校不仅坚持做到依法聘任教师，依法提供相应工作条件，保障教师教育教学活动和开展教学、科学研究、参加进修培训等权力。
而且还坚持做到保障教职工工资及时足额发放和相关的福利待遇。
学校大力实施优秀教师培训工程，给教师们提供了不断提升自己的舞台。
学校还在过去事业留人、感情留人、待遇留人的基础上，进一步做到创造氛围留人、提供机遇留人、人际环境留人、校园文化留人等。
在学校干部的选拔、培养上，学校也能依法通过教代会民主选举产生。
教代会是我校教师参政议政的重要形式，像《学校三年发展规划》、《教师聘用聘任方案》等决策性的文件，学校工会都经过教代会通过后在进行实施。
学校建立了校内教师申诉制度，但由于近年来学校严格做到依法办事，没有收到教师申诉。
3．坚持尊重和维护学生的权益学校能够依法维护学生受教育权，尊重学生人格及其他人身权利和财产权利。
我们将每一个学生当作一个鲜活的生命体来看待，以人为本，尊重他们，关爱他们，帮助他们，为他们设计未来。
为了保障学生的合法权益，学校组织全体教师认真学习了《义务教育法》、《未成年人保护法》、《北仑区中小学教师十项个人信用承诺》等内容，杜绝教师中体罚或者变相体罚及侮辱、歧视学生的现象。
学校还长期开展“敬业爱岗，尊师爱生”活动，从外部渲染和强化融洽的师生关系。
针对学校中外来工子女较多的现状，为了维护这些孩子的权益，学校在立校初就进行了《维护外来工子女合法权益的研究》的课题研究。
为了培养孩子健康向上的人格，学校十分重视学生的心理健康教育，开辟了专门的心理健康教室由咨询室、活动室、发泄室组成，成立了专门的心理健康辅导教师队伍，通过“心理咨询室”、“心理咨询电话”、“知心姐姐”等定期开展活动。
另外，学校还和浙江林学院心理健康教育系合作进行了学生心理健康的实践和研究。
学校通过建立和实行校内学生申诉制度，维护学生合法权益，当学生有需要申诉的时候，可以通过走访、写信，或者学校网站中的校长信箱、互动留声留言等手段提出申述，学校办公室专门负责第一时间对申诉进行答复处理。
二、三到位1．制度规范落实到位制度制定了，关键是抓落实。
首先，我们要求学校领导班子成员转变观念，树立全心全意为师生服务的意识，加强自我教育和修养，提高依法行政的能力。
其次，完善学校管理体制和监督机制。
学校形成了“校长负责、党支部政治保证、教代会民主管理”的管理机制。
为了保证制度的落实，首先学校重要的决策和制度必须通过教代会通过后才能实施，这样为制度的落实奠定了基础，其次学校规章制度的落实情况由校务委员会负责监督，在每月一次的校务委员会上，校务委员会的成员可以随时对一些制度的落实提出意见和建议，再次学校坚持校务公开公示制度。
凡涉及收费、基建、采买、评职晋级、评优选先、选拔、考核、奖金福利发放等师生热点关注或重要的工作，一律坚持严格按照相关规程规范运作，并坚持公示制度。
这样，有力保证了学校工作的透明、公开和公平、公正。
2．文化熏陶转化到位为了进一步增强广大师生员工的法纪意识，做到自觉遵纪守法、依法保障自己的合法权益，我校除了通过各种形式的法制教育和法律学习活动来引领师生言行外，还特别注重校园文化建设，通过文化熏陶提高全体师生的素质。
几年来，学校一直致力于“兰花文化”为核心的校园文化打造，通过兰花精神的提炼、君子兰班集体的评比、君子师生的评比、兰花节活动的举办等多种形式，在校园内营造浓浓的爱兰、种兰、学兰的氛围。
学校少先队还开展了“礼仪课堂”和学校“德育大讲堂”建设活动，经过几年的努力，在全校师生中已基本形成了“处幽谷而厚积，经隆冬而吐香”的兰花精神内涵，学校校风、学风不断好转，学校知名度不断提升。
通过兰花文化的打造，提升了自我的人格修养，提高了鉴别真善美和假恶丑的能力，师生的法制观念也自然得到了加强。
3．制度宣传教育到位除了正面引领和文化熏陶，我们为了做到防微杜渐，学校还常年坚持通过各种途径组织学生和教师对学校管理制度的学习和讲解。
法制建设方面，学校聘请了街道派出所民警长期担任学校法制副校长，配合学校对学生开展法制教育。
学校通过红领巾广播站、宣传窗等阵地及时对学生进行法制宣传。
学校还把每年的一月份作为学校的法制宣传周开展相应的系列活动，时时为全体师生敲响警钟。
学校针对大部分学生要乘公交车上下学的实际情况，特别重视对学生进行交通法规教育，和交警队建立了共建关系，成立了“少警队”，帮助孩子从小树立交通意识。
学校管理制度方面，全体教师认真学习“教师十项信用承诺”，定期检查教师“教学六认真”工作，使学校的各项工作有序进行。
学校正在编订《柴桥实验小学学生手册》和《柴桥实验小学教职工手册》，内容将包括学校师生的权利和义务，需要遵守的制度等方方面面，将有利于进一步规范学校管理工作。
三、取得的成绩几年来，学校坚持把依法治校工作放在工作的首位，努力建设学校的现代化管理制度，全校形成了自觉遵纪守法的良好风气。
学校没有出现违规“规范办学行为”的现象，师生没有非法犯罪行为，校内未发生过重大事故和刑事案件。
学校的教育教学质量稳步提升，学校知名度不断提高。
学校许多工作获得了上级有关部门和社会的肯定，自2006学年以来，我校获得“省标准化学校”、市“保护母亲河监护站”、“宁波市现代化达纲学校”、区“平安校园”、区“篮球特色学校”、区雏鹰红旗大队、获得省绿色学校、市交通安全“五进”教育先进单位、区教育信息报道先进集体、区爱国卫生先进单位、区学习型校园、浙江省“少年儿童平安行动示范学校”等28项荣誉称号。
今后，学校将进一步深化学校管理的民主化、法制化进程，进一步提高广大师生员工的自身素养，不断提高学校法治化管理水平，将是我校依法治校工作的长期任务，我校会始终坚持教育教学中心工作，扎实开展学校的现代化教育管理制度改革，为促进学校的和谐发展而不懈努力。
2013-11。