纹样与生活
人教版初中八年级下册美术：纹样与生活
单位纹样向左右或上下 连续性重复排列的一条 带状图形
单独纹样的骨式
均衡式
对称式
适合纹样的骨式
适合纹样的骨式
适合纹样的骨式
设计适合纹样需遵循规律
1.通过变形处理主要形状来适合轮廓 2.在主要纹样外添加其他纹样，以求得到合适
纹样设计的步骤
1.首先要设计一个单位纹样 2.再选择一种单独纹样形式 3.确定形状 4.接下来设计骨式，先画出基本骨架线，
纹样与生活
什么是纹样？
纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、 趣味性和规律性，是一种重要的装饰手段。
纹样在哪里来？ 大部分来源于大自然
纹样的作用
纹样从组织形式上分几类？
单独纹样
单独纹样是指没有外轮 廓及骨格限制，可单独 处理、自由运用的一种 装饰纹样
适合纹样
将纹样处理成适合某种 特定轮廓中（方圆三角） 去掉外轮廓时仍留有外 轮廓特点
再进行单位纹样填充 5.将设计的图案涂上颜色
选择喜欢的花朵进行适合纹样设计
连续纹样
单位纹样向左右或上下连续性重复排列 的一条带状图形
设计连续纹样时一般采用哪些骨式？
纹样的组织形式是由图案的内容和用途决定的，可分为三大形式
纹样组织形式
课后作业：选择连续纹样中任意骨式进行设 计，并应用于物品的装饰中去。
《纹样与生活》教学反思
《纹样与生活》教学反思《纹样与生活》是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。
纹样在生活中随处可见，它装点了我们的生活，美化了我们的心灵。
通过本节课的学习，让学生理解纹样并讲纹样使用于生活之中。
美术课是对学生实行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促动学生全面发展，具有重要的作用。
欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。
绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，能够让学生随时随地得到感受美的机会，提升审美水平，引学生入境。
在这个课中，我出示了一面唐代的跑马球的镜子。
让学生欣赏，同时观察镜子的图案的外形、结构和颜色的特征，为了让学生理解知识，掌握方法，我告诉学生我们生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。
我让学生从我们身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方见过它们？使学生联系到我们生活中的纹样，顺理成章揭示了课题。
通过荷花纹样让学生思考自然花和图案花的不同？纹样中的图案是相同的，是经过简化提炼的荷花图案效果，所以我们在绘画的时候要把绘画的东西图案化。
以及同样的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是绘画的事物随外框的变化而变化。
从而引出骨式的不同。
在老师是示范的部分我让学生对我的纹样提出自己的看法，对缺乏的部分提出建议。
以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。
学生是学习的主人，他们有权选择自己的学习方式、方法，在作业设计的环节中的能够实行练习折、剪等方法设计纹样。
但在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计适合纹样的时间太少，有些学生没有完成设计稿，讲评得太少，没有充分展示学生创作的丰富多彩的一面，有点遗憾。
这节课，我深切的体会到：必须把学生自主、积极、有效的调动起来。
在课堂上，我增强师生互动，注意以情动人，艺术化的处理每一个环节。
作为一名美术教师，我深知只有经过实践、反思，再实践、再反思的过程才能提升自身的素质。
要提升自己的语言魅力度。
只有用新课程理念引领自己的教学实践，才能持续地在教学实践与反思中获得更大的收益。
生活中的民族纹样
生活中的民族纹样
民族纹样，生活中的文化传承。
在我们的生活中，民族纹样无处不在，它们以各种形式出现在服饰、建筑、工
艺品甚至日常用品中。
这些纹样不仅仅是一种装饰，更是民族文化的传承和延续。
民族纹样是一种特定民族的文化符号，它们承载着丰富的历史和传统。
每一个
纹样都有其独特的含义和象征，它们代表着民族的信仰、价值观和生活方式。
通过这些纹样，我们可以窥探到不同民族的文化内涵和精神世界。
在服饰方面，民族纹样常常出现在传统服饰中。
比如中国的汉服、藏服、蒙古
服等，都以独特的纹样装饰，展现出各自民族的风采和魅力。
这些纹样不仅美观，更是对传统文化的传承和宣扬。
在建筑和工艺品中，民族纹样也扮演着重要的角色。
比如中国的古建筑中常常出现的螭首、凤凰、云纹等，都是富有民族特色的纹样，它们不仅美化了建筑，更是对中国传统文化的体现。
在工艺品中，民族纹样更是发挥了无限的创意和想象，比如蒙古族的刺绣、藏族的唐卡等，都以独特的纹样展现出民族的艺术魅力。
民族纹样不仅仅是一种装饰，更是一种文化的传承和延续。
它们承载着民族的
历史和传统，传达着民族的价值观和精神世界。
在当今世界多元文化的交融中，民族纹样更是扮演着重要的角色，它们不仅代表着一个民族的文化，更是世界文化的宝贵财富。
让我们珍惜和传承民族纹样，让它们在我们的生活中继续闪耀。
人教版初中八年级下册美术：第1课 了解纹样
练习：
1、结合本节课所学知识总结分类各种纹 样特点。
2、创作一幅纹样作品。 3、对前面创作的纹样作品进行色彩搭配。
学生作业展示：
学生作业展示：
三、去除宗教极端化，弘扬民族真善美。
纹样在我们日常生活中应用广泛。人们常常使用纹样来装饰和美化我们的生活和环境。 它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化的审美进程。
民 族 服 饰 上 的 纹 样
各有特点 独一无二
器物上的纹样
青花瓷上的的纹样
手工艺品上的纹样
传统建筑上的纹样
类似色相配色 1.采用色相类似的颜色进行纹样配色。 2.如：黄、黄绿、绿，其色调统一而又富于变化。
对比色相配色
1.采用色相对比强烈的色彩进行配置。 2.如红与绿、黄与紫、蓝与橙等，这样的搭配色彩 响亮、生动、活跃、强烈。
纹样在生活中 的应用
活动一： 观察与讨论
收集身边有纹样的日用品，进行观察、分类， 并举一例讨论纹样对美化生活的作用。
这些纹样借鉴了自 然界中哪些花纹?
借鉴了了花卉--牡丹
借鉴了动物--孔雀
纹样 的题材
植物纹样 几何纹样 动物纹样 风景纹样 人物纹样
植物纹样 以自然界的各种植物为题材进行提炼加工
以各种几何图案为题材，进行艺术加工处理
动物纹样 以各种动物为题材，进行艺术处理加工
风景纹样
以各类风景为题材，进行艺术处理加工
人物纹样 以各种人物造型为题材，进行艺术处理加工
强化练习：
植物纹样：
几何纹样
几何纹样
动物纹样
风景Байду номын сангаас样
人物纹样
纹样色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、 纯度三要素决定的。 纹样色彩的搭配形式有以下三种：
第5课生活中的民族纹样2
民族纹样在生活中的应用。
猜一猜：这个为谁设计？美在哪里？
小围兜上有什么纹样？ 【
动物纹样 局部对称
植物纹样 适合纹样
白族刺绣小围兜
看一看：肚兜上的图案美在哪儿？
肚兜上有什么纹样？
中间——人物纹样、花、草纹 样。
周围——连续花草纹。
。
彝族刺绣肚兜
几何纹样
民族纹样的色彩：绚丽多彩、五彩缤纷，色彩浓郁对比强烈。 红色象征热情豪放。 黑色象征严肃、尊贵。 黄色象征和平、亲切。 绿色象征生机、希望。 蓝色象征智慧、宁静。 紫色象征高贵、勇气。 ……
但也有代表性的色彩 典雅的蓝底白花就是印染青花布。
想一想： 这个图案花纹是怎样构成的？
本图案是对称的放射状，还有左 右对称，上下对称个蓝底白花的图案中有哪些植 物和动物？ 想一想： 美观的图案有什么寓意？
石榴——多子多福 喜鹊——吉祥
猫——耄耋富贵（民间有将
猫、蝶和牡丹组合在一起， 称为“耄耋富贵”，作为对 长寿和富足的祝福）
学生作品赏析 这两件作品美在哪里？
学生作品赏析：
变中求整，平中求奇
作业要求：
试一试：请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计 并装饰在平面的图形中，美化生活物品。
纹样与生活第二课时设计纹样(1)
佳作欣赏
化 繁 为 简
化 零 为 整
转 化 成 几 何 形
学生作品
四、作业：
用刚才学过的设计方法来完成为一
幅美丽的纹样作品。
1、可以为你的房间设计装饰挂盘。 2、可以为文化衫设计纹样。 3、可以自由创作。
花卉纹样设计参考：
花卉纹样设计参考：
小结：
同学们，我们的生活离不开纹样，它随时 随地的装扮着我们的生活，让我们细心地去观 察、去发现、去收集，领悟纹样在造型领域和 环境中的文化作用，通过纹样设计丰富我们的 生活空间和提升环境的艺术品质，让我们的生 活处处充满美！
线 描
用线条勾画出 物像的轮廓及 结构。力求概 括、准确。写 生时要注意对 象的细部结构 和层次进行分 析与提炼。
钢笔淡彩
在钢笔单线勾勒的基 础上，以物像的固有 色进行渲染和表现， 易于掌握。
影绘写生
采用单一色彩 来表现对象的 形象，类似民 间剪纸的效果。 此法着重于物 像外轮廓的概 括描绘，突出 物像的总体神 态，黑白分明， 视觉效果强烈
设计纹样是将纹样写生素材进行提炼、概
括与抽象化处理，是从自然形态到艺术形态的 创造。
马蹄莲的纹样是通过什么方式进行改变的呢？
简化
变形
夸张
添加
二、纹样设计的基本方法
1.概括（简化法）
2.夸张（变形法） 3.想像（添加法）
1、概括（简化法） 是指抓住物象最美最主要的特征，去掉繁琐 的部分，通过归纳、概括、省略等方法，使物 象更单纯、完整，以加强整体特征的表现。
限色写生
将自然界复杂而 丰富的色彩概括、 归纳、简化为较 少的几种色彩 （一般为3-6色） 并进行写生表现。 限色写生能提高 对色彩归纳、概 括的能力，有利 于纹样的创作设 计。
人教版八年级美术 第二单元 第2课 设计纹样
2.纸杯或纸盘上装饰单独纹样或连续纹样
要求：
1、观察分析物象特征，寻找最美、最典型的角度进行写生
2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。
3、调整设计稿，进行上色（同一色、类似色、对比色相搭配的方法）。
学生谈谈设计师设计纹样步骤的理解。
学生创作纹样
引起学生的思考
减轻学生畏难的心理
学生观察、思考、回答：概括、提炼、抽象。
学生小组讨论探究P13纹样的写生与变化，分析动物写生到纹样的变化
引导学生探究纹样的变化目的是为形成单纯的审美装饰形，满足装饰与实用的需要。
通过演示让学生了解变化方法在一个纹样中是可以相互融合运用的。并引导学生探究纹样设计的变化方法。
探究
与
实践
1.思考下设计师设计纹样时他的步骤是怎样？说一说你的看法
教师讲解写生需注意的事项，并以荷花为例，进行示范讲解
学生快速浏览课本，找到答案，并说出写生的目的是为了收集设计素材。
线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生、水粉限色
学习写生的概念，了解写生与创作的关系，结合教材了解写生的方法及其特点。展示写生的步骤及其最佳角度，学生感受不同写生方式下的同一事物不同效果。
合作探究
教学后记
第二单元 纹样与生活
第二课 设计纹样
学习领域
设计.应用
课时
2课时
主备人
参与备课
教材分析
本课属于“设计·应用”类型课程，主要在于学生能够运用基本方法完成纹样的设计。了解纹样写生的方法，侧重纹样变化概括、夸张、想像方法的实际运用。
纹样变化具体怎么变教材缺少整体步骤演示，学生缺少直观感受。
学情分析
对于纹样与写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在怎样设计纹样上来的。本课在教学过程中可以采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题，我们还可以采取闯关等游戏的方式，让学生轻松的吸收本课知识点。本课在创作环节，我们可以鼓励学生多设计几款纹样，或是由教师出示几款纹样，让学生能在欣赏的过程中知晓怎样设计会更巧妙。同时，教师应该对学生多鼓励为主，目光可以放远一点，让学生在能将课堂上所学能用于生活中才好。
纹样与生活教案
一、教学目标1.了解纹样与生活的关系，掌握概括、夸张、想象等纹样设计的方法，能够设计纹样并装饰生活。
2.通过观察、分析、讨论，学会纹样设计的方法，提高创新能力和动手实践能力。
3.体验丰富纹样带来的乐趣，形成初步的设计思维，养成发现美、创造美的意识。
二、教学重难点重点：纹样设计的方法。
难点：利用概括、夸张、想象等方法设计纹样并装饰生活。
三、教学过程活动一：激趣导入创设情境，设置“民族服装秀”的活动，同时教师身着苗族服饰进行展示，引导学生观察并提问：少数民族服饰与我们的日常服装有什么不同?(图案装饰更加的绚丽夺目，繁密精致)学生自由发言，教师总结：少数民族的服装之所以绚丽多彩是因为有很多有规律的纹样。
在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境，那么，如何进行纹样设计呢?让我们一起走进本节课《纹样与生活》。
活动二：描述分析1.纹样与生活教师展示带有纹样装饰的建筑、瓷器、地毯等图片，并出示对应纹样的实物图，设置“连线小游戏”，引导学生将纹样与对应的实物相连，提出问题：(1)在这些作品图片中出现了哪些装饰纹样?(花、猫头鹰、几何图形)(2)对比真实的形象与纹样中的形象，你有什么发现?(纹样中出现的形象与真实形象不同，是在现实形象的基础上进行了变化)(3)你还见过其他的装饰纹样吗?(建筑上的云纹装饰、围巾上出现的风景装饰)学生回答，教师总结：纹样被广泛应用于生活，自然界中的植物、动物、人物、风景等为纹样设计提供了广泛的题材和创作的灵感。
2.纹样的设计(1)多媒体展示牡丹实物图片与牡丹纹样，引导学生对比观察，并提问：①牡丹纹样与真实的牡丹形象有何不同?(牡丹纹样的形象更加简练、概括)②它在真实形象的基础上发生了怎样的变化?(将花瓣的数量减少;由立体变为平面)学生回答，教师总结：牡丹纹样采用了概括的手法，对自然形象的形与体进行提炼、简化。
在概括的手法的运用中，一是要将对象的内外结构形态删繁就简，二是要将复杂的立体结构变化为平面形态。
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想一想： 1、纹样来源于哪？ 2、你了解纹样的构图和组织形式了吗？ 3、欣赏体验
学生作业：
为纹样设色
在日常生活中，人们常常使用纹样来装
饰、美化我们的生活与环境。它是艺术 与生活密切相连的桥梁，促进了人们的 生活艺术化及艺术生活化的审美进程。
纹样的定义： 纹样:即装饰花纹。一般是指工 艺美术设计的装饰花纹。
之所以称纹样，是强调一个“样” 字，以供生产制作之用。纹样最终目 的不是图稿的直接使用，而是要经过 工艺加工，被体现在工艺品或日用品 之后，才能发挥其艺术的作用。
纹样的题材
1.植物纹样 2.几何纹样 3.动物纹样 4.人物纹样 5.风景纹样
纹样的色彩搭配
同一色相搭配
类似色相搭配 对比色相搭配
纹样的构图
构图
对称式：严谨和理性，具有庄重感 均衡式：灵活和感性，具有轻松感
组织形式：
单独式：相对于连续式而言的。具有相对独 立性，并能单独用于装饰的纹样。有对称式 和均衡式两种。 适合式：由单独纹样发展而来的，它是指图 形的变化受到外形限图案。有二方连续和四方连续两种。