第二单元~《我们周围的空气》
人教版五四制化学八年级全册《第二单元—— 我们周围的空气》教案6
人教版五四制化学八年级全册《第二单元——我们周围的空气》教案6一. 教材分析《人教版五四制化学八年级全册》第二单元《我们周围的空气》主要介绍了空气的组成、氧气的性质以及空气中各种成分的作用。
本单元内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的生活经验和初步的实验技能，对周围环境有一定的认知。
但在空气成分、氧气性质等方面，学生可能还存在一些认知误区。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解空气的组成，掌握氧气的性质，认识空气中各种成分的作用。
2.过程与方法：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生关爱环境、节约资源的意识。
四. 教学重难点1.空气的组成2.氧气的性质3.空气中各种成分的作用五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解空气的组成和氧气的性质。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生合作意识和解决问题的能力。
3.讲授法：教师针对关键知识点进行讲解，帮助学生系统地掌握知识。
六. 教学准备1.实验器材：气球、蜡烛、火柴、澄清石灰水等。
2.教学课件：空气成分示意图、氧气性质动画等。
3.教学素材：相关文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气成分示意图，引导学生关注周围的空气。
提问：“你们知道空气中含有哪些气体吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍空气的组成，展示实验结果，让学生了解氧气在空气中的比例。
通过实验现象，引导学生认识氧气的性质，如支持燃烧、供给呼吸等。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生探讨空气中各种成分的作用，如氮气、氧气、二氧化碳等。
每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，加深学生对空气成分和氧气性质的理解。
小学五年级科学《第二单元我们周围的空气知识点》
第二单元我们周围的空气4.空气的成分知识点：1.空气是一种混合物质，按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。
2.氧气支持燃烧。
3.二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，因此常用来灭火。
4.氧气的作用：（1）供给呼吸：用于缺氧、低氧和无氧的环境。
（2）助燃剂（3）冶炼5.氮气的作用：（1）医疗手术（2）制氮肥、（3）保护食品6.二氧化碳的作用：（1）制作碳酸饮料（2）用作制冷剂（3）提高作物产量（4）作为灭火剂7.干冰是固态的二氧化碳。
实验一：实验材料：蜡烛、玻璃片、水槽、矿泉水瓶等实验方法：①将一支蜡烛黏在玻璃片上并放在水槽底部②向水槽中加入适量的水，点燃蜡烛③用一只矿泉水瓶罩在蜡烛上方现象：蜡烛慢慢熄灭，蜡烛熄灭后，瓶内的水面上升了。
实验二：将燃烧的木条插入矿泉水瓶内，出现的现象是什么？现象：燃着的木条熄灭了说明剩余的气体不能支持燃烧如何利用掌握的科学知识和方法判断哪瓶是氧气，哪瓶是二氧化碳？把点燃的火柴（或者木条、纸条等）放进瓶子里，火柴熄灭的是二氧化碳；继续燃烧的是氧气。
5.燃烧与灭火1.燃点：某种物质燃烧所需要的最低温度叫作这种物质的燃点。
2.燃烧必须同时具备的三个条件：可燃物、氧气、达到可燃物的燃点。
3.灭火的方法：隔离可燃物、隔绝氧气、降温到该物质的燃点以下。
4.遇到火灾怎样逃生？（1）穿过浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻。
（2）将身体贴近地面行走。
（3）披上湿被褥。
实验：右图所示，①用“纸锅”可以烧水吗？为什么？“纸锅”可以烧水。
“纸锅”中的水不断蒸发带走热量，“纸锅”始终达不到燃烧的温度。
②逃生方法推想：为什么逃生时要披湿被褥保护身体？浸湿的被褥可以带走热量，降低温度，防止被烧烫伤，保护我们的身体。
6让空气更清新1.让空气更清新的措施：（1）植树造林（2）低碳出行（3）道路洒水（4）治沙种草。
第二单元 我们周围的空气 作业整体设计2023-2024学年度人教版化学九年级上册
1.知道空气的主要成分2.理解空气对人类生活的重要性3.知道氧气能跟很多物质发生氧化反应4.理解结合实例说明氧气的主要性质和用途5.知道氧气的实验室制取原理和制取方法等6.理解自然界中的氧循环7.知道催化剂对化学反应的重要作用 8.理解常见的化合反应、分解反应等第二单元主要学习空气的成分、氧气的性质、氧气的实验室制取方法等基本知识，教材的编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律。
让学生明白没有空气就没有生命，学生知道了生物的呼吸需要空气里的氧气。
自然引入课氧气的学习，包括氧气的性质、制法、用途等化学知识。
通过本单元知识的学习引导学生对化学物质的学习打下基础。
初中生在学习完第一单元以后，已经了解了什么是化学及化学的研究内容、方法、与人类生活和社会发展的关系。
第二单元从学生非常熟悉的空气、氧气入手，联系学生对身边物质的切身感受，从学生现有的知识结构开始，围绕物质的组成、性质、用途、与生活和工农业生产等方面，展开探究、讨论、调查与研究等学习活动，培养学生对物质的理解，增强实验的观察和分析能力。
三、(1) 了解空气主要成分氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，实验室制取氧气的主要方法和原理。
(2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
(3) 认识化合反应、分解反应、氧化反应和催化作用，了解化学反应的基本特征。
(4) 知道氧气的化学性质和实验室制取氧气的方法。
(1)通过动手制取氧气，学习化学实验的基本操作，初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，分析化学实验的现象。
(2)通过氧气性质的学习，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
(1) 在学习空气是一种宝贵的资源以及空气污染的危害过程中，养成关注环境、热爱自然的情感。
(2) 通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，体验实验过程，尝试实验成功的快乐。
分层设计作业，每课时均设计“基础性作业”(面向全体，体现课标) 和“发展性作业”(体现知识点探究性或实践性)。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
（3）实验探究：进行空气中氧气含量的测定实验，让学生亲身体验实验过程，提高实验操作能力。
（4）案例分析：分析空气质量评价标准及其影响因素，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1.知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2.掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2.加强实验操作训练，提高学生的实验能力和观察能力；
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
4.增强环保教育，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积分数的理解和记忆；
2.氧气与二氧化碳的化学性质及其在自然界和生活中的应用；
3.空气质量评价标准及其影响因素；
4.实验操作技能的培养和实际问题的解决能力。
《我们周围的空气》 说课稿
《我们周围的空气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们周围的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们周围的空气》是初中化学课程中的重要内容，这一章节位于人教版九年级上册第二单元。
空气是学生在化学学习中接触到的第一种混合物，对于学生理解物质的组成、性质和变化具有重要的启蒙作用。
本章节的内容包括空气的组成、氧气的性质和制取、空气污染与防治等方面。
通过对这些内容的学习，学生不仅能够掌握化学基础知识，还能培养观察、实验、分析和解决问题的能力，同时也有助于增强学生的环保意识。
二、学情分析在学习本章节之前，学生已经对身边的一些物质有了初步的认识和感受，但对于化学学科的研究方法和思维方式还比较陌生。
学生在生活中对空气有所了解，但对于空气的成分和性质的科学认识还不够深入。
此外，九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们具备一定的实验操作能力和观察能力，但在逻辑思维和抽象思维方面还需要进一步培养和提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分，掌握空气中氧气含量的测定方法。
（2）认识氧气的物理性质和化学性质，掌握氧气的检验方法。
（3）掌握实验室制取氧气的原理、装置、操作步骤和注意事项。
（4）了解空气污染的原因和危害，知道防治空气污染的措施。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对氧气性质和制取的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生实事求是的科学态度和严谨的治学精神。
（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、热爱自然的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气中氧气含量的测定。
（2）氧气的性质和制取。
2、教学难点（1）空气中氧气含量测定实验的原理和误差分析。
第二单元课题1+我们周围的空气+教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
《课题1我们周围的空气》教学设计课题我们周围的空气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析本课为第二单元课题1我们周围的空气的教学内容。
空气是人人都离不开的最重要的化学物质，由于看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择我们周围的空气作为初中化学接触具体物质知识的开端，不仅是小学自然课曾对空气有过介绍，更重要的是它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，还是人类须臾离不开的天然物质。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
核心素养目标化学观念：通过了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。
科学思维：将物质分为纯净物和混合物，培养分类思维能力。
科学探究与实践：根据氮气、稀有气体的主要性质，了解它们的相关用途。
科学态度与责任：列举空气污染的危害及防治方法，初步形成环保意识。
重点根据物质的组成对物质进行分类，能区分纯净物和混合物。
难点根据物质的组成对物质进行分类，能区分纯净物和混合物。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课空气的成分？空气中除了氧气和氮气之外还其他成分吗？思考回忆通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。
讲授新课一、空气的成分教师提出问题：物质按组成成分的多少如何划分？1. 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。
混合物不能用化学符号来表示，如石蜡、空学生思考讨论，理解纯净物和混合物培养分类思维能力。
气、土壤、海水、地下水、井水、湖水、矿泉水、溶液等。
2. 纯净物：只由一种物质组成的物质。
纯净物可以用化学符号来表示，氧气、氮气、二氧化碳、红磷、五氧化二磷、蒸馏水、冰水混合物。
【纯净物和混合物的易错提醒】：1.纯净物是相对的，不是绝对的，也就是说绝对纯净的物质是没有的。
2.带“混合”字样的不一定是混合物，如：冰水混合物（纯净物）；带“纯净”字样的不一定为纯净物，如：纯净的空气（混合物）。
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
02.第二单元 我们周围的空气
第二单元我们周围的空气基础题1.通过实验测定了空气组成的科学家是()A.门捷列夫B.侯德榜C.拉瓦锡D.牛顿2.(2023营口)空气污染是引起多种疾病的原因之一。
下列物质中属于空气污染物的是()A.N2B.PM10C.HeD.H2O3.(2023吉林)吉林雾凇，北国盛景。
空气成分中与雾凇形成有关的是()A.水蒸气B.二氧化碳C.氧气D.氮气4.(2023北京改编)下列关于物质用途的说法不正确．．．的是()A.稀有气体用于急救B.氧气用于气焊C.氮气用作食品保护气D.干冰用作制冷剂5.(2023广州)生机勃勃的地球离不开空气，下列关于空气的说法不正确．．．的是()A.稀有气体可用于霓虹灯的制作B.CO2是植物光合作用的重要原料C.SO2排放是导致酸雨的原因之一D.PM2.5的含量越高空气质量越好6.(2023天津改编)下列对实验现象的描述正确的是()A.硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰B.红磷在空气中燃烧产生大量白雾C.木炭在空气中充分燃烧生成黑色固体D.镁条在氧气中燃烧产生白光7.(2023宁波改编)下列与氧气有关的实验操作，需要纠正．．的是()A.制取氧气B.排水法收集氧气C.检验氧气D.红磷在氧气中燃烧8.(2023福建)国家规定教室内空气中二氧化碳的最高允许浓度为0.15%。
下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施，不正确．．．的是()A.从教室不同位置多点采集空气样品B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定C.测得二氧化碳浓度为0.28%，说明二氧化碳浓度超标D.为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风换气9.(2023河北改编)如图是铁丝燃烧的改进实验。
①将加热至红热的铁丝伸入盛有过氧化氢溶液的集气瓶中(左图)，铁丝不燃烧。
②向集气瓶中加入少量二氧化锰，过氧化氢溶液中产生大量气泡。
(1)该反应中二氧化锰起____________作用。
(2)将铁丝再次加热至红热伸入集气瓶中(右图)，观察到铁丝剧烈燃烧、________________、有黑色固体生成。
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第二单元我们周围的空气基本知识梳理一．空气的成分。
1.空气的主要成分及用途3.造成空气污染的主要成分⎩⎪⎨⎪⎧有害气体：常见的有、、可吸入颗粒：主要是可吸入颗粒物（PM10）、超细微粒（PM2.5）等4．空气污染的危害：损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，导致全球气候________、臭氧层被破坏和酸雨等。
5．防治措施二、氧气的性质。
1．物理性质在标准的状况下，氧气为无色、无味、不易溶于水的气体，密度比空气略大。
在一定条件下，可变成固体或液体(都是淡蓝色)。
2．化学性质(1)氧气的助燃性带火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能够助燃。
(如图)【特别提醒】氧气具有助燃性，但没有可燃性，不能作燃料。
(2)常见单质在氧气中的燃烧①木炭的燃烧a．现象不同点：在空气中，____________；在氧气中，____________。
相同点：放热，都生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
b．化学方程式：__________________。
c．注意：盛有木炭的燃烧匙应由上而下慢慢伸入瓶中；②铁丝的燃烧(高频考点)a．现象：在空气中，______________；在氧气中，________________。
b．化学方程式：__________________。
c．注意：实验前，预先在集气瓶中放少量水或铺一层细沙，目的是防止生成的高温熔融物溅落使集气瓶炸裂。
③硫的燃烧(高频考点)a．现象不同点：在空气中，____________；在氧气中，______________。
相同点：放热，产生有刺激性气味的气体。
b ．化学方程式：____________。
c ．注意：硫粉在氧气中点燃前，需向集气瓶中加入适量的____________，目的是______________。
④镁条的燃烧a ．现象：在空气中，____________。
b ．化学方程式：______________。
c ．注意：镁条应事先打磨光亮，不宜过长(5～8cm)⑤磷的燃烧a ．现象：在空气中，____________。
b ．化学方程式：____________。
⑥氢气的燃烧a ．现象：在氧气中，____________。
b ．化学方程式：______________。
三、氧气的制取1________________检查装置气密性→装入药品→固定在铁架台上→点燃酒精灯进行加热→收集记忆口诀实验室制取氧气的步骤可以这样记：茶(查)、庄(装)、定、点、收、利(离)、息(熄) 查．：检查装置的气密性装．：盛装药品，连好装置 定．：试管固定在铁架台上点．：点燃酒精灯进行加热收．：收集气体 离．：导管移出水面熄．：熄灭酒精灯，停止加热 注意事项：(1)用KMnO 4或KClO 3制取O 2时应注意：①试管口要略向下倾斜，以防__________，造成________；②用KMnO 4制取O 2时，试管口要塞一团棉花，防止____________；③实验结束时要先__________，再__________，目的是______________。
(2)用H 2O 2制取O 2时应注意：长颈漏斗必须伸入液面以下。
(3)用排水法收集氧气时，开始收集的最佳时间为________________。
2．氧气的工业制取分离液态空气法(如下图)：利用____________不同，先将空气转化为________，然后________制得氧气。
这一过程属于________变化。
四、催化剂与催化作用催化剂是指在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
催化剂既可以加快反应速率也可以减慢反应速率，在反应前后化学性质没有改变，但物理性质有可能改变，并且加入催化剂也不能增加生成物的质量。
五、混合物和纯净物(高频考点)1．氧化反应(1)氧化反应：物质与________发生的反应，属于氧化反应。
氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。
(2)缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。
如：动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等。
2．化合反应与分解反应3.化合反应与氧化反应、氧化反应与缓慢氧化的关系 (1)化合反应与氧化反应的交叉关系：如：S ＋O 2=====点燃SO 2，既是化合反应又是氧化反应，而C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O 是氧化反应，却不是化合反应。
(2)氧化反应与缓慢氧化的关系：缓慢氧化属于氧化反应。
中考练习1.(2015山西改编)下列说法正确的是( )A ．空气的成分O 2、CO 2、N 2、稀有气体都为纯净物B ．空气中体积分数最大的是氮气C ．氧气易溶于水，供给水生生物呼吸D ．汽车尾气随意排放，与雾霾形成无关2.(2014重庆中考)打捞韩国“岁月号”沉船是在水下作业，潜水员需要呼吸富氧空气。
富氧空气中氧气含量高于普通空气中的含量，富氧空气中氧气与其他气体体积比可以是( ) A ．1∶2B ．1∶5C ．1∶4 D ．21∶793.(2015A．露天焚烧垃圾B．燃煤火力发电C．工厂废气处理后排放D．鼓励开私家车出行4.2013年1月9日至12日中国中东部大部分地区经历了严重的空气污染，《人民日报》就以社论的方式呼吁：美丽中国从健康呼吸开始。
下列不能减轻或防治空气污染的方法是( )A．关闭碳炉烧烤小吃B．大力发展轻轨等公共交通C．建筑工地及路面及时洒水除尘D．垃圾焚烧处理5.(2016教材原创)2013年6月，我国成功发射了“神十”。
“神十”舱内有按空气的成分配制的“人造空气”。
“人造空气”含有一定量氧气的原因是( )A．氧气具有氧化性B．氧气可以供给呼吸C．氧气是一种化学性质比较活泼的气体D．氧气的密度比空气的密度略大6.下列物质在空气中燃烧生成白色固体的是( )A．细铁丝B．硫C．红磷D．碳7.(2015上海中考)下面是几种实验室制取气体的发生装置与收集装置。
(1)写出仪器名称Ⅰ________，Ⅱ________。
(2)实验室可用二氧化锰与双氧水制取氧气。
若要较好地控制产生氧气的速度，应选用装置________(填编号)。
(3)D装置收集氧气，操作的正确顺序为________(填编号)。
a．将导气管伸入集气瓶口，气体进入瓶中b．将装满水的集气瓶倒置在水槽中c．当气体收集满时，用毛玻璃片盖上瓶口，将集气瓶移出水面放置(4)若用E装置进行排空气法收集氧气，气体应从________(选填“a”或“b”)端通入。
8.(2015广州中考)实验室部分装置如图所示，请回答下列问题。
(1)选择发生和收集O2(2)如果用MnO2与浓H2SO4加热制备O2，可选用的发生装置是________(填字母)。
(3)选用F装置收集气体时，下列实验操作正确的是________(填序号)。
①反应前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖住瓶口，倒立在盛水的水槽中②开始反应后，等到气泡连续且均匀时，再将导管口移入集气瓶③收集气体后，将集气瓶盖上玻璃片再移出水槽(4)实验室用KMnO4制备O2的化学方程式是__________________________。
若需制备3.2gO2，至少需消耗________g KMnO4。
(已知KMnO4的相对分子质量为158)9.(2014绥化中考)下列各组物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是( )A．氢氧化钠稀盐酸B．碘酒红磷C．空气氧气D．海水石灰石10.下列各图中，“●”和“○”分别表示两种不同元素的原子，其中表示混合物的是( ),A) ,B) ,C) ,D)11.[2015怀化21题(2)(3)2分]试从氯化钠、氧气、氮气、二氧化碳、葡萄糖、金刚石六种物质中，选择正确的物质并按要求填空。
(1)当人出现高原反应时应立即吸入的气体是________；(2)空气中体积分数最大的气体是________；12.(2014怀化3题2分)下列哪种气体是导致酸雨产生的主要因素( )A．CH4B．O2C．CO D．SO213.(2012怀化14题2分)下列叙述正确的是( )A．木炭在充足的氧气中燃烧生成一氧化碳B．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰C．铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成三氧化二铁D．红磷在空气中燃烧产生大量白雾14.(2013怀化13题2分)下列有关实验现象的描述中不正确的是( )A．木炭在氧气中燃烧发出白光B．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色物质C．硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，生成无色无味的气体D．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体15.[2015怀化29题(1)(2)5分]某兴趣小组根据如图装置进行实验室制取气体的探究。
请你参与并回答：(1)a仪器的名称是________；(2)用高锰酸钾制取氧气，应选择的发生装置是________(填序号)，该装置中还缺少________(选填“棉花”或“药品”)；该反应的化学方程式为________________；如用F装置收集氧气，气体应从________(选填“b”或“c”)通入。
16.[2014怀化29(1)(2)(3)题9分]根据下列装置结合所学化学知识回答下列问题：(1)写出图中标示仪器的名称：①________；②________。
(2)用高锰酸钾制取氧气，发生装置应选用________(填仪器编号)；收集装置可选用________(填仪器编号)。
如用排水法收集气体，收集好氧气后整理仪器时，应先________，再________。
(3)用双氧水(H2O2)和二氧化锰制取氧气，发生装置应选用________(填仪器编号)；二氧化锰作为该反应的________剂，反应前后的质量保持不变；该反应的化学反应方程式为____________________________。