言传身教育人心以德树人利千秋
教师要以德施教 以德立身 践行立德树人
教师要以德施教以德立身践行立德树人
教师以德施教，以德立身，践行立德树人，是教育事业的根本要求和基本准则。
教师
作为学生的引路人和榜样，应该用自身的高尚品德来影响和引导学生，使他们成为德智体
全面发展的人才。
教师以德施教，意味着教师在教育教学过程中应该注重培养学生的品德修养。
品德教
育是教育的核心内容之一，培养学生正确的价值观和道德观，对他们的成长具有重要意义。
教师要以言传身教的方式，通过言谈举止、言行一致的表率作用，使学生能够感受到教师
的高尚品德，从而受到影响和启迪。
教师以德立身，意味着教师应该以良好的道德品质树立自己的形象。
教师是学生的楷
模和榜样，他们的言行举止直接影响着学生的心灵成长和道德观念的形成。
教师要言出必行，言行一致，做到言传身教。
只有自己具备高尚的品德，才能够得到学生的尊重和认同，才能够成为学生心目中的“好老师”。
践行立德树人，是教师肩负的神圣使命和历史使命。
教师要对学生进行全面的育人工作，不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。
要通过关爱和引导，培养学生的良好道德品质和社会责任感，使他们具备健康的心理素质和积极向上的人
生态度。
教师要注重培养学生的自主性和创造性，让学生在德智体美劳全面发展的环境中
得到全面的培养。
立德树人 言传身教 培育师德情怀
立德树人言传身教培育师德情怀教育是社会发展的重要组成部分，而师德则是教育的核心。
作为一名教育者，树立正确的道德观念和价值观，言传身教，将自身的道德情怀融入教育工作中，是培育师德情怀的关键。
一、树立正确的道德观念和价值观作为一名教师，首先要树立正确的道德观念和价值观。
教育的本质是以德育为核心，因此，教师要具备良好的道德品质和道德修养。
教师要有高尚的道德情操，恪守职业道德，严格要求自己，做到言行一致，以身作则，成为学生的榜样。
只有不断修炼自己的道德素养，才能更好地引领学生。
二、言传身教，示范正确的道德行为言传身教是培育师德情怀的重要手段。
通过言语和行为，教师能够切实地传递正确的道德价值观。
在教育过程中，作为教师应该注重言行一致，始终保持正确的言辞和行为，以塑造良好的教育环境。
同时，在教学中也要重视培养学生良好的道德品质，通过引导和示范，让学生能够理解和模仿正确的道德行为。
三、将道德情怀融入教育工作中培育师德情怀不仅仅是个人修养的问题，更是将道德情怀融入教育工作的需要。
教师应该关注学生的全面发展，引导学生树立正确的价值观。
在教育教学中，教师要注重培养学生的道德意识，让学生懂得什么是正确的道德行为。
通过让学生参与到师德建设中来，培养学生的自我教育、自我管理和自我约束能力，进一步加强师德教育的实效性。
四、重视师德建设的重要性师德教育是教师队伍建设的重要内容。
在培育师德情怀方面，学校和教育行政部门应该加强师德的宣传和教育，推动教师的师德建设。
对于新进教师，要进行入职教育，让他们深入理解和领悟教师的师德要求，确立正确的师德观念。
对于在职教师，要定期开展师德培训，加强对教师的日常管理和监督，提高教师的师德教育水平。
总之，立德树人必须言传身教，通过自身的道德榜样和言行示范，来引导学生树立正确的道德观念和价值观。
在教育工作中，教师要将道德情怀融入其中，培育学生的道德情操，努力提高自身的师德水平。
同时，学校和教育行政部门也要重视师德建设，加强对教师队伍的师德教育和管理，为教育事业的发展提供坚实的师德基础。
铸魂育人守初心,立德树人担使命
铸魂育人守初心,立德树人担使命铸魂育人守初心立德树人担使命近年来，在我国的教育改革中，社会各界对于培养优秀人才的需求越来越迫切。
作为一名教师，我们肩负着培养学生的责任和使命。
铸魂育人、守初心、立德树人、担使命，是我们踏实教书育人的核心理念和指导思想。
下面，我将从各个方面展开论述。
首先，铸魂育人是我们教师育人工作的基石。
每个学生都是独一无二的个体，我们的任务是引导他们发现自己的优势和特长，为他们的美好未来打下坚实的基础。
在培养学生的过程中，我们需要摒弃唯分数论的思想，重视培养学生的创造力、创新能力以及学生的品德素养。
我们要关注学生的个性特点，注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，让学生自信、自主、自强，在独自面对困境时，能够获得坚强的内心和积极的态度，做到心理独立。
其次，守初心是我们教师育人中的重要原则。
初心，即教师教育家初立志时的最初的心愿和目标。
教师是为学生发展成才服务的，我们要相信每个学生都有成才的可能性，尊重学生的个人需求和个人发展路径，并通过培养学生的自信心和兴趣爱好来激发他们学习的动力。
与此同时，我们要不断提升自己的教学能力，保持学习的热情，不断地创新教育方式和手段，为学生提供更优质的教育资源。
只有坚守教育初心，才能更好地激发学生的潜能，促进学生全面发展。
第三，立德树人是教育工作的核心。
在当今社会，诚信、责任、公正等道德观念越来越受到重视。
作为学生的引路人，我们需要用言传身教去培养学生的道德意识和道德品质。
在日常教育中，我们要注重培养学生的主动性和自觉性，鼓励学生独立思考和提问，培养学生的判断力和决策能力。
同时，我们要帮助学生树立正确的价值观，引导他们正确看待成功和失败，正确处理与他人的关系，培养学生公正、宽容、包容的品质，使学生成为社会的栋梁之才。
最后，担使命是我们育人工作的内在动力。
作为一名教师，我们要明确教育者的社会使命，即培养国家的栋梁之材。
我们要了解时代的需求和社会的发展方向，注重培养学生的实践能力和创新思维，鼓励学生关心社会、服务社会。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是一句警示和鞭策我们当今教育工作的名言。
在这个信息发达，竞争激烈的社会中，人们的生活和价值观念发生了巨大的变化。
人们更加关注经济利益和物质满足，而忽视了心灵的培养和道德的修养。
我们必须要重视育心和树德的教育任务，培养德智体美全面发展的优秀人才。
育人先育心，意味着教育要从心灵层面出发，关注学生的内心世界、情感需求和人格塑造。
心灵是人的精神核心，涵盖了人的思想、感情、意志等方面。
只有培养学生真善美的综合素养，让他们具备良好的品德和情感，才能真正做到心灵健康和快乐成长。
教育要注重培养学生的情感认同、审美修养和人际交往能力，提高他们的主体意识和社会责任感，引导他们正确价值观念，培养健康积极的心态。
树人先树德，强调了德育在人的成长中的重要性。
德育是教育的灵魂，是培养学生品德和道德修养的核心任务。
作为教育工作者，要注重培养学生的道德意识，引导他们形成正确的道德观念和价值取向。
只有建立起良好的道德风尚和道德规范，才能培养学生的良好品行和品质，为社会的发展做出贡献。
教育要注重学生的道德教育，培养他们的责任感、友爱精神和公民意识，引导他们学会正确认识自己，正确处理与他人、社会和自然环境的关系。
在实施育人先育心，树人先树德的教育工作中，我们要注意以下几点。
要注重德育与智育的结合，德智体美的全面发展是教育的最终目标。
德育和智育是相辅相成、相互促进的。
教育要突破知识灌输的方式，培养学生的思维能力、创新能力和综合素质。
要注重示范和引导，教育工作者要以身作则，做学生的良师益友。
只有教育者具备高尚的品德和价值观念，才能对学生产生积极的引导和影响。
要注重动态德育，培养学生面对挫折时的坚强意志和积极心态。
教育工作者要善于发现学生的潜力和优点，引导他们树立正确的人生价值观，培养他们的追求真理、关心他人和勇于担当的精神。
要注重关爱与尊重，为学生提供良好的学习环境和成长空间。
教育工作者要关心学生的情感需求，了解学生的兴趣和特长，让他们在快乐中学习和成长。
谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展
谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展初中阶段是青少年成长发展的重要阶段，而班主任作为学生成长中重要的引导者和榜样，承担着培养学生积极向上的品德和丰富的内心世界的重要责任。
在初中班主任工作中，以德树人以心育人是非常重要的工作理念，下面我们就来谈谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展。
一、以德树人1. 以身作则作为班主任，首先要做到以身作则。
班主任要做学生的榜样，言传身教。
只有班主任自己具备良好的品德品质，才能影响学生的行为和价值观。
班主任要有敬业爱生的教师职业道德，要有责任感和担当精神，做到言行一致，言出必行。
通过自己的言行影响学生，引导他们向德向善，培养学生正确的价值观和人生观。
2. 做好学生的思想工作在班主任的日常工作中，要注重做好学生的思想工作，培养学生正确的人生观和世界观。
班主任要耐心倾听学生的心声，了解学生的身心状态，及时帮助他们解决困惑和烦恼，让学生在校园里形成良好的心理品质，促进学生全面发展。
3. 激发学生学习的兴趣和动力学生的学习兴趣和动力对于学习成绩的提升至关重要。
班主任要善于调查学生的兴趣爱好，知晓学习动力的源泉，以此激发学生学习的兴趣和动力。
班主任要主动与学生沟通交流，帮助学生认清自己的长处和短处，树立自信心，为学生创造良好的学习氛围，让学生喜欢学习。
二、以心育人1. 关注学生身心健康学生的身心健康是学习和成长的基础，班主任要关注学生的身心健康。
在日常工作中，要密切关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现学生的心理健康问题，并引导学生采取积极的心理调适措施，让学生在舒适和稳定的心理状态下进行学习和生活。
2. 构建和谐的师生关系班主任要努力构建和谐的师生关系，积极与学生沟通交流，倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，帮助学生解决问题。
班主任要关心孩子，关注每一个学生，让学生感受到温暖和关怀，让学生在安全和舒适的环境中学习生活。
3. 培养学生的情感和性格三、工作案例在对待学生的考试成绩问题上，班主任可以采取以德树人以心育人的工作思路。
育人树人的名言
1.立德树人，铸魂育人，教育之光，照亮未来。
2.厚德载物，立德树人，教育之本，为国育才。
3.教书育人，功德无量。
4.立德树人为先，教书育人为本，培养英才为重。
5.育人如栽树，唯有耐心耕耘，才能茁壮成长。
6.教育贵于薰习，风气赖于浸染。
7.一本书，古今情，学而不厌，欲育人者先育己。
几支笔，天下事，诲人不倦，
春泥护花花更艳。
8.十年树木，百年树人。
我们肩负着培育人才的使命，用心呵护每一颗智慧的
种子，让其在教育的沃土中生根发芽、开花结果。
9.习于智长，优与心成。
10.教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个
灵魂。
出自德国卡尔·雅斯贝尔斯的《什么是教育》。
这句话是说教育就是传递一种想要达到某种意愿的过程，这是一种很唯美的说法。
11.关于教书育人1。
师也者，教之以事而喻诸德也。
12.因材施教，循循善诱，是为师者之本。
13.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
14.善之本在教：教之本在师。
15.立德树人，用心用情，营造尊师重教社会氛围。
教师工作育人成效心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育教学工作中，我始终坚持“以德树人，以爱育人”的理念，努力提升自己的教育教学水平，关注学生的全面发展。
经过多年的教育教学实践，我深刻体会到教师工作育人的成效，以下是我的一些心得体会。
一、言传身教，树立榜样教师是学生成长道路上的引路人，一言一行都会对学生产生深远的影响。
在教育教学过程中，我注重以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样。
例如，我要求学生遵守纪律，我就严格要求自己，不迟到、不早退；我要求学生勤奋学习，我就努力提升自己的业务水平，不断提高教学质量。
通过言传身教，我让学生感受到了榜样的力量，激发了他们积极向上的精神。
二、关爱学生，关注成长关爱学生是教师工作的核心。
在教育教学过程中，我始终关注学生的成长，关心他们的生活和学习。
对于家庭困难的学生，我积极为他们争取助学金，解决他们的生活难题；对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们提高成绩。
通过关爱学生，我让他们感受到了温暖，增强了他们的自信心。
三、创新教学方法，提高教学质量为了提高教学质量，我不断探索创新教学方法。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与；在课后，我利用网络资源、实践活动等多种形式，丰富学生的学习生活。
通过创新教学方法，我让学生在轻松愉快的环境中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。
四、注重学生全面发展，培养综合素质教育教学工作不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的全面发展。
在教育教学过程中，我注重培养学生的综合素质，如团队合作、沟通能力、创新能力等。
通过开展丰富多彩的课外活动，如文艺汇演、体育比赛、社会实践等，让学生在活动中锻炼自己，提高综合素质。
五、家校合作，形成教育合力家庭教育是学校教育的重要补充。
在教育教学工作中，我注重与家长的沟通，形成教育合力。
通过家访、家长会等形式，了解学生的家庭状况，与家长共同探讨教育方法，共同关注学生的成长。
家校合作，为学生营造了良好的成长环境。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是教育工作的根本任务和根本目标。
立德树人，是指培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育人，是指用德德教育引导学生，培养学生良好的品德和道德修养，形成积极向上的人生态度和健康向善的行为习惯。
在新时代，立德树人、以德育人，是教育事业的根本要求，是教师的神圣使命和社会责任，是全社会的共同责任。
立德树人，以德育人，是对教育工作一个重要的指导思想，也是对教育教学工作者的一种要求和要义。
在中华传统文化中，立德树人的理念由来已久，一直被视为教育的根本。
曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这是对做人的要求，也是对立德树人的要求。
《弟子规》中也有“睦亲兄，和睦相处”、“孝始于顺”等教导。
可以看出，立德树人，以德育人的理念在我国古代就已经有了较高的重视。
而在当今社会，面对日新月异的社会发展和多元化的价值观念，我们更应该注重青少年的道德修养，培养他们健康的人格和正确的价值观。
立德树人的重要性，显而易见。
在社会转型时期，社会风气日益严重，道德风尚日益下降，因此需要通过教育来培养学生的正确价值观。
现实生活中，我们经常可以看到非理性、不道德的行为给社会带来的伤害，这些都给我们敲响了警钟，启示我们要注重道德教育，培养学生的道德意识。
只有引导学生感悟真、善、美，培养学生的良好人格，才能够塑造一支具有社会责任感和社会道德感的新一代。
对学生进行德育可以使他们受益终身，不仅有益于他们的个人成长，也有益于整个社会的和谐稳定。
立德树人，以德育人的意义，也是多方面的。
德育是学校教育的一项重要内容。
学校是教育的重要场所，树立正确的人生观、价值观和世界观是学校教育的根本任务。
只有教育出一批德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，学校教育才算是真正的成功。
而德育作为学校教育的一个重要内容，不仅可以增强学生的德育意识，同时也能够提高学生的德育素养。
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经 验 交 流都市家教 294言传身教育人心 以德树人利千秋211106 南京航空航天大学人文与社会科学学院 谢 丽【摘 要】“教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”高等学校的师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容,加强师德师风建设.是贯彻落实科学发展观和促进高等教育全面、协调、可持续发展的重要保证,是提高人才培养质量的根本要求。
但当前社会少数高校教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，甚至学术不端，言行失范、道德败坏等，严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉，所以加强教师队伍师德师风建设显得尤为重要。
【关键词】教育；以德树人；言传身教“‘师德’是职业道德，是教师在从事教育劳动过程中，形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是在教育职业活动范围内，调节教师个人与他人、个人与集体及社会相互关系的行为准则。
”一、以德育人，立教之本，立人之基1.以德育人，重在责任感2013年的教师节，习近平总书记正在外进行国事访问，他在致全国广大教师的信中说到：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。
希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为示范，做学生健康成长的指导者和引路人。
”教书育人，是教师不可推卸的责任，也是一种荣誉。
许多资深老教师，一生为教育事业勤勤恳恳，任劳任怨，同时他们坚持与时俱进，不断更新自身的教学理念和教学方法，完善自我,紧跟教育改革的步伐，提高教育质量,以更好的完成人才培养任务；也有青年教师，在承担着科研压力的同时，依然紧抓教学实践能力，为教育教学事业不断融入新活力和新希望。
这些努力和付出，都源于他们对教育的责任感与荣誉感。
2.以德育人，传播真善美教育讲究以德树人、以能力培养为重，体美俱进，要求授人以至真至善至美之心，是对爱和美的传播。
教育，教的是认知世界的能力，育的则是仁爱礼智信的真善之美。
教师除了承担着传授知识的责任外，还担负着育人，正人的责任。
从某种程度上来说，育人的责任更重大，它是传承文明，传播正向能量的重要力量，是决定整个社会和民族正向稳定发展的重要力量。
教师在课堂及生活中，因以身作则，真诚服务，用仁爱之心感染学生,传播真善美。
正如杨绛曾经说过的“要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。
这方面榜样的作用很重要，言传不如身教”。
二、以德育人，充分激发高校教师加强师德建设的自觉性德育是是培养高素质公民和未来开拓者的关键，德育的好坏直接影响到人才培养目标的实现与国家社会发展的大局，所以应努力营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，提高师德认识；陶冶师德情感；磨练师德意志，建立健全高校师德建设长效机制。
1.力争充分调动教师的积极性发挥好教师在师德师风建设中的主导作用，以教风带学风，提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，鼓励教师发扬优良的学术风气，坚持科学精神，形成抓师德、促教风的共识和氛围，以良好的师德和丰富的学识影响学生，定期进行工作交流和学术研讨，加强对学生的引导和增强教育的针对性、实效性。
2.提升教师专业能力与素质应切实提高教师教学能力和水平，建设高素质教师队伍，激发教师创造力和教学热情，同时新老教师一起集思广益，探索新的有效的教学方法，提高课堂教学效率，使得课程内容和体系建设能体现专业领域的前沿成果。
学院以教学督导组为主体，督促学院教师提高提升教育教学水平，重视课堂教学工作。
3.以德育人应遵循相应的准则（1）引导性原则。
从师德教育的他律性特点出发，在具体的教育中，要从受教育者的实际出发，疏通道理，并给以具体的引导，使受教育者明确是非、善恶、美丑的标准，在心目中树立起正确的师德观念，提高自己的师德修养。
（2）内化性原则。
主要与道德的他律性相联系，要注意师德规范向受教育者内心的转化，使其由外在强制转为内心信念。
（3）认知与实践相结合的原则。
理论和实践、知和行统一，这一原则反映了师德培养过程是培养受教育者知情意型的过程和师德是在活动和交往中形成和发展的客观规律。
（4）差异性原则。
要注意教师的不同特点，有针对性地做好个别教育，重视解决个别问题。
（5）连贯性原则。
这一原则反映了师德养成过程是长期的、反复的逐步提高的规律，师德的形成与发展具有顺序性和阶段性，是一个前后连贯的完整过程。
4.新时期师德修养的要求（1）学习与实践结合。
学习和实践结合是提高师德水平的根本途径，是提高师德水平的有效方法，对大学教师而言可操作性较强。
大学教师要提高师德水平，必须加强理论学习，还必须注意深入实践，要积极投身教育实践，积极投身社会生活实践，开展有教育意义的道德实践活动。
（2）他律与自律的结合。
大学教师师德修养坚持他律和自律的结合，可从正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义；大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展；大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化；在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节几个方面去理解。
两者是大学教师师德修养过程中的两个不同的阶段，但是两者又有相互关联作用。
他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。
大学教师加强师德修养必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律与自律的结合，经过他律阶段的不断积淀、发展、提升，渐而转向自律。
（3）品质修炼与仪表修饰的结合。
大学教师的仪表可以反映其内在品质修养和精神内涵，外在风度是内在品质修养的具体表现。
大学教师的师德修养要从仪表修饰做起，使外表反映心灵，以品格影响学生，以形象教育学生。
要关注自己的服饰，语言，举止等。
三、育人以德，学生是德育工作的主体（1）坚持以学生为主体，加强学生的理想信念教育与自我管理能力。
教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动的一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。
在教育过程中教师应注意：①在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性，注重调动学生主体意识，才能实现教育的目的。
②在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。
③在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。
同时，教师要处理好师生关系，应做到以下几点：①确立学生主体的观念。
②尊重学生，培养学生个性。
③关心学生，深入了解学生。
④严格教育，全面要求学生。
（2）学生德育落到实处，加强管理规范。
首先是要加强学生日常管理，加强学生道德品质教育。
在行为习惯方面，应加强学生养成教育和纪律观念教育，规范学生行为；在生活管理方面，可通过教师工作进公寓，不断完善学生干部晚间值班制度，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所,成为德育建设的重要窗口，在宿舍为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。
其次是要完善方案、制度，提供理论支持，让德育建设有章可循。
完善学生德育建设的各项制度，提供理论依据。
制定并健全德育建设的各项规章制度是保障工作顺利进行的有效手段，良好的德育建设，一定要体现民主性。
制定严明的规章制度，保证各项工作有章可依，有序可循，规范教师与学生言行。
鼓励师生共同参与到相关制度制定的讨论中，提出自己的想法与意见。
切实加强考评工作，认真执行考风考纪教育及学风诚信建设教育。
为保障各项规章制度在公平、公正的前提下施行，建立监督制度及专门的监督小组，对各个环节进行过程监管，强化规范管理。
参考文献：[1]郭广生，王秀彦，高春娣.把立德树人作为根本任务全面提高学校育人质量[J].中国大学教学,2014（11）.[2]王彩丽.高校“立德树人”的实现困经 验 交 流295 都市家教境及路径探索[J].运城学院学报,2015（3）.[3]洪培钦.全面贯彻“以德树人”理念努力深化“自主管理”教育[J].思想品德教育,2006（11）.[4]范晓锐.构建以学生为本、以德育人的高校帮扶新体系[J].学理论,2013（17）.[5]王洪才.以德治教,以德育人[J].小作家选刊,2015（34）.[6]刘锦.以人为本，以德育人，营造良好的育人环境[J].考试周刊,2014（39）.[7]郭冉.以德育人以史育人——数学教学中的德育渗透[J].试题与研究(新课程论坛)》,2014（12）.[8]罗晓京.以德育人弘毅创新[J].教育艺术,2014（7）.[9]朱惠兰.以德育人立德树人[J].教师,2014（25）.作者简介：谢丽（1985～ ），女，湖北宜昌人，硕士研究生，南京航空航天大学人文与社会科学学院党政办公室副主任兼教学办主任。
浅析教育游戏在家庭教育中的应用车梦涔 周婧贤 刘颖婷【摘 要】如今，随着互联网的普及以及人们对智能手机、电脑等高科技电子设备的广泛使用，网络技术在学习生活乃至整个社会发展的进程中都扮演着不可或缺的角色。
家庭教育作为学校教育与社会教育的基础，自然会与网络产生不可避免的碰撞。
本文以教育游戏为立足点，调查其在家庭教育中的应用现状，并对结果进行梳理、分析和总结。
提出切实可行的应用对策。
【关键词】教育游戏；家庭教育；互联网；对策网络时代的兴起带动了网络技术的全面渗透，在推动社会、生活发生重大变革的同时也促进了学校以及家庭的教育理念、教育方式的创新。
作为儿童身心发展的关键教育之一——家庭教育，在如今的形式下必然会面临不小的挑战。
网络和现代社会不断变化发展使得传统家庭的教育的缺陷被不断放大。
家庭教育的问题不仅是每个家庭内部的问题，更上升为国家关注的社会问题。
此时，教育游戏这一新产品的出现无疑是一个契机。
当教育游戏能在学校教育中脱颖而出成为学校教育的助力时，我们可以预计教育游戏在家庭中的应用能够改变传统家庭教育的部分劣势，培养具有创新能力的、能更好地适应社会多变性和不可测性的人才。
一、教育游戏的内涵与设计教育游戏是什么？顾名思义，它是“教育”与“游戏”。
作为一款游戏，它具有游戏的特性即娱乐性、可选择性、开放性、社会性等。
然而教育性是它的灵魂。
可以笼统的说教育游戏是为完成“教育”这一关键任务而存在的游戏。
因此，教育游戏的设计必须以能够教育游戏者为前提，对选材、游戏尺度的把握、关卡难易程度的设计有更多要求。
教育游戏的目标受众是学习者，它必须有明确的教育目标，目的是激起学习者的学习兴趣或者拓宽他们的知识面。
设计者必须以此设计理念为基础，将教育性贯穿游戏的始终；除此之外，教育游戏必须具有挑战性。
与普通意义上的游戏不同，教育游戏不仅要在关卡难度的设计上要从易到难，在内隐知识的渗透上也要由浅入深，激起学习者不断地学习相关知识的欲望。
二、教育游戏在家庭教育中的应用现状与传统的观念不同，游戏和教育不是两个相悖的概念。
教育游戏能够在学校教学中取得不错的成绩也证明此言不虚。