十几减9练习题
一年级数学下册第二单元20以内的退位减法 1-5课时十几减9 练习二十几减8 十几减7、6 练习三
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如何计算13－6=？ 13－7=？ 方法一
平十法
13－6= 7
13－7= 6
33
34
10
10
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如何计算13－6=？ 13－7=？ 方法二
破十法
13－6= 7 3 10
4
13－7= 6 3 10
3
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如何计算13－6=？ 13－7=？ 方法一
想加算减
6+7=13
13－6=7
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计算十几减7、6可以用 想加算减 平十法 破十法……
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课后作业 课本： 第14页做一做第3题
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人教版 数学 一年级 下册
2 20以内的退位减法
练习三
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
11 － 9 =2 12 － 9 =3 13 － 9 =4 14 － 9 =5
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我们一共收了16个胡 萝卜，分给你9个。
你还剩几个？
16 － 9 = 7 (个) 返回
今天我一共要编14个， 已经编好了9个。
还要编几个？ 16 － 9 = 7 (个)
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我们一共有 10个男生。
老师让相邻两个男 生之间站一个女生。
一共可以站进多少个女生？ 10 － 1 = 9 (个)
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8+5= 13 13－8= 5
8+3= 11 11－8= 3
8+6= 14 14－8= 6
说说你有什么发现？
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计算十几减8可以用 想加算减 平十法 破十法……
十几减9练习课,人教一年级下册第5课时
第5课时 十几减9练习课学习内容课本第11～12页练习二第3～9题，思考题。
学习目标比较熟练地口算十几减9的退位减法。
习题解析第3题，“十几减9”的综合练习题，同时渗透函数思想。
第4题，“9加几”和“十几减9”的综合练习，也同时渗透函数思想。
练习后，应启发孩子找找规律，引导孩子了解在加减法计算中一个数不变，另一个数变化，结果也发生变化的现象，渗透函数思想。
第5题， “十几减几”的口算式题，有的是退位减法，有的是不退位减法。
第6题，用加法解决问题，起到复习巩固的目的。
第7题，加减混合运算。
第8题，通过小白兔和小灰兔对话给出信息，然后提出问题，让孩子选择信息计算。
第9题，用减法解决问题。
思考题，让孩子理解题意，自己探索解决问题的方法。
但不要求掌握此类数量关系中所包含的规律。
辅导精要第3题，家长可自制一张“－9”的卡片，练习时将卡片顺次移动，让孩子说算式说得数。
引导孩子了解减数不变，被减数变化，差也发生变化。
同时，还要引导孩子发现：10－9＝1是学习退位减法的基础。
还可把被减数按从小到大的顺序调整，引导孩子发现差的规律：差比被减数的个位数多1。
原因在于个位不够减，十位10－9＝1，所以个位就加上1。
第4题，让孩子从任意数入手，按一定顺序或者顺时针或者逆时针，说算式说得数，可以把加法做完后再练习减法，也可以做一道加法再做一道相应的减法。
练习后，应启发孩子找找规律，引导孩子了解在加减法计算中一个数不变，另一个数变化，结果也发生变化的现象。
也可以让孩子“改写算式卡片”的形式进行练习，正面写算式，背面写得数，既练了口算，又熟悉了算式，还为以后在课堂上同桌互相对练准备了卡片。
第5题，让孩子独立完成口算。
在计算正确的情况下，再按“退位”与“不退位”把算式分类。
第6题，读题，说加法意义：从8接着9个数，即把两部分合并起来，用加法算。
列式是8＋9＝17（棵）。
第7题，让孩子先独立计算，再说说计算方法，前两个数先口算出来，用其得数再与第三个数口算。
十几减9、8、7、（通用17篇）
十几减9、8、7、（通用17篇）十几减9、8、7、篇1示例课题：教学目标1.使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算.2.培养学生的抽象思维能力.教学重点使学生掌握的计算方法，能正确地进行的计算.教学难点理解用加法算减法的计算方法.教具学具准备口算卡片、投影片等.教学步骤一、铺垫孕伏【演示】1.口算（出示口算卡片）6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝2.（）里应填几（出示投影）？6＋（）＝10 6＋（）＝11 6＋（）＝126＋（）＝13 6＋（）＝14 6＋（）＝156＋（）＝16二、探究新知.1.教学例1.教师出示例1.【继续演示课件】提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程.教师出示“13－6＝□”.【继续演示课件】提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程.2.教学例2.教师出示例2.【继续演示课件】提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说的题怎样算.算的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数.三、全课小结.引导学生总结的口算.随堂练习【继续演示课件】1.“做一做”第1题，出示投影.（1）引导学生看图说意，列式计算.（2）学生填书.2.“做一做”第2题，加减法对比练习.分组进行.6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝11－6＝ 14－6＝ 12－6＝3.“做一做”第3题.学生独立填写，订正时说一说怎样的.6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝1613－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□布置作业练习四第3～5题.3.11－6＝ 17－8＝ 18－9＝14－7＝ 15－6＝ 16－7＝4.9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝5.学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？板书设计游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1.教师发下数字卡和算式卡.十几减9、8、7、篇2教案示例课题：教学目标1.使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算.2.培养学生的抽象思维能力.教学重点使学生掌握的计算方法，能正确地进行的计算.教学难点理解用加法算减法的计算方法.教具学具准备口算卡片、投影片等.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件】1.口算（出示口算卡片）6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝2.（）里应填几（出示投影）？6＋（）＝10 6＋（）＝11 6＋（）＝126＋（）＝13 6＋（）＝14 6＋（）＝156＋（）＝16二、探究新知.教师出示例1.【继续演示课件】提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程.教师出示“13－6＝□”.【继续演示课件】提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程.2.教学例2.教师出示例2.【继续演示课件】提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说的题怎样算.算的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数.三、全课小结.引导学生总结的口算.随堂练习【继续演示课件】1.“做一做”第1题，出示投影.（1）引导学生看图说意，列式计算.（2）学生填书.2.“做一做”第2题，加减法对比练习.分组进行.6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝11－6＝ 14－6＝ 12－6＝3.“做一做”第3题.学生独立填写，订正时说一说怎样的.6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝1613－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□布置作业练习四第3～5题.3.11－6＝ 17－8＝ 18－9＝14－7＝ 15－6＝ 16－7＝4.9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝5.学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1.教师发下数字卡和算式卡.十几减9、8、7、篇3教案示例一课题：教学目标1.使学生学会运用加、减法的关系，正确计算.2.培养学生初步的迁移、类推能力.3.培养学生动手、动口、动脑的协调性.教学重点使学生掌握的计算方法，能正确进行的计算.教学难点掌握用加法算减法的计算方法.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件】7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝15 7＋（）＝16二、探究新知.1.教学例1.（1）【继续演示课件】，出示例1图.（2）启发学生说明图意.使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的.（4）例1应该怎样想？分组交流，并填书；教师巡视指导.使学生明确：像十几减9、十几减8那样，，可先想7加几得十几.12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5.（5）读算式： 12－7＝5.2.【继续演示课件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□（1）分组交流.（2）指导学生独立填写.（3）订正时，读算式11－7＝4， 15－7＝8.3.【继续演示课件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□（1）独立填写.（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.三、全课小结.教师引导学生总结的口算.随堂练习1.“做一做”第1题.7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝12－7＝ 14－7＝ 15－7＝一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的.2.“做一做”第2题.7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝1611－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的.布置作业1.2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝12－7＝ 14－7＝ 16－7＝板书设计教案示例二课题：求另一个加数的减法应用题教学目标1.使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题.2.使学生知道简单应用题的结构和解题步骤.理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯.3.通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力.教学重点求一个加数的减法应用题.教学难点根据数量关系灵活地选择解答方法.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】1.口算：14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝2.3.（1）（2）二、教学例4.由复习题3（1）引出例4.可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔.（1）引导学生根据情境提出问题.【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4.（2）正确读题.（3）指名找出两个已知条件和一个问题.教师在原题上画批.（4）根据条件和问题出示兔图.结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果.请一名学生口述，教师板书.（5）列式计算 7＋5＝12（只）.（6）口答：一共有12只兔.集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）2.教学例5.【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】由复习题3（2）引出例5.（1）学生读题.（2）指名叙述题意，说出已知条件的问题.同时教师出示：（3）比较例4和例5的相同点和不同点.（4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算.算式为12－7＝5（只）.3.比较.师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔.不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同.师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法.已知和与一个加数，求另一个加数，用减法）三、全课小结.请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？随堂练习1.小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？2.小明家有白金鱼和红金鱼一共15条.白金鱼有7条，红金鱼有几条？学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程.布置作业练习三10、11板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1.教师发下数字卡和算式卡.2.游戏过程举例：拿着的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着卡片的同学就回答：“你的朋友在这里”，并立刻走到拿的同学身边.其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位.十几减9、8、7、篇4教案示例课题：教学目标1.使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算.2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力.教学重点使学生掌握的计算方法，正确计算.教学难点灵活运用十几减几的口算方法.教具学具准备口算卡片、投影片等.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算【演示课件】2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝2.（）里应填几？【继续演示课件】5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝144＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12二、探究新知.1.教学例1.【继续演示课件】（1）出示例1：11－5＝□.①启发学生，分组讨论、交流.②汇报时，说一说是怎样想的.鼓励学生运用多种思维，开发学生思维.想加算减；数的组成；因为11－6＝5，所以11－5＝6；……③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10（2）出示例1：12－4＝□.①启发学生分级讨论、交流.②联系本题，说一说你是怎样想的？③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－4＝712－4＝813－4＝914－4＝102.教学例2.【继续演示课件】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11－3＝8 11－2＝912－3＝9 12－2＝1013－3＝103.引导学生对比.启发想的计算可以怎样想？使学生明确.想加算减；想十几的组成；想：11－5＝6→11－6＝5 ……11－4＝7→11－7＝4 ……11－3＝8→11－8＝3 ……11－2＝9→11－9＝2 ……三、全课小结.略.随堂练习1.“做一做”第1题【继续演示课件】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写.2.“做一做”第2题【继续演示课件】，口算，竞赛.3.练习五第3题【继续演示课件】，分级讨论交流，独立填写.（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明.）布置作业练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）.板书设计十几减9、8、7、篇5教学内容：苏教版第二册第1页的例题、“试一试”，第2页的“想想做做”的习题。
一年级数学下册20以内的退位减法练习题
20以内的退位减法十几减9（1）一、直接写出得数。
10+7= 9+6= 5+9= 8+4=9+4= 2+9= 7+6= 9+8=16-4= 10-9= 10-4= 10-3=二、算一算。
9+2= 9+5= 9+8= 9+7=11-9= 14-9= 17-9= 16-9=三、用你喜欢的方法计算。
12-9= 18-9= 14-9= 11-9=16-9= 15-9= 13-9= 17-9=8+8= 3+9= 7+7= 9+6=6+8= 5+6= 6+7= 8+5=四、在○里填上>、<或=。
14-9○4 9+7○17 12-9○517○9+8 15-9○6 9○17-9五、解决问题。
共有18本书，发给同学9本，还剩下几本？十几减9（2）一、直接写出得数。
9+6= 13+5= 6+7= 8+9=10+7= 16-4= 9+2= 17-3=8-4= 19-7= 18-10= 4+5=二、算一算。
6+9= 9+8= 3+9= 9+9=12-9= 17-9= 14-9= 16-9=三、填数。
9+（）=14 （）+9=16 9+（）=1814-9=（）15-9=（）18-9=（）四、填一填。
1、16的个位是（），表示（）个（）；“1”在（）位上，表示（）个（）。
2、长成一个大正方体至少需要（）个。
3、15里面有（）个十和（）个一；20里面有（）个十。
五、解决问题。
今天我要做14道题，已经做好9道，还要做几道？十几减8一、直接写出得数。
10+8= 8+6= 5+8= 8+4=8+4= 2+8= 7+6= 8+8=16-4= 10-8= 10-4= 10-3=二、算一算。
8+2= 8+5= 8+8= 8+7=11-8= 14-8= 17-8= 16-8=四、用你喜欢的方法计算。
12-9= 18-8= 14-8= 11-8=16-8= 15-8= 13-8= 12-8=9+8= 3+8= 7+8= 8+6=6+9= 5+6= 6+7= 8+5=五、在○里填上“>”、“<”或“=”。
20以内的退位减法,十几减9,8,7,6,5,4,3,2的练习题
十几减9一、想一想，填一填。
9＋2＝□ 9＋□＝□11－9＝□□－9＝□二、圈一圈，算一算。
15－9＝□ 18－9＝□三、算一算。
11－9= 14－9= 15－9= 17－9=11－1－8= 14－4－5= 15－5－4= 17－7－2= 四、看图列算式。
五、跳木桩。
六、解决问题。
1.小明买这本书还差多少钱？2.小兔要采16个蘑菇。
答案1：一、11 2 4 13 13 4二、6 9三、2 5 6 8 2 5 6 8四、17－9＝8（个） 14－9＝5（枝）五、2 4 6 8 3 5 7 9六、1.15－9＝6（元） 2.16－9＝7（个）11－9＝ 13－9＝ 15－9＝ 17－9＝12－9＝ 14－9＝ 16－9＝ 18－9＝十几减8一、圈一圈，算一算。
二、连一连。
三、哪个苹果熟了？把它涂一涂。
四、看图写算式。
17○□＝□（支）□○□＝□（个）五、我会算。
14－8＝12－9＝ 11－9＝12－8＝13－8＝16－8＝15－9＝10－8＝ 13－8＝17－8＝六、解决问题。
6 3 2 4 6 2 5 91.每人做13道题，小明已经做了8道题，还有几道没做？2.树上原来有( )个苹果，小兔子要摘走( )个，树上还剩多少个苹果？（个）3.15个小朋友站成一排，华华的前面有8人，你知道华华的后面有几人吗？答案：一、5 8二、略三、略四、－8＝9（支） 11－8＝3（个）五、6 3 2 4 6 2 5 9六、1.13－8＝8（道）2.17 8 17－8＝9（个）3.15－8－1＝6（人）十几减7、6一、算一算，照样子写一写。
15 8 7 13 6 7 14 14－6＝8二、连一连。
三、算一算。
13－6－4＝ 14－7－5＝12＋5－8＝ 12－8＋6＝ 13－8－2＝9＋4－7＝ 15－7－3＝ 8＋4－7＝6＋6－8＝四、我会排。
( )＞( )＞( )＞( ) 7＋8＝15－7＝15－8＝6＋7＝13－7＝13－6＝6＋8＝□○□＝□□○□＝□五、小小体育用品店。
苏教版一年级数学下册单元练习 第一单元
14－ 9 ＝ 5
2. 算一算，填一填。
9 17 9
2
16 9
3 12
3. 算一算，连一连。
4. 在 里填“＋”或“－”。
5 ＋ 7＝12
12 － 4＝8
16 － 7＝9
6 ＋ 5＝11
13 － 6＝7 14 － 8＝6
5. 看图列式计算。 (1)
11 － 4 ＝ 7
6. 王大爷一共养了12只鸡。
5. 小兔子采蘑菇。(连一连)
6. 小蜜蜂采花蜜。
13－9 > 3 12－9 < 4 17－9 < 9 14－9 < 6
15－9 < 7 16－9 < 8 11－9 ＝ 2 18－9 ＝ 9
7. 看图列式计算。 (1)
13 － 9 ＝ 4
(2)
16 － 9 ＝ 7
8. 小朋友们排队做操。小丽这一列共有16人，小丽的前面有9人，小丽的后面有 多少人？
△＝( 9 )
□＝( 14 )
解析：通过第一道算式，可以用17－8，得到 △＝9。把 △＝9代入第
二道算式，得 □－9＝5，即可得到 □＝14。
第5课时 练 习 二(1)
1. 比一比，算一算。
5 5
7 7
2. 找朋友。(连一连)
5 5
4 4
3. 看谁算得又对又快。
14－8＝ 6 11－8＝ 3 12－8＝ 4 8＋4＝ 12 14－8＋7＝ 13 7＋7－8＝ 6 13－8－2＝ 3 3＋9－7＝ 5
7＋8－6＝ 9 11－4＋9＝ 16
13－6＝ 7 11－2＝ 9 13－9＝ 4 11－3＝ 8
4. 从“1、2、4、6”中每次选三个数，填写下面的算式。
十几减9练习题
十几减9练习题1. 19 - 9 =2. 17 - 9 =3. 13 - 9 =4. 15 - 9 =5. 12 - 9 =6. 18 - 9 =7. 16 - 9 =8. 14 - 9 =9. 11 - 9 =10. 10 - 9 =解答：1. 19 - 9 = 102. 17 - 9 = 83. 13 - 9 = 44. 15 - 9 = 65. 12 - 9 = 36. 18 - 9 = 97. 16 - 9 = 78. 14 - 9 = 59. 11 - 9 = 210. 10 - 9 = 1以上是十几减9的练习题及其解答。
通过这些题目，我们可以加强对减法运算的理解和熟练度。
减法是数学中重要的运算，它可以帮助我们计算物体的数量之间的差异，或是解决一些实际生活中遇到的问题。
在这些练习题中，我们需要从十几的数中减去9。
我们可以利用数线或直接运算的方法来求解。
每个题目都有具体的计算过程及答案，让我们逐步加深对减法运算的认识。
通过这些习题的练习，我们可以迅速掌握从十几的数中减去9的技巧，提高计算能力。
同时，这种类型的练习也有助于我们对数学概念的理解和记忆。
在解答问题的过程中，我们可以多思考数学规律和计算方法，培养逻辑思维和分析问题的能力。
除了进行练习题外，我们还可以通过实际生活中的例子来理解十几减9的概念。
例如，我们可以设想有15个苹果，如果我们吃掉了9个，那么剩下的数量是多少？通过类似的情景，我们可以更直观地理解减法运算的应用。
需要注意的是，做减法运算时，我们要清楚减数、被减数和差的概念。
减数指的是我们要从中减去的数量，被减数指的是我们要减去的数量，而差则是减法运算的结果。
在每一个练习题中，我们都要明确这些概念，并进行正确的计算。
通过反复的练习和思考，我们可以提高自己的数学能力，并在日常生活中灵活运用减法运算。
同时，这也为我们今后学习更复杂的数学知识奠定了基础。
希望以上内容对你有帮助，祝你学习进步！。
一年级下册十几减九知识点
一年级下册十几减九知识点一、数词的认识数词是表示数量概念的词语。
在数学中，我们学习了基础的数词，如一、二、三等。
而在一年级下册，我们将学习到十几这个范围。
十几课程的重点是十几减九。
二、十几减九的方法及答案1. 方法十几减九可以采用拆分法进行计算。
具体步骤如下：将十几中的十位数减去9，个位数保持不变，即可得到最终的差值。
2. 答案十几减去9的结果是一个个位数。
下面是十几减九的运算表：10 - 9 = 111 - 9 = 212 - 9 = 313 - 9 = 414 - 9 = 515 - 9 = 616 - 9 = 717 - 9 = 818 - 9 = 9三、练习题1. 请计算以下的数学题：a) 13 - 9 =b) 15 - 9 =c) 17 - 9 =d) 12 - 9 =e) 16 - 9 =2. 下面是一些加深理解的题目，请自行计算并填写答案：a) 10减9等于几？b) 11减9等于几？c) 如果十几减9得到结果是6，那么原来的十几是多少？四、应用场景十几减九的知识点在日常生活中有广泛应用。
以下是几个例子：例1：买菜小明去菜市场买了14个橙子，但吃了9个。
他想知道还剩下几个橙子。
他可以用十几减九的方法计算出来，答案是5个。
例2：计算零花钱小红每周从她的父母那里得到15元的零花钱。
她把其中的9元花在了一本书上。
她想知道还剩下多少钱。
她可以用十几减九的方法计算出来，答案是6元。
例3：数学作业小亮有一道数学作业题目：15减去9等于几。
他可以用十几减九的方法计算出来，答案是6。
五、总结在一年级下册的数学课程中，我们学习了十几减九的知识点。
通过解决这个问题，我们可以巩固掌握十几的数词，并培养简单的计算能力。
这个知识点在日常生活中也有广泛应用，比如买菜、计算零花钱等。
通过不断练习和应用，我们能够提高我们的数学能力，并为将来的学习打下坚实的基础。