小学五年级语文《唱脸谱》原文及教案
五年级上册语文教案-4.1唱脸谱｜北师大版
《唱脸谱》教学设计教材分析《唱脸谱》是北师大版五年级上册第四单元的第二篇课文，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹”——京剧的美好印象。
歌词第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
教学目标【知识与能力目标】了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧脸谱独特的艺术魅力，提高民族素质和艺术修养，明了戏曲艺术中人物性格与情感表现的特殊方式。
【过程与方法目标】通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
【情感态度价值观目标】学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重点了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用及表现力。
教学难点了解脸谱色彩的表现作用，结合绘画提示简绘脸谱。
课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程一、音乐导入1.播放歌曲《唱脸谱》。
京剧的脸谱，是京剧人物的面部化妆。
京剧，被称为“国粹”。
今天我们就一起去感受中华民族的国粹经典。
（板书课题——唱脸谱）课前，大家已经搜集了一些关于脸谱的知识，你了解到哪些？（介绍京剧及相关知识）京剧它把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。
京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，被称为“国粹”，已有两百年历史。
京剧四大表演手段：唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）四大基本功。
京剧的行当：生：一般男子角色旦：一般妇女角色净：品貌或性格特异的男子称丑：诙谐或邪恶的男子什么是脸谱？“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。
《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解京剧脸谱的基本知识，包括脸谱的颜色、图案所代表的含义。
能够准确并富有感情地演唱歌曲《唱脸谱》。
2、过程与方法目标通过欣赏、学唱、模仿等活动，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对京剧艺术的兴趣，激发学生对民族传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解歌曲中京剧脸谱的相关知识，掌握歌曲的旋律和节奏。
2、教学难点唱出歌曲中京剧的韵味，准确把握拖腔的演唱方法。
三、教学方法讲授法、欣赏法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、钢琴、京剧脸谱道具五、教学过程（一）导入（3 分钟）播放一段京剧表演的视频片段，让学生观察演员的妆容和表演特点，提问学生对京剧的了解程度，引出课题《唱脸谱》。
（二）知识讲解（7 分钟）1、介绍京剧脸谱的基本知识，包括脸谱的定义、起源和发展。
2、讲解脸谱颜色的象征意义，如红色代表忠诚正义，黑色代表刚正不阿，白色代表阴险狡诈等。
3、展示不同图案的脸谱，让学生猜测其所代表的人物性格。
（三）歌曲欣赏（5 分钟）播放歌曲《唱脸谱》的音频，让学生边听边感受歌曲的旋律和节奏，思考歌曲中提到了哪些脸谱。
（四）学唱歌曲（15 分钟）1、教师范唱，学生跟唱，注意节奏和音准。
2、逐句教唱，解决学生在演唱过程中遇到的困难，如拖腔的处理。
3、引导学生有感情地演唱，强调唱出京剧的韵味。
（五）歌曲表演（10 分钟）1、学生分组，根据自己对歌曲的理解，设计表演动作。
2、每组进行展示，其他组进行评价。
（六）拓展延伸（5 分钟）1、让学生自己动手绘制一个京剧脸谱，加深对脸谱的认识。
2、鼓励学生课后了解更多关于京剧的知识，如京剧的行当、唱腔等。
（七）课堂小结（3 分钟）回顾本节课所学内容，强调京剧是我国的传统文化瑰宝，鼓励学生传承和发扬。
六、教学反思在教学过程中，学生对京剧脸谱的知识表现出了浓厚的兴趣，但在演唱时，对于京剧韵味的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强练习。
小学语文课文《唱脸谱》
小学语文课文《唱脸谱》外国人把那京戏
叫做bei-jingo-pe-ra
没见过那五色的油彩
楞往脸上画
“四击头”一亮
相
美极了
妙极了
简直
OK
顶呱呱
蓝脸的窦尔敦盗御马
红脸的关公战长沙
黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫
喳
喳
外国人把那京戏
叫做bei-jingo-pe-ra 没见过那五色的油彩楞往脸上画
“四击头”一亮相
美极了
妙极了
简直
OK
顶呱呱
紫色的天王托宝塔
绿色的魔鬼斗夜叉
金色的猴王银色的妖怪灰色的精灵笑
哈
哈
外国人把那京戏
叫做bei-jingo-pe-ra 没见过那五色的油彩楞往脸上画
“四击头”一亮相
美极了
妙极了
简直
OK
顶呱呱
一副副鲜明的
“鸳鸯瓦”
一群群生动的活菩萨一笔笔勾描
一点点夸大
一张张脸谱美
佳
佳。
《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教案《《唱脸谱》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《唱脸谱》教案教学目标：知识与技能：通过对京剧知识的介绍，能对京剧艺术产生一定的兴趣。
能够感受、体验京剧的唱腔、行当、场面以及脸谱的艺术魅力。
过程与方法:通过学唱《唱脸谱》，感受、体验京剧的唱腔。
情感态度与价值观：通过拓展欣赏，使学生了解京剧的运用是越来越广泛，感悟越是民族的越是世界的。
教学重点：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》教学难点：能有韵味的演唱歌曲《唱脸谱》教学准备：多媒体课件、钢琴、教学过程：一、激趣导入：师唱现代京剧《都有一颗红亮的心》请生说是哪个戏曲种类。
生答现代京剧二、京剧相关知识介绍：今天我们一同了解一下我国国粹京剧艺术，走进京剧。
多媒体：1、京剧脸谱的介绍，2、京剧的唱腔3、京剧的四大功夫三、学唱《唱脸谱》1、听范唱，问：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同?生：歌中包含戏曲京韵2、了解作品结构3、唱准歌曲旋律拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。
4、把握戏歌风格;(花脸的唱腔特点)并完整歌唱四、拓展欣赏：1、脸谱的定义：是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。
2、脸谱图案：非常丰富，每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。
3、脸谱的分类：脸谱根据描绘着色方式，红色：忠勇侠义，多为正面角色。
黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧等。
五、小结今天,我们学唱了《唱脸谱》这首歌曲，了解了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们能够把国粹艺术融入到今后的学习和生活中，把国粹艺术发扬光大。
教学反思通过这节课的学习参与，同学们对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，京剧本就是国粹，而现代的我们总感觉京剧太过博大精深，离我们有些远，通过本节课学习让同学们近距离的接触京剧感受京剧，同学们的感受是京剧其实就在身边，并且很热爱它，现在好好学习将来为把国粹艺术发扬光大而努力!今后要继续渗透这方面教学。
欣赏《唱脸谱》教案
欣赏《唱脸谱》教案【教学目标】：1、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。
2、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
3、能力目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。
【教学重点】：1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
【教学难点】：歌曲中休止符和拖腔的掌握。
【教学过程】：一、赏析与导入1、在京剧音乐声中开始上课。
（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏）2、讲述京剧的来源，产生的年代等。
二、新课教学1、新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。
2、听范唱歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。
思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
“四击头”、“鸳鸯瓦”是什么意思？生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵。
老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。
3、学唱新歌（1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
（2）难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。
（3）随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。
（4）齐唱歌曲。
（加深情感体验）（5）老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。
三、京剧知识介绍1、京剧的形成。
2、京剧的四大行当。
3、角色的细致分工。
《唱脸谱》优秀教案优秀6篇
《唱脸谱》优秀教案优秀6篇《唱脸谱》音乐教案及反思篇一教学目标：1．能够用自然圆润的声音演唱歌曲《唱脸谱》，了解京剧的行当和表演形式。
2．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：重点：1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、了解京剧的行当。
难点：1、歌曲京剧韵味的掌握2、歌曲的拖腔教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、视听导入：播放京剧《贵妃醉酒》片段，让学生置身于京剧艺术中。
二、讲授新课：（一）今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，歌曲中那一句让你印象较为深刻呢？1、介绍拖腔以及拖腔在音乐中的作用。
京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称之为拖腔。
它体现了戏曲的韵味，进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象，以淋漓尽致的表现。
（二）学唱新歌1、难点突破，较后一句拖腔①师范唱，学生聆听，共分为几句？②学生学唱，注意换气。
2、老师唱谱，学生唱歌词3、师生歌曲歌曲接龙①师唱蓝色字体，生唱红色字体，师生齐唱绿色字体②男生蓝色字体，女生红色字体，师唱绿色字体4、齐唱歌曲（注意歌曲的京剧韵味）5、歌曲中唱到了哪些人物呢？这些脸谱有什么主要的不同点？不同点：颜色图案表情学生连线游戏6、介绍京剧的行当：生、旦、净、丑7、京剧表演形式：唱、念、做、打三、拓展延伸：①师问：《唱脸谱》到底是戏还是歌呢？戏歌：所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。
②欣赏戏歌《新贵妃醉酒》四、小结今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……教学反思：《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广大听众的喜爱。
在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。
小学五年级语文上册《唱脸谱》教案、教学设计
“同学们，你们看这是什么？这些脸谱给你什么样的感觉？它们有什么特别之处？”
2.学生分享自己对脸谱的观察和感受，教师适时总结并导入新课。
“刚刚同学们说得很好，这些脸谱是我国京剧表演中非常重要的元素。今天，我们就来学习课文《唱脸谱》，了解一下京剧脸谱的奥秘。”
5.五年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过本节课的学习，有助于培养学生对我国传统文化的尊重和传承意识，提高学生的审美情趣和综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握课文生字词，理解京剧脸谱的分类、特点及其所代表的人物性格；学会基本的唱脸谱技巧，创作简单的京剧脸谱。
2.难点：理解京剧脸谱的艺术价值，将所学知识运用到实际创作和表演中；培养学生的团队合作精神和表现力。
“课后，希望大家能主动了解和学习更多关于京剧的知识，传承我国优秀的传统文化，提升自己的综合素质。”
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们选择一个自己最喜欢的京剧脸谱，用彩色笔或画笔将其绘制出来，并在旁边简要描述该脸谱的特点及代表的人物性格。此作业旨在培养学生的动手操作能力和审美情趣，加强学生对京剧脸谱的理解和记忆。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
“请同学们跟随老师一起朗读课文，注意生字词的读音和书写。”
2.教师讲解京剧脸谱的分类、特点及其所代表的人物性格。
“京剧脸谱分为各种颜色，每种颜色代表不同的人物性格。比如红色代表忠诚、勇敢，黑色代表正直、刚毅，白色代表阴险、狡诈等。”
3.教师通过多媒体展示不同颜色的脸谱，让学生对比分析，加深理解。
（2）新知学习：引导学生学习课文，了解京剧脸谱的分类、特点及其所代表的人物性格，掌握生字词。
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小学五年级语文《唱脸谱》原文及教案
老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面给大家带来关于小学五年级语文《唱脸谱》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《唱脸谱》原文
外国人把那京戏叫做北京歌剧，
没见过那五色的油彩愣往脸上画，
“四击头”一亮相，(哇……)
美极啦，妙极啦，简直顶呱呱!
蓝脸的窦尔敦盗御马，
红脸的关公战长沙，
黄脸的典韦，白脸的曹操，
黑脸的张飞叫喳喳!
紫色的天王托宝塔，
绿色的魔鬼斗夜叉，
金色的猴王，银色的妖怪，
灰色的精灵笑哈哈!
一幅幅鲜明的鸳鸯瓦，
一群群生动的活菩萨，
一笔笔勾描，一点点夸大，
一张张脸谱美佳佳!(哇哈哈……)
《唱脸谱》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计：
一、引一引(创设情景，导入新课)
1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗?老师为大家现场演唱一段好不好?师唱第二段——
2、老师唱得好不好?大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲?(引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段)
你知道吗?京剧是中国最的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。
今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。
大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、(旧知回顾)先来回顾一下上节课所学知识：
(1)这首歌词在结构上有什么特点?押什么韵?(总分总，a)
(2)课文每一部分都写了什么?(师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳)
二、读一读(朗读课文，自悟“韵味”)
为了理解歌词，我们得先读一读：
1、正确、流利地读课文。
(可以同桌对读，相互检查)
2、思考：你从课文中品出了什么韵味?还有哪些地方不太明白? (让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。
)
三、说一说(感情朗读，品说“韵味”)
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。
提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?(指导朗读第1小节)
(1)从“愣”你体会到了什么?(外国人的惊奇、不可思议)和“简直”都是北京方言。
“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。
这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
(2)“四击头”是什么意思?模仿一下。
(主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”)
(3)外国人如何称赞“京剧”的?你觉得还可能怎样称赞?这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写?(侧面描写)
2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。
(指导朗读第2、3小节)
参考资料1：
(1)窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。
《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。
最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。
此人刚强勇猛、阴险胆大。
剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。
台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
(2)关公：关羽，字云长。
关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下将领，与刘备，张飞桃园结义。
在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。
死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被
尊称为“关公”;与“文圣”孔子齐名。
此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。
(3)典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。
后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营;典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。
其性格猛烈、骁勇善战。
(4)曹操：即魏武帝。
三国时政治家、军事家，诗人。
此人阴险、狡猾、居心叵测。
(5)张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。
为人暴躁、鲁莽、耿直。
参考资料2：红色(褒义)————象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。
如关公等。
蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。
如杨延昭，窦尔敦等。
绿色——表现暴躁勇猛。
如魔鬼等。
黑色——表现公正无私的，如包公;表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。
如赵高、曹操等。
黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。
如廉颇、典韦等。
紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。
金、银、灰色——神秘，代表神妖。
用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、说一说勾画脸谱的艺术特点。
(指导朗读第3小节)
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点?(鲜明、生动、夸张，)
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、测一测(巩固检测)
1、按课文内容填空：
()的窦尔墩()，
()的关公()，
黄脸的()，白脸的()，
()的张飞叫喳喳!
紫色的()托宝塔，
绿色的()斗夜叉，
()的猴王，()的妖怪，
灰色的()笑哈哈!
2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。
3、连线：(脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。
)
红脸代表忠耿正直
黑脸代表阴险诈
蓝脸代表赤胆忠心
白脸代表刚强勇猛
《唱脸谱》教学反思
本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对他的敬佩、感激之情。
因此，课堂中，在出示导学提纲的基础上，让学生采用自主学习、合作交流、展示点评、训练提升的模式进行学习。
我认为这节课做得比较好的方面是：
一、学生在自主学习及合作交流的环节中，积极思考，配合默契，讨论积极。
二、读写整合，合理想象“我”的情感。
教学中，抓住重点词、联系上下文及对比等方法的综合运用，让学生进行合理想象，及时进行肯定与点拨，让学生们深入的体会到老教授给予“我”的鼓励以及“我”对老教授的敬佩。
课堂永远充满遗憾。
我认为这节课存在的问题是：
一、整节课，尽管采用的是较新的教学模式，但主流仍是师生的对话。
我现在追求的课堂是学生与学生的交流、评价(互动)，必要的时候，我再出场。
要想实现这样的课堂，有待我和孩子们一起去努力，一起去寻路。
二、朗读形式较少。
学生们虽然能够理解老教授是一个懂得关心、爱护年轻人成才的慈祥的老人，我对老教授心存感激，但是对角色的情感把握还不够大胆，所以朗读时，放不开，朗读语气不够。
有些重点词句，学生读出来了，但我未及时创设情境，让他们再美美的感悟。
三、课堂上的捆绑式评价语太少。
我时时告自己，不要吝啬自己的评价，也不要让学生吝啬他对同伴的评价，但实施起来，就出现了问题。
虽然这节课上的不是很成功，但我觉得它能让我思考的.东西却很多：一、教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是过渡语的衔接、阶段的小结。
因此我还应该努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。
二、五年级的语文课，篇幅较长，在教学第二课时时，经常会时间到了，课还没有结束的现象。
如何做就能达到轻负高效?它是我现在仍在思考的问题之一。
五年级语文课文上册。