案例分析【范本模板】
中班案例分析精选范本【四篇】
【导语】案例分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤案例分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了中班案例分析精选范本【四篇】，希望对您有所启发。
中班案例分析精选范本【⼀】 妹妹是我们班⼀个⽐较特殊的孩⼦，在与⼈交往⽅⾯，她表现出两种情况，⾯对⽼师，她总是⽐较羞涩，不愿意吐露⾃⼰的⼼声，学本领时，就算⾃⼰知道的她也从不举⼿回答；⽽在孩⼦中间，她却显⽰了⾃⼰的智慧，和孩⼦们能够打成⼀⽚。
据妹妹的家长反应，孩⼦在家也是这样的，除了和妈妈有点话说，其他⼈妹妹也给予同样的反应。
对于这个孩⼦，我⼀直在集体⾯前⿎励她，让她勇敢⼀点，有什么就说什么，不管答错答对⽼师看到你举⼿了就很开⼼，但似乎孩⼦还是有什么⼼结难以打开。
直到有⼀次，那天她早早地来到幼⼉园不时地出现在我的⾯前，原来今天她戴了⼀个新的⼿表，于是我就抓住⼿表这个点和孩⼦聊起了天，虽然我们的形式还是以我问妹妹答为主，但从孩⼦偶尔露出的喜悦表情来看，我知道我们之间的谈话让她很开⼼，我也很开⼼。
也许对于这个孩⼦，我的关注少了⼀点，因为她⼀直很听话，平时也不需要⽼师操很多的⼼，的问题就是不愿意和成⼈交流，但我也⼀直注意给予孩⼦在⼤家⾯前的⿎励，我以为只要给孩⼦多⼀点的时间和⿎励她会有所进步的，但“⼿表事情”让我深思，其实孩⼦并⾮不愿意和你说话，只是她不知道如何与成⼈沟通，她会不停地出现在你的⾯前引起想要引起你的关注就说明她⼜被你关注的想法，这个时候⽼师应该抓住这个孩⼦感兴趣的点和她聊聊天，在简单的谈话中建⽴和孩⼦的良好关系。
但是妹妹不喜欢在⼤家的⾯前表扬她，于是以后，我会利⽤给她梳辫⼦的时候，或者⾃由活动的时候参与她的游戏，慢慢地，孩⼦会来和我说说话，虽然不是很多，但孩⼦愿意开⼝了，我想只要持之以恒，利⽤平时的时间和孩⼦多聊聊天，孩⼦定会愿意开⼝和说话，也定会开朗起来的。
安全生产事故典型案例【范本模板】
安全生产事故典型案例例1。
聊城市莘县化肥有限责任公司“7、8”液氨泄漏事故2002年7月8日2时09分，聊城市莘县化肥有限责任公司发生液氨泄漏事故。
这起事故共泄漏液氨约20.1吨，造成死亡13人，重度中毒24人，直接经济损失约72.62万元。
一企业基本情况莘县化肥有限责任公司于2002年1月25日经莘县工商行政管理局批准注册成立,是由鲁西化工集团总公司控股，吸收自然人参股组成的，具有独立法人地位的有限责任公司。
公司注册资本740万元，其中，鲁西化工集团总公司出资720万元。
主要设备为合成氨生产线，年生产规模为4万吨，主要商品为液氨和碳酸氢铵。
企业现有干部职工540人。
二事故经过2002年7月8日凌晨0点20分,一辆个体液氨罐车,在莘县化肥有限责任公司液氨库区灌装场地进行液氨灌装，到凌晨2点左右灌装基本结束时，液氨连接导管突然破裂，大量液氨泄漏。
驾驶员吩咐押运员立即关闭灌装区西侧约64米处的紧急切断阀，自己迅速赶到罐车尾部，对罐车的紧急切断装置采取关闭措施，一边与厂值班人员联系并电话报警。
2时09分,接到报警后,公安、消防等部门及县委、县政府主要领导先后赶到现场，组织事故抢险和群众疏散。
同时，企业值班领导组织职工对生产系统紧急停车。
4时40分,消防官兵将液氨罐车2个制动阀门和1个灌装截止阀关闭.抢险搜救工作一直持续到６点３０分.参与抢险搜救的干部、群众和公安、消防干警500多名，车辆32部,共解救、疏散群众2000余人。
三事故原因分析：经省政府调查组调查初步分析，发生事故的原因有以下四个方面：（一）液相连接导管破裂是造成事故的直接原因.初步查明，液相连接导管供货单位是河北省无生产许可证的一家镇办企业。
经公安部门侦察鉴定，液相连接导管破裂排除了人为破坏因素。
从发生事故前的记录看,液相连接导管的工作压力、温度及使用期限均未超出规定范围，是在正常使用条件下发生的破裂，这是造成这起事故的直接原因。
（二)液氨罐车上的紧急切断装置失灵是液氨泄漏扩大的主要原因。
案例分析(附答案)【范本模板】
案例一一般资料：男，18岁，高中二年级学生，目前休学l年。
案例介绍：求助者自小少语寡言，交往少,脾气暴躁，1年前因父亲意外身亡和失恋，开始失眠、呆滞、郁郁不乐，说：“我活不了几天了，我有罪。
"听到火车鸣响就害怕，听到鸡鸣狗叫也恐慌,见到警察就称“我有罪”，回家后就问家人：“警察和你们谈过话吗？为什么我想的事别人都知道？"认为自己脑子里想的事别人知道了.“监视器就是邻居家的录音机和自己的手表"。
不时侧耳倾听“地球的隆隆响声”.一次，突然对电扇下跪,说听到电风扇有一男声责骂他是“坏人";求助者时常自言自语,对母亲不象以前那么关心了，生活极端懒散,整天不刷牙洗脸甚至不主动摄食。
求助者不认为自己有病，在母亲的反复劝说下，才勉强被带到心理门诊.多选：1、该案例典型症状包括（）。
（A）妄想（B）错觉（C）幻觉（D）强迫多选：2、该案例异常心理的症状包括(A）自罪妄想（B）被洞悉感（C）幻听（D)意志缺乏单选：3、根据求助者的表现可以判断他属于（）。
(A）心理正常（B)心理健康（C）心理不健康（D）心理异常单选：4、该案例最可能的诊断是（）.（A）精神分裂症（B)强迫性神经症（C）焦虑性神经症(D)恐怖性神经症单选单选：5、该案例怡当的处理方式是( ）。
（A）进行心理治疗（B）建议看精神科（C）建议加强交往（D）纠正歪曲认知多选:6、求助者的心理状态不符合（）。
（A)主客观世界统一性(B）心理活动的内在协调性(C)人格的相对稳定性（D）身心状态的同一性多选多选：7、对该求助者心理与行为异常表现作定性分析的依据包括(）。
(A）无主动求治愿望（B）对症状无自知力（C）有幻听妄想症状（D）社会功能受损严重单选：8、求助者的自知力程度属于( )。
（A）自知力完全存在（B）自知力部分存在（C）几乎没有自知力（D）该资料难以判断多选:9、求助者的求医行为表明其（）。
（A）自知力完整（B）自知力缺失（C)主动性求医（D）被动性求医多选：10、本案例还应了解的信息是( ）。
知识产权案例分析简洁范本
知识产权案例分析知识产权案例分析简介案例一：专利侵权案在某个科技公司的研发中心，一名员工设计了一种新型方式配件并申请了专利。
该配件具有独特的设计和创新的功能，很快受到市场的欢迎。
不久后，公司发现市面上出现了与他们专利配件相似的产品，明显是侵权行为。
该案例中的侵权行为对公司的创新动力和商业利益造成了严重的损害。
公司决定采取法律手段保护自己的知识产权，通过起诉侵权者来维护其创新成果和市场地位。
案例二：商标侵权案某个品牌在市场上享有很高的知名度和声誉，其商标广告语“让世界更美好”被认为是其独特的品牌标识。
不久前，另一家公司在其产品的广告上使用了类似的标语，明显是侵犯了该品牌的商标权。
该案例中的商标侵权行为不仅使品牌的形象受损，还可能导致消费者对该品牌产生混淆和误认。
该品牌决定采取法律手段保护自己的商标权，要求对方停止侵权并赔偿经济损失。
案例三：版权侵权案某个作家出版了一本畅销的小说，享有很高的声誉和盈利，不久前，他发现有人在网络上免费传播了他的小说的电子版，严重侵犯了他的版权。
该案例中的版权侵权行为不仅让作家的劳动成果无偿传播，还使他失去了销售图书的收入。
该作家决定采取法律手段保护自己的版权，要求对方停止侵权并赔偿经济损失。
影响与解决办法这些案例的发生给相关企业和个人带来了严重的损害，对创新和知识产权保护形成了巨大的威胁。
针对这些问题，社会各界需要共同努力寻找解决办法。
，政府应加强知识产权法律的宣传和培训，提高企业和个人的知识产权意识，减少侵权行为的发生。
建立健全的知识产权保护机制和快速有效的维权途径，为侵权方和被侵权方提供公正的解决渠道。
加强国际合作，共同打击跨国知识产权侵权行为，保护全球知识产权的利益。
，知识产权案例的发生是当前社会经济发展中的一大隐患，对企业和个人的创新和经济利益造成了严重的威胁。
只有加强知识产权保护和侵权行为的打击，才能为创新和经济发展创造良好的环境和条件。
幼儿园教学案例分析范本【三篇】
【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。
可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。
以下是⽆忧考为您分享的幼⼉园教学案例分析范本【三篇】，供您参考。
【⼀】⼀个不爱午睡的孩⼦ 观察时光：每次午睡时光 观察记录：第⼀次与丙⼩朋友接触，你肯定会觉得她是个特⽂静的⼩⼥孩，可从平时的观察与了解中发现她⼗分的活泼、调⽪，精神劲特⾜。
就拿每⼀天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩⼦。
针对这种状况，我对她做了如下观察： 观察1：幼⼉已经睡下很久，⼤部分幼⼉都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在⼩声地哼唱。
这是谁呢？循着声⾳寻过去，原先还丙⼩朋没睡着。
观察2：幼⼉午睡不久就发出均匀的呼吸声，⼤部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙⼩朋掐我！"原先⼜是丙⼩朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析： 丙⼩朋从⼩就没有午睡习惯，在幼⼉园⾥时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长⼀段时光睡不着。
和她家长联系，家长反映孩⼦在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久⽽久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略： 1、采⽤"循序渐进"的⽅式促进其构成良好睡眠习惯。
俗话说得好："⼀⼝吃不成胖⼦。
"⽽坏习惯也不是⼀天两天能改得掉的。
对此，在教育丙⼩朋时我没有⼀下⼦要求她改掉不午睡的坏习惯，⽽是采⽤"循序渐进"的⽅式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲⼀⾸⼩故事，帮忙她睡眠。
慢慢地她能睡⼀会⼉了，但不⼀会⼉就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做⼀些安静地游戏，如看书、做⼿⼯等。
不让她觉得睡觉是⼀件苦恼的事。
等过了⼀段时光我发现她⼊睡的速度快了、时光也长了。
公文范本实战案例分析
公文范本实战案例分析公文范本是指为特定的行政、商业或社会目的而撰写的公文的标准模板。
它们是为了确保文件的准确性、标准化和一致性而制定的。
本文将通过分析一些实际案例来深入探讨公文范本的应用和效果。
案例一: 公告范本公告是一种用于向公众传达信息或通知的公文。
它通常被用于公开宣布事件、活动或政策。
以下是一个公告范本的例子：日期：XXXX年XX月XX日主题：关于XXXXX的公告尊敬的各位居民，根据最新的市政府规定，为了保障市民的安全和环境的卫生，我们将在XX街进行道路施工工程。
现将相关信息公告如下：1. 施工时间：从XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日。
2. 施工地点：XX街XX号至XX街XX号。
3. 施工内容：道路修复和排水系统维护。
在此期间，请您遵守交通指示，并避免在施工区域停车。
如有任何疑问或需要帮助，请拨打我们的热线电话XXXX-XXXX。
感谢您的理解和合作。
此范本包含了公告的基本要素，如日期、主题、正文、联系方式等。
它清晰明了地传达了施工的时间、地点和内容，以及相关的指示和联系方式。
这种标准化的格式和明确的信息有助于确保公众对施工活动的了解和配合。
案例二: 建议信范本建议信是一种用于提出建议、意见或请求的公文。
它通常被用于商业、政府或教育领域。
以下是一个建议信范本的例子：日期：XXXX年XX月XX日收件人：某某部门主管主题：关于XXXX的建议尊敬的某某部门主管，我是某某公司的一名员工，在公司工作已有X年。
我想就公司目前存在的一个问题向您提出建议。
问题：我们公司的内部沟通渠道不畅，导致信息传递效率低下。
我们希望能够改进现有的沟通系统，以提高团队合作和工作效率。
建议：我们建议引入一种团队沟通和协作工具，如Slack或Microsoft Teams。
这种工具可以提供即时通信、文件共享和任务管理等功能，有助于加强团队合作和信息共享。
希望您能在下次公司会议上提出这个建议，并进一步讨论如何实施和推广这种工具。
案例分析全部【范本模板】
第一编案情介绍：张某系某大型电视机厂的职工，1998年厂里分房时未列入分房名单，张某不服,以该电视机厂为被告，向人民法院提起行政诉讼。
人民法院经审理认为，被告不合格，驳回了张某的起诉.评析：案情中所讲到的电视机厂给职工分房的行政，属于“私人行政"的范畴，不是行政法上的行政.行政法上的行政通常指公共行政,即国家行政机关或者法律、法规授权行使行政职能的组织对国家与公共事务的组织、管理。
因此，张某对电视机厂分房时未将其列入分房名单的做法不服，不能向人民法院提起行政诉讼。
案例2王某是某省一所高校外语系二年级的本科生.1996年10月在学校宿舍里私自用电炉煮饭时不慎失火,造成部分公私财物毁损，本人也被轻微烧伤.因其行为严重违反了学校关于禁止在学生宿舍使用燃煤、燃油炉具和各种用于煮饭、烧水的电热器的规定，故受到记大过的处分，同时学校总务处行政科依据学校有关规定给予其罚款100元的“行政处罚".王某认为学校行政科不是国家行政机关，无权对他实施行政处罚，要求退还那100元罚款。
问题：学校行政科及其“行政处罚”行为的性质？分析要点：本案例所涉及的问题究竟是否属于行政法调整的范围，结合我国现行法律规定，我们可从学校行政科及其处罚行为的性质来加以认识和理解.学校行政科及其“行政处罚”行为的性质：1、行政法中，在动态上将“行政"一词定义为执行国家意志的关于国家事务和公共事务的执行性决策、组织、调控和处理等的公共管理活动或过程，这也是最常用的含义；在静态上将“行政”一词定义为执行国家意志的、承担执行性国家事务和公共事务的公共管理组织，即人们通常所说的除国家立法机关、司法机关以外的国家行政机关。
“2、从公共行政的静态层面的含义不难看出，该校行政科不是国家行政机关，不具有公共行政权力，是学校的内部管理部门.“行政处罚"则是指行政机关或其他行政主体依照法定职权和程序对违反行政法规范、但尚未构成犯罪的行政相对人给予行政制裁的具体行政行为。
案例分析模板
案例分析模板
一、背景介绍
在这一部分，我们将介绍案例的背景信息，包括相关的公司、行业背景等。
二、问题概述
描述案例中所涉及的问题或挑战，确保准确定义问题并提供清晰的背景信息。
三、分析方法
说明在解决问题时所采用的方法和工具，包括数据收集方式、分析技术等。
四、关键问题分析
对所有相关问题进行详细分析，包括问题的原因、潜在影响以及解决方案。
五、解决方案
根据问题分析部分的结论，提出一到多个解决方案，说明每种方案的优缺点。
六、行动计划
为解决方案制定详细的行动计划，包括时间表、责任人和实施步骤。
七、结果评估
在实施解决方案后进行结果评估，评估解决方案的成功与否，以及可改进的地方。
八、结论
总结该案例分析的主要发现和教训，为读者提供宝贵的启示。
九、参考文献
列出本案例分析所参考的所有资料和文献。
以上是针对案例分析的模板，希望对您的案例研究工作有所帮助。
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案例分析1、一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班.刚走向讲台，一个男生就站起来问道:“老师,您喜欢不喜欢差生？"老师没有回答，反而微笑地看着他，问道:“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。
"老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。
一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。
我想,通过努力，大家都会成为优秀的学生。
在我的眼里没有差生,只有不努力的学生.”学生们都感动地鼓起掌来。
1。
请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？（1）导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展.导向性原则是德育的一条重要原则,因为学生正处在品德迅速发展的关键时期,一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻,缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。
学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向.该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。
（2)尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德.该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生,体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
（3）因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展.该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育,从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。
2. 依据案例说明教师应具备哪些师德？（1）教师要忠于我国的教育事业,他是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地；(2)热爱学生是教师搞好教育工作的前提,题干中教师将学生看作自己的弟弟妹妹,并帮助他们改正缺点,真正做到了热爱学生;（3）教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身教，身体力行，发挥表率作用；(4）教师要有高度的教学机智，能够正确地及时地解决课堂上发生的突发事件。
即面对学生的提问，教师要在遵循教学原则的基础上正确回答。
2、阅读以下材料，回答有关问题.美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论"认为,人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9种基本智能，只不过不同个体的优势智能存在差别。
赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和8、9种外语。
巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。
在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。
周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝,表情呆滞.在父母、老师的倾心教育、培养和影响下,周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能,多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。
自上世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。
湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班.鲁冠（化名）目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人.小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。
除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理,善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等,善于调动企业每个人的积极性和创造性,从而使他的团队发挥着最大的力量。
他所管理的企业和公司很快取得了成功,他本人也成为了拥有足够影响的浙商。
（1）依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智能是什么？鲁冠的成功主要源于他的哪方面优势智能？周舟的优势智能是什么?谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的哪种优势智能？此外，姚明、刘翔等体育明星的优势智能多表现为哪种？【答案要点】语言智能；人际交往智能；音乐智能；数理逻辑智能；身体运动智能(2）结合自己的本职工作,谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用.【答案要点】①树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展,承认学生智能的差异性；②正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能差或很差，就认为学生是差生，很愚蠢；③发现、引导、培养学生的优势智能;④针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法，教师要发展自己的优势智能(个性，特长）,形成自己独特的教育风格和教学艺术。
3。
东汉名将马援，小时候并不怎么样。
有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三,能诵《诗》、《书》，举止娴雅，学识渊博，马援见了很惭愧，他哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。
”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦,后来很有作为。
这说明了什么，对教师的启示是什么?（云南）【答案要点】马援和朱勃的事例说明了个体身心发展的个别差异性；而马援“大器晚成”则说明个体身心发展具有不平衡性。
个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自我选择的方向的影响。
在教育工作中发现研究个体间的差异特征,做好因材施教工作是非常重要的。
4. 某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件,吴老师顺便拆阅了此信.这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评.次日高某在家留了一张字条后离家出走。
高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回，吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。
他是从家中出走的，与我的工作没有关系。
”（山东)请问:（1）吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。
【答案要点】吴老师不尊重学生，私拆学生信件，并在班级宣读信件内容，违反了《未成年人保护法》，侵犯了学生的隐私权。
吴老师的这种行为直接导致学生离家出走，而自认为没有责任，这种认识是错误的.《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》中都要求教师要在尊重学生的情境下实施教育教学.(2）吴老师的解释是否正确？为什么?【答案要点】吴老师的解释是不正确的.教师有教育和管理学生的权利，但也要在法律允许的范围内实施。
教师侵犯学生的隐私权，在批评教育学生时不顾及学生的自尊心，致使学生离家出走，吴老师是要承担主要责任的。
吴老师应协助家长找回学生，主动认错，以身作则，帮助学生正确面对问题，化解矛盾。
5、学生课堂看课外书，老师批评无效，最后假装打电话请家长，学生才肯交出书，请问你对老师的做法有何评价?从中得到哪些启示？（广州市）【答案要点】这则案例涉及的是课堂纪律管理及教师管理方式的问题。
老师的这种做法出发点是好的，为了维持课堂纪律保持正常教学，不允许学生做与学习无关的事是对的,但采取的方式却过于极端化，可采用其它方式，也可运用教育机智来避免师生间的冲突。
一个合格的老师首先应该是一个合格的管理者，管理和教学是相互渗透，相互作用的；教师还应该是课堂中的领导者，领导则是更多地依靠教师个人的教育思想和自身的人格魅力来组织学生共同目标前进。
有人主张“教育应使个人从其闲暇的生活中获得身心的休息和愉悦，并充实其精神生活而发展人格"。
6、请根据苏霍姆林斯基的教育思想对此进行分析，并结合我国中学教育谈谈自己的想法.【答案要点】苏霍姆林斯基针对前苏联中小学教育中存在的人的发展的片面性提出，要实施全面和谐教育.他认为，学校里产生的许多弊端,根源就在于人的发展的片面性.在学校里，衡量学生发展的唯一标准就是知识评分.只根据分数给一个人做出好坏的结论是不全面的.对我们的重要启示是，学校教育必须促进全体学生全面发展.不能把分数作为评价学生的唯一标准,应当从德、智、体、美多方面安排学校教育活动，要把培养学生健全人格作为重要的教育目标，让学生在学校愉快地学习和生活。
7、认真阅读以下材料，回答文后的问题:材料一：“明亮的教室要干净,神圣的教室要安静。
”不少教师强调课堂要鸦雀无声,追求课堂秩序井然。
材料二:“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说,学生默默聆听。
”—-叶圣陶材料三:张同学从小酷爱天文,每次向家长和教师提出的问题都与天文有关,家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦；班主任则认为张同学有天文的潜质,便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。
后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。
（1)分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么?"你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观? 【答案要点】（1）①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的,但秩序和纪律都是手段，不是目的；②过分地强调安静并不科学；③让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康地发展／让学生积极地思考／……）比让学生安静要更重要。
应树立以人为本的教育观.(2）教师是学生建构知识的忠实支持者.材料二,叶圣陶先生提出了什么样的教师观?在新课程改革的教学实践中,我们应该怎样落实这一先进的教师观？【答案要点】叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。
落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生会学习；③激励学生会思考；引导学生能实践。
(3）材料三中,班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观【答案要点】（3）在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。
8、记得初一刚刚开学时，我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意，就出口骂人,动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义者”。
每做一件事，他认为是对的就去做,全然不顾老师和同学的想法和感受。
一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里,嘴上喊着:“我会，我来回答,我来回答”。
但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说：“我会回答的问题，为什么不叫我回答？”影响了其他同学听课。