高中英语 Module 5 Ethnic Culture英美文化欣赏教案(含解析)外研版选修7-外研
选修7 Module5 Ethnic culture 完整教案
MODULE FIVE一、课标词汇minority, rainforest, diverse, native, bright-coloured, belt, varied, run, property, custom ,apron , hatch ,pineapple , apparently , crop , opera, farm,fish ,hammer ,foolish , lame , tyre , firm , jungle , soul , ox, spear, garment , sleeve, necklace , jewellery , arch , rigid , framework , fasten, loose , fiber , corn , spade , tool , chick , rooster , fold , adjust , furnish , mat , teapot , bare, waist , widow , nephew , garage , awkward , rainbow , gather二、有用词组in use, has a population of, in the distance , set off ,三、重要句型1.I have only one day left before …2.Looked at from a distance….pletely rebuilt, the town would not be so interesting.四、日常用语1.I guess.2. I’m green with envy.3. How come?4.What do you reckon?五、重点语法过去分词作状语和短语动词The first periodTeaching Aims(1) Grasping the main idea of the text(2) Familiarity with the landscape of Lijiang andthe customs of Naxi people(3) Mastering the new words :Step 1 presentation :The teacher show a map of Yunnan Province ,asking the followingquestions：1)How many ethnic minorities in Yunnan Province ? Give two or three examples.2)Have you heard of the New Year Water-Splashing Festival? Which ethnicminority celebrate the festival ?( the Dai people )The teacher says: If you have time, you can have a look at the festival . But a person named Simon Wakefield traveled round Yunnan Province. He kept diaries about his travel. Now please read the passage. Match the photos with the paragraphs.a---paragraph 1 b--- paragraph 5 c--- paragraph 3d--- paragraph 6 e--- paragraph 2 f--- paragraph 4Step 2 Fast ReadingNow please read the passage. Match the photos with the paragraphs.Part 1 the impression made by LijiangPart 2 the author’s feeling about the cityPart 3 the customs of Naxi womenPart 4 the character and legend of the Naxi ethnic groupPart 5 the music of Naxi peoplePart 6 the same nature of the different ethnic groupStep 3 Careful readingAccording to the text, ask the students answer the folling questions.1 In what way is the Yunnan landscape varied ?2 Why do tourists get lost in Lijiang?3 In what way are Naxi women unusual?4What is unusual about the Naxi language?5 How do the Naxi believe their people started?6 Why is Naxi music famous?7 In what way does Simon say that people are all the same?Step4 Listening to the tape and choose the correct answers.1 The old town Lijiang is b(a)on the side of Yulong Xueshan Mountain(b)opposite Yulong Xueshan Mountain(c)covered with snow.2 Naxi women _a__(a) used to inherit all property (b) inherit all property(c)have always inherited property3 The old man who Simon met__c___(a)had made translations of Naxi poems(b)reads Naxi poems to Simon. (c) was very lively.4 The Naxi language__a___(a)is still spoken today (b) is not spoken any more(c ) is almost 1000 years old5 The Naxi men who played in the orchestra___c__(a ) were all very old (b) played instruments that sounded sad(c ) played music that had not changed for centuries6 Simon now realizes that _____(a) people are equal (b) we are all very different( c )love and friends are very importantStep5: .Ask the students to read the text again.Step6: HomeworkThe second period1. …wherever you go, you hear the soun d of rushing water.wherever conj: no matter wherewherever you go, I’ll follow you.2. particular 1) be particular about 讲究的，挑剔的I’m not particular about my clothes; I don’t mind what I wear.2) in particular=particularly 用在名词后面，在语法上虽然是副词，在意义上却有形容词的性质。
高中英语 Module 5 Ethnic Culture教案选修7
Module 5 Ethnic Culture 【美文阅读】中国的民族文化丰富多彩。
剪纸是最贴近我们生活的一种，你会剪纸吗？你想利用剪纸表达什么呢？Papercutting is a traditional art in China which has gradually developed throughout the long history of paper.Papercutting is all made by hand.It is easy to learn the rudiments(基础，基本知识；初步，入门)．Papercutting covers nearly all topics，from flowers，birds，animals，legendary(传说的，传奇的) people，figures in classic novels，to types of facial makeup in Beijing Opera.Papercutting has various styles in different parts of China.We can give best wishes to our friends and relatives through papercuttings.Furthermore，it can make the world beautiful in our life.In a word，papercutting is a good art in China.【诱思导学】1．What's papercutting?_______________________________________________2．What do pe ople want to express using their papercuttings?_______________________________________________【答案】 1.Papercutting is a traditional art in China which has gradually developed throughout the long history of paper.2．People can give best wishes to their friends and relatives and make the world beautiful in their life.Period ⅠPreviewing(教师用书独具)●教学目标本课时主要是学生通过对学案所给出的内容的学习，了解本课文中所出现的词汇，初步了解课文以及相关的背景知识，为下一堂课对课文的全面理解起到一个铺垫作用。
高中英语Module 5 Ethnic Culture优秀教案
Continuing a culture of community教学设计一、教材分析材料：21世纪报36--37期P4 continuing a culture of community本文介绍的是新冠疫情爆发后，各国为了抗疫，实施了封城、停航、保持社交距离等措施后，大家对抗疫措施的看法。
作者认为大家应该“隔离不断情〞，号召大家要继续保持这种“社区精神〞，团结在一起，战胜疫情。
在今年疫情这个特殊的社会环境下，英语学习理应和时事相结合。
时事阅读为语言学习提供鲜活的材料，既能激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语能力，还能很好地培养学生的国际视野和关注时事的意识。
二、学情分析本班学生是本年级文科尖子班，英语根底较好；对于时事的敏锐度也不错，但本班学生国际视野和胸襟还有待提升。
三、教学目标1.提升学生阅读能力-----信息查找能力、读懂长难句、猜词能力、获取作者观点态度;2.引导学生关注时事，理性看待问题，培养学生国际视野；四、教学重点和难点1. 重点：1〕文章的理解；2〕如何看待马云捐赠；2. 难点: 1〕humanity的理解；2〕长难句的理解；3〕理解马云的捐赠；五、教学过程1.Lead in(2 mins)Brainstorm: Compared with the serious situation abroad,we are winning the battle against corona-virus in China.In your opinion, what is the key to the success ?(wear masks/distancing/cooperation between citizens and government....)意图：引入话题，激活背景知识，也为后面的阅读内容做好铺垫；2.Reading〔8mins+7mins〕Now，read the passage and find out :1)What brings the pandemic under control?Less travel and efficient distancing.2)What does the author think of COVID-19? Why?COVID-19 seemed less like a wake-up call than a nasty slap (耳光) across the face ,because the virus poses a systemic threat to the world and shows how powerless we seem to be as individual global citizens. 3)Is distancing alone enough when faced with epidemic? In the author’s idea, what else should we do? Why?No, it isn’t. The author thinks we should share,care,and communicate with others to ensure that humanity not only survive but also thrive.4)What is conveyed in Adam Smith’s words?We have interest in the fortune of others in blood.意图：引导学生理解文章，为后面的升华做好内容和局部词汇准备；特别是关于人性的理解，这和后面的开阔视野联系非常紧密；本局部的难点：In the author’s idea, what else should we do? Why?关于为什么会这样认为，文章中虽明确的答案，但学生对于人性的理解可能不是很到位。
英语：Module 5《Ethnic Culture》英文教案
Module 5《Ethnic Culture》I．教学内容分析本模块以少数民族的文化为话题，介绍了我国云南省境内纳西族和白族的风情文化以及北美和澳大利亚的土著文化。
通过本模块学习，学生要学会写介绍有关少数民族的文章。
Introduction部分通过学习和复习一些描述少数民族风情、服装和地理位置等信息的词汇，学会简介云南省及其境内少数民族的概况，为本模块的学习奠定基础。
Reading and V ocabulary（1）部分选取了西蒙•韦克菲尔德的四则英文日记，通过一位外国朋友在云南旅游的所见所闻，介绍了丽江古城以及纳西族的风情文化。
让学生完成相关词汇的练习；学会归纳文章的主旨大意；并围绕文章内容，进行听、说、读、写等各项活动。
Grammar（1）部分通过观察课文中的例句，要求学生掌握过去分词短语作状语及其与状语从句的转换。
Speaking部分是阅读课文后所展开的一项活动，要求学生总结从阅读课文汲取的有关丽江和纳西族人的信息，展开讨论，在口头表达中熟练运用虚拟语气。
Listening and V ocabulary部分听取一段关于西双版纳、泼水节的对话，培养学生准确获取有效信息、完成相关练习的能力。
Grammar（2）部分的短语来自Listening and V ocabulary，让学生通过回顾录音内容，正确理解短语的意义，然后通过练习进一步巩固。
Everyday English部分选取听力材料中和主题文段相关的常见的和典型的英语习惯用语组成对话，通过补全对话的形式使学生熟练掌握这几个表达。
Speaking and Function 部分通过复习听力材料中的短语，要求学生正确运用常见的表示询问更多信息的口语表达法。
Reading and V ocabulary（2）部分是一篇介绍白族文化的文章，通过快速阅读，培养学生捕捉重点信息，把握细节信息的能力，并为本模块的写作做好铺垫。
Writing 部分通过阅读课文中提供的有关信息，模仿Reading and Vocabulary（2）有关描写白族文化的写作结构，写一篇介绍少数民族—基诺族的文章。
Module 5 Ethnic Culture 教学设计-优质公开课-外研版选修7精品
Module 5 Ethnic Culture 教学设计一、题材内容与学习目的本模块的主题是少数民族文化。
阅读课文选取了几则英文日记，通过一位外国人的所见所思，介绍了丽江古城以及纳西族的风情文化。
要求学生掌握相关词汇，培养听、说、读、写等语言技能。
二、语言知识目标1. 词汇(1)单词minority n. diverse adj. native adj. belt n.varied adj. run vt. & vi. custom n. apron n.hatch vi. pineapple n. crop n. opera n.farm vi. fish vi. hammer n. foolish adj.lame adj. tyre n. firm adj. jungle n.soul n. ox n. spear n. garment n.sleeve n. necklace n. jewellery n. arch n.rigid adj. framework n. fasten vt. loose adj.fibre n. corn n. spade n. tool n.chick n. rooster n. fold vt. adjust vi.furnish vt. mat n. teapot n. bare adj.waist n. widow n. nephew n. garage n.awkward adj. rainbow n.(2)短语in use have a population ofin the distance set off2. 语法过去分词作状语。
过去分词作状语时可以表示时间、原因、条件、让步、方式或伴随情况等。
例如：Seen from a distance，XiShan Hills resemble a sleeping woman.Spoken by fewer and fewer people these days，the Naxi language may disappear in the future.Give more time, we would have done it better.When were home, exhausted.When visited in spring, the hills are covered with flowers.Once recovered, he began to work at once.The girl is very shy, and never speaks until spoken to.Apples remain fresh if kept in the refrigerator.功能询问更多信息。
Module 5 Ethnic Culture 教学设计说明
列举了本模块的重点词汇，为了培养英语思维习惯，所有的单词都用 英文进行了解释。 精选背诵范文说明
本模块的主题是少数民族文化，在这部分中介绍了苗族的家庭结构，增加对苗族的了解。
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学英语报社
金色教案
全新课标理念， 优质课程资源
用课。 Period 6 把 Writing， Task(Writing an article about an ethnic minority)部分结合在一 起上一节写作课。 第二部分 教学资源说明 Section 1 Background information Section 2 The analysis of the difficult sentences Section 3 Words and expressions 本模块的主题是少数民族的文化，所在这部分介绍了中国的基诺族、 纳西族及英国的少数民族的情况还有中国丽江的相关信息。 在难点句子的分析中，重点讲解了复合结构。
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金色教案 Module 5 Ethnic Culture 第一部分 教学设计说明
全新课标理念， 优质课程资源
本模块主题是“少数民族文化” ，我国是一个由多个少数民族组成的国家，各个民族都有自 己悠久的文化。 本模块课文的几则英文日记， 通过一位外国人的所见所闻所想介绍了丽江古 城以及纳西族的风情文化。通过学习，在掌握相关词汇用法的同时，我们应该认识和尊重不 同民族的文化习俗，增强民族团结、共同发展的意识。同时了解北美洲和澳洲的土著文化， 可以比较中外少数民族文化的异同。 该单元的课时划分与设计和教材基本保持一致，即听说课，阅读课，语法课，运用知识课和 写作课。在实际教学过程中，建议老师根据学生实际情况以及教学设施教学计划等因素, 对 教材和《金色教案》教学设计重新整合与删减以便更加符合本地教学实际，达到理想的教学 效果。也可参照我们提出的“实际教学课时划分建议”进行教学。 Period Introduction 1 云南各民族丰富多彩的风俗民情，是一个活的历史博物馆。每一个民 族的衣、食、住、行及婚恋、礼仪、语言文字、禁忌、审美，莫不结 撰为个性鲜明的文化链；纳西族的东巴文化、大理的白族文化、傣族 的贝页文化、彝族的贝玛文化…，泼水节、刀杆节、插花节、火把节、 木鼓节、三月节…本单元主要介绍了云南省的丽江古城、纳西族和白 族的文化。 Reading 中的 Simon Walefield’s Yunnan Diary, 选取了几则英文日记， 通过外国人的所见所闻，介绍了丽江古城和纳西族的风情文化。在阅 读的过程中，能正确理解阅读文章；能正确理解并运用过去分词做状 语；在阅读中根据文字表面意思对其深层含义做出正确合理的推断。 Grammar v-ed form as adverbial 主要是探讨非谓语动词的用法，过去 分词做状语。非谓语动词是高中英语教学的一个难点。 4 课本 63 页的语法项目主要是讨论了几个重要的短语的用法。 The Bai Ethnic Group 是一篇说明文，向我们介绍了白族的风俗文化。 在阅读的过程中应该有意识的比较白族和前面的纳西族的异同。 No Problem 讲述了作者的一次特别的经历，词汇量较大，在阅读中应 注意体会结合上下文正确推断单词的意思。 在这一节中我们了解两种不同的文化，在阅读的过程中比较它们的相 同点。正确客观地了解不同民族的文化风俗，增强不同民族之间的团 结互助、共同发展意识。 实际教学课时划分建议 Period 1 Period 2 Period 3 Period 4 Period 5 将 Introduction 与 Reading and Vocabulary 放在一起上一节阅读课。 Cultural Corner 部分可以作为学生的课外阅读材料。 把 Introduction，Reading And Vocabulary 和 Workbook 中的 Vocabulary 部分安排在一起上一节语言知识课。 把 Speaking, Listening and vocabulary，和 Everyday English 整合在一起 上一节听说课。 把 Grammar 1，Grammar 2，和 Workbook 中的 Grammar 整合在一起上 一节语法课。 将本单元各部分的语言知识，包括语法知识综合在一起上一节知识运
《Module5 Ethnic Culture》教学设计
《Module5 Ethnic Culture》教学设计一、教材内容课题名称:外研版高中英语Book7 Module5：Reading and V ocabulary(1)。
教材依据：外语教学与研究出版社高中英语选修7第五模块:Module5: Ethnic Culture第二课时：Reading and vocabulary（1）：Simon Wakefield’s Yunnan Diary二、设计思想1、本课的教学指导思想：以学生为主体，“授学生以渔”。
教学过程中注重学生之间的交流与合作。
提高学生的阅读水平，教会学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
以课文内容为基础，开展听、说、读、写等活动。
2、设计理念:充分、灵活地利用现代信息技术—多媒体进行教学，突出英语学科特色，以丰富多彩的画面结合课文内容进一步开展听、说、读、写等活动。
以小组为单位，开展竞赛，复习所学知识；重点训练学生的阅读技巧；对课文里出现的独立主格结构和强调句型进行重点讲述，和学生一起对近几年高考题型中涉及到的这两种结构进行分析并解答；指导学生去发现问题，并和学生一起去解决问题，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力；本节课结束，学生对本节课表现进行自我评价。
通过本课的学习，进一步提高学生的阅读水平，学会跳读和查读，锻炼分析问题、解决问题的能力。
3、教材分析：外研版高中英语第七册第五模块“Ethnic Culture”《民族文化》。
本模块以少数民族的文化为话题，介绍了我国云南省境内少数民族纳西族和白族的风情文化以及北美和澳大利亚的土著文化。
通过本模块学习，学生要学会写介绍有关少数民族的文章。
本节课Reading and V ocabulary（1）（阅读和词汇1）是本模块的第二课时，介绍云南丽江古城。
文章部分选取了一位外国朋友Simon Wakefield（西蒙•韦克菲尔德）的四则英文日记，通过西蒙•韦克菲尔德在云南旅游的所见所闻，介绍了丽江古城以及纳西族的风情文化。
Module 5 Ethnic Culture教案
Module 5 Ethnic Culture I．模块教学目标II. 目标语言III. 教材重组1.1口语课将INTRODUCTION、SPEAKING 和EVERYDAY ENGLISH三部分形成一节口语课。
因学生不熟悉该话题，故第一课时给学生充分索积有关材料之后，激活相关话题词汇和信息，进行有效的口语训练为阅读课，积累话题词汇和有关知识。
1.2阅读课READING AND VOCABULARY (1) 和(2)两部分整合为一体，设计成一节阅读课。
1.3 听说课将教材中的LISTENING AND VOCABULARY、SPEAKINGAND FUNCTION和WORKBOOK中Listening a整合为一节听说课。
1.4 综合课（1）将READING PRACTICE 和CULTURAL CORNER二者整合而成第一节综合课。
1.5综合课（2）把WRITING 和TASK 与WORKBOOK 中的Reading andWriting整合为第二节综合课。
3. 课程设计与课时分配（经教材分析，本模块可分为六课时完成）1st Period Speaking2nd Period Reading3rd Period Listening & speaking4th Period Extensive Reading5th Period Writing．Period 1 : Word List第一课时单词短语讲解I. Teaching aims: After this period, students should:1.know how to read the word list of this module correctly2.master some key phrases and words and know how to use them correctly to expressthemselvesII. Teaching contents: the word list of module 2III. Teaching steps:Step 1: students read the vocabulary by themselves. (5 mins)Step 2: some volunteers read the vocabulary one by one and other students correct their pronunciation if there is some wrong ones. (8 mins)Step 3: the whole class read the vocabulary twice by following the tape.(6 mins)Step 4: explain some key words and expressions (20 mins)(见appendix 1)Step 5: Revision: students read their notes and the word list to review what has been learned in this period. (5 mins)Step 6: homework assignment.(1 min)Appendix 1：Key words and phrases1. minority : n. [U] 少数，少数人，少数派；[C]少数民族People from ethnic minorities are usually good at singing and dancing.For a minority , the decision was a disappointment.◆拓展：较小的，次要的adj.；最小n.较多的，主要的adj.；大多数n.最大n.2. diverse adj.完全不同的，各不相同的；多种多样的。
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Module 5 Ethnic Culture
【导读】《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。
该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。
同时也介绍她体会丰富多彩的生活以及她的慈善活动等。
Three Days to See(excerpt)
All of us have read thrilling stories in which the hero had only a limited and specified time to live.Sometimes it was as long as a year; sometimes as short as twentyfour hours.But always we were interested in discovering just how the doomed man chose to spend his last days or his last hours.I speak，of course，of free men who have a choice，not condemned criminals whose sphere of activities is strictly delimited.
Such stories set us thinking，wondering what we should do under similar circumstances.What events，what experiences，what associations should we crowd into those last hours as mortal beings? What happiness should we find in reviewing the past，what regrets?
Sometimes I have thought it would be an excellent rule to live each day as if we should die tomorrow.Such an attitude would emphasize sharply the values of life.We should live each day with a gentleness，a vigor，and a keenness of appreciation which are often lost when time stretches before us in the constant panorama of more days and months and years to e.There are those，of course，who would adopt the Epicurean motto of “Eat，drink，and be merry，”but most people would be chastened by the certainty of impending death.
In stories the doomed hero is usually saved at the last minute by some stroke of fortune，but almost always his sense of values is changed.He bees more appreciative of the meaning of life and its permanent spiritual values.It has often been noted that those who live，or have lived，in the shadow of death bring a mellow sweetness to everything they do.
Most of us，however，take life for granted.We know that one day we must die，but usually we picture that day as far in the future.When we are in buoyant health，
death is all but unimaginable.We seldom think of it.
假如给我三天光明(节选)
我们大家都读过一些令人激动的故事，这些故事里的主人公仅仅活在有限并且特定的时间内，有时长达一年，有时短到24小时。
但我们总是有兴趣发现，那命中注定要死的是那些有选择自由的人，而不是那些活动X围被严格限定了的判了刑的犯人。
这样的故事让我们思考，在相似的情况下，我们该怎么办，作为终有一死的人，在那最终的几个小时内安排什么事件，什么经历，什么交往？在回顾往事时，我们该找到什么快乐？什么悔恨？
有时我想到，过好每一天是个非常好的习惯，似乎我们明天就会死去。
这种态度鲜明地强调了生命的价值。
我们应该以优雅、精力充沛、善知乐趣的方式过好每一天。
而当岁月推移，在经常瞻观未来之时日、未来之年月中，这些又常常失去。
当然，也有人愿按伊壁鸠鲁的信条“吃、喝和欢乐”去生活(译注：伊壁鸠鲁是古希腊哲学家，他认为生活的主题目的是享乐，而最高的享受唯通过合理的生活，如自我控制才能得到。
因为生活享受的目的被过分强调，而达此目的之手段被忽视，所以伊壁鸠鲁的信徒现今变为追求享乐的人。
他们的信条是：“让我们吃喝，因为明天我们就死亡”)，但绝大多数人还是被即将面临死亡的必然性所折磨。
在故事里，注定要死的主人公往往在最后一刻由某种命运的突变而得救，但几乎总是他的价值观被改变了。
他对生活的意义和它永恒的精神价值变得更具欣赏力了。
常常看到那些生活或已生活在死亡的阴影之中的人们都赋予他们所做的每件事以芳醇甜美。
但是，我们大多数人把生活认为是理所当然的。
我们知道，某一天我们一定会死，但通常我们把那天想象在遥远的将来。
当我们心宽体健时，死亡几乎是不可想象的，我们很少想到它。
[知识积累]
1．specified adj. 特定的
2．doomed adj. 命中注定的
3．chasten vt. 使内疚；使懊悔
4．impending adj. 即将发生的
5．mellow adj. 芳醇的
6．buoyant adj. 愉快的；乐观的
[文化]
从黑暗走向光明会让人对这个世界充满好奇与欣喜，从光明走向黑暗会让人瞬间对世界
充满绝望与不安。
海伦一直鼓励自己：“我要把别人眼睛看见的光明当作我的太阳，把别人的耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
”对于海伦来说能够看到世界的影像与听到世界的声音是一个遥不可及而又充满期待的梦想。
如果我们经历过黑暗，一定不会再这样使用我们的双眼，如海伦所说：“你看到的所有一切都会变得异常亲切，只要是你视觉X围之内的东西，你都会用你的目光去拥抱它，最后，你将看到，一个美丽的新世界展现在你眼前。
”。