桂教版美术第9册12课《小小木偶》优秀教案设计及教学反思
小木偶的故事教学反思(15篇)
小木偶的故事教学反思(15篇)小木偶的故事教学反思1__主要记述了老木匠想让小木偶拥有快乐，因此给予了小木偶一个笑的表情，不巧弄巧成拙，使得小木偶因为只拥有一个笑表情而遭到小红狐的欺骗，受到熊警察÷小白兔÷老奶奶的误解，受尽委屈却无奈解释，最后得到蓝鼻子女巫的帮助，拥有了所有的表情。
文中以拟人体的故事情节展开，告诫一个深刻的道理：笑是很总要的，但是生活中只拥有笑是远远不够的。
在课前我反复读这篇课文，重点围绕小木偶拥有表情之后的遭遇和心情展开，让学生深入小木偶的处境，体会小木偶的无奈。
还让学生扮演小木偶，熊警察，小红狐，老奶奶的角色，体会笑的'特殊情景下的其他含义。
使得学生即对笑这一表情在特殊情景下的含义有了一定的了解，还能使学生在情景表演中感受到小木偶受尽委屈却无奈的心情。
学生们表演的很尽兴，也很生动，调动了学生们表演的兴趣，整个表演的过程中，孩子们观看的很认真，纷纷给表演的学生提出了建议，并把自己的想法说出来，使得每一个学生都有展现的机会。
这节课虽然很把学生表演的兴趣表现了出来，可是对待课文的拓展延伸并没有展现出来，那就是小木偶拥有表情之后还会发生什么样的事情呢。
这是我在铃声结束之后想到的这样的一个环节，其实在学生很有兴致表演的过程中，让学生充分发挥想象力，与小组讨论交流，在展现给大家。
这样即不会打消孩子们表现的欲望，又发挥了学生的想象力，将课文的拓展延伸环节以学生喜欢的形式结束。
小木偶的故事教学反思2《小木偶的故事》，这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”这篇童话故事趣味性强，相信学生能自己读懂在小木偶身上发生的事情，但联系生活实际理解课文的最后一段话，感受快乐的真谛，是学生理解的难点。
小木偶的故事的教学反思(三篇精选)
小木偶的故事的教学反思(三篇精选)小木偶的故事的教学反思(篇1)在教授《小木偶的故事》这堂课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这次反思主要围绕以下八个方面展开：教学目标达成度、学生参与度、教学方法与手段、课堂氛围营造、知识拓展与延伸、学生反馈与评价、教学亮点与不足，以及教学意义与影响。
首先，关于教学目标达成度，我设定的目标是让学生能够理解故事情节，把握主要人物性格特点，并从中领悟生活的真谛。
通过课后的观察和测试，我发现大部分学生都能够较好地完成这些目标，显示出他们对故事内容的理解和把握。
其次，在学生参与度方面，我注意到学生在课堂上的表现非常积极，他们主动参与讨论，积极回答问题，表现出对课程内容的浓厚兴趣。
这表明我在设计课程时成功地激发了学生的兴趣，使他们能够主动投入到学习中。
在教学方法与手段方面，我采用了多媒体辅助教学，通过图像、声音等多种方式呈现故事内容，使课堂更加生动有趣。
同时，我还注重引导学生通过阅读、思考和讨论来深入理解故事。
这些方法都取得了良好的效果，学生对课堂内容的掌握程度较高。
关于课堂氛围营造，我力求创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。
通过幽默的语言、适当的互动以及鼓励性的评价，我成功地营造出了积极向上的课堂氛围。
在知识拓展与延伸方面，我不仅局限于课本内容的教学，还引导学生通过比较、分析和归纳等方法，将所学知识与现实生活相联系，拓展他们的视野和思维。
这种拓展性的教学方式有助于培养学生的综合素质和创新能力。
在学生反馈与评价方面，我收到了许多积极的反馈。
学生们表示他们喜欢这种教学方式，认为课程内容丰富有趣，能够引发他们的思考。
同时，他们也提出了一些宝贵的建议，如增加互动环节、丰富课程内容等。
这些反馈将有助于我进一步改进教学方法，提高教学质量。
在教学亮点与不足方面，我认为本次教学的亮点在于成功地激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们能够积极参与到课堂学习中。
同时，我还注重培养学生的思维能力和创新能力，使他们在学习过程中不断成长。
小学《小木偶的故事》语文交流课教案设计及课后反思优秀教案
小学《小木偶的故事》语文交流课教案设计及课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会小木偶的心情变化。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3.2引导学生正确对待生活中的困难，勇于面对挑战。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会小木偶的心情变化。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的寓意和启示。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
1.2简要介绍课文背景，让学生对故事有初步了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.2学生标注出生字词，并查找字典或询问同学。
2.3学生尝试用自己的语言复述故事。
3.课堂讨论3.1教师提问，引导学生关注课文中的关键细节。
3.2学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
3.3每组选代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。
4.分析课文4.1教师引导学生分析小木偶的心情变化，体会其成长过程。
4.2教师引导学生理解课文中的寓意和启示。
4.3学生举例说明如何将课文中的道理运用到生活中。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
6.课后作业6.2家长监督学生完成生字词的默写。
四、课后反思1.教学效果本节课通过自主学习、课堂讨论、分析课文等环节，学生能够较好地理解课文内容，体会小木偶的心情变化。
课堂气氛活跃，学生参与度较高。
2.教学亮点（1）充分利用图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文细节，提高学生的观察、分析能力。
（3）鼓励学生分享自己的阅读感悟，培养学生的表达能力。
3.教学不足（1）部分学生在讨论环节中，发言积极性不高，需要进一步引导。
（2）课堂时间安排不够合理，导致课堂小结环节略显匆忙。
小木偶的故事课后教学反思(四篇)
小木偶的故事课后教学反思上完《小木偶的故事》，我感觉有特色的地方是：一.抓住了课文的特色,设计“积累词语”这一环节。
因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用及理解课文内容、体会道理的三重目的。
我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”打在屏幕上，让学生先读词，读准字音，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。
这一环节的设计，使学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。
既加深了学生对此语的理解，又紧紧抓住了学生的注意力，同时也紧扣了本课所蕴含的道理，有助于展开课文的教学。
这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。
二、课堂测验辅助突破本课重点：在指导朗读过程中，让学生根据自己的体会给括号中填上表现小木偶真实表情的词语这一练习的设计，让学生在充分理解了小木偶的亲身体会的基础上完成练习，使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会，完成了对本课教学重难点的突破。
三、注意将教学与适当的评价结合，以评促改：及时引导学生的情感、态度，并采用多种评价方式相结合的方法，既有教师评价，又有生生互评、学生自评，让学生在不同方式的评价中体会人物情感、性格，体会文章所蕴含的道理。
本节课的失误之处在于：1、在指导人物语言的朗读时应该让学生直接进行自由选择，而不是教师各个指定，浪费了时间，导致后面的时间有些紧。
2、由于课文较长，所以读课文的检查预习一带而过。
这种方式不利于学生自己发现错误，不利于强调易错的地方。
没有把以读为本落到实处小木偶的故事课后教学反思（二）星期三第四节课，我精神饱满地走进教室，当我看到学生们渐渐疲劳的面容，我想如何调动学生这堂课的学习激情呢。
五年级美术上册《小小木偶》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握木偶的基本知识，包括木偶的种类、制作材料和制作工艺。
2.培养学生运用线条、形状、色彩等元素进行绘画创作的能力，能够运用所学知识设计并绘制出富有创意的木偶形象。
3.培养学生运用手工制作技巧，如剪、粘、贴等，完成一个具有独特个性和生动形象的木偶作品。
4.课堂练习环节，让学生动手实践，巩固所学知识，提高木偶制作技能。
（五）总结归纳，500字
1.教师组织学生展示自己的木偶作品，邀请其他同学进行评价，引导学生用艺术语言进行表达。
2.教师对学生的木偶作品进行点评，总结本节课的学习成果，强调木偶艺术在我国民间传统文化中的地位和价值。
3.学生分享自己在制作木偶过程中的收获和感受，教师给予鼓励和肯定。
4.通过木偶创作活动，培养学生热爱生活、关爱他人、珍惜友谊的品质，使他们形成健康的价值观。
本教学设计旨在让五年级学生在学习木偶艺术的过程中，全面提高自己的美术素养，培养动手动脑的能力，激发创造力和想象力，同时树立正确的价值观和人生观。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在愉快的氛围中学习、成长。
4.通过总结归纳，巩固所学知识，提高学生对木偶艺术的热爱和尊重，培养他们的审美素养。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、课堂练习和总结归纳等环节，让学生全面了解木偶艺术，掌握木偶制作的基本技巧，培养学生的创新能力和团队协作精神，提高他们的审美素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，使每个学生都能在愉快的氛围中学习、成长。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，给予建议和指导，帮助学生完善木偶设计方案。
《小木偶的故事》优秀教案带反思
《小木偶的故事》优秀教案带反思教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握小木偶的心情变化。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表演能力和理解力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3.2引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握小木偶的心情变化；学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：通过课文内容，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《小木偶的故事》的背景及作者。
1.2学生分享自己了解到的关于小木偶的故事。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意把握小木偶的心情变化。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、表情、节奏。
3.分析课文内容3.1教师引导学生分析小木偶的心情变化，找出关键词句。
3.2学生分组讨论，分享自己的看法。
4.角色扮演4.1学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
5.学习生字词5.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
5.2学生组内互相练习，巩固生字词。
6.积累好词好句6.1教师引导学生找出课文中的好词好句。
6.2学生分享自己的积累，互相学习。
7.2学生分享自己的收获和感受。
四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、角色扮演等多种形式，帮助学生理解课文内容，把握小木偶的心情变化，达到了教学目标。
2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的合作意识和表达能力。
3.角色扮演环节，学生充分发挥想象，表演生动，提高了学生的表演能力和理解力。
5.不足之处：课堂节奏稍显紧凑，部分学生未能充分表达自己的观点。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，给予更多的机会和空间。
五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
小学美术《小小木偶》教案
今天的学习我们了解了木偶的基本概念、种类、制作材料和简单工艺。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对木偶艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作木偶艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《小小木偶》这节课的教学过程中，我发现学生们对木偶艺术表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，认真观察木偶的特点，勇于尝试制作自己的木偶作品。从教学实际情况来看，以下几个方面值得我反思和总结：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与木偶制作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的木偶制作操作。这个操作将演示如何使用基本材料制作一个简单的木偶。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的木偶。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“木偶在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解木偶的基本概念。木偶是一种传统的民间艺术形式，它通过操纵和表演传递故事和情感。木偶的制作和表演是传承文化的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了木偶在戏剧表演中的应用，以及它如何帮助我们了解不同的文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调木偶的种类和制作材料这两个重点。对于难点部分，我会通过展示实物和对比不同类型的木偶来帮助大家理解。
桂美2011版五年级美术上册《小小木偶》评课稿
桂美2011版五年级美术上册《小小木偶》评课稿一、课程背景介绍《小小木偶》是桂美2011版五年级美术上册的一篇教材内容，本课程旨在通过学习木偶的制作和表演，培养学生的美术观察力、动手能力和艺术创造力。
该评课稿旨在对该教材进行评价和总结，提出适合五年级学生的教学方法和策略。
二、教学目标1. 知识目标•了解木偶的定义和历史背景；•学习木偶的制作材料和工具；•理解木偶的基本构造和表演技巧。
2. 能力目标•培养学生的美术观察和表达能力；•培养学生的动手能力和艺术创造力；•提高学生的沟通合作和表演能力。
3. 情感目标•培养学生对传统艺术形式的兴趣和理解；•增强学生对团队合作的认识和认同；•培养学生的审美情趣和创新意识。
三、教学过程1. 导入环节在导入环节，可以通过提问、观察、唱歌等形式调动学生的兴趣，引导学生进入主题，并了解学生对木偶的认知程度。
2. 知识讲解与实践•介绍木偶的定义和历史背景，引导学生了解传统文化和艺术形式，激发学生对木偶的兴趣；•展示和解释木偶的制作材料、工具和基本构造，引导学生动手实践，设计和制作自己的小小木偶；•引导学生理解木偶的表演技巧，比如如何控制木偶的运动和表情，通过小组合作进行木偶表演实践。
3. 创作与展示•学生根据教师的示范和指导，进行小小木偶的创作和装饰；•学生分组进行木偶角色的表演，展示自己的成果；•教师点评和引导，让学生相互欣赏和学习，提高表演技巧和创作能力。
4. 总结与评价•教师进行教学总结，对学生的表现进行评价，强调学生的创意和努力；•学生进行自我评价和互评，思考教学过程中的问题和收获。
四、教学策略与方法1. 情境化教学法通过创设情境和场景，让学生身临其境地感受木偶的制作和表演过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 合作学习法通过小组合作和分工合作的方式，让学生在小组中互相学习和帮助，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 启发式教学法通过提出问题和情景演绎的方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的创造力和独立思考能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
桂教版美术第9册12课《小小木偶》优秀教案设计及教学反思
教材分析
木偶戏使用木偶来表演故事的戏剧。
表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。
木偶戏是由人操纵诸多木偶形象排演而成。
木偶艺术是中国民间美术的一个种类，是中华民族几千年来历代创造与传承的珍贵财富蕴含了中华民族深厚的文化内涵。
本课以“小小木偶”为学习内容，旨在引导学生认识木偶艺术，在学习制作木偶形象、表演木偶剧的同时，养成自觉保护民间美术的良好习惯。
本课属于设计·应用学习领域。
选用木偶作为设计对象，利用硬纸板、废布头、毛线、钮扣、针、线、小木棍等材料，让学生画、剪、贴、缝等方法设计制作各种小木偶，并且让学生在制作与表演过程中体验学习与游戏活动的乐趣。
本课学习应用性强。
本课学习在技术上也有一定难度。
难度主要是木偶偶头形象设计制作与装饰。
身躯和四肢活动关节的连接，还有提线与操纵杆的合理安装等技术问题。
教学时，教师必须注重讲授技能技巧方面的知识，进行简明易懂的讲解示范。
适时启发学生：要使形象与众不同，关键是偶头形象的新颖性。
鼓励学生大胆想象，大胆设计，尽量避免出现雷同的形象。
教学过程重要注重培养学生的创作思维。
教学时，由于制作方法和技能都是新的内容，应根据学情合理作出课时安排和学习计划。
学情分析
本节课对学生的制作方法、技能、分工合作等综合素养要求都很高，如何能有效地在课堂里完成既定目标，是一个很大的问题。
在美术手工课教学中，应多创造条件，多给学生感悟和评述优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行对比。
这节课中，老师示范的木偶演出，欣赏图片；欣赏艺术家演出图片，乃至自己参与表演等等这些环节的设计都能让学生在观察、理解、感悟、比较中引导他们感受木偶艺术的魅力，很好的提高了学生的审美情趣，特别是本课采用了直观教学和参与式教学，会给学生很强的视觉冲击力，达到理想效果，目的非常明确。
这堂课学生对作业的评价是学生们拿着自己的作品自编情节，快乐的表演，在表演中学生即锻炼了表达能力，又将自己的作品展示出来，这种浓浓的兴趣也许会一直延续到课外。
相对来说，一堂课中师生互动环节越多，评价多，课堂越活跃。
对学生的影响将会更深远
教学目标
知识目的：感受提线纸偶的艺术特点，利用各种材料制作小木偶。
能力目的：掌握制作提线纸偶的基本方法，学会设计
纸偶；培养团结协作精神。
情感目的：激发学生学习民间传统艺术兴趣，培养学生热爱生活的情感。
教学重点和难点
教学重点：①掌握制作提线木偶的基本方法，学会设计木偶。
②培养团结协作精神分享快乐。
教学难点：形象设计和提线的连接、调节方法。
●自我介绍利用布偶组织学生摆放用具，明确要求。
● 1、欣赏图片感受艺术美，并出示课题《小小木偶》。
2、播放《咕咚来了》的故事开场，请同学上台用提线纸偶创设《咕咚来了》并表演开场部分。
3、点题，重点学习提线纸偶。
●利用实物，观察作品，引导学生设问。
（生问—师答；师问—生答。
）
1）生设问：（每组可提两个问题，不可重复）
①组织学生思考后讨论（议一议）②举手发言（说一说）
（2）补充--师设问：
①作品是用什么方法制作的？②它用了哪些什么材料？（背景、简单的道具等）
③你手上的材料可制作哪一部分？哪种动物？④老师手上的材料可制作哪种动物？装饰哪个部位？
⑤勾牌的制作；提线的安装。
⑥怎样抓住动物的特征？
（3）师归纳并板书方法步骤：构思——裁剪——折叠——粘贴——装饰——上线——成形
●师提出要求，学生制作。
老师巡视辅导学生完成作业
1、提供优秀作品供学生参考使用
2、要点辅导：形象设计、提线的连接调整等
3、适时展示并表扬各小组亮点
●1、小组内试演（发现问题及时修改）
2、正式演出①主持人：布袋偶②拉幕，片名落下。
③主要演员出场。
●1、各小组自评（什么材料、色彩搭配、装饰效果等）
2、互评
3、老师做简要小结
4、评最佳创意小组
●七、拓展。
（环保、安全----收剪刀----针线-----垃圾）
对照检查学具
集中注意力观看，积极参与
积极主动的思考，大胆提出问题、讨论问题、解决问题。
热情参与，积极动手
遇到困难主动寻求帮助或主动观察自己解决
及时发现问题，合理调整
合理分工，积极参与
积极、公正的评价作品。
收获合理的建议和意见
主动保持教室清洁工作。
找到资源再利用的有效途径
检查学具准备情况
初步认识提线木偶，激发学生学习兴趣
进一步建构美术思维，培养团队合作能力
巩固新知，运用新知
检验学习情况
学会欣赏，合理用美术语言进行评价
加强环保意识
板书设计
提线木偶
制作方法步骤：构思——裁剪——折叠——粘贴——装饰——上线——成形
学生学习活动评价设计
展示、评价:
1、各小组自评（什么材料、色彩搭配、装饰效果等）
2、互评
3、老师做简要小结
4、评最佳创意小组
教学反思
在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。
通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培
养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
从社会发展的角度看,经济发展和社会进步，对人才的要求发生了质的变化。
最重要的已不再是掌握更多、更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识以及利用新知识的过程中体现的创新意识和体现的创造想象力。
无论是在作家、诗人的创造活动中，还是科学家的发明中，以至普通劳动者的技术革新中，都是神奇的想象为他们提供了创新的契机。
因为想象总是孕育着创造。
孩子的想象，是创造活动的萌芽，但如不抓住时机发展儿童的想象力，则想象力就可能衰退。
为此保护和培养儿童的想象力，培养新世纪需要的创新型人才，理应受到我们的充分重视。
从儿童发展的角度看,人的一生中最具想象力的阶段
是孩童时期，因为孩子们虽然知识经验最少，所接受的人类文化遗产最少，但正因如此，孩子们头脑中束缚想象力的框架也最少，没有道德观念，逻辑，概念，领域，意义的影响，因而它们可以恣意放飞自己想象的翅膀，给接受了丰富的知识，逻辑严密的大人们带来意外的惊喜以及不可思议的吃惊。
爱因斯坦曾说过：“想象力远比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”想象力是创造发明的基础，有了丰富大胆的创想，科学才不断发展。
因此培养学生的创造力和想象力至关重要。
因此，在本课的美术教学中，我特别针对高年级学生开设了自创自做的美术活动。
回想这段时间的教学实践活动，使我悟道：沉醉于游戏中的儿童，让他自己寻找生命支点，让他自己积极主动的探索过程中认识自己。
手工制作正是采用了快乐的教育方法，以此对孩子进行教育，富有极大的吸引力。
同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操；培养孩子动手、动脑能力起到了很好的促进作用。
我想在今后的美术教学中，我会更加关注学生这方面的能力培养的。