【人教版】2020八年级生物上册 5.4.2 细菌学案 (新版)新人教版
八年级生物上册5.4.2细菌教案新版新人教版
1、细菌的生殖方式怎样？芽孢怎样形成？芽孢是生殖细胞吗？芽孢的形成对细菌有什么意义？
2、假设你手上此刻有100个细菌，细菌的速度按每30分繁殖一代计算，在没有 洗手的情况下，4小时后你 手上的细菌数目是多少？这对搞好个人卫生有什么启示？
四、反馈检测
细菌的发现者是( )
A.罗伯特•虎克B.列文•虎克
（6） 与植物细胞相比，该细菌的结构中没有，也不具有能进行光 合作用的场所
课后反思
C.路易斯•巴斯德D.沃森
2、下列有关细菌的叙述中，错误的是( )
A.个体是单细胞的
B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
C.都有荚膜、鞭毛
D.细胞中没有成形的细胞核
3、关于芽孢的叙述，正确的是（）
A.是细菌的一种休眠形式
B.对不良环境的抵抗力较差
C.是在细菌发育的初期形成的
D.是一种生殖细胞
4、下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。
细菌
课题
第四章第 二节细菌课型Fra bibliotek新授重点
细菌的结构特点及生殖方式。
难点
细菌的结构特点。
主备人
审核人
生物备课组
学习目标：
1、了解细菌的发现过程。
2、描述细菌的形态特征和结构特点。
3、了解细菌的生殖方式和营养方式
一、自主学习：
1、17世纪后叶荷兰人制作了倍的显微镜，观察了多种微小的生物，这就是。
2、19世纪中叶，法国科学家设计了一个 巧妙的实验（鹅颈烧瓶实验），证明了肉汤的腐败来自 造成的。细菌不是发生的。 他还发现了、，提出保存酒和牛奶的法以及 方法。后人称他为“”。
（1）细菌的基因存在于[ ]_______所指的结构中。
八年级生物上册 5.4.2 细菌教案1 (新版)新人教版
《细菌》一、教材分析本章节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；本主要课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。
二、教学目标知识与能力：1、描述细菌的主要结构特征；2、通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式；3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
过程与方法：1、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力；2、通过观察、比较，培养学生的观察能力和分析能力。
情感态度价值观：1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关；2、通过了解洗手的重要性后，认同饭前便后洗手的必要性。
三、教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
四、教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
五、课时安排1课时六、教学方法实验观察法；讨论法七、教学手段多媒体辅助教学法八、教学过程一、情境导入播放视频《丢丢的生活》后提出问题：丢丢为什么会肚子痛？是什么原因引起的？引起学生思考的兴趣。
生答后，师再次设问：丢丢为什么会把细菌吃到肚子里去？细菌是什么样的？有什么特点呢？从而引入课题。
二、讲述新课任务一：了解细菌的发现过程过渡：上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的，我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？那细菌最初是怎样被发现的呢？（1）最先发现细菌的人是谁？（2）谁推翻了细菌是自然发生一说？（3）普通烧瓶中的肉汤为什么会变质，而鹅颈瓶中的肉汤却没有变质？（4）巴斯德通过实验得出了什么结论？（5）巴斯德还有那些主要贡献？2、生讨论归纳回答：（师提醒：注意在重点部分做上记号）（1）17世纪后叶，列文虎克，显微镜（2）19世纪中叶，巴斯德，鹅颈瓶实验（3）普通烧瓶中的肉汤，因为空气中的细菌可以进去，几天就腐败了。
5.4.2细菌教学设计八年级上册生物(人教版)
1.重难点一：细菌的形态、结构和繁殖方式的理解
-学生对细菌的微观结构认识不足，难以理解其结构与功能的关系。
-细菌的繁殖方式较为特殊，与学生的日常认知有较大差距，理解难度较大。
2.重难点二：细菌在自然界中的作用及其与人类生活的关系
-细菌的作用多样，学生容易混淆，难以形成系统化的认识。
-细菌与人类生活的关系复杂，学生分析、归纳能力有限，难以深入理解。
4.课后作业：布置与细菌相关的课后作业，巩固课堂所学，提高学生的自主学习和思考能力。
五、作业布置
为了巩固学生对细菌知识的掌握，培养他们的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.观察与分析：请学生自主选择一种生活中的细菌应用实例，如酸奶、酸菜等，观察并记录其特点、制作过程以及与细菌的关系。通过实际观察，使学生深入理解细菌在日常生活中的作用。
4.细菌培养方法：介绍实验室培养细菌的基本步骤和注意事项，强调无菌操作的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
讲授新知后，组织学生进行小组讨论：
1.分组：将学生分成小组，每个小组选出一个组长，负责组织讨论和记录。
2.讨论主题：每个小组围绕一个主题展开讨论，如细菌的形态、繁殖方式、与人类生活的关系等。
3.交流分享：各小组向全班同学分享讨论成果，其他小组进行补充和提问，教师进行点评和指导。
7.课后作业：布置与细菌相关的实践作业，如观察生活中的细菌、制作细菌模型等，巩固课堂所学。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的兴趣和基础，掌握了细胞的基本结构和功能，具有一定的观察、实验能力。在此基础上，学生对细菌的学习将面临以下挑战：
1.细菌的微观形态和结构较为抽象，学生观察、理解难度较大。
3.生活实例：引入与学生生活密切相关的实例，如酸奶、酸菜中的益生菌，引导学生思考细菌在日常生活中的作用。
八年级生物上册 5.4.2《细菌》教案 (新版)新人教版
《细菌》教案一、教学目标1、知识目标描述细菌的主要特征2、能力目标尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式3、情感、态度与价值观通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
二、教学重点、难点教学重点：细菌形态结构的特点教学难点：细菌的营养方式和生殖三、教法与学法八年级学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。
四、教学过程本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现。
在这张幻灯片里突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，在介绍时分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验，不仅体现说课的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
第二张幻灯片介绍的是第二部分内容细菌的形态和结构，这部分也是本节的重点，由于细菌个体微小，只有用高倍显微镜或电镜才能看到，所以在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片，并分别就不同形态举出了实例，比如肺炎球菌、白喉杆菌等，接下来提出了三个问题，“第一、细菌的结构有什么特点？”在问号处做链接，链接到细菌结构模式图，并在模式图中对鞭毛和荚膜这两部分结构分别链接了录象，是学生建立更直观、立体的认识。
最终总结出细菌的结构特点。
第二个问题是细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点，在这部分链接了细菌的结构与动、植物细胞的结构，把他们放在一张幻灯片中容学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格，通过比较也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，突破本节难点。
八年级生物上册5.4.2《细菌》教案(新版)新人教版
学生能够按时完成作业，作业质量普遍较高。从作业中可以看出，学生对细菌知识的掌握情况良好，但在某些细节问题上仍需加强理解。
5. 教师评价与反馈：
针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和良好表现，教师予以肯定，鼓励他们继续保持。对于学生在测试和作业中出现的问题，教师给予具体的指导和解释，帮助他们理解和巩固细菌知识。同时，教师也提出了一些建议，如加强学生的自主学习能力，提高他们的实验操作技能等，以促进学生的全面发展。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）科普图书：推荐学生阅读关于细菌的科普图书，如《细菌的世界》、《细菌的秘密生活》等，以图文并茂的形式帮助学生更全面、深入地了解细菌的形态、结构和生殖方式等知识。
（2）科普视频：推荐学生观看关于细菌的科普视频，如BBC纪录片《细菌：生命的奇迹》、国家地理频道《微生物的秘密世界》等，通过视频的形式直观展示细菌的形态、结构和生殖方式，增强学生的学习事、案例和视频等方式引出细菌课题，使学生能够更加积极地参与到课堂学习中。此外，我还设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究，提高了他们的自主学习能力。
然而，在本节课的教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，部分学生在课堂活动中过于活跃，影响了其他学生的学习。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每位学生都能在良好的学习环境中进行学习。
教师活动：
- 布置作业：根据细菌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与细菌课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
八年级生物上册 5.4.2 细菌导学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.4.2 细菌导学案(新版)新人教版一、学习目标1、了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关；2、描述细菌的形态结构特点、细菌的营养方式及生殖方式。
二、重难点描述细菌的形态结构特点、细菌的营养方式及生殖方式三、导学过程（一）激趣定标1、你知道细菌是怎样发现的？是由谁发现的？你知道被称为“微生物学之父”的巴斯德吗？细菌像什么样？有多大？如何繁殖后代？2、展示学习目标。
（二）自学互动，适时点拨1、自学互动一：了解细菌的发现过程（请认真阅读课本第71至72页内容，完成以下学习）。
①、细菌是怎么被发现的呢？②、思考：巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？③、巴斯德还发现了、，提出了保存酒和牛奶的以及防止手术感染的方法，后人称他为“ ”。
④、通过细菌的发现过程及巴斯德实验过程，你对科学的发现有什么新认识？2、自学互动二：细菌的形态结构特点、细菌的营养方式及生殖方式（请认真阅读课本第72至74页内容，完成以下学习）。
（1）、细菌的个体分微小，需要借助和才能观察到。
（2）、细菌根据外部形态，大致可分为、和。
但他们的是相同的。
（3）、通过观察细菌细胞结构示意图，讨论细菌与动、植物细胞相比有什么异同。
填写下表：类别细胞壁细胞膜细胞质细胞核特有结构细菌植物细胞动物细胞细菌没有成形的细胞核，因此它被称为生物。
（4）、试根据细菌的结构推测，细菌能够像植物那样自己制造有机物吗？说说你的理由。
（5）、细菌是靠生殖，是细菌的休眠体。
（6）拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？（7）、技能训练：计算假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？（三）测评训练1、下图是一个典型的细菌结构模式图，请据图回答：①是②是③是④是⑤是⑥是可以帮助运动的结构是[ ] 。
八年级生物上册 5.4.2 细菌教案 (新版)新人教版
《细菌》一．课标要求：1.描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．知道微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
二．教材内容分析：《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。
本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
三．教学目标：1．通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
2．通过观察、比较细菌的形态结构，描述细菌的主要特征；3．理解细菌的营养方式、生殖方式。
教学重点难点：重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
四．教学设计：（一）新课导入：从生活实例出发，提出一系列问题如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。
（二）新课教学任务一：细菌的发现1.课件展示自学任务，学生阅读课本71页“细菌的发现”。
2.多媒体展现巴斯德实验过程，引导学生分析细菌来自哪里。
任务二：细菌的形态和结构1．用课件显示电子显微镜下三种不同形态细菌的图片，让学生自己去分析归类总结出细菌的形态特点，提出问题，激发学生思考：“细菌的形态不同，那结构也不相同吗？”，2．学生阅读课本73页“观察与思考”中的细菌结构模式图，掌握细菌的结构。
（基本结构和特殊结构）3．课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称。
4．课件出示动植物细胞结构图，与细菌结构图对比，学生找出异同点，并设计表格进行归纳。
5.4.2细菌教案(新人教版八年级生物上)
第五单元第四章第二节细菌
【预习新知】
．17世纪后叶，荷兰人制作了显微镜，观察到了多种微小的生物。
法国科学家，设计实验证明了肉汤的腐败是来自空气中的造成的。
他还发现了、，提出了保存酒和牛奶的消毒法及防止手术感染的方法，被人称为“微生物学之父”。
．细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到细菌的形态。
细菌有、
、等不同形态。
．一个细菌也是一个。
其结构有、、，和动植物细胞相比却没有，只有集中的区域，也没有，只能利用现成的有机物生活。
有的细菌细胞壁外有、等结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节细菌
课前自主预习
知识点1 细菌的发现
1.细菌的发现:17世纪后叶, 列文虎克制作了能放大200倍~300倍的显微镜,观察到了细菌。
2.细菌的由来: 巴斯德通过“鹅颈瓶实验”证实了细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。
3.微生物学之父——巴斯德,他还发现了乳酸菌, 酵母菌,提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法。
知识点2 细菌的形态和结构
4.大小:细菌的个体十分微小,只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。
5.类型:根据细菌外部形态的不同,大致可以分为三类: 球菌、杆菌、螺旋菌。
细菌都是单细胞的,每个细菌都是独立生活的。
6.结构(如图所示,完成填图):
细菌与动植物细胞的主要区别是,细菌虽有DNA 集中的区域,却没有成形的细胞核。
7.营养:细菌没有叶绿体,大多数细菌只能利用现成的有机物生活,并把有机物分解为简单的无机物,它们是生态系统中的分解者。
大多数细菌的营养方式为异养。
知识点3 细菌的生殖
8.生殖方式: 分裂生殖。
9. 芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力。
课堂基础达标
知识点1 细菌的发现
1.最早发现并描述细菌的人是(A)
A.荷兰人,列文虎克
B.法国人,巴斯德
C.英国人,弗莱明
D.德国人,罗伯特·虎克
知识点2 细菌的形态和结构
2.除了一般细菌具有的结构外,有些细菌还具有特殊的结构是(C)
A.细胞壁、细胞膜
B.细胞核、荚膜
C.荚膜、鞭毛
D.细胞质、荚膜
3.与植物叶肉细胞相比,细菌细胞缺少(D)
①细胞壁②细胞膜③细胞质④成形的细胞核⑤叶绿体
A.①②
B.②③
C.③④
D.④⑤
4.如图所示为细菌的三种类型,图中甲、乙、丙依次是(B)
A.球菌、杆菌、螺旋菌
B.杆菌、球菌、螺旋菌
C.螺旋菌、杆菌、球菌
D.球菌、螺旋菌、杆菌
5.如图为细菌结构示意图,请据图回答下列问题:
(1)遗传物质存在于图中序号[1]所指的结构中。
(2)序号[6]所指的结构是鞭毛,它使细菌能够运动。
(3)序号[2]所指的结构能够控制物质进出细菌细胞。
(4)当序号[3]所指的结构增厚时,细菌能够形成休眠体——芽孢,以抵抗不良环境。
(5)有人说:“细菌没有叶绿体,在生态系统中属于分解者。
”你认为这种说法正确吗? 不正确。
知识点3 细菌的生殖
6.细菌的生殖方式和营养方式分别是(D)
A.营养生殖、自养
B.孢子生殖、自养
C.出芽生殖、异养
D.分裂生殖、大多数异养
课后巩固提升
1.提到细菌,你会想到芽孢,下列关于芽孢的叙述,错误的是(B)
A.一个芽孢可以萌发成一个细菌
B.芽孢是细菌用来生殖的结构
C.芽孢是细菌的休眠体
D.芽孢对不良环境有较强的抵抗能力
2.下列关于细菌的叙述,错误的是(C)
A.一个细菌也是一个细胞
B.细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质,但没有成形的细胞核
C.所有的细菌都只能获取现成的有机物生活
D.一般来说,细菌在生态系统中属于分解者
【解析】细菌没有叶绿体,大多数细菌只能利用现成的有机物生活,但有的细菌能自养,如化能合成细菌、硫细菌等,它们可以利用无机物制造有机物,C项错误。
3.下列关于细菌繁殖的叙述,正确的是(C)
A.细菌繁殖产生的新细菌,与原细菌所含的遗传物质不同
B.荚膜有保护细菌的作用,与细菌的繁殖有关
C.细菌靠分裂进行繁殖,环境适宜时繁殖速度很快
D.细菌可以在恶劣环境下形成芽孢进行繁殖
4.外科手术中,器械的消毒标准是杀死(C)
A.球菌
B.杆菌
C.芽孢
D.螺旋菌
5.下列关于细菌的叙述中,与其分布广泛没有直接关系的是(C)
A.个体小,易于传播
B.繁殖速度快,数量多
C.细菌生存需要一定的条件
D.有些细菌可形成芽孢以抵抗不良环境
6.科学研究发现幽门螺旋杆菌是导致胃炎和胃溃疡的元凶。
如图是幽门螺旋杆菌形态图,用电子显微镜观察幽门螺旋杆菌时,不能被观察到的结构是(A)
A.成形的细胞核
B.细胞壁
C.细胞膜
D.鞭毛
7.美国研究人员发现了一种含有集光绿色体的喜氧罕见细菌,每个集光绿色体中含有大量叶绿素,使得细菌能够同其他生物争夺阳光,维持生存。
下列有关该细菌的叙述,正确的是(C)
A.该细菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核
B.该细菌是好氧细菌,其生命活动所需能量主要由线粒体提供
C.由该细菌可知,细菌不一定都是分解者,也可以是生产者
D.该细菌是光能自养细菌,其光合作用的场所是叶绿体
8.如图所示为细菌结构模式图,它和你的细胞相比,下列叙述符合事实的是(A)
A.它没有成形的细胞核
B.它属于真核生物
C.它没有遗传物质
D.它只能靠寄生生活
9.假如你手上有10个细菌,细菌的繁殖速度按每30 min繁殖一代计算,在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下,3 h后你手上的细菌数目是(C)
A.160个
B.320个
C.640个
D.1280个
【解析】根据题意,细菌每30 min进行一次分裂,则3 h后细菌分裂了6次,1个细菌经过6次分裂后的个数是26,即64个,则10个细菌3 h后的个数是10×64=640个,C项正确。
10.如图为某种细菌在一定温度条件下分裂的速度曲线。
下列叙述正确的是(B)
A.温度越高,细菌分裂速度越快
B.细菌分裂最快时的温度为T1
C.T0~T1时细菌分裂速度随温度的升高而减慢
D.T1~T2时细菌分裂速度随温度的升高而增快
11.有些细菌互相连接成团或长链,形态上各有不同,结构上(A)
A.都是单细胞
B.都是多细胞
C.多数是单细胞
D.有单细胞也有多细胞
12.下列关于细菌的叙述,不正确的是(C)
A.单个存在的细菌可以独立生活,连接成团的细菌彼此分开也能生活
B.细菌的个体非常微小,大约10亿个细菌堆积在一起才有小米粒那么大
C.不同种类的细菌形态不同,其基本结构也不同
D.有些细菌有鞭毛,有些细菌有荚膜
13.下列关于细菌的叙述正确的是(B)
A.少数细菌不含叶绿素,只能利用现成的有机物生活,属于异养生物
B.细菌细胞不同于洋葱细胞的主要结构特点是没有成形的细胞核
C.所有细菌都具有的结构是荚膜
D.将食品放在冰箱中可防止腐败变质,原因是低温杀死了细菌等微生物
14.被称为“微生物学之父”的法国科学家设计了著名的“鹅颈瓶实验”,如图所示:
(1)设计这个实验的科学家是巴斯德。
(2)打断“鹅颈”后,瓶内的肉汤腐败的原因是空气中的细菌进入并大量繁殖。
(3)根据“鹅颈瓶实验”,如果家里没有冰箱或冰柜,夏天可用加热密封的方法将剩饭剩菜短时间保存而不会腐败变质。
(4)“鹅颈瓶实验”证实了细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的,为此,这位科学家提出了保存酒和牛奶的方法是 A 。
A.巴氏消毒法
B.腌制法
C.脱水法
15.在“检测不同环境中细菌和真菌”的探究实验中,某组同学的实验过程如图甲所示:
(1)该实验设计的不足之处是还缺少空白对照实验装置。
如果要补上该装置,应该按图甲中的 A 装置设计。
(2)若在D过程中观察到的菌落小,表面光滑黏稠,则该菌落是细菌的菌落。
取其少量制成玻片标本,在显微镜下观察,发现如图乙所示结构,其中①是DNA ,⑤中没有叶绿体,只能利用现成的有机物生活。
(3)区分图乙的细胞与人的口腔上皮细胞的依据是有无成形的细胞核。
16.如图为某种细菌的繁殖速度随温度变化的曲线图,请据图回答问题:
(1)该细菌的繁殖方式是分裂生殖。
(2)家庭使用冰箱保存食物,设定的温度应趋向图中的T0,在此温度下食物能保持新鲜是因为微生物的繁殖速度慢,数量少,不能充分分解食物。
(3)细菌的哪些特点和其分布有关? 细菌个体小,繁殖速度快,能形成芽孢。
(4)如图,内圈表示细菌形成芽孢的过程,外圈表示细菌进行分裂生殖的过程。