最新人教版七年级上册生物第三单元生物圈中的绿色植物第三章绿色植物与生物圈的水循环
七年级上册生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点整理
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
一、苔藓植物
1、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物的生命活动不能离开水。
2、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
3、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
二、藻类植物
1、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
2、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，还是大气中氧气的重要来源（占整个绿色植物释放氧气的95%）。
3、藻类的经济意义：
①海带、紫菜、海白菜等可食用
②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
三、蕨类植物
1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：
①有些可食用；②有些可供药用；③有些可供观赏；
④有些可作为优良的绿肥和饲料；
⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
四、种子植物
1、种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚{胚芽、胚轴、胚根、子叶（2片）}
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
2、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，
其中一个重要的原因是能产生种子。
3、记住常见的裸子植物和被子植物。
第二章 被子植物的一生
1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
人教版七年级上册生物第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环单元测试题
第 1 页 共 8 页 人教版七年级上册生物第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环单元测试题
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、单选题
1
.
一块农田中的植株茎杆生长细弱，很多植株产生了倒伏现象，而且叶色发黄，老叶枯焦并卷缩。这块农田应及时施加的肥料是（ ）
A．钾肥 B．磷肥
C．氮肥 D．硼肥
2 . 如图为植物的生殖发育过程示意图，下列有关叙述错误的是（ ）
A．图中所示植物的传粉方式为自花传粉
B．受精完成后，雄蕊和柱头将逐渐凋落
C．图中所示植物的受精作用发生在胚珠
D．图中所示植物的子房将来发育成果皮
3 . 下列与植物蒸腾作用有关的叙述，不正确的是（ ）
A．蒸腾作用散失水分的“门户”是气孔
B．上表皮气孔少，可减少水分的散失
C．植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少
D．蒸腾作用能促进水分和无机盐的运输
4 . 某同学剪了一段带叶的樟树幼茎，将它插在滴有红墨水的水里，放在阳光下照射几个小时后，把茎横向切断，你推测断面中变红的区域是下图中的（ ） 第 2 页 共 8 页
A．1
B．2
C．3
D．2和3
5
. 归纳法是生物学学习的重要方法，通过对生物体结构的了解，你会发现，生物体的结构总是与功能相适应的。以下陈述你不认同的是（ ）
A．叶肉细胞中含有大量的叶绿体是与消耗有机物的功能相适应的
B．胃内有胃蛋白酶是与消化蛋白质相适应的
C．植物体细胞具有全套遗传物质是与它具有全能性相适应的
D．植物细胞具有大液泡是与其能储存营养物质相适应的
6 . 在探究植物体内的物质运输时，设计如下实验：取相同长度和粗细的新鲜冬青枝条5支（生长发育程度相似，编号为甲、乙、丙、丁、戊），其中甲用黑纸包住，乙剪去叶片，丙去掉顶芽后倒置，丁、戊不采取措施，将甲乙丙丁插入相同的红色稀盐水中，戊插入红色浓盐水中（相同的光照和温度条件下同时插入），一段时间后采用纵切法测量红色上升的高度。通过本实验不能完成下列哪项探究课题（ ）
第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环——七年级上册生物人教版思维导图
绿色植物与生物
圈的水循环 植物对水分的
吸收和运输
蒸腾作用 吸水
水分的运输 部位：根尖成熟区
根适于吸水的特点：生有大量 根毛，增大根吸水的表面积
途径：木质部的导管
方向：自下而上
结构：导管
概念：水分从活的植物体表面以水蒸气的形态散 失到大气中的过程叫蒸腾作用。蒸腾作用主要是 通过叶片进行的
实验：观察叶片的结构
叶片 叶脉
叶肉
表皮（下表皮的气孔多于上表皮）
气孔 概念：植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗 口由成对的保卫细胞围成，气孔的开闭由保卫细 胞控制
功能：当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开，当保 卫细胞失水收缩时，气孔关闭
意义 降低叶表面的温度
促进对水和无机盐的吸收和运输
生物圈的水循环 绿色植物促进了生物圈中的水循环
提高大气湿度，增加降水量
绿色植物可以保持水土
七年级生物上册第三单元___生物圈中的绿色植物
1 第三单元 生物圈中的绿色植物 生物圈中有哪些绿色植物：藻类、苔藓和蕨类植物 一、单项选择题： 1.“西湖春色归，春水绿于染。”描写的景色主要是因为水中大量繁殖了 ( ) A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.绿色水生小昆虫 2.下列植物中属于藻类植物的是 ( ) A.小麦 B.大豆 C.海带 D.玉米 3.水绵和衣藻同属藻类的主要原因是 ( ) A.都有细胞壁和细胞核 B.是生活在水中的植物 C.无根、茎、叶分化的植物 D.都有细胞膜和细胞核 4.苔藓植物的主要特征是 ( ) A.细胞含有叶绿体 B.有假根 C.有茎叶分化，能够产生孢子 D.有花和果实的绿色植物 5.蕨类植物比苔藓植物高大的原因是 ( ) A.有输导组织和机械组织 B.有根、茎、叶的变化 C.有营养组织和保护组织 D.生活在潮湿肥沃的土壤中 6.下列各项中，容易有苔藓植物生适的地方是 ( ) A.释放浓烟工业区 B.干旱沙漠地带 C.江南水多 D.针叶林地 7.下列植物中有真正根的是（ ） A.海带 B.苔藓 C.紫菜 D.蕨 8.藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是（ ） A.能为鱼类提供饵料 B.海带、紫菜可食用 C.琼脂可药用 D.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量 9.一九四五年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，乘客纷纷跳伞降落在一荒芜人迹的孤岛上，从浅海中捞取藻类植物充饥而得以生还，想想他们在岛上时吃的应该是(） A.小球藻和发菜 B.小球藻和金鱼藻 C.海带和发菜 D.海带和紫菜 10.下列不属于苔藓植物的特征是（ ） A.受精离不开水 B.一般具有茎、叶 C.生活在阴湿环境中 D.可开花产生种子 11.在公园或花卉市场，常见的蕨类植物是（ ） A.水仙 B.苏铁 C.卷柏 D.君子兰 12.下列植物中能作为监测空气污染程度的一类指示植物是（ ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.藻类植物和蕨类植物 13.“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属一类吗？( ) A.衣藻 B.蕨 C.白菜 D.葫芦藓 14.蕨类植物和苔藓植物的共同特征是( ) A.植株矮小，没有真正的根、茎、叶 B.体内无输导组织 C.植株都特别矮小 D.不能开花、结果 15.苔藓植物生活在阴湿的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带也不容易找到苔藓
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第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
一、苔藓植物
1、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物的生命活动不能离开水。
2、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
3、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
二、藻类植物
1、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
2、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，还是大气中氧气的重要来源（占整个绿色植物释放氧气的95%）。
3、藻类的经济意义：
①海带、紫菜、海白菜等可食用
②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
三、蕨类植物
1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：
①有些可食用；②有些可供药用；③有些可供观赏；
④有些可作为优良的绿肥和饲料；
⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
四、种子植物
1、种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚{胚芽、胚轴、胚根、子叶（2片）}
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
2、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，
其中一个重要的原因是能产生种子。
3、记住常见的裸子植物和被子植物。
第二章 被子植物的一生
1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
最新人教版七年级生物上册第三章 绿色植物与生物圈的水循环 试题及答案
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
01 知识管理
1．植物对水分的吸收和运输
水分的吸收：植物体吸水的主要器官是________，其吸收水分的主要部位是________的________区，这个部位生有大量的________。
水分的运输：植物的根、茎和________中都有相互连接的________，根吸收的水分沿着________运输到植物体的各个部分(水中溶解的________也同时运往植物体的各个部分 ）。
2．植物的蒸腾作用
(1）叶片的结构
叶片的结构：
写出各结构的名称：
①________；②________；③________；
④________；⑤________。
组 成：叶片由________、________和________三部分组成。
功 能：叶脉——作用是支持和输导；表皮——由①________和②________组成，起保护作用。叶肉细胞内含有大量的________。④________由一对半月形的________细胞构成，是________的“门户”，也是________的“窗口”。
【注 意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失；水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。
②在叶片的结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用。
(2）蒸腾作用
概 念：水分从活的植物体表面以________状态散失到大气中的过程。
部 位：主要器官是________，主要结构是________，它的张开和闭合受________控制。
意 义：①拉动植物体对____________的吸收和向上运输；
②提高大气湿度，增加降水(参与生物圈的水循环 ）；
③降低植物体叶片表面的温度。
影响因素：光照强度越________、环境温度越________、空气湿度越________、空气流动越________，蒸腾作用越强。
人教版七年级上册生物第三单元 第一章生物圈中有哪些绿色植物练习
第三单元 第一章生物圈中有哪些绿色植物
一、选择题
1．某同学对如图生物进行了观察和记录，其中错误的是(
)
A．1是苔藓植物，植株矮小，有根、茎、叶
B．2是蕨类植物，叶片的下表面有孢子囊
C．3是单细胞藻类，细胞内有叶绿体
D．4是裸子植物，种子外面无果皮包被
2．下列关于植物类群的叙述，正确的是( )
A．银杏、苏铁和雪松是裸子植物，其种子外面均有果皮包被
B．海带和紫菜都是藻类植物，它们依靠其根固着在浅海岩石上
C．卷柏的根、茎、叶内有输导组织，所以适应陆地生活的能力较强
D．油菜和石花菜都是利用种子进行繁殖，这是它们更适于陆地生活的原因
3．[2017·泰安]下图是部分植物类群的分类图解，下列分析错误的是(
)
A．①指的是裸子植物，其种子外无果皮包被
B．②指的是藻类植物，它们大多生活在水中
C．③指的植物没有根，叶大多只有一层细胞
D．④指的植物有真正的根，但长的都很矮小
4．[2018·保定]地球上的生物是形形色色、多种多样的，有关下图四种植物的叙述错误的是(
)
A．水绵没有根、茎、叶的分化
B．卷柏用孢子繁殖后代
C．银杏有果实，属于被子植物
D．月季有花、果实等器官
5．某生物兴趣小组的同学根据大豆、玉米、海带、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点，按如图的标准进行了分类，其中②和⑥表示的植物分别是( )
A．玉米和肾蕨 B．大豆和海带
C．马尾松和葫芦藓 D．肾蕨和海带
6．如图中呈现的葫芦藓、蕨、银杏和睡莲是我们常见的植物，下列说法中不正确的是(
)
A．葫芦藓没有真正的根，所以长在潮湿的环境中
B．蕨用孢子繁殖，孢子长在孢子囊中
C．银杏用种子繁殖，所结的种子没有果皮包被
D．睡莲的叶片躺在水面上，气孔主要分布在下表皮
7．右图中的圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特点，则下列描述正确的是(
)
A．E可表示有茎叶分化
七年级生物上册第三单元---生物圈中的绿色植物说课稿
第三单元 生物圈中的绿色植物
一、教材的特点
1、从学生熟悉的植物引入，激发学生的学习兴趣。
2、注重科学探究，倡导探究性学习。
3、注重科学方法教育。
4、加强了生物学知识与社会的联系。
5、教材内容具有一定的开放性。
二、单元教材分析
1．教材的地位和作用：在学习本单元内容之前，学生已掌握了生物的基本特征，认识了生物圈并认同生物圈是所有生物的家，掌握了细胞的结构及细胞是如何构成生物体的。在此基础上，继续学习生物圈中的绿色植物。前两个单元的内容是学习本单元知识的基础，本单元则是对前两个单元知识的应用和深化。教材从生物圈的角度上，有层次的介绍了绿色植物的主要类群、形态、生理、分布情况及主要的作用。教材在编写上重点让学生在掌握有关绿色植物的基础知识的同时，特别重视渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系，为此专门安排了一系列的活动，激发学生爱护绿色植物的美好情感，增强保护环境的意识，并参与到爱护植被、绿化祖国的行动中。
2．单元教学内容：
本单元共有六章内容。
教材从生物圈的角度上，有层次的介绍了绿色植物的主要类群、形态、生理、分布情况及主要的作用。教材在编写上重点让学生在掌握有关绿色植物的基础知识的同时，特别重视渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系，为此专门安排了一系列的活动，激发学生爱护绿色植物的美好情感，增强保护环境的意识，并参与到爱护植被、绿化祖国的行动中。
本单元最大的特点是安排了大量的活动内容。
分组实验有：观察种子的结构、用显微镜观察叶片的结构和练习徒手切片的制作方法、绿叶在光下制造有机物。
探究活动有：探究种子萌发的环境条件、测定种子的发芽率、探究根生长最快的部位、探究二氧化碳是光合作用必需的原料。
两个调查活动：调查植物生长需要哪些无机盐、调查当地或我国某地的植被状况。
还有演示实验和绿化校园的设计活动
这些活动的安排可以有利于培养学生科学探究的能力，勇于实践和创新的能力，有利于提高学生的生物科学素养，也是新课标要求达到的目的。