初中语文人教部编版(五四学制)八年级上册第三单元11 短文两篇-章节测试习题
章节测试题
1.【答题】下面句子中标点符号使用正确的一项是（ ）。
A.进了太和门，就到了紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
B.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
C.他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
D.光波长短不同，产生热效应也不同，红、橙、黄光波长，热效应大，蓝、紫光波短，热效应小。
【答案】A
【分析】本题考查学生对标点符号的辨析。
【解答】常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。A正确；B第一个逗号要位于引号外；C顿号去掉；D第二个逗号改为冒号，第四个逗号改为分号。选A。
2.【答题】下面词语中加下划线的字注音、书写完全正确的一项是（ ）。
A.绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì）
B.惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）
C.预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）
D.穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明状（míng）
【答案】C
【分析】本题考查学生对字音、字形的掌握情况。 【解答】A搓捻（niē）——搓捻（niǎn），小心冀冀——小心翼翼。B惭槐——惭愧；C正确；D穿梭——穿梭（suō），不可明状——不可名状。
3.【答题】下面句子标点符号使用有误的一项是（ ）。
A.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？
B.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
C.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
D.那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”，“母亲”，“妹妹”，“老师”等。
【答案】D
【分析】本题考查学生正确运用标点符号的能力。
【解答】解答此类试题时，首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法，其次要善于仔细分析题中语段的语境，最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。D应把引号之间的逗号改为顿号。
4.【答题】选出下列句子中成语使用正确的一项（ ）。
A.面对这道难题，他漫不经心地做，最后还是没有解出来。
B.这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。
C.这位老革命家的正直、善良与真挚的爱国情怀，让每一位参观者受益匪浅。
D.他们同学三年，关系一直很好，两人相敬如宾，互相尊重。
【答案】C
【分析】本题考查学生对成语的识记和运用能力。 【解答】成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。A漫不经心，漫：随便。随随便便，不放在心上；B各得其所，原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排；D相敬如宾，指的是夫妻在地位平等基础上互相敬重、爱护、感恩，建立动态平衡和谐的良性关系。故选：C。
5.【答题】下面句子没有语病的一项是（ ）。
A.王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。
B.对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
C.江边垂柳，袅娜多姿，令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。
D.我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
【答案】B
【分析】本题考查了辨析病句的能力。
【解答】辨析病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。语序是否合理，意思有无重复；其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语言色彩等方面仔细推敲，逐一分析。A“他”指代不明。可把其中的一个“他”改为人名；C“停下脚步”与“驻足”重复了。把其中一个去掉；D分句间的语序错误。调换即可。选B。
6.【答题】下列书写正确的一项是（ ）。
A.惭愧 困惑不解 搓捻 不可名状
B.迁徒 繁花似锦 觅食 疲倦不堪 C.企盼 美不胜收 截然 花团锦族
D.繁衍 恍然大悟 绽开 风云凸变
【答案】A
【分析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
【解答】解答此类试题要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。A.正确；B迁徒——迁徙；C花团锦族——花团锦簇；D风云凸变——风云突变。选A。
7.【答题】下列对《再塑生命的人》主旨的理解，恰当的一项是（ ）。
A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B.一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D.由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
【答案】B
【分析】本题考查对文章内容主旨的把握。
【解答】A是对老师形象的分析；C项、D项均是内容上的总结。
8.【答题】下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）。
A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。 C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
【答案】A
【分析】本题考查学生对文章写法的掌握情况。
【解答】A正确；B文章中没有对老师的外貌描写，故B错；C太过于笼统；D没有提到写法上的特点。
9.【答题】下列说法有误的一项是（ ）。
A.《再塑生命的人》表达了作者对给予她重大影响的莎莉文老师的深情怀念和感激之情。
B.海伦·凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。
C.海伦·凯勒的最后一部作品是《老师》，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件。
D.马克·吐温说过，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是莎士比亚，一个就是海伦·凯勒。
【答案】D
【分析】本题考查学生对文学常识以及文章内容的理解能力。
【解答】对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。D表述错误，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。 10.【答题】下面词语中加下划线字的注音完全正确的一项是（ ）。
A.搓捻（niǎn） 暖和（hé） 绽开（zhàn）
B.散步（sàn） 争执（zhí） 怦怦（pīng）
C.涨红（zhǎng） 浸满（jìn） 惭愧（cán）
D.膝上（xī） 譬如（pì） 企盼（qǐ）
【答案】D
【分析】本题考查学生对汉字字音的掌握与辨析能力。
【解答】解答此类试题要求学生，在平时的学习中要多积累，特别是多音字、形似字、易读错汉字更应引起注意，只有掌握了汉字的正确读音，才能准确作答。A“暖和”应读作“huo”；B“怦怦”应读“pēng”；C“涨红”应读“zhàng”。选D。
11.【综合题文】我会修改病句。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损，但无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦·凯勒的精神所感动，并深深地喜欢上了她。她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，她实现了自己的人生追求。
【答题】第①处关联词“因为”用得不当，可以改为“________”。
【答案】虽然
【分析】本题考查学生对病句的辨析及修改。 【解答】关联词使用不当，应该将“因为”改为“虽然”。
【答题】第②处语序不当，可以改为“____________________”。
【答案】但她拼命地摸读盲文，书写单词和句子，甚至指头都摸出了血。
【分析】本题考查学生对病句的辨析及修改。
【解答】由“甚至”一词可知应该将“指头都摸出了血”和“书写单词和句子”交换位置。
【答题】第③处成分残缺，应________。
【答案】删去“使”
【分析】本题考查学生对病句的辨析及修改。
【解答】缺少主语，应删去“使”。
12.【答题】将下列句子按正确的顺序排列。
①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
③没有爱，你就不快活，也不想玩了。
④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！
正确的顺序是：____________________
【答案】②④①③
【分析】此题考查学生排列句子的能力。 【解答】解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序，逻辑推理顺序等。仔细阅读这段话，这是对“爱”的形象化的解释。首先用“云彩和雨水”做比喻，根据“你……但……”和“你也知道……”的提示，应该先排句②和句④，然后根据“爱也是摸不着的”的提示，应该排句①，最后是句③。
13.【答题】为迎接即将来临的教师节，同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填入一个表示数量的汉字。
上联：一支粉笔，________袖清风，启迪________秋智慧；
下联：________尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。
横批：________年树人
【答案】两；千；三；百
【分析】本题考查学生补写对联的能力。
【解答】对联中数量词填空，学生凭借语感就应该能填空。
14.【答题】按顺序找出下列词语中的错别字，并改正过来。
不求胜解 花团锦族 疲卷不堪 浑为一谈 美不甚收
______改为______
______改为______
______改为______
______改为______
八年级初二上册语文部编版课时练《. 短文两篇——答谢中书书》(试卷+答案版)(2)
第11课《短文两篇——答谢中书书》课时练
1． 下列对《答谢中书书》有关内容的概括和分析,不正确的一项是 （ ）
A．“山川之美,古来共谈”文章感慨起笔,囊括了山水,纵览了古今。
B．“高峰入云,清流见底”,极力描写山之高,水之清,突出了山水映衬之美。
C．“猿鸟乱鸣”,突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际,繁多杂乱。
D．“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”描绘出众彩纷呈,绚丽动人的景象。
2． 下面句子朗读节奏划分不正确的一项是 （ ）
A．未复有能/与其奇者 B．实是/欲界之仙都
C．自/康乐以来 D．晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣
3． 填空： 《答谢中书书》的作者是________,字通明,自号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。
4．解释下列句中加下划线的词。
①两岸石壁,五色交辉 ________
②青林翠竹,四时俱备 ________
③晓雾将歇 , 猿鸟乱鸣 ________
④夕日欲颓 , 沉鳞竞跃 ________
⑤未复有能与其奇者 ________
5．下边两个句子各用了什么修辞手法？
a高峰入云,清流见底。 ________
b夕日欲颓,沉鳞竞跃。 ________
6． 结合课文《答谢中书书》理解性默写。
（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是：________。
（2）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是________。
（3）文中的静景是：________,文中的动景是：________。
（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是：________。
（5）文中感叹世人追逐功名,无暇欣赏奇丽的山水,从而曲折的表达作者清高的句子：________。
7． 阅读下面文本,完成下列各题。
答谢中书书
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
人教部编版语文八年级上册第三单元(文言文)知识过关
人教部编版语文八年级上册第三单元文言文过关
第10课《三峡》知识点
一、作者作品。《三峡》选自。作者(466或472-527)，字，范阳涿(Zhuō)县(现在属河北)人，家。所撰《水经注》，名为注释，实则以《水经》为纲，广泛补
三峡包括充发展，自成巨著。、、。
二、字音字形
略无阙处（）重岩叠嶂（）不见曦月（）夏水襄陵（）沿溯阻绝（）
素湍绿潭（）绝巘（）飞漱其间（）属引凄异（）林寒涧（）肃
三、词语汇总
1、略无阙处略无：（一）重点词语释义
2、重岩叠嶂嶂：
3、不见曦月曦：
4、至于夏水襄陵至于：襄：
5、则素湍绿潭素：湍：
6、飞漱其间漱：
7、良多趣味良：
8、沿溯阻绝沿：溯：
9、属引凄异属：引：
10、故渔者歌曰故：
11、不以疾也疾：
略无阙处（二）通假字。
（三）古今异义
（1）或王命急宣古义：今义：
（2）虽乘奔御风古义：今义：
（3）至于夏水襄陵古义：今义：（四）一词多义
（
自峡三峡七百里中1）自自非亭午夜分
（2）绝沿溯阻绝绝巘多生怪柏衷转久绝
回清倒影（3）清清荣峻茂
（4）其：其间千二百里飞漱其间
（五）词类活用
（1）虽乘奔御风，不以疾也奔：
（2）回清倒影清：
（3）空谷传响空谷：
（4）林寒涧肃肃：
（5）晴初霜旦霜：
（6）素湍绿潭湍：
四、特殊句式省略句：清荣峻茂有时朝发白帝飞漱其间不以疾也
五、课文翻译（略）
六、文章主旨《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的的景色，激发人们的感情。七．理解性默写
1.（微信：yls09092310）文中从正面写山高的句子是：；侧面写山之高的句子是：。
2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：。
3、全文描写江水清澈的句子是：。
4、（微信：yls092310）文中描绘了山形的挺拔险峻的句子是：；写尽了深秋的凄婉幽
美的句子是：。
5、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：。
6、写三峡山连绵不断（长）的句子：。
7、（微信：yls092310）写水势凶险的句子：。
8、由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子
第11课《短文两篇》-八年级语文上册课文全解讲义
部编人教版八年级上册课文全解第三单元 第十一课 短文两篇
本单元的文章多是写山川美景。本单元 4篇文言文，5首古诗，数量之多，实为罕见，目的是培 养阅读一类文体的能力，关注优秀传统文化，激发学生热爱祖国 山水的情感。
倡导要将文言文当成一 篇文章进行教学，首先要对它进行整体把握。其次，阅读任务布 置更加明确具体，如“思考探究”中的问题多是如此。 教材设置了不少的比较阅读题。有整篇文章的比较，如《短
文二篇》中：比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之 处，说说它们分别给你带来什么样的美感。 有一词多义的比较， 如《三峡》：“自”“绝”“素”。拓展阅读范围更广，有时突破了 一般意义上的语言、语法、语文教学类知识的范围，提供了文学、 文化领域里的重要知识。如《唐诗五首》后面的通过品读诗句， 猜出其是描绘春天的哪个阶段。
阅读是写作的基础，教材重视从阅读中归纳写作的策略，如 从本单元的几篇文章中总结出写景的方法，归纳很细致，从面到 点。布置作文题目后，都会跟着三个提示，从审题、选材、布局 等方面讲的细致入微，是一个很好的作前指导。
课文题目 文体 作者/出处 整体感知 每课一得
《三峡》 山水散文 郦道元 本文布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔触，描绘了三峡雄奇险拔、清豳秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 通假字
《答谢中书书） 书信 陶弘景 本文具体描绘了秀美的山川景色，传达出作者与自然相融合的生命愉悦，以及酷爱自然、乐在林泉的志趣。 文言句子翻译
《记承天寺夜游》 小品文 苏轼 本文记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。 文言文断句
《与朱元思书》 小品文 吴均 本文描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品文中的佳作。 筛选并提取文中的重点内容
（野望》 五言律王绩 诗歌描写田园风光，表达了诗人孤独、彷徨、理解型默写 概览元单诗 苦闷的心境。
人教部编版八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》知识点归纳
记承天寺夜游
北宋 苏轼
一、原文
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
二、作者简介
苏轼 ，字子瞻 ，号东坡居士 ，北宋文学家、书画家。在诗词、散文、书画等方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一（韩柳欧王曾三苏）。开创豪放词风，与辛弃疾齐名，并称苏辛。
三、背景介绍
元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，受“乌台诗案”牵连，被投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多，《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中所写，表现了失意情怀的自我排遣和乐观旷达的心境。本文选自《东坡志林》。
四、节奏
１．念／无与乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．
２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．
３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．
4．何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
五、 词语注释
⑴月色入户． 门 ⑵欣然．．起行 高兴地样子
⑶念．无与为乐者 思考、想到 ⑷遂．至承天寺寻张怀民 于是、就
⑸相与步．．．于中庭 共同、一起 步，散步
⑹庭下．．如积水空明．． 庭院；清澈、透明 ⑺水中藻、荇交横．． 交错纵横
⑻盖．竹柏影也 原来 ⑼但．少闲人．．如吾两人者耳． 只是；清闲的人；罢了
部编版八年级语文上册短文两篇知识点与阅读练习(含答案)
1 答谢中书书
作者：
1.陶弘景1、作者：陶弘景，（456-536），字通明，号华阳隐居。南朝梁时人，被称为“山中宰相”。著有《陶隐居集》
注释
山川：山河。之：的。 共谈：共同谈赏的。
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。交辉，指交相辉映。
青林：青葱的树林。翠竹：翠绿的竹子。
四时：四季。俱：都。 歇：消。 乱：此起彼伏。
夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。
沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。
实：确实，的确。 与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。
4.本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？
统领全文，引出下文的写景、议论。
5.全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？
“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。
6.文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？
谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少。
8、文章用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象有那几句？两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备
10、写山水相映之美的语句是：高峰入云，清流见底。
11、写景物色彩配合之美的语句是：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
12、写晨昏景物变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
13.《答谢中书书》文中“实是欲界之仙都”这句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹之情和归隐林泉、与自然相融合 飘飘欲仙的自得之态，并感叹总括前文。
14.《答谢中书书》文中的议论句“ 自康乐以来 ，未复有能与其奇者”的理解：
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，同时表达了自己能与古今知音共赏美景的得意之感。期与谢公比肩之意溢于言表
15、由静景转入对动景的描写的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”
部编版语文八年级上册短文两篇 巩固练习(含答案)
短文两篇——巩固练习
【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
一、根据汉字写拼音
能与（ ）其奇者 亦未寝（ ） 藻（ ） 荇（ ）
二、 解释下列加点字
1.．欣然．．起行 2.念．无与为乐者
3.相与．．步于中庭．． ， 4.庭下如积水空明．．
5.藻荇交横．． 6.盖．竹柏影也
7.但．少闲人．．如吾两人者耳．
8. 四时俱．．备 ， 9.晓雾将歇． ，
10.夕日欲颓． 11.沉鳞竞．．跃： ，
12.欲界．．之仙都．．： ，
三、一词多义
念无与．为乐者 与．其奇者
四、词类活用
相与步．于中庭
五、填空
A、甲文作者： ，字： ，号： ，丹阳秣陵人， （ 朝代）人。著有《陶隐居集》。
B、乙文作者 ，字 ，号 ，谥号文忠，眉州眉山人， （朝代）著名文学家、书画家。他与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，同为“
【精选】初二八年级语文上册第一学期10 短文两篇 练习题 -人教部编版.doc
1 10 短文两篇 练习题
一、基础部分
1．《记承天寺夜游》选自《_________________》，作者_______________，字____________，号_________________。北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟_________________同列于“唐宋八大家”，合称“_______________”。
2．下列加粗的词解释有误的一项是（ ）
A．五色交辉（交相辉映） 晓雾将歇（消散）
B．夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（争相跳）
C．月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和）
D．相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）
3．翻译句子。
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（4）但少闲人如吾两人者耳。
（一）阅读下列文段，完成4~8题。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
4．“书”的意思是________，“答谢中书书”的意思是____________________________。
5．找出统领全文的句子。
6．下边两个句子各用了什么修辞手法？
（1）高峰入云，清流见底。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
7．本文分_______层，写出各层大意。 2
8．写出作者所要表达的思想感情。
（二）阅读下列文段，完成9~12题。
记承天寺夜游
苏 轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
部编版八年级上册语文古诗文复习之11课《短文两篇》
短文两篇复习
※《答谢中书书》
答谢中书书
【作者】陶弘景 【朝代】南北朝
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
【注释】
①选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六(中华书局1958年版)。谢中书，即谢征(500-536)，字玄度，南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人。陶弘景(456-536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。有《陶隐居集》。
②五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。 ③四时：四季。 ④歇：消散。
⑤夕日欲颓：夕阳快要落山了。颓，坠落。 ⑥沉鳞：指水中潜游的鱼。
⑦欲界之仙都：人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。
⑧康乐：指南北朝宋山水诗人谢灵运，他继承他祖父谢玄（343-388）的爵位，被封为康乐公。
⑨与（yù）：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。
【补充注释】
(1)答：回复。 (2)书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
(3)山川：山河。 (4)之：的。 (5)共谈：共同谈赏的。 (6)青林：青葱的树林。
(7)翠竹：翠绿的竹子。 (8)俱：都。 (9)乱：此起彼伏。
(10)沉鳞竞跃：水中潜游的鱼争相跳出水面。竞跃，竞相跳跃。 (11)实：确实，的确。 (12)复：又。
(13)奇：指山水之奇异。
【译文】
山川景色的秀美，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，清澈的溪流可以看见溪底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。这实在是人间天堂。自从南朝的谢灵运以来，再没有人能够欣赏这奇丽的景象了。 【练习】
人教版八年级语文上册第三单元重点字词梳理与专项精练(部编版解析版)
第三单元重点字词梳理
第十课 《三峡》
阙（quē）处 襄（xiāng）陵 属（zhǔ）引 沿溯（sù） 飞漱（shù）
御（yù）风 猿（yuán）鸣 曦（xī）月 素湍（tuān） 长啸（xiào）
郦（lì）道元 林寒涧（jiàn）肃 重岩叠嶂（zhàng）
第十一课 《短文两篇》
夕日欲颓（tuí） 沉鳞竞跃（yuè） 与其奇者（yù） 未寝（qǐn） 相与（yǔ）
遂（suì） 藻（zǎo） 荇（xìng） 竹柏（bǎi） 猿（yuán）
第十二课 《与朱元思书》
缥（piǎo）碧 急湍（tuān） 轩邈（xuān miǎo） 泠泠（líng） 嘤嘤（yīng）
鸢（yuān）飞 戾（lì）天 纶（lún） 窥（kuī）谷
专项精练
一、字词书写
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
东皋．（____） 薄．暮（____） xǐ（____）倚
驱dú（____） 采wēi（___） 崔颢．（____）
千载．（____） 燕．然（____） 征蓬．（_____）
【答案】gāo bó 徙 犊 薇 hào zǎi yān péng
【解析】
字音：根据词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p，j，q，x的区别，n，l的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。注意“gāo”不要写成“hāo”，“徙”不要写成“徒”。
2．给加点字注音或根据拼音写汉字。
阙．处（______）xī（______）月襄．陵（______）沿溯．（______）素tuān（______）
飞漱．（______）长啸．（_____）属．引（______）林寒涧．肃（______）重岩叠zhàng（______）
部编版八年级语文上册同步精品讲义第11课短文两篇(学生版+解析)
第11课 短文两篇
课程标准 课标解读
1．能借助工具书阅读浅易的文言文。
2．通过优秀文化的熏陶，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美诸方面的和谐发展。
1．掌握常用文言实词、虚词，理解文意，感知山川之美，激发热爱祖国山河之情；感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
2．学习本文抓住景物特征进行精简描绘的写景手法。
3. 了解骈文的特点，感受本文的节奏之美。
知识点01 作者、背景、文题、主旨
1.作者作品
陶弘景（436～536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘不出，但参与朝廷大事咨询，时人称其为“山中宰相”。著有《陶隐居集》《本草经集注》等。
苏轼（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，眉山人。宋代文学家、书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一；其诗清新雄健，和黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，豪壮雄浑，和辛弃疾并称“苏辛”。代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《饮湖上初晴》《水调歌头》等。
2、背景链接
《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六。南北朝时期，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰。此文就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。
《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》卷七十一。元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，被知识精讲 目标导航 网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。