部编版语文九年级上册综合性学习：君子自强不息
(部编)人教语文九年级上册《综合性学习 君子自强不息》优质教案_2
《君子自强不息》
教学目标：
1、通过本次活动，理解自强不息的内涵。准确理解自我，树立准确的人生观。
2、学会筛选、整理资料的方法；善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。
3、继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。
教学过程：
一、理解自强不息的内涵
“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
“自强不息”意思是自觉地努力向上，永不松懈。自强不息的精神，是中国传统文化的精髓，在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同表现。
士不能够不弘毅，任重而道远。 ——《论语.泰伯》
不怨天，不尤人。 ——《论语.宪问》
君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语.卫灵公》
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ——《孟子.告子下》
活动二 搜集相关自强不息的诗词名句
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 — 屈原《离骚》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 — 李白《行路难》
老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。—曹操《龟虽寿》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 —郑燮《竹石》
活动三 材料整理
下面是同学们搜集到的体现自强不息精神的历史故事，这组材料中不符合主题的是 ＿＿＿ 、＿＿＿（只填序号）
① 高山流水 ② 囊萤映雪
③ 悬梁刺股 ④ 宋濂抄书
⑤ 岳母刺字 ⑥ 祖逖闻鸡起舞
九年级语文上册综合性学习 君子自强不息导学案
教学文档
. 部编版九年级语文上册综合性学习 君子自强不息
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综合性学习 君子自强不息
（目标导航）1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息〞的内涵。2.学会制作方案书，学会分配资料搜集任务。3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。（课时安排）1课时。
自由分成学习小组，做好活动方案，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息〞的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，打算活动资料。
（新课导入）同学们，一个民族假设是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向消灭。在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国开展，繁荣富强。为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上表达出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是恐怖的，也是可悲的。不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。（重点解读）一、“自强不息〞的名言警句 以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。二、 “自强不息〞的历史典故 以小组为单位搜集古人“自强不息〞的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。三、 “自强不息〞的身边典范 寻觅身边自强不息的典范。通过 访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不教学文档
. 息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。四、 “自强不息〞的演讲活动 开展“君子当自强不息〞的演讲活动。〔1〕确定演讲主题；〔2〕撰写演讲稿；〔3〕参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；〔4〕班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)
一. 教材分析
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，选自《论语·卫灵公》。这句话出自《周易》，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”本节课要求学生通过朗读、理解、背诵等方式，深入体会“自强不息”的含义，并结合生活实际，学会如何在生活中践行“自强不息”的精神。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对《论语》中的一些句子有所了解。但《君子自强不息》这句话的含义较为深刻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解其内涵。同时，学生在生活中可能很少接触到“自强不息”的精神，需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体会到“自强不息”的重要性。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、案例分析等方式，深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对“自强不息”精神的热爱，培养他们在面对困难时勇敢、坚持、不懈努力的良好品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。
2. 教学难点：深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用朗读、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，深入理解课文。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示相关案例，帮助学生更好地理解“自强不息”的精神。
六. 说教学过程
1. 导入：以一段关于“自强不息”的视频短片引入课题，激发学生的学习兴趣。 2. 朗读与背诵：引导学生正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。
3. 讨论与分析：学生进行小组讨论，分享对“自强不息”的理解，并通过案例分析，让学生体会到“自强不息”的重要性。
听课记录新2024秋季统编版九年级语文上册第二单元《综合性学习：君子自强不息》
听课记录：新2024秋季统编版九年级语文上册 第二单元《综合性学习：君子自强不息》
教学目标（核心素养）
1.1 文化传承与理解：理解“自强不息”这一中华传统文化精髓的内涵，认识其在个人成长和社会进步中的重要意义。
1.2 思维发展与提升：通过搜集资料、分析案例，培养学生独立思考、批判性思维的能力，以及从多角度理解“自强不息”精神的能力。
1.3 语言建构与运用：能够在讨论、演讲等活动中，准确运用语言表达自己对“自强不息”精神的理解和感悟。
1.4 审美鉴赏与创造：通过鉴赏相关文学作品、历史故事等，提升学生的审美鉴赏能力，并激发他们创作表达“自强不息”精神的短文或作品的兴趣。
导入
教师行为：
• 播放一段关于历史人物如司马迁、勾践等自强不息、逆境中奋起的短视频，配以激昂的背景音乐。
• 提问：“同学们，从视频中你们看到了什么？感受到了什么？这些人物身上有哪些共同点值得我们学习？”
学生活动：
• 认真观看视频，被视频中人物的坚韧和毅力所感染。
• 积极思考并举手回答教师的问题，分享自己的感受和看法。
过程点评：
• 导入环节通过视觉和听觉的双重刺激，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。同时，问题设置紧扣主题，引导学生进入学习状态。
教学过程 重点环节一：理解内涵，搜集资料
教师行为：
• 解释“自强不息”的含义，引导学生理解其深刻内涵。
• 分组布置任务，每组选择一个历史时期或领域（如古代文学、现代科技、体育竞技等），搜集体现“自强不息”精神的人物故事或案例。
学生活动：
• 认真听讲，理解“自强不息”的内涵。
• 小组讨论，明确分工，合作搜集资料。
过程点评：
• 通过分组合作，学生不仅加深了对“自强不息”精神的理解，还学会了如何分工协作，提高了团队协作能力。
重点环节二：分享交流，深入讨论
教师行为：
• 组织各组学生上台分享搜集到的资料，鼓励其他同学提问和补充。
• 引导学生从多个角度分析这些人物或案例，探讨“自强不息”精神在个人成长和社会进步中的作用。
部编版九上综合性学习：君子自强不息
综合性学习：君子自强不息
一、 认识自强不息的内涵
1、关于“自强不息”的名言警句
天行健，君子以自强不息。——《周易》
胜人者有力，自胜者强。——《老子》
士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 ——《滕王阁序》
君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。 ——《荀子•天论》
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。《孟子》
2、关于“自强不息”的古诗词句
将相本无种，男儿当自强。
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《题竹石》
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》
二、 寻找自强不息的人物
1、苏秦刺股勤学
苏秦学习合纵与连横的策略，劝说秦王，给 秦王的信有十封以上都没有被采纳，穷困潦倒地 回了家。到了家，他的妻子不为他织布，他的嫂 子不为他做饭，他的父母亲也不把他当作儿子 苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是发 愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自己的 大腿。他最终联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国 反抗秦国，佩戴了六国的相印。
2、陈平忍辱苦读书
陈平是西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，他不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，陈平面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本 加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯， 被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地 传为美谈。终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
3、蒲松龄发愤著书
蒲松龄从小就刻苦学习，极富才华，可是多次应试，却榜上无名。他满腔忧愤化作一腔激情，写下了这样一副对联以自勉：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。蒲松龄并没有因考场失意而消沉，经过不懈努力，终于写成了不朽名著——《聊斋志异》。
2020新人教部编版语文九年级上册同步训练：综合性学习 君子自强不息
综合性学习 君子自强不息
1.省实验中学九年级(1)班准备开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)同学们收集了一幅书法作品,请你用楷体字把它正确、规范地书写在田字格内。
(2)中国古典诗词中有很多表达“自强不息”含义的名句,请你举出一例并说说你对它的理解。
2.太原市某中学九年级(1)班准备开展以“自强不息,奋斗不止”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)【勤积累】 请你收集一句关于自强不息的名言警句并写在下面的横线上。
(2)【善设计】 如果让你采访身边自强不息的人,请你设计出采访步骤。
步骤一:
步骤二:
步骤三:
(3)【乐交流】 如果让你以班长的名义邀请校长于本周五下午3:00来你班做主题讲座,请你补写下面的邀请函。
邀请函
敬爱的校长:
您好!
×××
×年×月×日
3.你校正在开展以“我青春·我奋进”为主题的综合实践活动,请你积极参与并完成以下任务。
(1)班主任计划组织青春励志会,拟分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已经设计好前两项,请你帮他设计第三项。
活动一:讲“励志的青春”故事
活动二:宣“拼搏的青春”誓言
活动三:
(2)从古至今,有许多“青春励志”的人物,请你和大家分享一个相关的人物故事。
4.你所在的学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动,请你积极参与并完成以下任务。
(1)下面是同学们搜集到的两幅书法作品,请说说你喜欢哪一幅并结合字体特征谈理由。
图一 图二
(2)少年强,国家强;青春梦,中国梦。请依据下面一段文字,补写青春座右铭。
青春应立志为国。范仲淹少有大志,每以天下为己任,发愤苦读;“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛,将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。
青春座右铭:以天下为己任发愤苦读,
部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
一、教学内容
部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》。本节课内容主要包括：课文《孔子世家赞》的学习，理解孔子“自强不息”的哲学思想；探讨《周易》中“天行健，君子以自强不息”的含义；分析《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉等人物的自强精神；结合现实生活，思考如何在成长过程中践行自强不息的品质。通过学习，使学生深刻领悟到自强不息是中华民族的传统美德，激发他们在学习、生活中不断努力、追求卓越的精神。
二、核心素养目标
培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提升道德素养和文化自信。通过学习《君子自强不息》主题内容，使学生能够：1. 理解并运用文言文阅读技巧，深入解读文本，提升语文阅读素养；2. 分析、评价文学作品中的自强不息精神，培养审美鉴赏能力；3. 结合自身实际，激发内在动力，培养自主学习、持续进取的能力；4. 增强团队协作意识，学会在集体中发挥个人优势，共同成长。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文言文阅读技巧：指导学生掌握课文《孔子世家赞》中的文言文阅读方法，如句子成分分析、词义理解等，以便更好地理解文本内容。
- 自强不息的精神内涵：通过分析孔子、《周易》以及《红楼梦》中的人物形象，明确自强不息的哲学意义及其在个人成长中的价值。
- 实践应用：引导学生将自强不息的精神与自身实际相结合，激发内在动力，形成积极向上的人生态度。
举例解释：
- 在学习《孔子世家赞》时，重点讲解文言文中“仁者见之而思，智者见之而行”等句子的结构和词义，使学生理解孔子倡导的行动力。
- 以《周易》中的“天行健，君子以自强不息”为例，强调自强不息是顺应自然规律，积极进取的人生哲学。
2. 教学难点
- 文言文理解：学生对文言文的阅读理解能力有限，对句子结构和词义的理解存在困难。
部编9年级上册语文综合性学习 君子自强不息
部编9年级上册语文综合性学习 君子自强不息
【目标导航】
1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
【课时安排】
1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】
同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。
【重点解读】
一、“自强不息”的名言警句 以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、 “自强不息”的历史典故 以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、 “自强不息”的身边典范 寻找身边自强不息的典范。通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
四、 “自强不息”的演讲活动 开展“君子当自强不息”的演讲活动。（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。