人教部编版语文九年级上册综合性学习《君子自强不息》PPT课件
(部编)人教语文九年级上册《综合性学习 君子自强不息》优质教案_2
《君子自强不息》
教学目标：
1、通过本次活动，理解自强不息的内涵。准确理解自我，树立准确的人生观。
2、学会筛选、整理资料的方法；善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。
3、继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。
教学过程：
一、理解自强不息的内涵
“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
“自强不息”意思是自觉地努力向上，永不松懈。自强不息的精神，是中国传统文化的精髓，在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同表现。
士不能够不弘毅，任重而道远。 ——《论语.泰伯》
不怨天，不尤人。 ——《论语.宪问》
君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语.卫灵公》
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ——《孟子.告子下》
活动二 搜集相关自强不息的诗词名句
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 — 屈原《离骚》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 — 李白《行路难》
老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。—曹操《龟虽寿》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 —郑燮《竹石》
活动三 材料整理
下面是同学们搜集到的体现自强不息精神的历史故事，这组材料中不符合主题的是 ＿＿＿ 、＿＿＿（只填序号）
① 高山流水 ② 囊萤映雪
③ 悬梁刺股 ④ 宋濂抄书
⑤ 岳母刺字 ⑥ 祖逖闻鸡起舞
2020新人教部编版语文九年级上册同步训练：综合性学习 君子自强不息
综合性学习 君子自强不息
1.省实验中学九年级(1)班准备开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)同学们收集了一幅书法作品,请你用楷体字把它正确、规范地书写在田字格内。
(2)中国古典诗词中有很多表达“自强不息”含义的名句,请你举出一例并说说你对它的理解。
2.太原市某中学九年级(1)班准备开展以“自强不息,奋斗不止”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)【勤积累】 请你收集一句关于自强不息的名言警句并写在下面的横线上。
(2)【善设计】 如果让你采访身边自强不息的人,请你设计出采访步骤。
步骤一:
步骤二:
步骤三:
(3)【乐交流】 如果让你以班长的名义邀请校长于本周五下午3:00来你班做主题讲座,请你补写下面的邀请函。
邀请函
敬爱的校长:
您好!
×××
×年×月×日
3.你校正在开展以“我青春·我奋进”为主题的综合实践活动,请你积极参与并完成以下任务。
(1)班主任计划组织青春励志会,拟分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已经设计好前两项,请你帮他设计第三项。
活动一:讲“励志的青春”故事
活动二:宣“拼搏的青春”誓言
活动三:
(2)从古至今,有许多“青春励志”的人物,请你和大家分享一个相关的人物故事。
4.你所在的学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动,请你积极参与并完成以下任务。
(1)下面是同学们搜集到的两幅书法作品,请说说你喜欢哪一幅并结合字体特征谈理由。
图一 图二
(2)少年强,国家强;青春梦,中国梦。请依据下面一段文字,补写青春座右铭。
青春应立志为国。范仲淹少有大志,每以天下为己任,发愤苦读;“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛,将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。
青春座右铭:以天下为己任发愤苦读,
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)
一. 教材分析
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，选自《论语·卫灵公》。这句话出自《周易》，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”本节课要求学生通过朗读、理解、背诵等方式，深入体会“自强不息”的含义，并结合生活实际，学会如何在生活中践行“自强不息”的精神。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对《论语》中的一些句子有所了解。但《君子自强不息》这句话的含义较为深刻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解其内涵。同时，学生在生活中可能很少接触到“自强不息”的精神，需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体会到“自强不息”的重要性。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、案例分析等方式，深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对“自强不息”精神的热爱，培养他们在面对困难时勇敢、坚持、不懈努力的良好品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。
2. 教学难点：深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用朗读、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，深入理解课文。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示相关案例，帮助学生更好地理解“自强不息”的精神。
六. 说教学过程
1. 导入：以一段关于“自强不息”的视频短片引入课题，激发学生的学习兴趣。 2. 朗读与背诵：引导学生正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。
3. 讨论与分析：学生进行小组讨论，分享对“自强不息”的理解，并通过案例分析，让学生体会到“自强不息”的重要性。
部编版九上综合性学习：君子自强不息
综合性学习：君子自强不息
一、 认识自强不息的内涵
1、关于“自强不息”的名言警句
天行健，君子以自强不息。——《周易》
胜人者有力，自胜者强。——《老子》
士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 ——《滕王阁序》
君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。 ——《荀子•天论》
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。《孟子》
2、关于“自强不息”的古诗词句
将相本无种，男儿当自强。
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《题竹石》
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》
二、 寻找自强不息的人物
1、苏秦刺股勤学
苏秦学习合纵与连横的策略，劝说秦王，给 秦王的信有十封以上都没有被采纳，穷困潦倒地 回了家。到了家，他的妻子不为他织布，他的嫂 子不为他做饭，他的父母亲也不把他当作儿子 苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是发 愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自己的 大腿。他最终联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国 反抗秦国，佩戴了六国的相印。
2、陈平忍辱苦读书
陈平是西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，他不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，陈平面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本 加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯， 被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地 传为美谈。终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
3、蒲松龄发愤著书
蒲松龄从小就刻苦学习，极富才华，可是多次应试，却榜上无名。他满腔忧愤化作一腔激情，写下了这样一副对联以自勉：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。蒲松龄并没有因考场失意而消沉，经过不懈努力，终于写成了不朽名著——《聊斋志异》。
人教版九年级上册(部编版)第二单元 综合性学习小专题《君子自强不息》
1 / 1 综合性学习小专题 君子自强不息
1．你所在的学校正在举办以“君子自强不息〞为主题的综合性学习活动。请你积极参加并完成以下任务。
(1)【观点论述】自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。小康很热爱篮球运动 ,但是几次报名学校篮球队都以身材过于瘦小被拒绝。小康很苦恼 ,想要放弃 ,但尝试过其他运动觉得还是最喜爱篮球。他的同学们也分成两派 ,一些同学劝他改学其他运动 ,以后长高了再学打篮球；一些同学鼓励他坚持自己的爱好 ,多加练习。请围绕这个话题 ,写出你的观点、理由及结论。字数在80字以内。
【例如】我认为小康应该坚持自己的爱好。乒坛“国手+〞邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过 ,但是她却能自强不息 ,刻苦训练 ,最后取得骄人的成绩。所以小康应该坚持爱好 ,努力练习。
(2)【图片链接】下面是同学们搜集到的两幅书法作品 ,请指出它们各属于什么字体 ,并说说它们的字体特征。
【例如】①楷书 ,字体端庄 ,匀称工整；②行书(行楷) ,笔画连绵 ,灵活连贯。
(3)【补写对联】我国有许多鼓励人们自强不息的对联。下面的对联就颂扬了这种精神 ,请你根据上联 ,补写出下联。
上联：一路风雨兼程磨砺意志
下联：【例如】半载苦乐同享铸就辉煌
2．综合性学习。
段意花是益阳××局的临时工 ,丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年 ,经常勇赴江流 ,拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计 ,他们先后救了50人 ,年龄最大的83岁 ,最小的7岁。和许多普通家庭一样 ,他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活 ,以至于6万多元的债务整整还了17年。5月15日是“国际家庭日〞 ,段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭〞。
(1)请为上面这段文字拟写一个标题。
【例如一】益阳段意花夫妇勇救50名溺水者被评为“全国最美家庭〞。【例如二】段意花夫妇14年救50名溺水者。【例如三】益阳段意花家庭被评为“全国最美家庭〞。
《综合性学习 君子自强不息》教案 初中九年级语文上册
综合性学习
君子自强不息
【教学目标】
1.认识自强不息的内涵。
2.寻找自强不息的人物。
3.演讲：青年当自强不息。
【教学重难点】
1.教学重点：培养搜集信息、整理资料的能力和团结合作的品质。
2.教学难点：感受自强不息的精神，理解自强不息的含义，明白怎样才能做到自强不息。
【教学准备】
教学多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、歌曲导入，营造情境
教师播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境。学生听歌曲，思感受。
教师：歌中唱道“做个好汉子，每天要自强”，《周易》中也说“天行健，君子以自强不息”。“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！
教师板书课题：
综合性学习 君子自强不息 （出示课件1）
二、预习展示，知识备查
（教师出示讲解有关“君子自强不息”的资料）（出示课件3）
预设：“君子自强不息”源自《周易》“天行健，君子以自强不息”，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我们中华民族传统文化的精髓，是中华民族生生不息的精神源泉之一。
三、新课学习，整体感知
请各个学习小组选派一名代表，展示本组搜集的不同时期有关“君子自强不息”的资料。
预设1：（出示课件4）
预设2：（出示课件5）
预设3：（出示课件6）
预设4：（出示课件7）
四、深入学习，合作探究
从古到今能够在逆境中顽强不息，奋力拼搏，自力更生，艰苦奋斗的个人和团体比
比皆是，他们继承和发扬了我们中华民族“自强不息”的精神。那么“自强不息”的内 涵是什么呢?（出示课件8）
认识自强不息的内涵
什么是自强不息？（出示课件9）
预设：自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。对于个人而言，自信自立、勤思苦学、勇于开拓，面对逆境不屈不挠，等等，都属于自强不息的表现。
君子自强不息
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学习版散文选刊课后思考
■文/王素辉
教材分析：《君子自强不息》是人教版语
文（部编）九年级上册的综合性学习活动课。
学习本课是为了让学生理解自强不息精神的内
涵，积累有关的名言、格言、古诗词名句，了
解有自强不息精神的历史名人，学习搜集、筛
选、整理资料的方法，从而培养学生的自强不
息精神品质。
学情分析：九年级学生已有一定程度的知
识积累，但对事物的认识大多还停留在表面上。
许多学生学习目标不明确，学习动力不足。学
习不努力，思想懈怠，做事没有恒心,甚至个
别学生开始表现出颓废。而且学生心理承受能
力较弱，意志不够坚强。他们的情绪、情感、
意志、及性格还不够稳定和成熟，具有较大的可塑性和易
变性。
教学目标：（一）学会整理、筛选、整理资料的方法，
理解“自强不息”的内涵；（二）寻找自强不息的人物，
讲述他们的事迹，学习他们的优秀品质；（三）培养自强
不息的精神品质，做一个自强不息的人。
教学重点：（一）学会整理、筛选、整理资料的方法；
（二）讲述自强不息的名人事迹。教学难点：锻炼学生的
分析、表达能力，增强团队意识。
教学方法：（一）课前布置任务——利用书籍、网络
搜集资料，准备手抄报；（二）课堂展示搜集的资料，分
组合作交流，培养学生的表达能力；（三）讲课中，师生
使用交互式电子白板的百度、书写、标注等功能。
教学流程：一、由图片导入新课
二、认识自强不息的内涵。1.学生展示搜集的课内外
有关自强不息的名言、格言、古诗词名句等材料（检查课
前预习情况）。①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——
屈原《离骚》（学生回答）意思：前面的道路啊又远又长，
我将上上下下追求理想；②长风破浪会有时，直挂云帆济
沧海。 ——李白《行路难》意思：终有一天，我会乘长风
破万里浪，扬起风帆渡过大海；③老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。 ——曹操《龟虽寿》意思：年老的
千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌
云的人即使到了晚年，奋发进取的心也永不止息；④无论
处于什么环境，都要不断努力。——海伦·凯勒；⑤故不
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元 综合性学习 君子自强不息
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元 综合性学习 君子自强不息
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环节二
合
作
探
究
活动流程
一、认识“自强不息”的内涵
活动一
以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。
示例：
1、士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》
2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仓
3、自强为天下健，志刚为大君之道。——清·康有为
4、自强不息，乃幸运之母。——德国
5、胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章
6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子
7、天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白
活动二
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环节二
合
作
探
究
中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例：
1、会当凌绝顶，一览众山小。（唐·杜甫《望岳》）
2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国·曹操《龟虽寿》）
3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。———屈原《离骚》
4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》
5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》
6、有志者,事竟成。——《后汉书·耿弇传》
7、少壮不努力,老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
二、寻找自强不息的人物
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活动一
搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。
示例：
头悬梁锥刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。
部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
一、教学内容
部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》。本节课内容主要包括：课文《孔子世家赞》的学习，理解孔子“自强不息”的哲学思想；探讨《周易》中“天行健，君子以自强不息”的含义；分析《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉等人物的自强精神；结合现实生活，思考如何在成长过程中践行自强不息的品质。通过学习，使学生深刻领悟到自强不息是中华民族的传统美德，激发他们在学习、生活中不断努力、追求卓越的精神。
二、核心素养目标
培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提升道德素养和文化自信。通过学习《君子自强不息》主题内容，使学生能够：1. 理解并运用文言文阅读技巧，深入解读文本，提升语文阅读素养；2. 分析、评价文学作品中的自强不息精神，培养审美鉴赏能力；3. 结合自身实际，激发内在动力，培养自主学习、持续进取的能力；4. 增强团队协作意识，学会在集体中发挥个人优势，共同成长。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文言文阅读技巧：指导学生掌握课文《孔子世家赞》中的文言文阅读方法，如句子成分分析、词义理解等，以便更好地理解文本内容。
- 自强不息的精神内涵：通过分析孔子、《周易》以及《红楼梦》中的人物形象，明确自强不息的哲学意义及其在个人成长中的价值。
- 实践应用：引导学生将自强不息的精神与自身实际相结合，激发内在动力，形成积极向上的人生态度。
举例解释：
- 在学习《孔子世家赞》时，重点讲解文言文中“仁者见之而思，智者见之而行”等句子的结构和词义，使学生理解孔子倡导的行动力。
- 以《周易》中的“天行健，君子以自强不息”为例，强调自强不息是顺应自然规律，积极进取的人生哲学。
2. 教学难点
- 文言文理解：学生对文言文的阅读理解能力有限，对句子结构和词义的理解存在困难。
九年级上册语文《综合性学习 君子自强不息 》教学设计
《君子自强不息》
同学们，大家好!这节课 我们一起来学习 部编版 语文 九年级上册 第二单元综合性学习 《君子自强不息》。
一、导入
“天行健，君子以自强不息。”从5000多年文明发展的苦难辉煌中走来的中国人民和中华民族，之所以伟大，根本就在于在任何困难和风险面前都从来不放弃、不退缩、不止步，百折不挠为自己的前途命运而奋斗。
同学们，作为新时代的青少年，我们肩负着重要的历史使命，我们该如何理解自强不息的精神内涵？又怎样才能做到自强不息，从而肩负起民族复兴的伟大重任呢？
就让我们一起走进今天的综合性学习活动——《君子自强不息》。
二、教学过程
（一）学习目标
首先我们一起来明确本节课的学习目标：
1.通过搜集整理名言、诗句等材料，认识“自强不息”精神的内涵。
2.成立采访小组，完成采访活动，寻找身边“自强不息”的人物。
3.组建演讲团队，开展演讲活动，加深对“自强不息”精神的理解。
我们今天的综合性学习活动主要围绕以下三个活动展开：
活动一 认识自强不息的内涵
活动二 寻找自强不息的人物
活动三 演讲：青年当自强不息
活动一：认识自强不息的内涵
首先,我们来认识自强不息的内涵。
到底何为“君子自强不息”？我们先来看一下出处。
（教材p40）“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
如果把自强不息与我国儒家的传统文化相结合，儒家自强不息精神作为一种文化理念，具有自己特有的伦理精神品格。主要体现为：刚健品德，仁爱美德，独立人格意志，宽容和谐精神，积极进取精神。接下来，请同学们和老师一起感受儒家文化指引下的自强不息精神。
1.刚健品德
所谓刚健，即是做人做事坚持原则而不动摇，坚持主体的自觉性而决不屈服于外界的压力。
儒家创始人孔子很重视“刚健”的品格，他说，“刚毅木讷近仁”（《论语·子路》）。“仁”是儒家伦理的核心精神，也是孔子一生所追求的道德理想。孔子认为刚强、意志坚定、质朴是接近“仁”的一种美好品质。