北师大版一年级数学上册《上下》教案
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北师大版一年级数学上册《上下》教案
北师大版一年级数学上册《上下》教案1
教学内容：
一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下
教学目标：
1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序，进一步培养空间关系；
2、解上、下位置的相对性；
3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。
重点难点：
能确定物体的上、下位置关系，并学会用自己的语言表达；
空间观念的培养，倾听与交流能力的培养。
教学过程：
一、创设情景，引入新知。
1、教学两个物体间的相对位置关系 师：（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）
师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？
（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）
师引导学生规范地说谁在谁的上面，谁在谁的下面
根据学生说的板书课题：上下
学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。
2、教学三个物体间的上下位置关系
师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？
（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）
3、教学一个物体位置的相对性
师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？
师：小松树的位置还可以怎么说？
二、实践操作、巩固新知 1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。
2、看图说一说
教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。
三、巩固练习
引导学生完成练一练1－－2题
四、动手实践、深化新知
1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。
（学生动手贴动物头像）
说说它们的上下位置关系及顺序。
2、找宝物
引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内
根据第二句话，确定宝物在第号盒内。 3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。
五、总结收获
北师大版一年级数学上册《上下》教案2
教学目标
1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．
2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．
3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义．
教学重点
使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．
教学难点
在活动中体会上下位置关系．
教学过程
一、初步体会上下的位置关系 （一）活动一：给小动物安家
1．出示图片：主题图1
引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）
2．观察这两只小动物的位置，你发现了什么？
3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，那么我们今天就来认识上下．
板书课题：上下
4．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面，谁在谁的下面．
5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）
6．出示图片：主题图2
7．教师提问：观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?
（1）在组内说一说． （2）小组汇报．
8．思考：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？
（二）活动二：看图回答问题．
二、在学生的活动中，加深对上下的认识
（一）活动三：给四个小动物分房子
教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一分房子，愿意帮忙吗？
1．出示图片：分房子1
（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子
（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子．
（2）分完后说一说它们的.上下位置有什么关系．
2．小组汇报
（1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？
（2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？
（二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作） 1．我们帮小动物分房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？
2．出示图片：分房子2
3．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮助分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求．
4．出示图片：动物组图2
5．播放音频：小动物分房子1、2、3
小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪．
小马：我的上面只住着小猴．
大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！
6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？
（重点汇报公鸡的不同摆法）
7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！
（三）活动五：欣赏图画，用上下位置描述．
1．出示图片：说一说 教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？
（四）活动六：结合生活举例子
生活中还有很多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？
教案点评：
小学一年级学生，特别喜欢游戏。本课运用游戏促进他们学习，让他们在游戏的过程中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的游戏的过程中体验到上下的含义和相对性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养学生初步的推理能力。
北师大版一年级数学上册 12《上下》说课稿【新版】
《上下》说课稿
教材分析：
教学内容
义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第二课时：上下。
教材简析
在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。本单
元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初
步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容“上下”
是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描
述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空
间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
教学目标、重点、难点：
《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思
考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的
教学目标。
（1）在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关 系的相对性，并能用自己的语言表达。（知识技能目标）
（2）初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。（能力培 养目标）
（3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。（素质培养目标）
（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）
教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点：体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计：
本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知
识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生
活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习
方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法， 既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
创设情境，直观形象法。
创设小动物去大树爷爷家做客这一情境，引导学生 观察主题画，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系， 并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性。
一年级数学上册 跳绳教案 北师大版
跳绳
课 题 跳绳（1）
学习目标 1、在具体的情境中，学会“8”的加减法。
2、指导学生有条理地思考和语言表达能力。
3．培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力．
学习重难点 掌握“8”的加减法。
学习资源
导学流程 活动过程
呈现目标
任务导学 1、能够正确计算有关“8”的加减法；
2、在具体活动中理解加法和减法的意义。
互动探究
合作求解 活动一、创设情景，激发兴趣。
1、观察跳绳图，说一说你发现了什么信息？
小组内说一说
2、师：一共有几个小朋友？你会用算式表示吗？
6＋2＝ 或 3＋5＝
说一说你为什么要这样列出算式？
小组内说出这样列算式的原因。
3、你能根据刚才的加法算式写出减法算式吗？
独立完成，组内交流。
活动二、小猴分桃。
1、小组内说一说小猴分桃的方法。
2、完成课本38页的表格。
活动三、说一说。
1、小组内先说一说。
2、根据情境图写出两道减法算式。
3、根据3＋5＝画出两幅图，看谁画得又多又好。
小组内展评。
强化训练
当堂达标 现在我们去检查一下我们学得怎么样：
1、独自完成课本39页练一练中第1题后小组内订正。
2、小组合作完成课本39页练一练中第2题。
预习先行 观察课本39页“试一试”。
课 题 跳绳（2）
学习目标 1、在具体的情境中，学会“9”的加减法。
2、指导学生有条理地思考和语言表达能力。
3．培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力．
学习重难点 掌握“9”的加减法。
学习资源 9根彩笔
导学流程 活动过程
呈现目标
任务导学 1、能够正确计算有关“9”的加减法；
2、在具体活动中理解加法和减法的意义。
互动探究
合作求解 活动一、创设情景，激发兴趣。
1、观察大象画方格图，说一说你发现了什么信息？
小组内说一说
2、根据图中的信息，你会用加法算式表示吗？
1＋8＝ 或 8＋1＝
3、你能根据图中的方格写出减法算式吗？
乐至县四小一年级数学上册第五单元位置与顺序第4课时教室教案北师大版
1 第4课时 教 室
教材第68～69页
1．在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
2．运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
3．通过学习，感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。
重点：在具体情境中，能确定物体前后、上下、左右的位置关系。
难点：认识位置关系的相对性。
课件
师：同学们，在前几节课中，我们认识了哪些位置，你还记得吗？(前、后、上、下、左、右)你知道吗？其实我们的教室里也有很多有关位置的学问呢！让我们一起找找看吧！(板书课题：教室)
1．说一说，教室里的物品是怎么摆放的？
师：同学们，我们天天在这个教室里学习、游戏、活动，对自己的教室非常熟悉，现在再仔细观察教室，看一看我们教室的前面、后面分别有什么？上面、下面呢？左边、右边呢？和你的同桌说一说。
全班同学集体交流，根据自己本班教室布置的情况发言，只要学生说得有道理，老师就应给予肯定。
课件出示教材第68页上面情境图，让学生说出教室的前后面、上下面、左右边各有什么。
2．想一想，要找的是谁？
(1)师生互动活动：师边走边提出问题，找第1排从右数第3个同学，让学生想一想老师要找的是谁。(学生思考后回答)教师根据学生的座位情况，继续描述，让相应位置的同学迅速站起来，其他同学判断对不对。对应答快速的同学可设小奖励。
(2)生生互动活动：同桌之间进行游戏，一人描述，另一人猜。再交换角色猜一猜。
2 3．猜一猜，说的是什么物品？
课件出示教材第68页下面情境图。
师：刚才找同学的活动中，大家表现得都很棒！现在请大家看一看大屏幕中摆放的物品，老师提出一些信息，看你能不能很快找出相应的物品。
第一个信息：这个物品在电视机的下面。
师：找一找符合这个条件的物品有哪些？
学生观察并寻找，说出有书、花盆和地球仪。
师：能确定我们要找的哪个物品吗？
生：不能。
师：老师再给出一个信息：在地球仪的左边。找到这个物品是什么了吗？
北师大版小学一年级上册数学《教室》教学设计
《教室》公开课教学设计
教学内容
北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》—教室
教学目标
1、能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，请学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
2、通过学生参与数学活动，学生在活动中获得积极的情感体验。通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识。
3、学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。
教学重点
会说，能找到生活中的正确位置和顺序。
教学难点
体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。
教学准备
课件、教室挂图。
教学过程
一、引入新知
你们喜欢我们的教室吗？仔细观察一下，教室的上下、前后、左右都有什么？
引导学生按照一定的顺序观察和表达。
二、师生互动，探究新知
1、说一说
（1 ）找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。
(学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。)
（2）小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢?
(学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，老师就给予肯定。)
师小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很正确。
（3）下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。
(学生互相说，找个别学生汇报。)
（4）这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室，谁来试试?
师小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、更美观。
（5）教室是我们小朋友共同的家，谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候，要说说你家里的物品是怎样摆放的，同学们可以想像一下他家是什么样的?
(同桌互相介绍情况后让学生按一定的顺序描述家里物品的位置。)
北师大版一上5.3《左右》教学设计
《左右》教学设计
课题 左右 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材
分析 《左右》是新北师大版一年级上册数学第五单元第三课时。本节内容是学生学完前后的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。左右是前后、上下的延续性学习，但认识左右比认识前后、上下困难要大些,左右的含义及其相对性要有更强的空间观念,要达到熟练、准确地辨别“左右”的位置就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。为让学生直观地认识物体的“左右”相对关系，教材采用了一系列的活动，初步培养其空间观念,为今后学习方向与位置做好铺垫。
学习
目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，理解左右的位置与顺序，体会左右的相对性；能用语言描述物体的左右位置关系。
2.学习内容分析：本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后，上下的延续性学习，但认识左右比认识前后，上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
3.学科核心素养分析：使学生建立有关上下，前后、左右的初步空间概念，能用自己的语言表达物体具体的位置与顺序。在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
重点 能够在在具体的情境中，理解左右的位置与顺序。
难点 能联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知
1.在（ ）里填上“前”或“后”。
2.按要求摆一摆。
二、导入新课
师：老师知道，小朋友们最喜欢猜谜语，猜猜下面的这则谜语。
课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）
北师大一年级下数学教案全册
北师大一年级下数学教案全册
北师大一年级下数学教案全册篇1
教学内容：
教科书第6～8页，书中练习题1—4题。
教学目标：
1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。
教学重点难点
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学准备：
多媒体课件，花、○和△等卡片。
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?
同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。 2、创设情景
同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。
看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢?
学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。
(渗透互相帮助的德育教育)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?
二、观察交流，探究新知
1、理解“同样多”。
就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗?
学生活动。
学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。
对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。
小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?好在哪里?
课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)学生读。
你能边指图边用“同样多”说一说吗?
同桌互说。 请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗?
2、认识“多”、“少”。
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么?
北师大版一年级数学上册教材分析
北师大版一年级数学上册教材分析
根据《数学课程标准》的要求,北师版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册教材的教学内容包括"数与代数","空间与图形","统计与概率"和"实践与综合应用"四个方面.
按照一年级刚入学儿童的学习水平,具体安排了如下一些内容:
一,关于"数与代数"的学习内容的编写和安排
(一)对数的认识,分三个阶段安排
1,第一单元:生活中的数,即准备课.准备课就是要为儿童正式学习数学知识做一些心理上和知识上的必要准备,同时也为教师进行正式教学做好一定准备.通过本单元的教学 初步了解
学生数数,认数字的情况,使学生初步体会基数与序数的含义,会数,认,读,写10以内的数和
培养学习数学的兴趣,数感和良好的学习习惯.
2,第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养初步的推理能力.通过多
种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会"比"的方法,并学会有条理的发表自己的见解. 3,第七单元:加减法(二),"捆小棒".会表示20以内的两位数,并理解位置原理,进一步发展
数感.
以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意
义.
例如:让学生自己看数去发现"可爱的校园"中的数学信息,体会数可以表示物体的个数(基数),教材每一个数都通过主题画让学生数各种实物,突出它们的数量都是某一数量;结合"快
乐的家园"进一步认识"1"的丰富的意义,再迁移到对2,3„„的认识,并初步体会数还有表
示顺序的作用(序数);结合"小猫钓鱼"的情境,观察鱼的数量变化,发现"0"可以表示没有,同
时也要知道0也可以表示起点和界限,再让学生找一找生活中哪些地方用到0.
另外,这几个单元还体现了儿童从"动作把握→图象把握→符号把握"反复循环的认识发展规律,并非常重视学生的学习过程,关注学生在数学思考,解决问题和情感态度等方面的体验.
例如:生活中的数,是让孩子们动手数数,看图说数,认数,读数,写数;
北师大版数学一年级上册《前后》教案
位置与顺序《前后》教案
学习内容：北师大版小学一年级第一册第五单元位置与顺序中的
“前后”（第62、63页）
学材分析：
“前后”是第五单元“位置与顺序”的起始课。这个单元的前三节都是以一维空间的位置与顺序为学习内容的。实际上，“前后”“上下”“左右”就是观察我们的生活空间（三维空间）与事物的三种不同的维度，是建立和发展空间观念的基础；进而，能够用“前后”“上下”“左右”等词汇描述二维空间或三维空间的事物的相对位置，是本单元第四节“教室”所要学习的内容。
本节课选择的是儿童喜闻乐见的童话世界里的“森林运动会”，设计了三个情境问题。第一个问题是结合5只小动物赛跑的情境，探索并建立确定前后位置与顺序的数学模型（序数模型）。第二个问题是学会运用学术数学模型来确定赛车情境中各辆赛车前后的位置与顺序。第三个问题是通过找生活中的“前后”的问题，感受“前后”与生活的密切联系。
学情分析：学生经过一段时间的学习，基本上已经养成了听课的习惯，已经学习了10以内的加减法，能够正确快速的数出10以内的物体个数。对于“前后”的位置与顺序，学生有一定的生活经验。在教室里，他们第座位有前有后；做课间操时，他们在队列中的位置也是有前后，等等。但如果问：“你的座位前面是谁？后面是谁？学生往往只说挨着自己座位的前后同学，忽略了他与同列的每个同学都有前后关系。这种现象说明理解前后位置的相对性，是一年级学生要突破的一个难点。
学习目标：
1、在“赛跑”、“赛车”的具体情境中，说出“谁在谁的前面”“谁在谁的后面”“谁在谁的前面，在谁的后面”，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2、在“赛跑”“赛车”的具体情境中，说出“谁第几”，用序数描述物体的前后位置关系。
3、能过说出生活中物体的前后关系，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
学习重点：
在“赛跑”“赛车”的具体情境中，说出“谁第几”，用序数描述物体的前后位置关系。
新北师大版一年级数学上册《总复习 总复习(一》精品教案
课题名称 总复习（一）
课时 第一课时 主备课人 总课时
教学目标 1.进一步认识20以内的数，能正确计算10以内数的加减法、20以内数的进位加法和不退位减法，能正确认识钟面上的整时和半时，理解上下、前后、左右的位置和顺序，能进行长短、高矮、轻重的比较，能辨认正方体、长方体、圆柱和球，能进行简单分类。
2.经历知识的梳理过程，感受归纳、整理的数学思想。
3.能用学过的知识解决相关的简单实际问题。
教学重点 经历知识的梳理过程，感受归纳、整理的数学思想。
教学难点 能用学过的知识解决相关的简单实际问题。
教学过程
一、激趣·唤醒
今天我们开始复习。谁来说说你有什么收获？
生汇报。
二、探究·合作 1.举例说一说，对于数，你有哪些认识？
生汇报。
2.生独立完成课本94页2—7题。
（1）引导学生独立思考，仔细观察.
（2）同桌交流。
（3）交流反馈。
3.相互启发。
（1）生看书。
（2）自己讲解内容。
（3）交流反馈。
5.独立完成课本95页1—4题。
（1）引导学生独立思考，仔细观察.
（2）同桌交流。
（3）交流反馈。
6.相互启发。
（1）生看书。
（2）自己讲解内容。
（3）交流反馈。
三、对话·生成
4.都学过哪些立体图形？有什么特点？
生汇报。
小游戏：关于上下、左右、前后。
四、盘点·升华
学完这节课，你收获了点什么呢？跟大家分享一下吧!
板书设计 课题名称 总复习（二）
课时 第二课时 主备课人 总课时
教学目标 1.进一步认识20以内的数，能正确计算10以内数的加减法、20以内数的进位加法和不退位减法，能正确认识钟面上的整时和半时，理解上下、前后、左右的位置和顺序，能进行长短、高矮、轻重的比较，能辨认正方体、长方体、圆柱和球，能进行简单分类。
2.经历知识的梳理过程，感受归纳、整理的数学思想。
3.能用学过的知识解决相关的简单实际问题。
教学重点 经历知识的梳理过程，感受归纳、整理的数学思想。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第五单元 教案汇编(含三个教案)
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《认识图形》教学设计
课题 认识图形 单元 6 学科 数学 年级 一年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
能力目标 培养学生观察、表达和归纳的能力，初步建立空间观念。。
知识目标 在分类、观察、动手操作过程中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点并知道它们的名称。
重点 认识基本的集几何图形。
难点 培养学生初步的空间观念。
学法 讨论法，故事法 教法 谈话法、讲授法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 生活中有各种各样的物品，仔细观察它们的形状有许多物体具有共同的性质，今天我们就来认识一下不同物体的形状——认识图形（板书课题）
谈话导入新课。
讲授新课 1、给物体分类
所以说图中有哪些物品，你能把它们分成几类？（出示幻灯片2）
我们可以根据形状的不同，把它们分成四组。（出示幻灯片3）
你能根据这四组物体的形状，给他们起个名字吗？
（正方体，长方体，球体，圆柱体。）
你知道这四种图形，各有什么特点吗？下面我们一起来探究一下！
2、探究图形的性质
（1）正方体
你知道正方体有什么特点吗？（出示幻灯片尝试解答
回答问题
尝试回答，本节课设计了三个教学环节，第一：利用已有的知识经验，给物体分类，从而为学习图形做下准备。
第二个教学环节：在前面为图形分类的基础上，探究图形的性质。整个教学环节采用让学
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4）
（正方体四四方方，有六个大小相同的面，摸上去平平的，滑滑的，不能滚动，还有尖尖的角。）
（2）长方体
长方体有什么特点呢？谁来试着说一说？（出示幻灯片5）
（长方体和正方体一样，也有六个面，摸上去平平的滑滑的，有尖尖的角，不能滚动，但是这六个面大小不一样。）
（3）圆柱体
你能来说一说圆柱体的特点吗？（出示幻灯片6）
（圆柱体像个柱子，上下一样粗，两头圆圆的平平的，在平地上躺着，可以滚动。）