五年级上册语文《长相思》课件
五年级语文上册《长相思》
21.古诗词三首《长相思》教学设计
执教教师：楚雄市子午镇中心小学 赵彩琼
【教材分析】
《长相思》是统编新教材五年级上册第七单元21课《古诗词三首》中的一首词。《长相思》是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。
【学习目标】
1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2.结合注释读懂诗词大意，进一步学习品味有画面感的词句，学习诗人融写景和抒情为一体来表达情感的写作方法。
3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【学习重点】
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【学习难点】
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【学习准备】《长相思》多媒体课件。
【学习过程】
一、导入
1.同学们，古诗词是文学艺术宝库中的瑰宝，经过学习，我们已积累了许多古诗词，也认识了不少诗人、词人。今天我们将继续走进这座艺术宝库，去学习古诗词，认识更多的诗人，词人。 2.（课件出示纳兰性德）认识纳兰性德，导入课题。
3.板书课题（生齐读课题）。
4.简单了解词。
二、导学
活动一：读准《长相思》
活动任务：讨论“应该怎样诵读好这首词？”
活动流程：
1.明确任务：教师课件出示活动一，让一个小组齐读，教师说明。
2.自主学习：用自己喜欢的方式反复朗读这首词，遇到生字多读几遍，并想想读这首词时应该怎样读出节奏。
3.小组讨论：在小组长组织下，在小组内轮流朗读这首词，并讨论应该怎样读出节奏。
4.展示分享：一个小组前台展示朗读，并组织其他小组分享朗读。
5.梳理提升：
（1）教师引导梳理小结读法。
（2）指导学生朗读：指名读、小组读、全班读。
活动二、读懂《长相思》
活动任务：探究“这首词的意思是什么？”
五年级语文上册《长相思》教学反思
编号： 000222217954555385825983331
学校： 玄国虎市冥中之镇肖家塞小学*
教师： 古因丰*
班级： 大力士参班*
《长相思》教学反思
《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词。一程山水一程歌，一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中，写下了这首思乡之曲，成就千古名篇。纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。他在途中遭遇风雪，辗转难眠，途经一道道山，一条条河，休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破碎，他抬头望月，想起家乡那安宁、祥和的生活，不禁泪花闪闪。
本教学设计的指导思想是：借助诵读的层层深入，辅以教师范读、音乐渲染、角色扮演、闭目想象等教学手段，试图还原三百多年前的那个情景，进而进入作者的内心世界，体会作者的所思所感。
1.在朗读中与文本对话，体味情感。
朗读是解读文本的重要形式，在整堂课贯穿由浅入深的三个层次的朗读：一读，读得准确，字正腔圆；二读，读出停顿有板有眼；三读，读出味道，读出韵味。在我的课堂教学中充分发挥了读的功能，让学生在自主阅读中感受和理解文本，在教师的范读中启动情感，在朗读和想象中整体感悟。让孩子们在朗读的引领下由词的字里行间走入到作者的内心世界，再由作者的内心世界回到词句本身。
2.在想象中与文本对话，感悟形象。
在朗读感召下，学生张开了想象的翅膀。学生们通过想象，感悟纳兰性德的“征途”，充满了远离与牵挂。在与“征途”对话后，通过问题将对话切换到词人的家乡和故园。学生们想象并感悟着家乡的美丽、温馨、安宁和祥和。
为了更好地体会作者此时的心情，我让学生想象作者家乡温馨和谐的画面。在音乐声中，我深情诵读这首词，学生闭起眼睛，构思着一幅幅别致幸福的场面。
有的说：“我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他们一家人围坐在一起，聊天，说笑，好不热闹。小孩们在巷口玩耍嬉戏，姑娘们坐在门口绣花；放学归来的孩童放下书包，放起了风筝，有的还把花做成花环戴在了头上，家乡一片生气勃勃。”
人教部编版五年级上册语文《长相思》教案
《长相思》教学设计
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读这首词并背诵。
2、学习通过看注释，边读边想象等方法，感知词大意。
3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
教学重点：想象意境，领会诗情，品读诗句，背诵积累语言。
教学难点：在学习语言的过程中，体会词人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
教学流程：
课前积累
一、复习导入
回顾第一课时学习的前两首古诗，指名，生背诵。
导入新课：在诗人王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南两岸的春风；而到了诗人张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书。今天，我们继续学习《古诗词三首》中的第三首，看看在作者的心中，乡愁又是什么呢？
板书课题：长相思
二、师生探究学习
（一）检查预习
师指名读词，检查学生字音是否正确，尝试让学生读出词的节奏。生齐读。
（二）精读词作，体会情感
1、回忆学习前两首古诗的方法：结合书下注解了解诗意；查阅资料了解作者和写作背景；反复朗读体会作者情感；抓住重点字词理解诗意。结合课前制定的学习目标，学生小组合作学习，交流自己读懂了什么，和小组伙伴们分享自己
的学习收获。
生自由读，小组讨论学习。
生汇报。师适时给学生方法的指导和评价。
学习词的上阕，理解词意，体会情感。
师：大队人马翻山越岭，登舟涉水，走了一程又一程，那一座座山，是怎样的山啊？那一条条河又是怎样的河啊？
师：（补充资料）这一路真是充满险阻。是呀，康熙21年，纳兰性德一行人随皇上从北京出发，他们初春时节出发，如今已到隆冬时节，这期间，他们岂止是翻过一座山，跨过一条河，这山一程，水一程是一条怎样的征途啊！（播放课件）你们从这山一程水一程中体会到了什么呢？
生带着感受读一读透过你的朗读，老师仿佛看到了士兵们翻山越岭，跋山涉水的画面。
生补充（读一读）
师：不曾入眠的何止纳兰性德一人，夜深人静的时候，正是想家的时候......谁愿意带着这种感受读一读这一句？
部编版五年级语文上册教案：《长相思》
部编版五年级语文上册 1 长相思
教学目标】
1. 能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2. 了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学重点】
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。
一、导入、板书课题
１.在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢?板书：《长相思》（齐读课题）
2.介绍作者：纳兰性德（1655-1685）原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，康熙十二年进士，官一等侍卫，大学士明珠之长子。纳兰性德淡泊名利，善骑射，好读书，擅长写词。其词主要抒写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受，写情真挚浓烈，写景逼真传神。词风婉约清新，自然真切，但过多哀思，情调消沉。
3.背景：康熙二十一年（1682年），词人随康熙出巡山海关。途中写下《长相思》。该词主要通过描述出巡时的所见、所闻及所感，表达了词人对故乡的深深思念，也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志。
4.解题：长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调，三十六字，平韵。
二、整体感知，理解词意。
1.自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准“榆、畔、帐”等生字的字音。2.指名读，学生评价。
3.听音频朗读，画出节奏。
部编版五年级语文上册 2 4.齐读，巩固词的节奏。
5.默读。请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么？
五年级上册语文《长相思》教学课件
五年级上册语文《长相思》教学课件
一、教学内容
本节课选自五年级上册语文教材第三单元《长相思》，包括词牌介绍、原文、注释及译文。详细内容如下：
1. 词牌介绍：了解《长相思》的起源、格律及特点。
2. 原文学习：学习《长相思》原文，理解词句含义，体会作者情感。
3. 注释解析：对原文中出现的生僻字、词进行解释。
4. 译文理解：对照译文，深入理解原文内容。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握《长相思》的词牌特点，理解原文及注释，能流畅地朗读和背诵。
2. 过程与方法：通过学习《长相思》，培养欣赏古典诗词的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的思念之情，培养热爱家乡、珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解原文中的一些生僻字词，如“羁绊”、“惆怅”等。
2. 教学重点：掌握《长相思》的词牌特点，理解作者情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。 五、教学过程
1. 导入：通过播放一首古典诗词歌曲《长相思》，激发学生兴趣，引入本节课内容。
2. 词牌介绍：介绍《长相思》的起源、格律及特点，为学生学习原文打下基础。
3. 原文学习：引导学生朗读原文，理解词句含义，体会作者情感。
4. 注释解析：对原文中出现的生僻字、词进行解释，帮助学生理解原文。
5. 译文理解：对照译文，深入理解原文内容，感受作者情感。
6. 例题讲解：分析一首《长相思》的例词，讲解其词牌特点及情感表达。
7. 随堂练习：让学生尝试创作一首《长相思》，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《长相思》
2. 内容：
a. 词牌特点
b. 原文及注释
c. 译文
d. 例题解析
七、作业设计
1. 作业题目：请运用本节课所学的《长相思》词牌，创作一首表达对家乡思念之情的词。
2. 答案示例： 长相思·思念家乡
风卷残云，月照寒窗。忆往昔，故园时光。
小学五年级上册语文《长相思》教案
希望能帮助到您
小学五年级上册语文《长相思》教案
教学目的
1、认识“词”这种文学体裁。
2、学会“榆畔帐聒”四个生字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
5、体会作者的思乡之情。
教学重点
1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。
2、引导有感情地朗读。
教学难点
体会作者的思乡之情。
教学过程
一、复习旧知导入新课。
1、同学们，昨天我们学习了21课的前两首古诗，感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。那么谁愿意给大家背诵一下古诗？请学生配乐诵读。
2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。 希望能帮助到您
二、检查预习
1、昨天已经布置同学们预习课文了，谁来说说你是怎样预习的？（查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思）
2、在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗？点击课件，出示词
教师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）