5_五年级语文上册古诗词三首_秋思长相思
交流与讨论
1.这首诗写出了江南生机盎然的春景 。现在请和同桌互相说一说：在你脑 海中出现了怎样的景色呢？ 2.诗人想干什么？他的家乡在哪儿？ 3.面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
返回
bó
泊船瓜洲
王安石
宋
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
——[唐]张籍
写作背景：
爹娘，最近天气转凉了，你们多加些衣服、被子，千万别 病了。还有，平时不要太劳累了，如果缺什么的话，给我捎个信 ，我会办好的！一定要保重身体啊！ 他写着写着，脑中浮现出了久违爹娘的笑容，耳边响起 了娘的唠叨„„ “啪”的一声，扯回了他的思绪，原来，不知不觉中自己 已泪流满面。 第二天，遇到了故乡来的人，他把信交给了故人，并吩咐 故人一定要将信送到。故人就要出发了，张籍又急忙忙地把故人 叫回来，故人转过身来问：“老爷，您还有什么吩咐吗？”“啊 „„你把信给我，让我再看看，看写漏了什么没有。” 他拿过信又认认真真地读了好几遍，才双手颤抖着郑重的 交给了故人，并深情地道：“一定要把信送到啊，一定要一定 „„” 故人走了，他望着故人远去的背影，口中不停地在嘀咕什 么，眼泪却从眼睛掉了下来，像断了线的珍珠„„
长相思
[清 ] 纳兰性德
山一程，水一程，身向
榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
译文
• 将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜 里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。 • 入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡 梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故 乡来，因为故乡是没有寒风朔雪之声的。
一幅恬静安闲的村居图。 —故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！ —故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！ —一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！ —故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。
《长相思》读到这里，你们感受到了 作者一颗怎样的心？感受到作者怎样的 情感? 孤独、思念、伤感
表达了作者思乡怀亲之情
长 相 思
纳兰性德
纳兰性德(1655～ 作者介绍 1685) 清代满族词人。原名 成德,字容若。纳兰 性德是清初著名大词 人，被誉为“清代第 一词人”，词集名为 《纳兰词》。
长相思
[那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
• • • •
5. 数重：几层。
6. 绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了 ”的意思。 7. 何时：什么时候。
京口瓜洲一水间， 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
钟山只隔数重山。 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
• •
王安石斟酌“绿”的故事 王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字太死，看不出春 风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到” 字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得“过”字不妥。 “过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态 ，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈 去“过”字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安 石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观 赏风景，让脑子休息一下。 • 王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪 起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草 碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字 把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这 里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗 中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。 为了 突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字，王安石特地把“绿” 写得稍大一些，显得十分醒目。
整体回顾
• 《泊船瓜洲》是写景抒情。 • 《秋思》是叙事抒情。 • 《长相思》融写景与叙事为一体来表达情 感。
想象《秋思》中描绘的 画面，把《秋思》改写成一个 小故事。
秋思 从前有个诗人叫张籍，他现在暂住在洛阳这个 地方。 很快秋天又到了，洛阳城里，枯黄的树叶纷纷飘落 下来，就好像一只只纷飞的、翩翩起舞的彩蝶，点缀着这 美丽的金秋。但张籍却无暇顾及，因为他已经离家很多年 ，好久没有见到自己的亲人了，真思念他们啊！ 张籍想给亲人写一封信，但是想说的话实在太多了 ，一下子不知到从何说起。他在信中写： 爹娘，您们在家乡过得好吗？我在洛阳一切都好， 只是耳边没有了娘那虽然喋喋不休但充满关爱的唠叨，眼 前没了爹那慈祥的笑容。你们不用挂念我，我很好。我很 想你们，你们一定也很想我吧？我保证，我有时间就会来 看你们的！ 中秋节快到了，都不记得这是我离家的第几个中秋 了？好想家啊！
• • • • •
他经过了崇山峻岭， 他经过了小河大川， 他经过了山海关外， 他经过了军营的帐篷， 他还经过了许许多多的地方……
• 你看到了翻越高山的画面。 ——你看到了越过河水的画面。 ——你看到了眺望家乡的画面。 ——你看到了风雪交加的画面。
——你看到了刀光剑影的画面。
作者心系故园，如果身在故园， 你们眼前又会出现怎样的画面和 情景呢？
意万重 欲作家书意万重。
一封家书，一份情思， 诗人有千言万语，他在信中会 写什么？
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌
起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话 需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也 不知如何表达。
复 恐 匆 匆 说 不 尽， 行 人 临 发 又 开 封。
这是一首（ ）？ 你都知道哪些词牌名？ 如梦令，西江月，卜算子，忆江南„„ 词和诗的区别在哪里？
1、作者的“身”在哪里？你们 是从哪儿读出来的？
2、作者的“心”又在哪儿？ 你从哪儿读出来的？
作者身在征途，心在故园
同学们自由朗读词的上阕，想象一下 当作者身在征途的时候，你们的眼前 出现了怎样的画面和情景？
仔细观察书中的插图，你能填出 表示不同绿色的词吗？
• 近处（ ）的小草和（ ）的柳 树，远处（ ）的树林和（ ） 的高山。
明月：蕴涵着团圆之意。
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽忘，不知秋思落谁 家。无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。
人教版五年级语文上册第二组课文
5 古 诗 三 首
学习古诗的方法
•通读全诗
方 •逐字、逐句理解 法 •读懂全诗的意思 一
•背诵、默写诗
方 法 •说说诗句的意思 二
•理解重点词、不理解词
•有感情地朗读、背诵。
你还有什么好方法？请介绍。
“露从今夜白，月是故乡明 。”远离故土的人，总会思念 自己的家乡，这是人世间最美 好、最真挚的情感。《泊船瓜 洲》、《秋思》、《长相思》 都是脍炙人口、情意绵绵的思 乡诗，都表达了作者对家乡深 深的思恋和热爱。
“泊”：停船靠岸。
“泊船瓜洲”：把船停靠在瓜洲
的江岸上。
bó
泊船瓜洲
王安石
宋
京口瓜洲一水间,jian 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。huán
【注释】
1. 泊船：停船靠岸。
2. 瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。
3. 京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。
4. 钟山：现在南京紫金山。
张籍，唐代诗人。张籍是韩愈的学生，他 出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异乡的 生活。在唐朝安史之乱是兵荒马乱，民不聊 生，离家十年的诗人深陷洛阳城，却不知战 乱中的家人的信息。正在此时他在洛阳城里 遇到了故人，并托他捎信给家人 。在此情此 景下，写下了这首诗。
洛阳城里见秋风。
秋风本无形，但它可以使树叶黄落， 百花凋零， 给自然界带来秋光秋色， 因而虽无形可见，却又处处可见。
诗意：带信的人将要出发的时候，我
却又打开了封好的信。 书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的 行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由 于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容， 于是又匆匆拆开信封。
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽， 行人②临发又开封③。
诗人不假思索地做出又开封的决定，更显出他对 这封意万重的家书的重视和对亲人的深切思念——千 言万语，惟恐遗漏了一句。
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
王安石：（1021— 1086）字介甫，晚号半 山，抚州临川（今江西 抚州）人。21岁中进士， 当过十多年地方官，曾 于宋神宗时担任宰相推 行变法改革，是北宋著 名有名的政治家、文学 家，“唐宋八大家”之一 。
最新人教部编版五年级上册语文《古诗词三首：长相思》说课稿
5古诗词三首《长相思》说课稿一、说教材《长相思》是国家统编教材教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的第三首词。
这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。
“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情；“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直，长河落日圆”的烈烈壮怀情。
这情感的三级跳，既反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。
夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。
听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。
“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。
二、说教学目标根据学生现有的认知水平制定教学目标如下：1、能正确流利有感情地朗读这首词并背诵。
2、学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗词大意。
3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
这节课的教学重点是想象意境，领会诗情，品读诗句，背诵积累语言。
难点是在学习语言的过程中，体会词人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
三、说教法学法基于对教材这样的理解，针对五年级学生的学情，下面，我把教法学法融合在一起谈谈本课时采取的教学策略。
１、情境教学法教学本首诗，我通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接受，并能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，体会词人绵绵的思乡情。
五年级语文《古诗词三首长相思》第二课时教学反思
五年级语文《古诗词三首长相思》第二课时教学反思《长相思》是统编义务教育语文教科书五年级上册的第七单元中第一篇课文的第三首，这是一首词，侧重写长途羁旅风光。
词人通过质朴的语言描绘出了将士们长途跋涉的情景，抒发思乡之情。
整首词没有一处写明写思乡，但字字句句渗透着对故园的思念。
本堂课环节没置，也紧紧围绕着“乡愁”的主题，以小游戏引入主题，通过地图引导学生感受征程的遥远和艰难，并想象画面与词人共情，走进词人的内心。
借助多种形式的朗读和教师引读，引导学生与文本对话，走进词人心中的乡愁。
这堂课存在着许多不足，有待改进。
首先是引导学生走入情景方面，学生刚开始似乎未进入状态，没有充分地调动学生，问题引导也要再明确清晰一些。
其次是未能照顾到各个层次的学生情况，不能很好的让所有学生都参与进来、思考问题。
接着是课件方面，音乐音量调节失误，使引读部分没有发挥出效果，板书的呈现设有选择良好的时机进行呈现，导致板书有部分缺漏。
最后，这堂课还有存在许多不足，还有很多进步空间，希望在今后的学习、教学中有所改进。
小学语文五年级上册第七单元《古诗词三首》《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》 课件
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
请大家读前三联，边读边想象： 你的脑海里浮现出了幅什么样的画面？ 你仿佛看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
写作背景
这首诗当作于王维隐居终南山下辋川别业时，此时 已是“中岁颇好道，晚家南山陲”（《终南别业》）的 后期了。公元736年（开元二十四年），唐玄宗时期最后 一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤罢官，朝政日趋 昏暗，王维的政治热情冷却下来，对政治抱着消极的态 度。公元740年（开元二十八年）后，他在终南山构筑了 别墅，过着半官半隐的生活。
默读《长相思》，结合注释和 插图，疏通词的大意，小组内交流 不理解的地方。
山一程，水一程
翻过一座座山， 蹚过一道道河。
这里指的是将士们跋山涉水，行军艰辛。
风一更，雪一更
风吹了一更又一更， 雪下了一更又一更。
这里形容风雪交加，天气恶劣。
用自己的话说说词的大意。
长相思
[清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
愁
枫桥夜泊
[唐]张 继
月落乌啼霜满天， 静景 江枫渔火对愁眠。 所见
姑苏城外寒山寺， 动景 夜半钟声到客船。 所听
所见 所感 所闻
结构梳理
山 山居之景 明月松林 （动静结合）
居
清泉岩石 清幽
留
秋
浣衣之女
（隐居）
暝 山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
结构梳理
枫 月落 桥 夜 泊 江枫
【精选】部编版五年级上册语文21课《古诗词三首(山居秋暝、枫桥夜泊、长相思)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级上册语文第21课《古诗词三首》基础知识+课文讲解一、我会写sūn：孙（孙子、孙女、外孙）bó：泊（停泊、泊船、飘泊无定）chóu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）sì：寺（寺庙、寺院、少林寺）yú：榆（榆关、榆树、榆荚）pàn：畔（河畔、池畔、耳畔）二、我会认更：gēng（打更、五更、三更半夜）聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）三、多音字泊：bó（停泊）pō（湖泊）更：gēng（更改）gèng（更加）四、作者简介1.王维（约701—761），字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。
因笃信佛教，又被称为“诗佛”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”他与孟浩然合称“王孟”。
主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》等。
2.张继，字懿孙，汉族，襄州（今湖北襄阳）人。
唐代诗人。
他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。
主要作品：《枫桥夜泊》。
3.纳兰性德（1655—1685），字容若，号楞伽山人。
清代词人，其词在中国词坛上享有很高声誉。
主要作品：《通志堂集》《纳兰词》。
五、理解诗意《山居秋暝》：山上刚刚下过一场雨，晚上天气凉爽带来了秋意。
松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。
洗衣物的女子归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下，搅动了一片片莲叶。
任凭春天的花凋谢，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。
《枫桥夜泊》：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。
姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
《长相思》：走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海关那边走去，夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。
晚上又刮风又下雪，风雪声搅碎了思乡的梦，家乡没有这样的声音。
六、问题归纳1.《山居秋暝》：诗中明确写有浣女渔舟，诗人为什么下笔说是“空山”？大概诗人来到山林，远离了嘈杂烦扰的市朝，山居给他的突出印象就是非常寂静；当然，山中林木茂盛，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”2.《枫桥夜泊》：诗人看到了什么？听到了什么？感觉到什么？诗人看到了渔船上忽隐忽现的灯火，西天的上弦月渐渐落下去了，天色变得漆黑；听到了远远近近有几只乌鸦惊叫起来，寒山寺的钟声；感觉到气温更低了，霜飞满天，寒气袭人……3.《长相思》：你从“身向榆关那畔行”读懂了什么？点明了行旅的方向。
优质完整版小学五年级上册第七单元古诗三首《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》
3 体会诗句中的静态描写和动态描写，想象 诗句描绘的景象，体会诗歌感情。
——·会认字·——
yú pàn gēng guō
榆畔 更 聒
——·会写字·——
sūn 音序： S 结构： 左右
孙
偏旁： 子 笔画数： 6 组词： 子孙 孙子
——·新课导入·——
我们都学过哪些描写景物的诗 句呢？大家一起来说说看吧！
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
暮江吟
【唐】白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
21 古诗词三首
——·教学目标·——
1 会认“榆、畔”等4个生字，会写“孙、泊” 等6个生字。
笔顺：
pàn
畔
音序： P 结构： 左右 偏旁： 田 笔画数： 10 组词： 耳畔 河畔
笔顺：
——·走近诗人·——
唐代著名诗人、画家。字摩诘，号摩诘 居士，曾任尚书右丞，世称“王右丞”， 有“诗佛”之称。
北宋苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗 中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
王维（701年 代表作品：《送元二使安西》《相 －761年） 思》《鸟鸣涧》《使至塞上》等。
——·诗意解读·——
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
注释 【姑苏】苏州的别称，因苏州有姑苏山而得名。 【寒山寺】枫桥附近的一座寺庙。
——·诗意解读·——
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
注释 【竹喧】竹林中笑语喧哗。 【浣】洗涤衣物。 【春芳】春天的芳草。 【歇】尽。 【王孙】原指贵族子弟，此处指诗人自己。
五年级下册古诗词三首 [五年级语文上册第五课古诗词三首同步解析]
![五年级下册古诗词三首 [五年级语文上册第五课古诗词三首同步解析]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/86ce791a81c758f5f71f670e.webp)
《五年级下册古诗词三首 [五年级语文上册第五课古诗词三首同步解析]》摘要：五年级语上册五课《古诗词三首》课析，五年级语上册五课《古诗词三首》教材析，ɡɡ)五年级语上册五课《古诗词三首》分别是《泊船瓜洲》、《秋思》和《长相思》三首古诗词都是脍炙人口、情绵绵思乡诗都表达了作者对乡深深思恋和热爱编整理了五年级语上册五课《古诗词三首》步析供参希望程有所收获!五年级语上册五课《古诗词三首》课析《泊船瓜洲》诗据说是诗人应召江宁赴京任翰林学士途京口而作末句感慨仕途多险前途测表示是再次赴京荣遇际对仕途没有足够信心所有乡情仕当然对学生而言这可以不必深究如从诗面上看可以说是首脍炙人口思乡诗全诗是从京口到瓜洲仅是江隔而京口到南京也只隔着几座山春风又吹绿了长江两岸明月什么候才能照着我回到乡这首诗写是诗人停船瓜州望着仅仅江隔京口想到离京口并不很远南京不禁勾起了浓浓思乡情通立亦含蓄悠远盛唐绝句多寓情景情景交融较少叙事成分;到了唐叙事成分逐渐增多日常生活事往往成绝句习见题材风格也由盛唐雄浑高华、富浪漫气息向写实张籍这首《秋思》寓情事借助日常生活片断──寄思想活动和行动细节非常真切细腻地表达了客居他乡人对乡亲人深切思念全诗是秋风乍起客居洛阳城诗人想写封信给远乡亲人表达己思乡怀亲心情可是要说话太多了竟不知从何说起信写又担心匆匆写就信不能把己思完全表达出当送信人要出发候又打开已封信看信短而情长思绪绵长而心绪纷乱诗可见斑《长相思》是首描写边塞军旅途思乡寄情佳作词是将士们跋山涉水向山海关那边进发夜里住宿帐篷每帐篷里都起了灯入夜又是刮风又是下雪将士们从睡梦醒再也睡不着了不禁思念起故乡因故乡温暖、宁静是没有寒风朔雪声五年级语上册五课《古诗词三首》教材析《泊船瓜洲》⑴京口瓜洲水钟山只隔数重山这是诗人瓜洲遥望乡所见所想他看到是跟瓜洲水相隔京口想到再几重山就是钟山而钟山就是诗人乡道长江水数重山交通不便古代可谓是山高水长路途遥远什么诗人觉得只是水只隔呢?实际距离和心理距离产生巨反差正说明了诗人人途人向远方却心系乡恋乡情跃然纸上⑵春风又绿江南岸明月何照我还诗句明了诗人离乡正是草长莺飞春天看到春天满目新绿想到春天了有再候而己离开了乡什么候能再回呢?这思乡愁绪像春天草样很快地滋生、蔓延起当春风绿了江南两岸候诗人心里也长满了乡愁诗人思乡情从离开乡候就开始了刚刚离开就已想着回更见其情浓烈诗句提到了明月是因诗人夜宿瓜洲是月亮蕴涵着团圆诗对锤炼被人称道春风又绿江南岸绿形象鲜活春盎然仿佛有阵阵春风扑面《秋思》⑴洛阳城里见秋风欲作万重句说秋天到了洛阳城里因秋风起了平平叙事似乎不事渲染二句欲作才下子使我们感到了平淡秋风所蕴涵游子情怀秋风是无形可闻、可触、可感却不可见但正如春风可以染绿地带无边春色样秋风所包含寂寥肃杀气也可使秋叶纷纷落红遍地给然界和人带片秋容秋态那么诗人见到恐怕是这秋风带凄凉摇落景客居他乡游子见到这切怎能不勾起羁泊异乡孤独寂落情怀引起对乡、亲人悠长思念呢?这平淡而富含蕴见给予者多么丰富想象啊!张籍祖籍吴郡客居洛阳要表达这思念情那代只有修封了可写封表达离情别绪又谈何容易!这万重颇值得玩味它所表达正是诗人铺纸伸笔际情态心里涌起千愁万绪觉得有说不完、写不尽话要倾吐而竟不知从何处说起也不知如何表达诗迟迟不能下笔生动态描写是我们对诗人浓郁思乡情有所体会了⑵复恐匆匆说不尽行人临发又开封成封就际似乎已言尽;但当捎信行人就要上路候却又忽然感到刚才由匆忙生怕信里漏写了什么重要容是又匆匆拆开信封复恐二对诗人心理刻画入微而这种并不确切恐促使诗人不假思地作出又开封定诗人没有写写信具体程和具体容只撷取就要发出这细节正显出他对这封万重重视和对亲人深切思念──千言万语惟恐遗漏了句王安石评张籍诗说看似寻常奇崛成如容易却艰辛这首极色、极平淡像生活身样然诗其实包含了作者艰辛构思程应该可以作王安石精到评论生动例证古代诗人笔下秋天令人思乡季节见秋风而起乡思古有如江夔平生识江湖味听得秋声忆故乡晋代张翰因见秋风起乃思吴菰菜、莼羹、鲈鱼脍曰人生贵得适志何能羁宦数千里以要名爵乎?遂命驾而归(《晋张翰传》)张籍《秋思》又属例当然他见秋风而想不仅是美食吧?否则怎会万重呢?是起乡思张翰命驾而归张籍却不能恐怕这里又多了份不能归乡惆怅和无奈吧!《长相思》⑴山程水程身向榆关那畔行夜深千帐灯词上阕山程水程叠用说明了身离故乡远行军艰难身向榆关那畔行明了行进方向夜深千帐灯千帐灯明了军帐多行队伍庞这羁旅野外深夜顶顶帐篷灯火也算是特殊景观足见将士多声势浩⑵风更雪更聒碎乡心梦不成故无声下阕以风更雪更气候上变细致描写将士心理夜静谧更显出了风雪声音聒耳睡梦被无情地打断思乡情油然而生睡全无听着帐外风声雪声感受着阵阵寒更加怀念故温暖、宁静和祥和故无声虽寥寥几却把将士心世界袒露无余使思乡然酣畅地流淌出词上下两阕开头对仗运用有连续不绝含义使词风缠绵而作者清丽然又不乏边寨雄奇风情描述细腻哀婉人物心世界和山高水长场景及气势庞队伍形成了鲜明对比并且它们巧妙地结合到起升华了羁旅怀乡主题境也由更加深长如说王安石乡愁是融满目春色张籍乡愁是肃杀秋风引起诗人纳兰性德所描写关外将士乡愁却是由北方风雪勾起这首词表达上与李清照滴霖霪愁损北人不惯起听(《添采桑子芭蕉》)有异曲工妙五年级语上册五课《古诗词三首》步练习《泊船瓜洲》作者是_________《秋思》作者是_____________《长相思》作者是___________、拼音写汉l ɡ āɡ zɡ二、给加选择正确音行人(xɡ ɡ) 数重山(ǔ ; ɡ zɡ)还乡( ) 水(ā ) 风更(ɡēɡ ɡɡ)三、辨组词{瓜( )爪( ){夏( )复( ){帐( )账( ){问( )( ){临( )监( ){伴( )畔( ){匆( )忽( ){落( )洛( )四、将古诗与作者、朝代用线连起《秋思》纳兰性德宋《静夜思》张籍清《长相思》李白唐五、选择正确释、诗水指是_________、珠江 B运河黄河长江、诗人还乡所方向、路线是_________、从北到南先京口再到瓜洲B、从南到北先瓜洲再到京口、从北到南先瓜洲再到京口、从南到北先南京再到北京3、欲作万重万重思是________、形容要表达思很多 B、义深远、所表达见重重叠叠六、将下列诗句补充完整、复恐匆匆说不尽____________、正是江南风景____________3、桃花潭水深千尺____________、独异乡异客____________5、___________片冰心玉壶七、说说诗句思并体会诗句表达思想感情、春风又绿江南岸明月何照我还思是______________________表达了作者_________________情、洛阳城里见秋风欲作万重思是______________________表达了作者_________________情八、拓展运用我能用己话讲出《泊船瓜洲》诗_____________________________猜你感兴趣语五年级上册五课预习教案五年级语人教版上册5课预习教案3五年级语古诗词三首教学设计人教版五年级上册语古诗三首5五年级上册语课预习。
部编人教版五年级语文上册《5.古诗词三首【第3课时】《长相思》》附答案
部编版人教版五年级语文上册
上一节课我们学习了两首思乡的古诗，
我们已经初步知道了怎样去学习古诗的方
法，为了更好的学习，老师送给大家一把 金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让 我们带着这些问题去学习。
部编版人教版五年级语文上册
核心问题：
这三首古诗词表达了怎样的一个共同主题？ 串珠问题： 1.这三首古诗词描写的特定景物分别是什么？ 2.这三首古诗词中作者的乡愁分别是由什么引发的？ 3.这三首古诗词表达的方法有什么不同？ 4.这三首古诗词各自表达了作者怎样的思想感情？
部编版人教版五年级语文上册
梳理文意
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
【榆关：即今山海关。】 【 程：道路；路程。 】 夜深千帐灯。 【畔：那边，此处指关外。】 【帐：军营的帐篷。】
走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海
关那边走去。夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。
部编版人教版五年级语文上册
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
部编版人教版五年级语文上册
走进作者
纳兰性德：(1655～1685)，满 洲人，字容若，号楞伽山人，清代 词人。其词“纳兰词”在中国词坛
上享有很高声誉。
主要作品：《通志堂集》《纳 兰词》。
部编版人教版五年级语文上册
写作背景
《长相思》：康熙帝平定云南，出关东巡，祭告 奉天祖陵，时年二十七岁的容若随从出关。此词作于 出山海关之时。身为清朝贵族的容若，有感于塞上苦
《长相思》描写了戍守边关的将士们，在北方的
风雪声中辗转反侧，不能入眠。全词于写景叙事之中，
体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
推荐阅读
《山中送别》 王维 山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草明年绿， 《春夜洛城闻笛》 李白
部编版五年级语文上册古诗词三首教案及反思
5、古诗词三首教学目标一、知识与技能1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
二、过程与方法在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
三、情感、态度与价值观在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。
教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
教学课时： 3课时教学过程第一课时《泊船瓜洲》一、导入、板书课题１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
２、板书：《泊船瓜洲》二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
自学时间8分钟。
四、学生开始自学五、检测学习情况㈠、学生交流探讨学习收获：１、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
3、指名答：4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。
㈡理解吟诵，体会感情１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。
２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。
㈢赏析诗句，感悟诗境１、学生品味诗歌的意境。
２、学生交流自己的感悟。
体会诗人情感的表达方法。
师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。
３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
小学语文五年级上册古诗词三首教案
5 古诗词三首一、设计意图：古诗词是我们民族文化宝库里最亮丽的瑰宝，或喜或悲，或叙或议，浓缩在方寸之中，读来令人神思激荡。
本课三首古诗词，分别是《泊船瓜洲》、《秋思》和《长相思》。
这三首古诗词情景交融，表达了诗人强烈的思乡之情。
本教学设计，在学习方式上体现了“自主、合作、探究”；在情感的达成上，力求通过读、思、议，营造出一种浓烈的思乡氛围，使学者、教者、作者融为一体。
在自渎自悟、合作交流中训练学生的理解能力，促使学生吸纳、积淀丰富的文化素养。
二、学习目标：1．有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。
2．认识本课四个生字并正确书写、运用。
3．通过应用课后注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意；能用自己的话讲述诗句的意思。
4．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
三、课前准备：课件四、课前预习：1．了解王安石的生平。
2．了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。
3．收集思乡的古诗词。
五、课时安排：3课时六、教学流程：第一课时（一）知诗人，解诗题导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。
北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。
对于王安石，你了解多少呢？1．简介诗人指名介绍王安石，教师适当补充，特别强调王安石与南京的关系。
（这位“中国十一世纪时的改革家”，虽然出生在江西，却与南京有着不解之缘。
他在南京度过青春时代，在南京三次任知府、两度守孝、两度辞相后居住，在南京先后生活了近二十个年头，逝世后又葬在南京钟山脚下，他的父母兄弟死后也葬在南京，他在南京留下了许多动人的事迹和壮丽的诗篇。
）2．导入课题今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。
3．剖析题意（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
（标注）（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？《绝句》（门泊东吴万里船）。
五年级语文上册古诗词三首教案
五年级语文上册《古诗词三首》教案【教材简析】《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情义绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和酷爱。
《泊船瓜洲》一诗，听说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
固然，关于小学生而言，这一点能够没必要深究。
若是从诗的字面上看，能够说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月何时才能照着我回抵家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州以后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并非很远的南京，不由勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
《秋思》一诗，是张籍的作品。
盛唐绝句，多寓情于景，情景融合，较少叙事成份;到了中唐，叙事成份慢慢增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家信时的思想活动和行动细节，超级真切细腻地表达了客居异乡之人，对家乡亲人的深切想念。
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何提及。
信写好后，又担忧匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要动身的时候又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。
《长相思》这是一首描述边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那里进发。
夜里，住宿帐篷，每一个帐篷里都点起了灯。
天黑，又是起风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不由想念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
【学情分析】关于古诗的教学，在必然程度上存在着困难，假设只要让小孩们会朗诵，那超级简单，而困难就在于如何让学生能够真正走入诗歌本身的意境当中。