初三复习研讨教研活动总结文档
初三教研工作总结6篇
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中考研讨会工作总结范文5篇
中考研讨会工作总结范文5篇中考研讨会工作总结范文篇1一、领导关怀科学视导，给备考工作注入强大的思想动力领导重视，科学视导，给备考工作注入强大的思想动力，是20__届中考取得骄人成绩的决定性因素。
尤其是县教研室与镇教育组的领导，给予了朱河镇中学许多的关怀与支持。
备考期间，县教研室领导以及各教研员亲临我校进行备考指导与督察，学校校长室也高度重视中考备考工作。
20__届中考备考动员暨百日誓师大会，学校的四位校长分别代表各线，做了重要讲话，杨校长还代表学校为初三年级授倒计时日历。
随后，吴校长坐镇初三与老师们同甘共苦、同起同落。
“随风潜入夜，润物细无声”，领导关怀犹如一场及时雨，给初三教师注入强大的思想动力。
学校还先后举行了几次鼓劲会，强劲有力地使全体初三教师的教学方向明确，教学后劲充足，教学效果显著。
全体教师心往一处想，劲往一处使。
二、健全中考领导机构，是夺取中考胜利的组织保证。
1、学校成立以杨发生校长为组长，分管教学副校长吴克胜、初三年级组长夏雨舟为副组长，初三班主任，各学科组长为成员的中考备考工作领导小组。
领导和组织备考工作，大力构建高效课堂，定期召开“碰头”会，对备考过程中出现的问题进行研究。
如班级管理、学生的思想动态等，拿出更加有效的办法，使得整个备考过程中都能做到高效有序。
特别是初三(2)班班主任史振东老师在备考中及时召开班级课任教师联系会、召开学生座谈会，在距中考100天之时，在教室悬挂励志标语，使学生士气大振，学习兴趣高涨，第三次模拟考试上线突破19人，在中考中更是锦上添花，硬上线23人，创平行班级历史最高。
20__届学校中考总分状元也出在他的班上。
2、成立中考科研攻关小组。
吴克胜校长为组长，教导主任王金波、教研主任夏雨舟为副组长，学科带头人及教研组长为组员，负责中考中的课题研究，协调优化资源配置，研究如何提高效率、中考动向以及搜集、整理符合我市考情的中考信息。
语文教师王尚海，为备战中考，自费添置电脑。
中考教研组研讨活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，中考作为我国教育体系中的重要环节，其重要性日益凸显。
为了提高中考教学质量，促进教师专业成长，我校中考教研组于近日开展了为期一周的研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学经验分享、课堂观摩、教学反思等形式，全面提升教师的教学水平和中考备考效率。
二、活动目标1. 提高教师对中考政策、考试大纲和命题趋势的把握能力；2. 优化课堂教学，提高课堂教学效率；3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长；4. 提升中考备考质量，为我校中考成绩的持续提升奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，各学科组根据中考考试大纲和命题趋势，对教材内容进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们积极分享教学经验，共同探讨教学策略，力求为学生在中考中取得优异成绩提供有力保障。
2. 教学经验分享为了拓宽教师视野，提高教学水平，本次活动邀请了部分优秀教师进行教学经验分享。
分享内容包括教学方法、课堂管理、作业批改等方面，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
3. 课堂观摩本次活动组织了多节公开课，由各学科优秀教师授课。
听课教师认真观摩，课后进行了深入交流，共同探讨教学中的问题与改进措施。
4. 教学反思在课堂观摩和教学经验分享的基础上，教师们结合自身教学实践，进行了教学反思。
通过反思，教师们发现了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向。
四、活动成果1. 教师对中考政策、考试大纲和命题趋势有了更深入的了解；2. 教学方法和策略得到了优化，课堂教学效率得到提高；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了一个团结协作的教学团队；4. 中考备考工作更加有序，备考质量得到提升。
五、活动总结本次中考教研组研讨活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 活动组织有序，教师参与度高。
本次研讨活动得到了学校领导和全体教师的支持，活动组织严密，教师参与度高，为活动的顺利进行提供了有力保障。
中考复习教研活动研讨(3篇)
第1篇一、活动背景随着中考临近，各学科教师面临着对学生进行有效复习的巨大挑战。
为了提高复习效率，确保学生在中考中取得优异成绩，我校于近期组织了一场中考复习教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨，分享复习经验，探讨复习策略，为教师提供相互学习、共同进步的平台。
二、活动目的1. 总结以往中考复习的成功经验，找出存在的问题。
2. 探讨适合我校学生的中考复习策略，提高复习效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成复习合力。
4. 帮助教师调整心态，以积极的状态迎接中考。
三、活动内容1. 经验分享环节本次活动首先邀请了几位在以往中考中取得优异成绩的教师进行经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）制定合理的复习计划：根据学生的实际情况，制定详细的复习计划，确保复习内容全面、系统。
（2）注重基础知识复习：强化学生对基础知识的掌握，为提高解题能力奠定基础。
（3）强化解题技巧训练：通过典型例题和模拟试题，帮助学生掌握解题技巧，提高解题速度和准确率。
（4）关注学生心理调节：关注学生的心理状态，及时进行心理疏导，帮助学生调整心态，以最佳状态迎接中考。
2. 分组研讨环节根据学科特点，本次活动将教师分为语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等八个小组，分别就各自学科的复习策略进行研讨。
（1）语文组：针对阅读理解、作文等题型，探讨提高学生阅读能力和写作水平的有效方法。
（2）数学组：针对数学概念、公式、定理等，研究如何帮助学生牢固掌握基础知识，提高解题能力。
（3）英语组：针对词汇、语法、听力、口语等，探讨提高学生英语综合运用能力的策略。
（4）物理、化学组：针对实验操作、公式推导、概念理解等，研究如何帮助学生提高物理、化学学科素养。
（5）政治、历史、地理组：针对学科特点，探讨如何提高学生对基础知识的掌握程度，以及如何培养学生运用知识分析问题的能力。
3. 成果展示环节各小组在研讨结束后，分别向全体教师展示本组的研究成果。
2024年初三复习研讨教研活动总结
2024年初三复习研讨教研活动总结一、活动背景在初三学业考试将临之际，为了提高学生的备考质量，我校组织了一系列复习研讨教研活动。
此次活动旨在全面梳理教学内容，明确复习重点，通过集体备课、教学讨论、学术交流等形式，达到相互促进、提升复习效果的目的。
二、活动内容1. 复习计划制定：根据学科特点和教材要求，各学科组制定了初三学习计划，明确每个阶段的复习重点和备考要点。
2. 集体备课：各学科组组织了多次集体备课活动，教师们在备课中相互交流并根据学生的学习状况进行授课内容调整和辅导指导。
3. 研讨交流会：每个学科组组织了研讨交流会，教师们分享了自己的备课心得和教学方法，并进行针对性的问题探讨，共同提高教学水平和备考质量。
4. 试卷分析：各学科组对历年来的中考试卷进行详细分析，分析试题类型、考点分布，并整理出重点、难点内容，为学生复习提供有效的辅导材料。
5. 名师讲座：学校邀请了一些知名学科教师来为学生进行专题讲座，帮助学生解答疑惑，掌握学科知识，提高学习兴趣和学习效果。
三、活动效果1. 教师备课水平提升：通过集体备课和研讨交流，教师们互相借鉴、总结经验，有效提高了备课水平和教学质量。
2. 学生学习动力增强：通过名师讲座等活动，学生们对学习充满了期待，积极备考，学习动力明显提升。
3. 复习重点明确：通过试卷分析和研讨交流，教师们明确了学科的重点考点和难点内容，为学生复习提供了明确的指导。
4. 教师协作能力增强：通过集体备课和研讨交流，教师们之间的合作意识提高，相互支持、相互学习，形成了良好的教研氛围。
5. 学科知识系统梳理：通过研讨交流和试卷分析，学科知识得到了系统梳理，教师们在备课过程中发现了自己的不足，有针对性地调整了备课内容和教学方法。
四、不足与改进1. 活动时间安排：由于时间紧迫，活动时间不够充裕，导致部分活动内容无法深入展开。
下次活动应提前安排，时间更加充裕。
2. 活动方式多样性：本次活动以集体备课和研讨交流为主，下次可以考虑增加一些其他形式的活动，如小组合作探究、教案观摩等，增加活动的多样性和趣味性。
初三上学期教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初中教育作为基础教育的重要组成部分，面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，我校初三全体教师于上学期开展了系列教研活动，旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
现将本次教研活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师对课程标准的理解和把握，确保教学目标的达成；2. 促进教师之间的教学经验交流，形成资源共享，共同提高；3. 加强教师对教育教学理论的研究，提高教育教学水平；4. 培养教师的教育教学创新意识，激发教师的工作热情。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）开展公开课活动，邀请优秀教师进行示范教学，让全体教师观摩学习；（2）组织教师进行同课异构活动，针对同一教学内容，采用不同的教学方法和策略，促进教师之间的交流与碰撞；（3）开展教学反思活动，教师针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
2. 教学研讨与交流（1）定期召开教研组会议，针对教学中的问题进行研讨，共同寻找解决办法；（2）开展专题讲座，邀请专家或优秀教师分享教育教学经验，拓宽教师视野；（3）组织教师参加各类教育教学研讨会，学习先进的教育教学理念和方法。
3. 教育教学理论研讨（1）组织教师学习《义务教育课程方案》和《义务教育课程标准》，提高教师对课程标准的理解和把握；（2）开展教育教学理论研讨，引导教师关注教育教学改革动态，提高教育教学理论素养；（3）组织教师撰写教育教学论文，提升教师教育教学研究能力。
4. 教学评价与反馈（1）开展教学质量监测，了解学生的学习情况，为教师改进教学提供依据；（2）组织教师进行学生评教，收集学生对教师教学的意见和建议，促进教师改进教学方法；（3）开展教师互评活动，教师之间相互评价，共同提高。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过教研活动，教师对教育教学理论的理解更加深入，教学方法和策略更加丰富，教育教学水平得到提高。
中考研讨会工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言为了提高中考备考质量，全面了解中考政策、题型、命题趋势，更好地指导我校教师进行中考备考，我校于2023年3月25日至26日举办了中考研讨会。
本次研讨会邀请了市教研员、中考命题专家、优秀校长及一线教师进行授课和研讨，我校全体中考教师参加了会议。
现将本次中考研讨会工作总结如下：二、研讨会主要内容及成果1. 开幕式会议首先由校长致开幕词，强调了中考备考工作的重要性，并对全体教师提出了殷切期望。
随后，市教研员对中考政策、题型、命题趋势进行了详细解读，为我校中考备考工作提供了明确方向。
2. 专题讲座（1）中考政策解读：市教研员结合近年来中考政策变化，分析了中考政策对备考工作的影响，为教师提供了政策依据。
（2）中考命题趋势分析：中考命题专家从命题原则、题型设计、难度分布等方面对中考命题趋势进行了深入剖析，帮助教师把握命题规律。
（3）中考备考策略：优秀校长和一线教师分享了各自学校的备考经验，包括教学策略、复习方法、心理辅导等方面，为我校中考备考提供了有益借鉴。
3. 分组研讨分组研讨环节，我校教师结合自身教学实际，针对中考备考中遇到的问题，与专家、同行进行了深入交流。
研讨内容涵盖以下几个方面：（1）如何提高学生应试能力；（2）如何加强学生心理辅导；（3）如何优化教学策略，提高课堂效率；（4）如何针对不同学生制定个性化备考方案。
4. 总结发言会议最后，校长对本次研讨会进行了总结发言，肯定了本次研讨会的成果，并对全体教师提出了以下几点要求：（1）提高认识，高度重视中考备考工作；（2）明确目标，制定切实可行的备考方案；（3）加强学习，提高自身教育教学水平；（4）加强沟通，形成备考合力。
三、研讨会成效1. 提高了教师对中考政策、题型、命题趋势的认识，为中考备考工作奠定了基础。
2. 学习了优秀学校的备考经验，为我校中考备考提供了有益借鉴。
3. 加强了教师之间的交流与合作，形成了备考合力。
4. 帮助教师解决了备考过程中遇到的问题，提高了备考效率。
初三教师教研活动总结范文(3篇)
初三教师教研活动总结范文（3篇）初三教师教研活动总结范文（精选3篇）初三教师教研活动总结范文篇1本学期，我校科学教研组全体教师在学校领导的关心下，认真化学新课程标准，按照教研室对本学科的教学要求，认真钻研教材教法，积极开展教研活动，努力探讨科学课程的教法，积极完成各项教研任务。
一学期来，老师们团结协作、积极、勇于探索，努力提高教研、教学质量。
现就一学期来科学教研组的学习、教学工作作简单总结。
一、加强理论学习，不断更新教学观念。
学期一开始，全组老师认真学习区教研室和学校本学期的教学工作计划，及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。
经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。
组内老师还经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。
外出学习、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。
二、狠抓教学常规，全面提升学生素养。
在制订好活动计划及教学计划后，本教研组严格按照教学计划组织教学，狠抓教学常规，定期检查各成员的教案及实验开展情况，严格要求每一位教研组成员课前认真备好每一节课、每一个实验及每一次活动，课后不断反思，便于充分调动学生的积极性，全面提高学生的各种能力和综合素质。
平时组内成员还相互随堂听课，在相互学习的过程中共同探讨教学问题，大家共同讨论教学中遇到的问题，寻找解决的办法。
我们教研组人员少，教学任务重，但老师们都积极参加教育教研活动，在本学期接受区级领导教学调研的过程中，徐娜老师执教的课，以及全组人员的常规工作，都得到了领导们的认可。
三、增强科研意识，努力提高科研水平。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平及课堂教学效率，本学期，我们组对教学进度，复习方法，复习进度，实验课的开展，实验考试的准备等所有问题都及时研讨，并坚持开展听、评、说课活动，同组人员集思广益，共同备课;课后，大家又提出了合理的建议和中肯的意见，促进了全组人员教学水平的提高。
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初三复习研讨教研活动总结文档Summary document of teaching and research activities review and discussion in junior high school
汇报人：JinTai College
初三复习研讨教研活动总结文档
小泰温馨提示：活动总结是对由共同目的联合起来并完成一定社会职能的活动进行一次全面系统的的总检查、总评价、总分析，并分析该活动中不足的情况。
从而得出科学的结论，以便吸取经验教训，指引下一次活动顺利展开。
本文档根据活动总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
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xx月xx日初三学生外出旅游，我因初一有课，再加上下午xx初中有初三复习研讨的教研活动，学校就没有安排和学
生一同外出。
中餐吃好之后，我和七年级的李老师一同赴xx
初中参加本次的教研活动。
对外出参加教研活动，很多教师之所以反感，并不是他
们不喜欢参与，主要是参加教研活动之后，相关的课务是一节都不会拉下，都会调到其它时间去上好，再加上批改作业和备课的压力，如此一来就加重了很多教师的负担，所以大家都不是很乐意参加教研活动，我很理解这一点。
如何在不影响教师教学的情况下，各级各类学校和教研室组织好教研活动，是一个值得研究的课题。
但我个人认为，如果我们有激情，有较高的工作和学习效率，也是可以积极参与各级各类教研活动的，不一定会对教学造成很大的影响。
下午的教研活动，安排很紧凑，先是xx初中的xx（女），xx初中xx两位老师上了两节试卷讲评研讨课（以xx片期中
考数学试卷为案例进行分析）。
两位教师在试卷讲评课中都体现出了较高的数学素养，看得出在讲评前都作了大量的分析和研究，试卷的得分情况统计，各题的得分率都计算过，还要做课件，很费时间，上一节公开课真的很不容易。
李老师事后还讲到，他为了准备这节课，昨天晚上开始准备课件一直到凌晨2：00，没怎么休息，上午来听课，下午就给我们上了一节试
卷分析的研讨课，不管上的质量怎么样，都充分体现出了一位名教师敬业精神，而且他在课后反思中同教研员朱老师还提到，以后有这种活动，他还想上一节试卷分析课，这种积极进取和良好的心态真的很值得我们每一个教师学习。
每个名教师成功背后所付出的艰辛是常人所无法想象的，没有耕耘，哪有收获。
这个世界上不怕别人比我们牛×，可怕的是这些比我们牛×的人还这么勤奋。
两节试卷讲评课教师都讲的很精彩，谭老师注得对试题
进行思想方法的归类，李老师注重对试题解题策略的归类，因为试卷比较难，要讲的题目太多了，他主要侧重选取了一组和动点有关的试题，提出了解决动态型问题的几个策略。
不管上课的效果如何，但我认为这都是他们对试卷精心研究之后的成
果展示，有他们自已的教学思想、教学方法的融入，值得我们学习，并在以后的试卷讲评课中加以借鉴。
当然在课堂试卷分析讲评中如何更好地调动学生的参与，如何更有针对性选取典型试题进行重点讲解，提高试卷讲评的效率，这些都是值得我们思考的问题。
这一点在随后的课后点评中，施老师也提到了很多这方面的建议。
听完课，两位上课教师先简要反思梳理了一下，随后是
原杭州市数学教研员施老师先对两节课进行了一个简短的点评，接着施老师作了“深入研究中考试题，促进复习高质高效！”的主题演讲。
施老师的演讲思路很清晰，结合近些年的中考试题旁征博引，谈到如保高效高质做好下个学期的中考复习工作。
主要是六个方面：
1、认真研究近三年的本地中考试卷；
2、知识为主线，能力为主导；
3、关注核心，以本为本；
4、思想方法，课堂渗透；
5、重视学生常见易犯错误；
6、提高自己改编试题的能力。
几个方面听了之后，对照
自已的初三教学真的令我汙颜。
如：中考试卷我们平时也在关注，但我何曾认真研究过中考考纲中的一些核心考点，在中考
复习中更多的是凭经验和感觉进行复习；还有对学生常犯的一些错误，我们上课平时也在讲，让学生关注，但真正有多少落到实处，要打一个大的问号？还有自已改编试题的能力，我们可能更多的是拿来主义，很少有命题一份试卷自已去进行改编…….。
对我触动最大的是施老师提到我们在试卷讲评时，不要
一味去讲解难题，他认为讲难题的试卷讲评课效率是比较低的，因为对一个班级百分之90的同学而言，难题的得分率是很低的，而且老师上课花大量的时间去讲，学生并不一定能听懂，也谈不上理解，所以经常会出现这种情况，讲过的题，做过的题在月考试卷中出现，学生还是不会做，为此我们老师总是抱怨学生，可我们站在学生的角度去想一想，很多题已经超出学生能力的承受范围，我们就是平时花大量的时间去研究，最后学生中考难题的得分率并不一定能上去，如其这样，我们平时的精力还不如放在一些中考核心知识点，核心考点的研究和讲解上，提高学生容易题和中等难度题的得分率，施老师提到中考命题中有100分左右的题应该不是较难的，如果我们在平时的练习和讲解中把这些题目弄清楚，一个学生考重高，数学这门学科的得分应该是可以保证的，听了他的话，我觉得真的很有道理，反思我们平时的教学，总是忽略一些中考相关的核心
知识点、核心考点的习题的讲解，对一些考查基础知识和基本技能的习题的讲解往往是忽视的，总认为学生问题不大，实际上这是我们自已的想法，在实际的考试中，平时的月考也好，中考也好，最后可以看到我们很多同学在一些基本题的得分上也不是很理想，更不用讲难题的得分，很多学生考不好，并不是因为难题不会做，最主要的归因可能是基础题的得分也不是很理想造成的。
可能有的老师也会感到很困惑，那难题不讲，考三中、萧中的学生怎么办？这确实是一个很现实的问题，但我认为这个也好办，因为这批学生的数量不是很多，一个班可能就这么几个人，实际上我们在讲试卷时，在面上对全班学生讲一些基础题和中档题，但我们对个别好的学生可以个别交流，作个性化的辅导，应该可以弥补少讲难题方面带来的缺陷，可以做到一个很好的平衡。
施老师的这一观点颠覆了我多年初三所形成的一些教学思维，对我的启发和触动很大，真的需要好好静下心来去研究一下初三教学。
期中考已经过去，试卷真的很难，也很变态，学生普遍得分偏低，据说瓜沥片总平分只有50多分，后三分之一平均得分不到20分，可见试卷难度之大。
但我们静下心来去分析
一下，学生得分低，除了难题不太会做之外，一些基础题和中档题的得分也不是很理想，这些现象应该引起我们教师的思考……。
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