6古诗两首第二课时
1小语六上《古诗两首》第二课时课案
谁能说说诗中哪几句写了它的清？
【生答后出示一、二句】
（2）理解鉴，“鉴”是个生字，字典里有三种解释：（出示）①照；②镜子（古代用铜制成）；③仔细看。你认为应选哪种？为什么？
“鉴”字怎么写？古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。古代铜镜不用时常常用布盖着，用时打开，这里的“开”为打开。谁能把这句话的意思说好吗？
［生读，相机正音：鉴、徘徊。］
（2）边划分节奏边读，读出诗的节奏、韵味
（3）小结：其实读诗不在于语调读得高低，也不在于摇头晃脑，重在把诗的节奏和韵味读出来。
3．引导学生理解一、二两句诗意。
（1）读了这么多遍，你知不知道诗中描写的哪里的景物？（板书：方塘）
看插图想象说话：诗人坐在塘边，放眼望去，方塘的水真清啊，（ ）。
师：如果没有活水，方塘会怎样？生思考讨论后回答
小结：可见，源头活水对于小池塘来说是多么重要啊！
5．引导生连起来说说这两句的意思。
6．读背全诗
1．这首诗学完了吗？还有什么问题呢？
诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？请再读全诗。
2．出示填空：
源源不断的活水流进，使池水（ ）
带着问题自读古诗。
读中感悟，深入理解诗意。
生口头完成填空。
讨论交流。
口头完成填空。
齐读所填古诗句。
一、课前自主预习
1. 读一读：认真练读《古诗两首》课文。
2.查一查：作者朱熹的资料。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、简介诗人
二、理解诗意
三、理解哲理
古诗两首第二课时
古诗两首第二课时教课目标1．会认 4 个生字，会写 3 个生字 .2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵诗歌，领会诗人对秋季的赞叹之情.3．背诵其余写秋的古诗。
教具准备教课挂图。
教课过程一、复习导入1．背诵《赠刘景文》。
2．导语；丰产的秋季令人惊喜，秋季的山林又是一番如何的景像呢 ?3．出示教课挂图。
4．讲枫林美。
(要求用上学过的词汇)层林尽染叠翠流金5．诗人是如何描述这美景呢?6．自由读诗《山行》7．找出生字。
二、学习生字1．出示生字卡片认读。
2．组词认读。
石径斜坡枫林于是3．出示生字果树一棵测认读状况。
4．指导书写。
于首枫(注意“首”字下边是“自”而不是“白”)三、学习诗歌1．自由读诗，读准字音。
2．听录音，画出节奏．山行远上／寒山／石径斜，白云／生处／有人家。
泊车／坐爱／枫林晚，霜叶／红于／二月花。
3．自由读诗、齐读后找出疑难之处。
4．略知诗意。
(1)课件演示山路弯曲折曲伸向深山的状况。
诗意；沿着弯弯曲曲的山路走向秋季的深山。
(2)发问：秋季的山里有什么呢?(看图 )有严寒的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林(3)诗人登上严寒的山坐在石头上是为了看什么?（火红的枫林）(4)引：可否出人看林的句：停坐林晚，霜叶于二月花。
(5)出示春花与叶比。
?叶比二月花 (春花 )。
(6)认识“二月”之意；二月即春季。
(7)教在学生后意。
沿着弯曲折曲的小道，登上秋季的深山，在着白云的地方居住着人家。
停下是因夜晚的林，秋季的霜染的叶比春季的花。
(8)出示平的叶与霜的叶行比．霜叶的原因。
5．朗歌。
(1)候的林像什么?(火炬、花海 )(2)么美的林怎么?(出快、喜⋯⋯) 6．歌。
注意重以下：寒山石径斜生林晚二月花7．背祷歌。
四、拓展学一、背诵课外收集的写秋的侍。
语文六年级上册课件：《古诗两首》课件第二课时
要 里还在， 诗句意思：_________________________________
( 我)随意卷起诗稿和书籍高兴地简直要发狂。 ____________________________________________
2．死去元知万事空，但悲不见九州同。 本来 元：________ 指中国 只 但：________ 九州： ____________
5．按要求写句子。
(1)杜甫听到收复蓟北的喜讯。 衣裳。(合并句子) ______________________________________________ 杜甫听到收复蓟北的喜讯，激动得泪水洒满了衣裳。 (2)不能在有生之年看到祖国统一，陆游感到万分悲伤。 (改为反问句) _______________________________________________ 不能在有生之年看到祖国统一，陆游怎能不感到万分 杜甫激动得泪水洒满了
_______________________________________________ 悲伤？
6. “死去元知万事空，但悲不见九州同。”这两句诗中，
元知 但悲 “____________”与“____________”相对，构成极 诗人临终前 大的______________( 表现手法)，表现出__________ 反衬 内心深深的遗憾 __________________ 。【方法】
诗句意思：本来就知道人死之后什么都没有了，只 ___________________________________
的；②才；③于是；④是，就是。
为下面加点的“乃”字选择意思。 唯虚心乃能进步( ② )
失败乃成功之母( ④ )
告乃翁( ① )
(三) 解释加点的词，再说说诗句的意思。 1．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 妻子和儿女 妻子：__________________ 随意，胡乱 漫：__________________
《古诗两首》教学设计二(第二课时)
《古诗两首》教学设计二（第二课时）教学流程第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
二、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。
注意荣不要读成y ng；宿是多音字，在本课读s ；疏要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个了。
3.组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。
5.写字指导。
(1)巩固音、形。
本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu ī)烧(shāo)荣(r ng)；平舌音：菜(c i)宿(s )。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
(2)观察发现。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣1/ 2半包围结构：追、店(3)重点讲解。
未：可以先复习一下味字，再指导书写。
上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2/ 2。
古诗两首(第二课时)
古诗两首（第二课时）
教课内容：检查作业达成状况，学习写生字。
教课过程：
一、复习
1、背诵古诗
2、向同学介绍自己收集的古诗
二、写字教课
1、认读要写的字。
注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、谈谈你记着了哪个生字？怎么记的？
3、扩词练习。
（吴字除外）
4、自己察看这些字在田字格里的地点，看看左右构造的字、
上下构造的字、上中下、左中右构造的字分别有哪些？写的
时候这些字该如何摆才雅观？
5、自己把生字描一描。
你发现写哪些字要当心？
（如：含字上边是今字，不要写成令字；而岭字右侧是令字，不是今字。
银字右侧顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦
长一些，流字也不要忘掉写右侧的一点。
柳字不要忘写中间
的一撇。
）
6、你们感觉自己哪个字写得美丽，就到黑板上来写一写，
并谈谈如何写好的？
7、自己写，每个生字写两个。
师巡视
8、同学之间相互评论所写的字。
9、达成我会填的作业。
读一读。
三、作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
教课目的：
1.认识“庐、瀑”等 9 个生字，会写“吴、含”等 12 个生字。
2.正确、流畅地朗诵古诗，做到有感情地背诵。
3.能从诗句中领会诗人感情，大概意会诗意，有主动朗读我国古代优异诗篇的兴趣。
4.激发学生热爱大自然，培育学生审美情味。
5.能查阅并初步使用相关资料。
教课要点：
1．想象《望庐山瀑布》的情景，推测诗意。
最新苏教版小学语文六年级上册《古诗两首》优秀教案第二课时(1)(精品)
《古诗两首》教案第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。
3．了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
4．培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
教学重点理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。
教学难点理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
教学方法讲授法、启发式课前准备1．教师：准备好PPT课件；2．学生：课外搜集关于读书的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思。
使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排一课时教学过程1、导课1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有四句名言，请你去读一读，力争读懂它们。
【出示】 读万卷书，行万里路。
活到老，学到老。
读书有三到：心到、眼到、口到。
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
2、学生自由读——能读懂吗？它们都是关于——读书的，能给我们很好的警示，我们一起熟记于心。
【齐读】3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？（朱熹）【板书，强调“熹”的写法】4、这就是朱熹，【课件出示简介】默默地看。
【朱熹，南宋著名理学家、教育家、诗人。
他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针。
他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。
】一起来读一读这段简介中的首尾两句。
2、新授（一）.诵读诗句，感受诗篇1．指导朗读A、学生自由读、指名读，指导读准字音B、领读、齐读2．指导背诵A、学生闭目轻背B、指名背、齐背3．指导默写A、教师谈话：光会背还不行，能默写吗？还要做一些准备工作，打开书，看看那些字在书写上要注意。
B、指导写字：徘徊鉴渠C、学生在作业纸上默写并自查（提示书写姿势，轻音乐）（二）.图文结合，体味诗意1．首先请同学们对照屏幕上的自学提示，初步自学这首诗。
一下语文六单元《古诗二首》第二课时教案
一下语文六单元《古诗二首》第二课时教案教学目标：1．认识“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3．能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重难点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排：2课时预习要求：1．朗读古诗，圈出生字生词。
2．完成本课预习卡。
第二课时课时目标：1．认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，会写“无、角、爱、树、尖”5个字。
理解“惜、树阴”等词语在诗中的意思。
2．能正确、流利地朗读古诗《小池》，并背诵积累。
3．图文结合，理解诗句的意思，感受荷花池的美丽、和谐。
教学过程：一、背诵《池上》，引入新课1．学生齐背《池上》。
2．出示《小池》的插图，激趣导入：白居易的《池上》让我们认识了一个活泼顽皮的小娃，杨万里的《小池》又会为我们展现一幅怎样的画面呢？3．教师板书课题“小池”，学生书空并齐读。
二、初读古诗，识记生字1．学生自由读古诗，教师出示初读要求：第一遍：读通诗句，读准字音。
第二遍：读给同桌听一听。
第三遍：和同桌一起读一读。
2．逐句检查朗读，教学生字。
(1)检查朗读第一句，教学“泉眼”。
①出示词卡“泉眼”，指名读并正音。
②图文结合，解释字理。
出示“泉”的甲骨文，讲解：“泉”是个象形字，甲骨文字形像水从洞中流出的样子。
“泉眼”的意思就是流出泉水的洞穴。
③学生齐读词卡，并组词：泉水、清泉……(2)检查朗读第二句，教学“柔”。
请学生认读“柔”，教师正音：“柔”是翘舌音。
(3)检查朗读第三句，教学“露、尖尖角”。
①引导学生用“加一加”的方法识记“露”。
②教学“尖尖角”。
出示词卡“尖尖角”。
让学生用手指演示“尖尖角”的样子。
③出示“角”的汉字演变，认识“角”。
设计意图：引导学生通过理解字理、“加一加”、动作演示等多种方法识字，既能激发学生识记的兴趣，降低识记的难度，又能为古诗的理解作铺垫。
1小语六上《古诗两首》第二课时课堂教学实录
《古诗两首》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级上册《古诗两首》教学过程：一、复习导入，了解诗人。
师：同学们，上一节课我们学习了唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”《闻官军收河南河北》，(出示2)，我们一起来读一读。
生齐读。
师：诗人杜甫因听到收复失地而喜出望外，喜极而泣。
在宋代，有这样一位诗人，他也渴望收复失地，但一直到临终前都未能如愿。
今天就让我们穿越时空，来到这位生命垂危的老人身边，听一听他临终前的嘱托。
（播放视频，学生观看）师：这位老人是谁呢？生齐：陆游。
师：你能用一句话简要地介绍一下陆游吗？生1：陆游是个多产作家，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。
生2：陆游是南宋著名爱国诗人，他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，洋溢着强烈的爱国主义激情。
生3：陆游是个忧国忧民的人，他一生为国担忧，为民着想，曾经拨粮给灾区，使灾民免于饥饿之苦。
师：是呀，陆游的心中装着穷苦百姓啊！生4：我还知道陆游是个书法家，只不过书名为诗名所掩，他的书法飘逸潇洒。
连朱熹也赞不绝口。
师：看来，陆游还多才多艺呢！生5陆游是个文武双全的人，他不仅诗词写得好，到四十多岁时，还亲自上战场杀敌。
师：对，陆游不仅才华横溢，而且很勇敢。
师：同学们对陆游知道得真多！在陆游年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，所以他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他曾经亲自上战场，参加过抗金的战斗，直到他生命的最后一刻，他仍然坚信抗金必定胜利。
《示儿》这首诗（出示3）就是他八十六岁高龄，重病在床，生命垂危的时候写给他的儿子的临终嘱咐，又称为绝笔诗。
二、读通全诗，理解诗意。
师：课前大家已经预习了这首诗，下面我们来检查一下大家的预习情况。
（出示加点词4）看显示红色的字，你弄懂了下面哪些词语的意思呢？生：我知道“元”是指本来，原来。
师：是呀，这个字跟原来的“原”相通，是中国古书的一种用字现象，叫“通假”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
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6.古诗两首
第二课时
一、用“/”划分下列诗句的节奏。
1、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
2、死去元知万事空，但悲不见九州同。
二、先解释加点的字再写出诗意。
1.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
还：_________
诗意：_________________________________________
2.死去元知万事空，但悲不见九州同。
元：__________ 同：___________
诗意：____________________________________________ 三、从你的积累中再写两句表达爱国之情的诗句。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________
参考答案：
一、1.秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。
2.死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
二、 1. 还：回来
依旧是秦汉时的明月与边关，万里出征的将士却仍未归还。
2.元：本来，原来同：统一
我本来就知道人死了就什么都没有了，只是为看不见全中国统一而感到悲伤。
三、例如：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。