明确问题教案
《发现与明确问题》教案【热门三篇】
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《观点要明确》最新优秀公开课教案
明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。
(三)观点在文章中所处的位置，在什么地方？
1．有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。
重点：引导学生掌握观点要明确的方法。
难点：会写简单的议论文，在写作时做观点要明确。
教学设计：
讲评环节
二次备课
教后反思：
2.提出要求。
(1)深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
(2)围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
教后反思：
九年级作文集体备课教案（上册）
课题
观点要明确
课时
第二课时
主备
张丽荣
副备
秦效伟贾静安瑞瑞
教学目标
1、了解议论文的特点。
2．引导学生掌握观点要明确的方法。
3．会写简单的议论文，在写作时做观点要明确。
三、写作导航
要使一篇议论文的中心论点明确，不仅表现在论点提炼得鲜明、深刻和新颖上，更表现在整篇的论证上和文章整体效果上。因此，应该注意以下三点：
1.开头点明观点。初写议论文最好采取开宗明义的手法，把论点放在文章的开头，这有益于避免或减少偏离中心的现象。
2.观点贯穿始终。观点的明确，还在于行文过程中将观点当作一条主线，贯穿文章的始终，可以用分论点展开观点、论据紧扣观点等方法。
3.行文过程处处照应观点。可以是结尾照应开头提出的观点，形成首尾呼应，升华中心的严谨结构；可以是边叙边议，反复照应观点，把文章的观点融于叙事议论之中。
幼儿园大班数学教案：问题解决思路引导
本文将为大家介绍一份针对幼儿园大班数学课程的教案，通过问题解决思路引导，帮助幼儿们更好地掌握数学知识。
一、教学目标1.培养幼儿对数字的认知和计数能力。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的社交能力和团队协作意识。
二、教学内容本次数学课程主要涉及数字1~10的认知和计数能力，教师将通过引导幼儿通过实际操作的方式掌握相关知识。
三、教学活动1. 开篇游戏教师可以借助数字卡片、数字盘等工具，让幼儿学习0~10的数字符号，并进行组合、排列。
从而锻炼幼儿的数字认知能力。
2. 数字填充教师可以用数字卡片、磁贴等工具，将0~10中的数字填到对应的数字图形中。
此环节涉及的任务有：通过观察已有数字和图形来完成数字填充，通过比较数字大小来匹配数字和图形。
通过这些环节的训练，幼儿的数字认知能力和逻辑思维能力可以得到充分发挥。
3. 问题解决思路引导在本环节，教师将围绕数字1~10中出现的部分问题，引导幼儿学习问题解决思路，增强幼儿的解决问题能力。
具体来说，幼儿们将学习到如下内容：1) 意识到问题本质：对于数字的计算问题，幼儿们要明确问题本质，即找到数值之间的关系，通过比较大小、分组等方式求解。
2) 划分解决步骤：各种问题需要采取不同的解决方式，幼儿们需要在学习问题解决思路的同时，习得分类的思维方式，明确自己需要采取何种方式来解决问题。
3) 创新思维：幼儿们还将学习到创新思维的方法，即靠自己的想象力，通过变换新的思路来解决问题。
四、教学方法1. 以游戏为课堂主题，让幼儿们通过自由活动的方式来学习数字知识；2. 采用问答互动的方式，提高课堂效果；3. 通过观察、模仿等方式，让幼儿通过实践掌握相关数学知识；4. 采用以问题解决思路为引导的教学方式，让幼儿们充分发挥自身的逻辑思维和创新思维。
五、教学反思通过本次针对幼儿园大班数学教学的设计，学生们可以从游戏、观察、模仿、问答互动以及问题解决思路引导等多个方面来获得数学知识。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
4.导入新课：由此导入《观点要明确》这一章节的学习，强调明确表达观点的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.文章案例：教师呈现一篇关于上述话题的论述文章，引导学生分析文章观点的提炼与表达。
2.讲解方法：教师讲解文章观点提炼的方法，如关注文章标题、首尾段落、论证过程等。
5.同伴互评：与同桌相互交换作业，对对方的观点表达进行评价，提出至少三条建设性意见。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，及时进行自我检查，确保观点明确，论证合理。
3.同伴互评时，要真诚、友好地提出意见，相互学习，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้现问题，指导学生改进。
3.教师指导：教师巡回指导，引导学生关注论证方法，提高观点表达的能力。
4.小组汇报：各小组选派代表汇报讨论成果，展示本组观点的提炼与表达。
（四）课堂练习，500字
1.练习题目：教师布置一道关于观点表达的练习题，如：“你认为学校是否应该实行手机禁令？请明确表达你的观点。”
2.学生写作：学生在规定时间内完成练习，尝试运用所学方法进行观点表达。
1.学生的思维发展：九年级学生正处于青春期，思维活跃但不够成熟，对于文章观点的理解和表达容易受到个人情感和认知水平的影响。
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够理解文章表面意义，但往往难以准确把握作者的观点，需要教师引导和训练。
3.写作能力：学生在写作时，观点表达不够明确，论证方法单一，缺乏说服力，需要教师针对性地进行指导。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
一、教学目标
高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案
高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
第二单元写作《观点要明确》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解观点明确的基本概念。观点明确是指在表达思想时，能够清晰、准确地传达自己的立场和看法。它是有效沟通的关键，有助于避免误解和冲突。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在作文中表达明确的观点，以及它如何帮助我们更好地表达自己的想法。
3.增强学生的文化意识：引导学生关注社会现象，学会从多元角度看待问题，尊重不同观点，培养包容和批判的精神。
这些核心素养目标与新教材要求相符合，旨在帮助学生形成良好的思维习惯，提高写作水平，同时培养具有独立思考能力的社会主义接班人。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-如何在作文中表达明确的观点，这是本节课的核心内容。重点包括：
a.使用明确的立场词和语句，如“我认为”、“很明显”等，使学生文章的观点鲜明。
b.通过事实、理由和证据来支持观点，让学生学会用论据充实文章，增强说服力。
c.运用反驳方法，对待不同观点进行分析和回应，培养学生批判性思维。
-举例解释：
在进行作文练习时，教师可以提供一个有争议性的话题，如“是否应该限制学生使用手机”，让学生练习使用明确的观点表达，充足的论据支持，并对其他可能的观点进行反驳。
-例如，比较以下两句：“手机有很多好处。”与“我认为，手机在提高沟通效率方面有很多好处。”通过比较，学生可以直观地感受到明确观点的表达方式。
b.教师引导学生如何选择合适的论据，并提供一些常用的论证方法，如引用权威数据、列举实例等。
-如在讨论“限制学生使用手机”的话题时，可以指导学生查找关于手机使用与学习成绩的相关研究，以增强观点的说服力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调使用明确的立场词和语句、充足的论据支持、有效反驳方法这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教案
通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教课设计教课设计教课目的：依据素质教育的要乞降新课改的精神，我确立教课目的以下：知识与技术方面：(1)经过事例明确发明问题的重要性。
(2)初步掌握发明问题的一般方法。
(3)自己亲自经历和试试，理解发明问题的差不多方法。
过程与方法方面：能经过各种渠道采集与所发明问题有关的各种信息，并进行处理。
感情态度方面：加强主动发明问题的意识，培育学生敏锐发明问题的心理基础。
教法：本节重要经过事例、图片展现进行启迪式、自主式教课，既调换学生的学习兴趣，又经过事实让学生自己得出结论，指引学生怎样敏锐的发明生活中存在的技术问题。
学法：学生对问题其实不陌生，从小到大，他们差不多接触了各种各种的问题，在生活中能去主动发明问题倒是少量，并且对什么是技术上的问题认识特别少，要让学生明确理解本节要讲的问题是技术问题。
高中学生的知识、观看能力和理解能力都有必定的基础，让学生联合自身的知识和经验来学习。
教课过程：教课过程分三个环节第一个环节经过事例说明发明问题的重要性【课件展现】【一】发明问题的意义事例美国福特汽车企业的一台巨型发电机出现了故障，特别多人都修不好，请来了德国的电机专家。
这位德国专家来了此后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉维修工，将顶盖翻开，将划线处的线圈减少16 圈。
故障果真被清除了。
〔酬劳多少？〕这位德国专家向福特企业索要 1 万美元的酬劳。
特别多人以为不值，由于故障特别简单，清除也特别简单。
但福特的老总以为值。
由于德国专家发了然问题，而不在于清除故障的复杂与简单。
引出本节内容——发明问题第二个环节：论述问题的种类和技术问题的根源发问：问题的种类冥王星什么原由不是太阳系行星？——科学识题大学生就业什么原由愈来愈难？——社会问题怎么样使用电热水器更安全？——技术问题本节我们重要解说的确实是技术问题发问：问题是怎样产生的呢？1、人类生计活动中必然会碰到的问题举例说明：衣服、牙刷〔从自己四周发明问题〕2、由他人给出问题，设计者一定针对问题追求解决。
初中英语明确问题教案：如何提高学生的英语听说读写能力？
初中英语明确问题教案：如何提高学生的英语听说读写能力？随着教育改革的深入，英语已经成为了一门非常重要的课程。
在学校里，英语课程既是学生进行学习的一部分，同时也是他们进行评测的一种方式。
提高学生的英语听说读写能力已经成为了教育的重点之一。
而本文的主题就是如何通过正确的教育方法来促进学生英语听说读写能力的提高。
一、英语听力的提高各种口语考试中，听力部分总是最令人头疼的。
由于英语听力本身具有很强的活跃性和灵活性，这部分对于学生来说是相对困难的，但是也是最重要的。
听力训练应该是一项长期而系统的活动。
对于初中学生来说，可以尝试以下几种方法：1. 定时练习考前一晚突击听力很容易疲劳，效果极低。
平时的时候建议在定时练习，每天花费一定的时间进行听力训练。
我们可以利用教学视频或电台音频等各种录音材料进行听力训练。
可以在老师的帮助下，每周定时进行模拟考试，尽量保持模拟考试的真实程度，培养学生的听力技能，让他们逐渐适应和提高听力水平。
2. 监督学生自查学生在听力训练的时候，可以自己录音进行自我训练。
这样的话可以帮助他们发现自己的不足之处，并加以修正。
同时，老师也可对学生进行一定监督，反复听取学生训练的录音，并给出详细的批评分析。
这样做可以达到训练的效果，同时也能逐步提升学生的听力技能。
3. 积极利用多媒体资源现在学校中普遍都有多媒体教学的设备，学生也有手机和电脑等不同类型的设备。
如果学生在家里也可以利用这些设备进行听力练习，以达到加强听力能力的目的。
二、英语口语的提高对于初中学生而言，口语是英语四个核心能力中最为重要的一个。
口语考核内容涉及词汇、语法、发音等多个方面。
特别需要注意强化发音和语言表述能力，可以尝试以下几种方法：1.扩充词汇量学生在英语学习的过程中积累词汇相对较重要。
对于掌握单词量的初中学生而言，绝大部分都是具有发散符号记忆技巧的。
「发散符号」指的是为一种单词和发音找到与之联系的符号和记忆方法，将这些方法通过大量的学习用于单词记忆中，使学习过程更加有趣，也更容易记住单词。
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(3)能否从上述问题中明确一些问题，并在此基础上提出一个设计项目?如果能，请制定相应的设计计划。
3.根据自己的生活经验，在进行一定的调查研究之后，明确一个值得解决的问题，提出设计的标准及所受的限制，同时制定出设计计划，并注意将此项目作为学习以后各章一以贯之的作业内容。
▲讨论：高一（1）班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求是否合理？是否具有可行性？
第2课时
•教学过程
三、设计计划
为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划。设计计划可以更好地保证设计有目的、有计划地进行，它可以通过工作程序的排列来表示。
●出示图片：孙宇制定的一份台灯设计计划
为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，并根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、合理地分配时间，在完成设计计划的基础上，还需要制定一份时间进度计划表。设计各阶段工作的展开有的可以同时进行，有的需要依次推进。
背上书包，赶紧开门，却怎么也旋不开防盗门上那个开锁的旋钮。
匆匆忙忙骑上自行车，发现轮胎是瘪的!这轮胎天天漏气，唉，若有不漏气的轮胎该多好!
上了一辆公交车，发现IC卡刷不了了，原来刷卡机“罢工”了，小明没带零钱，这下完了，只能走到学校去了。
……
(1)小明遇到了一些什么问题?问题产生的原因是什么?有没有解决办法?
教学媒体、资源的运用
在具备多媒体教学设备的学校，要大力推广和使用多媒体教学设备为教学服务，拓宽学生的知识视野、提高教师的教学效率、沟通师生的互动情感、提升学生的动手能力。
教学准备
收集适量的、经典的模型图片，以弥补课文中提供图片的不足。
教学反思
1．从生活中不顺当之处，烦恼之处，发现问题、寻求问题，这是一种很好的发现问题的途径与方法。
明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划地进行也有着重要的意义。
▲练习：如果请你设计制作一个笔筒，请分析一下此设计所应受到的限制。
2．问题被发现之后，人们对它的认识往往是模糊不清的，只有对它进行全方位的审视和深入的了解，对它的认识才会逐渐明晰起来。
案例点评：
第2课时
教学过程
二、模型在不同阶段的作用
●出示图片
案例点评：
4．教学本章时，教师要注意引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，以保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。
教学过程
一、明确问题的内容与价值
问题是否明确
采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。▲马上行动：判断以下两个问题是否明确，并说明理由。
●出示图片：统计结果图表
注：资料统计结果的图表有很多种，可放开处学生联想归纳、创造。与此同时，要注意统计中的分析与判断，以便为设计过程的后续五一节奠定思想基础。
▲讨论：
孙宇等四组同学借助信息收集、调查分析等手段明确学生台灯问题的内容与价值的过程是否合理?谈谈你的认识。
二、明确问题受到的限制及具体的设计任务
●出示图片：孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表
▲思考：你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理吗?如果不合理，如何改进?
▲马上行动：下表为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请帮助他填写完整。
▲本章小结：技术领域中存在着各种各样的问题。知道问题的来源，树立发现问题的意识，积极主动地发现问题可以挑战和拓展人们的能力。掌握一些发现问题的途径和方法，学会观察日常生活、收集和分析信息、进行技术研究和技术试验，可以帮助人们更好地发现问题，发现有价值的问题。
▲综合实践：1.全班同学分成若干组，每组从日常生活中发现一个问题，分析解决这个问题的有效途径及方法。每两组组成一对，以己方为正方、对方为反方，分别就所发现的问题展2)明确各问题，确定其能否上升为一个设计项目；
(3)讨论各设计实现所受到的限制。经过辩论，明确所要解决的问题，最终制定相应的设计计划。
教学策略：
1．很多学科都涉及“问题”和“问题解决”。本课程所讲的“问题”是指技术世界中的问题，是“技术问题”，它与“科学问题”、“社会问题”、“历史问题”等问题有所不同。教学时，要注意突出本教科书所提“问题”范畴的技术特征，防止在“问题”的一般性意义上泛泛而谈。
2．本章的教学应以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，但对“问题”的把握一定要结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”，避免脱离具体的问题情境、问题案例谈问题。
▲思考：根据自己的实际情况，分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。
有利条件：_____________________________________________。
不利条件：_____________________________________________。
▲马上行动：如果你自己动手制作一盏台灯，请考虑各种限制因素，填写下表（略）。
2.阅读以下材料。
郁闷的一天
小明今天上课迟到了。
昨天爸爸去外地出差，妈妈又在医院值夜班，小明怕今早起不来，昨晚临睡前，拿出了新买的闹钟，设定好了闹铃的时间。早上5点钟闹铃就响了，小明醒来一看，时间还早，就又睡下了。可是这一觉睡过了头。要是闹钟能够设定每隔一段时间就自动提醒，那该多好啊!
从床上爬起来，急急忙忙从冰箱里取出这冻水饺放进锅里煮，却发现水饺冻成一团，怎么都分不开了。
1.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品?
2.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?
问题的价值
判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：
(1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理?(如“能否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行”就是一个不科学的问题)
(2)迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决?
2．在本章的内容组织中，选择了一些具有典型意义的经典案例。这些案例有的学生在课外学习中可能有所接触，但一般都不是从技术角度理解的，在其文字陈述中，力求从技术的角度展示内容，并为课文中所要实现的目标服务，同时也避免过于专业化，给那些缺乏技术方面知识与经验积累的学生带来学习困难。
3．本章在设计中强调学生理解、发现与明确问题对技术设计的重要性，注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。
注：该部分内容可结合一个案例进行完整的分析。教师可通过综合的图表设计，展示分析的框架。
▲马上行动：假如要设计一个家庭书架，你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制？讨论后填写在下面的空格内：（略）
一个问题的解决或一项设计的完成，除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外，还受到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。从主观条件看，主要是其是否具有解决问题所需要的知识和技能。从客观条件看，问题解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑，而这些资源也都是有限的。对这些问题，如果没有正确的估计和清醒的认识，往往会使我们的问题解决或设计工作夭折。
在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。无论是一个问题的解决，还是一项设计的进行，它的限制主要是由两方面决定的，一是设计对象的特点和问题解决的标准，二是设计者的技术能力与条件。
就设计对象而言，一方面，不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。
3．本章教学中要结合每个学生将要进行的设计项目的发现与确认来进行。教学中既要让学生掌握课文中所涉及的一般性知识和技能，也要引导学生从自己的所在实际出发，提出多个值得解决同时又可以解决的问题，并进而确认为一个设计任务，制定出相应的设计计划。也就是说，教学中要通过教科书内容的学习活动为学生未来的实践活动项目的提出和确认奠定基础，作好准备，也可以有机结合，同步展开。
(3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义?在更广的范围内，这个问题是否有意义?
(4)在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题?
(5)现有的技术条件能否解决这个问题?技术发展以后呢?
(6)解决该问题所需的投入是多少?投入与产出的比是否理想?
▲马上行动：试判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来”这一问题的价值。
教学对象分析：
“明确问题”在本节是一个宽泛的概念，它既包括对问题本身内容与价值的明确，也包括由问题确立而形成的设计项目的任务及限制的明确，以及解决问题的计划的形成。前者紧接第一节的课文内容，后者突现了技术设计的内在要求。这也是本课程与科学、历史等其他学科的不同的“问题”所特有的内属的延伸。教学中应注意让学生理解这些内容之间的联系。
明确问题
教学目标：
1．能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
3．熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。
教学内容分析：1．第二节“明确问题”由“明确问题的内容与价值”、“明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”和“设计计划”三部分内容组成。其内容的组织顺序也是依据设计过程在时序上的内在逻辑而设计的。
明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外，还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。