第二节人粪尿的处理

第二节人粪尿的处理
第二节人粪尿的处理

第二节人粪尿的处理

趣味导入

“农家一枝花,全靠肥当家。”要使农作物生长的良好,就需要适时、适量地施肥。人粪尿中含有植物生长所需要的多种无机盐,但同时也有大量的病菌、虫卵,不进行处理就直接用来作肥就会污染土壤、空气、水源以及农作物。那么,怎样才能消除人粪尿中的病菌和虫卵呢?

智能点拔

分析下面的材料(表中的数字为平均值):

人粪尿中除了大量的水分外,还含有一定数量的有机物。这些有机物经过某些生物的分解作用,可以转化成氮、磷、钾等多种元素的无机盐。

请你分析:

(1)人粪尿中的有机物,能被植物直接利用吗?它要经过什么生物的分解才能被利用?

(2)含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处?

(3)有了各种化肥,还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗?为什么?

思路分析人粪尿的主要成分有水、有机物和无机盐。在这些物质中,有机物是无法直接被利用的,它必须经过分解。在生态系统中,什么是分解者呢?这在初一学习过,因而在解题时我们要善于将过去的知识应玫浇馓庵校 参锏纳 ば枰 ⒑ 缀秃 氐奈藁 巍S辛烁髦只 剩 剐枰 朔嗄蚣扒菪蠓嗄蜃鞣柿希 蛭 朔嗄蚓哂卸捞氐挠诺恪?/FONT>

答案

(1)人粪尿中的有机物不能被直接利用,它要经过细菌和真菌(分解者)的分解才能被利用。

(2)如果缺少含氮、含磷和含钾的无机盐,植物就不能正常生长,会出现相应的症状。

(3)有了各种化肥,还需要用人粪尿及禽畜粪便作肥料。因为这些肥料同化学肥料相比,具有来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点。

画龙点睛

1.要使农作物生长良好,就需要适时、适量地。

2.同化学肥料相比,人粪尿具有来源、养分、肥效、能够改良土壤和成本等优点。

3.高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来,使和等大量繁殖,和等可以将有机物分解,并且释放出 ,形成高温。在高温中可以将和杀死。

4.生态厕所一般具有以下特点:地上设有池,可以就地对人粪进行无害处理,产生的可以当作燃料,残渣、残液可作花草树木或农作物的;屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。

慧眼识珠

1.下列不是人粪尿具有的优点( )

A.不含有病菌和虫卵

B.肥效持久

C.养分全

D.成本低

2.在人类粪尿中,含量最多的无机盐是( )

A.含钾的无机盐

B.含氮的无机盐

C.含磷的无机盐

D.含钙的无机盐

3.对一般生态厕所介绍不正确的是( )

A.在屋顶可以覆土种植

B.一般具有地上沼气池

C.可以在屋顶安装太阳能装置

D.因为它具有沼气池,因此对环境有污染

4.对人粪尿不进行处理会对环境造成污染,下列叙述不正确的是( )

A.会造成对土壤污染

B.会造成对空气污染

C.会造成对水污染

D.会影响生态平衡

5.沼气是一种( )

A.可燃烧的的气体

B.可被细菌直接利用的气体

C.可被植物直接利用的气体

D.空气中的重要成分

明辨是非

1.甲烷是一种可以燃烧的气体,是清洁燃料。( )

2.高温堆肥可以使肥效加强,但却不能将肥中的病菌和虫卵杀死。( )

3.在绿色食品生产过程中,最好不要施用人粪尿,即使是处理过的也不可以。( )

4.生态厕所不仅可以减少人粪尿对环境的污染,还可一处多用。( )

5.一个成年人一年要排出约为800 kg的人粪尿,即便不经过处理也不会污染环境。( )

走进生活

1.你认为生态厕所对于保护人类的生存环境和健康、以及促进农业生产有什么意义?

2.请调查你生活的地区,人粪尿是否进行了无害处理?你对人粪尿的处理还有哪些建议?

课外阅读

生态公厕与普通公厕

生态公厕的建造,不仅能节约成本,而且带来的经济效益也是可观的。沼池中的液体可为屋顶的种植物提供水源和肥料,既节约了水,又取得了经济收入。沼气能用于烧饭和照明。据对某市市区4座生态公厕进行调查后统计,4座生态公厕的总产沼气量为10 675立方米,相当于12.80吨标准煤。生态公厕管理员用沼气做饭,有的还烧开水出售。由于生态公厕实行有偿使用,公厕能取得一定的经济效益。据对某市市区9座生态公厕的普查,年纯收入到11.7万元,约10年时间就可收回建筑成本。

一般建造公厕都由政府投资,是一项公益事业。然而,就普通公厕来说,政府只有投入,根本没有回报。而且加上管理、维修,更是一笔可观的开支。而生态公厕则不需要政府专项资金的投入,就能够正常运行。

第二节《人粪尿的处理》教学设计(人教版初一下)(2)

第二节《人粪尿的处理》教学设计(人教版初一下) (2) 您的位置:首页>>教材与教学>>初中>>初中生物>>教材及配套资源>>课程标准实验教科书>> 七年级下册>>教学案例>>本页 第二节人粪尿的处理 教学设计 教学目标 ①列举人粪尿的资源价值和对环境的阻碍;了解人粪尿无害化处理的几种方式。 ②锤炼收集资料和分析资料的能力。 ③通过资料分析,在教师的引导下,认识人粪尿对环境的阻碍及其潜在的资源 价值,增强环保意识和资源意识;进一步认识到人与环境的相互关系,树立可连续进展的观 点。 教学重点 通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的阻碍的认识,增强环保意识和资源意识。 教学预备 教师:了解当地人粪尿的无害化处理方式。 学生:带着咨询题(从可连续进展的观点看,农田中施用化肥好依旧人粪尿好), 6 人一组,访咨询有体会的农民,了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情形;调查当地人粪尿有没有无害化处理,假如有,是如何样处理的? 教学设计 学习 内容学生活动教师活动 导入新课回忆、摸索、进入情境。依照课前预习和所做的调查,各小组发言人分不 展现调查结果并进行交流。复习提咨询: 谁来告诉大伙儿排尿的意义?质疑:人体排出的废物到什么地点去了?它对人类真是〝一无是处〞吗? 请各小组展现调查结果。对学生的调查结果分不给予评判,对调查不充分的小组,查找他们的闪光点,给予鼓舞。 新知识学习 在老师的引导下,通过交流活动,得出人粪尿与化肥相比,具有来源广、养分 全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点,专门是能改良土壤这一点,有利于可连续进展观点的贯彻实施。对学生搜集的信息加以确信或补充。 引导学生了解人粪尿的资源价值,增强学生的资源意识。 ①人粪尿的价值分析课本P85 的资料,结合学过的知识,回忆、 摸索、讨论和交流。 通过运算得出结果,产生惊奇,确信人粪尿的价值。引导:人粪尿对人来讲是废物,那么同学们可明白农作物什么缘故〝喜爱〞它吗?让我们来分析一下书上的资 料。 调动学习气氛,对学生提供的信息进行评判。

人粪尿的处理 教案

教案:七年级生物第四单元第五章 第二节人粪尿的处理 一、教学目标: 知识目标: 1.列举人粪尿的资源价值。 2.明白对人粪尿进行处理的原因。 3.知道人粪尿无害化处理的方法。 能力目标: 1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料,培养学生收集和筛选有用信息的能力。 2.通过观察、提问、讨论、归纳,培养学生发现问题能力和语言组织能力。 3.通过课外参观沼气池、生态厕所的活动提升学生调查、记录的能力。 情感目标: 关注人粪尿对环境的影响,增强环境保护意识和资源意识。 二、教学重点: 1.认识人粪尿的资源价值。 2.认识人粪尿对环境的影响。 3.增强学生的环境保护意识和资源意识。 教学难点: 通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。 三、教案背景: 本节是在前一节人体内废物的排出的基础上学习人粪尿的处理的,它从人与生物圈的关系的角度,阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中,必须化害为利,变“废”为宝,从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应,同时对人粪尿处理又是通过细菌、真菌这类分解者进行的,与上册第一单元第二章第四节内容相呼应。 结合自己所教班级学生对人粪尿处理的认识有限,没有农村孩子对这方面知识的感性认识优势,所以决定运用一些生动形象的视频短片、图片等多媒体帮助学生了解人粪尿处理的相关知识。并结合学生的理解能力,通过适当引导、组织探究帮助学生掌握本节内容。 教材分析: 本册教科书安排这一节的目的,并不是让学生了解多少有关人粪尿处理的专门知识,而是从生物圈的角度出发,引导学生通过活动认识人体产生的粪尿排入到周围环境中,将对环境造成的影响,以及人粪尿的资源价值,从而增强环境保护意识和资源意识。 学完本节后,对于农村的学生,教师可要求他们认真对照一下当地的人粪尿处理及利用情况,提出切实可行的改进措施,如怎样处理既切实可行,又使用方便和价值更高;向父母建议在自家的农田中应增加人粪尿及其他禽畜粪尿的使用并相应减少化肥的施用量等。对于城镇的学生,可以在老师的带领下,参观沼气池和高温堆肥现场,甚至参观生态厕所,请工作人员讲讲生态厕所的设计及工作原理。还可让他们向当地政府及环保部门建议多修建一些生态厕所,以提高人粪尿的资源利用率和环境保护的力度。

人粪尿的处理

人粪尿的处理 ●教学目标 知识目标 1.列举人粪尿的资源价值。 2.明白对人粪尿进行处理的原因。 3.知道人粪尿无害化处理的方法。 能力目标 1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料,培养学生收集和筛选有用信息的能力。 2.完成问题纲要,培养学生发现问题能力和语言组织能力。 3.通过参观活动,培养学生的观察能力和进一步发现问题的能力。 4.通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论/health/" target="_blank">教学重点 1.认识人粪尿的资源价值。 2.认识人粪尿对环境的影响。 3.增强学生的环境保护意识和资源意识。 ●教学难点 1.组织参观。 2.通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。 ●教学方法 参观结合、分析讨论。 ●课前准备 1.教师准备:(1)联系参观单位及负责人,安排讲解。 (2)有关农家肥料的介绍资料。 (3)沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。 2.学生准备:(1)完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。 (2)收集人粪尿处理的相关资料。 (3)参观用的笔记本、笔。 ●课时安排 1课时(参观活动可安排在节假日进行) ●教学过程 [导入新课] 人类是生物圈的一员,我们每天要从生物圈中获得营养和氧气,又要把粪便、尿液等废物排到环境中去,人粪尿如果不经过处理,就会影响到人类的正常生活。因此,必须对人粪尿进行无害化处理。 [讲授新课] 一、分析资料,提取有用信息。 教师设问: ①在大家眼里,人粪尿是“臭烘烘,脏兮兮”的,那么,人粪尿是不是“百无一用”呢? ②请你说出人粪尿中含有哪些物质? ③人粪尿中的有机物能不能直接被植物的根吸收? ④在生态系统中,哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物? ⑤含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处? ⑥有了各种化肥,还需要用人粪尿及禽畜粪尿做肥料吗?为什么?

人粪尿的处理

第二节人粪尿的处理教学设计 肥城市王庄中学张建清教学目标: 知识目标 说出人粪尿的资源价值和对环境的影响; 了解人粪尿的无害化处理方式及原理; 能力目标 锻炼收集资料和分析资料的能力,培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。情感态度及价值观目标 关注人粪尿对环境的影响,增强环保意识和资源意识。 教学重点: 人粪尿的资源价值和对环境的影响。 教学难点: 人粪尿的无害化处理方式及原理。 教学过程 【创设情境,引入课题】 通过下水道井盖炸飞的视频引入人粪尿可以产生沼气。导入新课。 让学生计算一个成年人每年要排出800千克的人粪尿,算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中?怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢? 学习任务一、人粪尿的价值 (一)问题引导,自主探究 通过课本第85页“资料分析”回答下列问题: 1.在生态系统中,哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物? 2.含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处? 3.有了各种化肥,还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗?为什么? 阅读课本第85页最后一段回答以下问题 同化学肥料相比,农家肥料有哪些优点? (二)展示交流,释疑解惑 1.在自主学习的基础上,以小组为单位相互交流,并发表自己的见解。 2.教师针对学生回答的具体情况点拨指导。 3.教师强调人粪尿的价值: (1).人粪尿中除了含有大量的水分外,还含有一定数量的有机物,经过细菌和真菌的分解作用,可转化成含氮、含磷、含钾的等多种无机盐。 (2).同化学肥料相比,农家肥料具有来源广,养分全,肥效持久,能够改良土壤和成本低等优点。 学习任务二、人粪尿的无害化处理: 思考一下: 1.为什么要对人粪尿进行无害化处理? 2.怎样消除人粪尿中的病菌和虫卵呢? (一)问题引导,自主探究

人粪尿的处理教学设计教案修订稿

人粪尿的处理教学设计 教案 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学案例设计 诸葛二中李林明 【教材分析】 本节教材知识目标简单,重在培养学生实际运用所学知识解决实际问题等各方面的能力和环保意识以及,所以应注意“三维目标”齐头并进,理论联系实际。 【课型】新授课 【学习目标】 [知识目标] 1、列举人粪尿的资源价值。 2、明白对人粪尿进行处理的原因。 3、知道人粪尿无害化处理的方法。 [能力目标] 1、通过收集有关人粪尿无害化处理的资料,培养学生收集和筛选有用信息 的能力。 2、完成问题纲要,培养学生发现问题能力和语言组织能力。 3、通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。 [情感目标] 关注人粪尿对环境的影响,增强环境保护意识和资源意识。 【学习重点】 1、认识人粪尿的资源价值。 2、认识人粪尿对环境的影响。 3、增强学生的环境保护意识和资源意识。 【学习难点】 通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。 【学习方法】 分析讨论。 【课前准备】 [教师准备] 1、有关农家肥料的介绍资料。 2、沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。 [学生准备] 1、完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。 2、收集人粪尿处理的相关资料。 【课时安排】1课时 【教学设计】

【学习过程】 一、情境引入:人类是生物圈的一员,我们每天要从生物圈中获得营养和氧气,又要把粪便、尿液等废物排到环境中去,人粪尿如果不经过处理,就会影响到人类的正常生活。因此,必须对人粪尿进行无害化处理。 ——按:教师引导:让学生充分展开想象的翅膀,如果地球上的人粪尿得不到及时的处理,地球现在将会是什么样子呢(

人粪尿的处理教学设计 (2)

人粪尿的处理教学设计 Teaching design of treatment of human excre ment and urine

人粪尿的处理教学设计 前言:小泰温馨提醒,生物学又称生命科学、生物科学,是一门由经验主义出发,广泛的 研究生命的所有面向之自然科学,内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系,以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 1.列举人粪尿的资源价值。 2.明白对人粪尿进行处理的原因。 3.知道人粪尿无害化处理的方法。 能力目标 1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料,培养学生收集和 筛选有用信息的能力。 2.完成问题纲要,培养学生发现问题能力和语言组织能力。 3.通过参观活动,培养学生的观察能力和进一步发现问题的 能力。 4.通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰 写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标 关注人粪尿对环境的影响,增强环境保护意识和资源意识。 ●教学重点 1.认识人粪尿的资源价值。

2.认识人粪尿对环境的影响。 3.增强学生的环境保护意识和资源意识。 ●教学难点 1.组织参观。 2.通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。 ●教学方法 参观结合、分析讨论。 ●课前准备 1.教师准备:(1)联系参观单位及负责人,安排讲解。 (2)有关农家肥料的介绍资料。 (3)沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。 2.学生准备:(1)完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。 (2)收集人粪尿处理的相关资料。 (3)参观用的笔记本、笔。 ●课时安排 1课时(参观活动可安排在节假日进行) ●教学过程 [导入新课] 人类是生物圈的一员,我们每天要从生物圈中获得营养和氧气,又要把粪便、尿液等废物排到环境中去,人粪尿如果不经过处理,就会影响到人类的正常生活。因此,必须对人粪尿进行无

人粪尿的处理

第二节:人粪尿的处理 教学目标: 1、列举人粪尿的资源价值。 2、关注人粪尿对环境的影响,增强环境保护意识和资源意识。 重点和难点: 重点:1、人粪尿的资源价值。 2、人粪尿的无害化处理。 难点:收集和分析资料(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一,学生幵展探究活动,需要对图片、文字和数字资料进行分析)。 课前准备 教师:有条件的可使用多媒体展示人粪尿对环境的污染以及历史上对人粪尿的利用,没条件的学校,可搜集历史上利用人粪尿的有关资料。 学生:到垃圾处理厂参观了解垃圾处理的情况,回家向家长了解人粪尿的价值。教学设计:

教学过程 师:同学们,上节课我们已经知道了,正常成年人每天约排出尿液 1.5升, 但在我们的生活中,还有其他排泄物吗? 生:有,粪便。 师:实际上,人每天要排出大量的尿液和粪便,一个成年人一年要排出约 800千克的人粪尿。现在同学们来算一算,按我国现在约13亿人口计算,每年能排出多少千克的人粪尿,若用载重10吨的货车运载,又需用多少 量车?生:(运算回答)1.04亿辆货车。 师:刚才同学们通过计算,全国每年排出的人粪尿,如不及时处理,就会污染环境,并对人体健康造成危害。下面我们来看几幅图片(多媒体展示

或挂图)(一)风景优美的图片;(二)人粪尿污染环境的图片;(三)蛔虫的生活史图片。 同学们看了刚才的几幅图片,有何看法呢? 生:人粪尿不及时处理,就会污染环境,使优美的风景消失。 师:同学们看了蛔虫的生活史图片,蛔虫是怎样传染人的呢? 生:蛔虫是通过粪便传染。 师:蛔虫是一种寄生虫,寄生在人的小肠内吸食半消化食物,造成人体营养不良、头昏、贫血等,严重时会阻塞肠道、胆管,给人类健康造成极大危害。蛔虫的卵细胞随粪便排出体外,并发育成含幼虫的卵细胞,粪便又作为肥料施肥,这些卵细胞就粘附在庄稼上,人吃了蔬菜或猪吃了饲料就会感染蛔虫病。 既然人粪尿会污染环境,又危害人类身体健康,那么人粪尿是否无用了呢? 生:有用。 师:人粪尿是有很高的利用价值,现在我们就来学习人粪尿的价值。 :人粪尿的价值。 师:人粪尿在我国历史上很早就作为肥料施肥,有较高的价值。 (多媒体或挂图)展示古代历史上农民在稻田中施肥的图片。 师:同学们观看了图片,你们历史课中也学到了,我国古代很早就幵始用农家肥(包含人粪尿、禽畜粪尿)施肥,已掌握了它们的价值,究竟有什么价值呢?我们

人教版生物七下52人粪尿的处理同步测试题

第二节人粪尿的处理 趣味导入 “农家一枝花,全靠肥当家。”要使农作物生长的良好,就需要适时、适量地施肥。人粪尿中含有植物生长所需要的多种无机盐,但同时也有大量的病菌、虫卵,不进行处理就直接用来作肥就会污染土壤、空气、水源以及农作物。那么,怎样才能消除人粪尿中的病菌和虫卵呢? 智能点拔 分析下面的材料(表中的数字为平均值): 种类水分有机物氮磷钾 粪便>70% 20%左右 1.00% 0.50% 0.37% 尿液>90% 3%左右0.50% 0.13% 0.19% 人粪尿中除了大量的水分外,还含有一定数量的有机物。这些有机物经过某些生物的分解作用,可以转化成氮、磷、钾等多种元素的无机盐。 请你分析: (1)人粪尿中的有机物,能被植物直接利用吗?它要经过什么生物的分解才能被利用? (2)含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处? (3)有了各种化肥,还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗?为什么? 思路分析人粪尿的主要成分有水、有机物和无机盐。在这些物质中,有机物是无法直接被利用的,它必须经过分解。在生态系统中,什么是分解者呢?这在初一学习过,因而在解题时我们要善于将过去的知识应玫浇馓庵校参锏纳ば枰⒑缀秃氐奈藁巍S辛烁髦只剩剐枰朔嗄蚣扒菪蠓嗄蜃鞣柿希蛭朔嗄蚓哂卸捞氐挠诺恪?/FONT> 答案 (1)人粪尿中的有机物不能被直接利用,它要经过细菌和真菌(分解者)的分解才能被利 用。 (2)如果缺少含氮、含磷和含钾的无机盐,植物就不能正常生长,会出现相应的症状。 (3)有了各种化肥,还需要用人粪尿及禽畜粪便作肥料。因为这些肥料同化学肥料相比, 具有来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点。 画龙点睛

人粪尿的处理

七年级生物导学练案 第五章第二节人粪尿的处理 学习目标: 1、列举人粪尿的资源价值 2、关注人粪尿对环境的影响,增强环保意识和资源意识 【预习交流展示】 知识点1 人粪尿的价值 1、人粪尿中除了含有大量的________外,还含有一定数量的 ________,这些有机物经过某些生物的________作用,,可转化 为含____、_____、_____的多种无机盐。 2、人粪尿作为农家肥料,具有________、________、________、 能改良土壤和________等优点。 1、分析下面的材料(表中的数字为平均值): 些生物的分解作用,可以转化成氮、磷、钾等多种元素的无机盐。请你分析: (1)人粪尿中的有机物,能被植物直接利用吗?它要经过什么生物的分解才能被利用? (2)含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处? (3)有了各种化肥,还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗?为什么? 2、下列哪项不是人粪尿具有的优点( ) A.含有病菌和虫卵 B.肥效持久 C.养分全 D.成本低 )A.污染土壤、空气、水源及农作物 B.给人和禽畜的健康带来危害 C.不能被植物直接吸收和利用 D.以上三项都是 4、对人粪尿不进行处理会对环境造成污染,下列叙述不正确的是( ) A.会造成对土壤污染 B.会造成对空气污染 C.会造成对水污染 D.会影响生态平衡 【课堂练习】 班级______________ 姓名______________ 分数______________ 1.关于人粪尿的说法,不正确的是() A.属于农家肥 B.其中的有机物可转化为含氮的、含磷的、含钾的无机盐 C.来源广、养分全,可直接施与麦田、蔬菜园中 D.具有肥效持久,改良土壤等优点 2.在密闭沼气池里的人粪尿、禽粪尿和秸秆中的有机物在厌氧细菌作用下会分解产生()

初中七年级(初一)生物第二节人粪尿的处理 - 北京四中网校远程教育合作学校应用系统

第二节人粪尿的处理 教学目标 1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响; 2.了解人粪尿无害化处理的几种方式; 3.增强环保意识和资源意识,认识人与自然和谐发展的意义 4.树立可持续发展的观点。 教学重点和难点 1.通过人粪尿对环境的影响,增强环保意识。 2.通过人粪尿的资源价值,培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。课前准备: 学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料 教学设计:

教学过程设计: 一、导入:前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时,也产生了大量的废物排到环境中去。列数字:一个成年人一年要排出约800千克的粪尿,算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境,对环境是个巨大的负担。人粪尿对人类真是“一无是处”吗?有没有办法使它化害为利,变“废”为宝?学生各抒己见,表达见解,得出结论:人粪尿是可以利用的。 二、人粪尿的价值:通过资料分析,学生认识到,人粪尿中除了大量的水分外,还含有一定数量的有机物。这些有机物经过某些生物的分解作用,可以转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐,可作肥料,维持农田的生产能力。因此它不是“一无是处”,可以变“废”为宝。但是现在市场上有各种化肥,还需要用人粪尿作肥料吗?为了提高学生学习积极性和主动性,教师以“农田中施用化肥好还是人粪尿好”为论点,全班同学根据自己的认识和课下准备的资料进行辩论。重点在环境保护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。在教师的引导下,得出结论:同化学肥料相比,人粪尿具有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。而且我国农民长期经验也证实农家肥在维持农田的生产能力方面起了重要作用。 三、人粪尿的无害化处理:首先应点出为什么要进行无害化处理。人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质,直接施于农田,会污染土壤、空气、水源和农作物,近而传播疾病,给人和禽畜的健康带来严重的危害,因此,必须消除人粪尿中的病菌和虫卵,即进行无害化处理。人粪尿无害化处理的方式这部分尽量避免教师直接讲述,教师可设问,引导学生阅读。如设问题:怎样对人粪尿进行处理?处理的方式有那些?都应用了什么原理?教材上介绍的两种处理方式,利用的是微生物分解有机物的原理,这些处理方式避免了对环境的二次污染,是将人粪尿变“废”为宝的有效途径。 四、生态厕所:由学生根据查找的资料向全班同学介绍环保新科技——生态厕所。对于新出现的事物,学生有较大的兴趣,教师调动学习气氛,鼓励学生各抒己见,相互补充,比较出生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境保护、资源利用方面的优势。最后,教师激发学生的创造性和想象能力,鼓励学生对照当地人粪尿的处理和利用情况,提出一个切实可行的改进计划。 教学反思 本节教学偏重于情感、态度和价值观的教育。人的活动离不开生物圈,只有合理开发利用好生物圈中的各种资源,走可持续发展的道路,人类才会有美好未来。

七年级生物第五章第二节人粪尿的处理学案

第四单元第五章第二节人粪尿的处理 设计人:宁阳十中张勇 学习目标: 1、了解人粪尿的价值 2、列举人粪尿无害化处理的一些方法。 3、关注人粪尿对环境的影响,增强环境保护和资源意识。 学习重点、难点 重点:人粪尿的价值 难点:关注人粪尿对环境的影响,增强环境保护和资源意识。 学习过程 一、情境引入: 二、自主探究,合作交流 学习任务一:了解人粪尿的价值 1、分析课本P85的资料分析内容,结合学过的知识,思考教材中的讨论题。 2、交流讨论结果。 3、拓展反思:一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。试计算一下,全国每年要有多少人粪尿排到环境中?我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢? 学习任务二:列举人粪尿的无害化处理方式。 阅读教材P86,思考: 1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。 2、小组讨论:如何对人粪尿进行无害化处理,处理的原理是什么? 3、拓展反思: 通过资料分析,你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。 三:系统总结:

四、尝试应用 人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源,走可持续发展的道路,人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习,会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况,提出一个切实可行的改进计划。 五、诊断评价: 选择题 (1)下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是() A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵 B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐 C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式 D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理 (2)利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是() A 光合作用 B 呼吸作用 C 扩散作用 D 蒸腾作用

初中生物《人粪尿的处理》学案含答案

人粪尿的处理 教师寄语:关注人粪尿对环境的影响,增强环境保护意识和资源意识。 教材分析:本节从人与生物圈关系的角度,阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中,必须进行无害化处理:即“化害为利,变废为宝。”从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应。 学习目标: 1、列举人粪尿的资源价值。 2、调查、分析人粪尿的无害化处理方式及其原理。 3、关注人粪尿的影响,增强环境保护意识和资源意识。 学习过程: 一、课前预习: 1、阅读课本P85、完成: ①分析教材中的资料: 人粪尿中除了大量的__________外,还有一定数量的_____________,这些有机物经过某些生物的分解作用,可以转化成含_______ 、_________、__________等多种无机盐。 ②讨论:有了各种化肥,还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗?为什么? 2、识记:人粪尿的优点__________、____________ 、 __________________ 、_____________________ 、__________________.。 3、相互交流:课前调查的人粪尿的无害化处理方式: ○1________________________________ ○2_________________________________ ③___________________________________ 二、合作探究 1、讨论:生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆, 它们在沼气池和高温堆肥中,都会产生50—60℃的高温,这与消灭病菌和虫卵有没有关系? 2、阅读并相互交流:生态厕所的与一般厕所不同,生态厕所特点是:地下 设有__________、可以就地对人粪尿进行____________处理,产生的__________可作燃料。残渣、残液、可作花草树木的肥料。 3、尝试归纳:进行无害化处理的原理 _________________________________________。 三、拓展创新

第二节《人粪尿的处理》教案(人教版七年级下)2doc

第二节 人粪尿的处理 人大附中 李文莉 教学目标 1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响; 2.了解人粪尿无害化处理的几种方式; 3.增强环保意识和资源意识,认识人与自然和谐发展的意义 4.树立可持续发展的观点。 教学重点和难点 1.通过人粪尿对环境的影响,增强环保意识。 2.通过人粪尿的资源价值,培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。 课前准备: 学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料 教学设计: 教学内容 学生活动 教师活动 一、导入:以具体数字引 导学生兴趣,以问题引导 学生思考。 思考、讨论:人粪尿对人类真是“一无是处”吗?有没有办法使它变“废”为宝? 列数字、提问题 二、人粪尿的价值:同化 肥相比,有污染小、来源 广、肥效持久、养分全、 成本低等优点。 阅读资料分析,认识人粪尿的价值。以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点,各抒己见,比较得出人粪尿的优点,近一步认识人粪尿 的价值。 引导学生总结出人粪尿的利用价值,组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。 三、人粪尿的无害化处理: 无害化处理的原因 思考:人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗?为什 么? 提出问题 总结无害化处理的原因。 无害化处理的方式及原理 讨论:怎样对人粪尿进行处理?处理的方式有那些? 都应用了什么原理? 引导学生讨论 点出微生物处理法的优势。 四、生态厕所的介绍 根据自己查找的资料向全班同学介绍生态厕所。 鼓励学生各抒己见,互相 补充。

五、学以致用,对照当地人粪尿的处理和利用情况,提出一个切实可行的改进计划。了解当地人粪尿的利用情况,提出改进计划。 教学过程设计: 一、导入:前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时,也产生了大量的废物排到环境中去。列数字:一个成年人一年要排出约800千克的粪尿,算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境,对环境是个巨大的负担。人粪尿对人类真是“一无是处”吗?有没有办法使它化害为利,变“废”为宝?学生各抒己见,表达见解,得出结论:人粪尿是可以利用的。 二、人粪尿的价值:通过资料分析,学生认识到,人粪尿中除了大量的水分外,还含有一定数量的有机物。这些有机物经过某些生物的分解作用,可以转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐,可作肥料,维持农田的生产能力。因此它不是“一无是处”,可以变“废”为宝。但是现在市场上有各种化肥,还需要用人粪尿作肥料吗?为了提高学生学习积极性和主动性,教师以“农田中施用化肥好还是人粪尿好”为论点,全班同学根据自己的认识和课下准备的资料进行辩论。重点在环境保护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。在教师的引导下,得出结论:同化学肥料相比,人粪尿具有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。而且我国农民长期经验也证实农家肥在维持农田的生产能力方面起了重要作用。 三、人粪尿的无害化处理:首先应点出为什么要进行无害化处理。人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质,直接施于农田,会污染土壤、空气、水源和农作物,近而传播疾病,给人和禽畜的健康带来严重的危害,因此,必须消除人粪尿中的病菌和虫卵,即进行无害化处理。人粪尿无害化处理的方式这部分尽量避免教师直接讲述,教师可设问,引导学生阅读。如设问题:怎样对人粪尿进行处理?处理的方式有那些?都应用了什么原理?教材上介绍的两种处理方式,利用的是微生物分解有机物的原理,这些处理方式避免了对环境的二次污染,是将人粪尿变“废”为宝的有效途径。 四、生态厕所:由学生根据查找的资料向全班同学介绍环保新科技——生态厕所。对于新出现的事物,学生有较大的兴趣,教师调动学习气氛,鼓励学生各抒己见,相互补充,比较出生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境保护、资源利用方面的优势。最后,教师激发学生的创造性和想象能力,鼓励学生对照当地人粪尿的处理和利用情况,提出一个切实可行的改进计划。 教学反思 本节教学偏重于情感、态度和价值观的教育。人的活动离不开生物圈,只有合理开发利用好生物圈中的各种资源,走可持续发展的道路,人类才会有美好未来。

第二节《人粪尿的处理》教案(人教版初一下)2

第二节《人粪尿的处理》教案(人教版初一下)2 人大附中 李文莉 教学目标 1.了解人粪尿的资源价值和对环境的阻碍; 2.了解人粪尿无害化处理的几种方式; 3.增强环保意识和资源意识,认识人与自然和谐进展的意义 4.树立可连续进展的观点。 教学重点和难点 1.通过人粪尿对环境的阻碍,增强环保意识。 2.通过人粪尿的资源价值,培养学生认识到人与自然和谐进展的意义。 课前预备: 学生收集关于〝农田施用化肥好依旧人粪尿好〞的资料 教学设计: 教学内容 学生活动 教师活动 一、导入:以具体数字引 导学生爱好,以咨询题引 导学生摸索。 摸索、讨论:人粪尿对人类真是〝一无是处〞吗?有没有方法使它变〝废〞为 宝? 列数字、提咨询题 二、人粪尿的价值:同化肥相比,有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。 阅读资料分析,认识人粪尿的价值。以〝农田中施化肥好依旧人粪尿好〝为论点,各抒己见,比较得出人粪尿的优点,近一步认识人粪尿 的价值。 引导学生总结出人粪尿的利用价值,组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。 三、人粪尿的无害化处理: 无害化处理的缘故 摸索:人粪尿能够直截了当作为肥料施于农田吗?什 么缘故? 提出咨询题 总结无害化处理的缘故。 无害化处理的方式及原理 讨论:如何样对人粪尿进行处理?处理的方式有那 些?都应用了什么原理? 引导学生讨论 点出微生物处理法的优 势。 四、生态厕所的介绍 依照自己查找的资料向全鼓舞学生各抒己见,互相

班同学介绍生态厕所。补充。 五、学以致用,对比当地人粪尿的处理和利用情形,提出一个切实可行的改进打算。了解当地人粪尿的利用情形,提出改进打算。 教学过程设计: 一、导入:前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时,也产生了大量的废物排到环境中去。列数字:一个成年人一年要排出约800千克的粪尿,算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?假如这些人粪尿直截了当进入环境,对环境是个庞大的负担。人粪尿对人类真是〝一无是处〞吗?有没有方法使它化害为利,变〝废〞为宝?学生各抒己见,表达见解,得出结论:人粪尿是能够利用的。 二、人粪尿的价值:通过资料分析,学生认识到,人粪尿中除了大量的水格外,还含有一定数量的有机物。这些有机物通过某些生物的分解作用,能够转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐,可作肥料,坚持农田的生产能力。因此它不是〝一无是处〞,能够变〝废〞为宝。然而现在市场上有各种化肥,还需要用人粪尿作肥料吗?为了提高学生学习积极性和主动性,教师以〝农田中施用化肥好依旧人粪尿好〞为论点,全班同学依照自己的认识和课下预备的资料进行辩论。重点在环境爱护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。在教师的引导下,得出结论:同化学肥料相比,人粪尿具有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。而且我国农民长期体会也证实农家肥在坚持农田的生产能力方面起了重要作用。 三、人粪尿的无害化处理:第一应点出什么缘故要进行无害化处理。人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质,直截了当施于农田,会污染土壤、空气、水源和农作物,近而传播疾病,给人和禽畜的健康带来严峻的危害,因此,必须排除人粪尿中的病菌和虫卵,即进行无害化处理。人粪尿无害化处理的方式这部分尽量幸免教师直截了当讲述,教师可设咨询,引导学生阅读。如设咨询题:如何样对人粪尿进行处理?处理的方式有那些?都应用了什么原理?教材上介 绍的两种处理方式,利用的是微生物分解有机物的原理,这些处理方式幸免了对环境的二次污染,是将人粪尿变〝废〞为宝的有效途径。 四、生态厕所:由学生依照查找的资料向全班同学介绍环保新科技——生态厕所。关于新显现的事物,学生有较大的爱好,教师调动学习气氛,鼓舞学生各抒己见,相互补充,比较出生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境爱护、资源利用方面的优势。最后,教师激发学生的制造性和想象能力,鼓舞学生对比当地人粪尿的处理和利用情形,提出一个切实可行的改进打算。 教学反思

人粪尿的处理

柳树0中学10-11学年度第二学期“教学案一体化”讲学稿课题人粪尿的处理学科生物课型新授主备人王艳丽审核人李汉满课时设置 1 使用时间 学习目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响;了解人粪尿无害化处理的几种方式。 ②锻炼收集资料和分析资料的能力。 ③通过资料分析,在教师的引导下,认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值,增强环保意识和资源意识;进一步认识到人与环境的相互关系,树立可持续发展的观点。 学习重点:通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识,增强环保意识和资源意识。学习难点:通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识,增强环保意识和资源意识。 学习过程 【预习导学】 1.要使农作物生长良好,就需要适时、适量地。 2.同化学肥料相比,人粪尿具有来源、养分、肥效、能够改良土壤和成本等优点。 3.高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来,使和等大量繁 殖,和等可以将有机物分解,并且释放出 ,形成高温。在高温中可以将和杀死。 4.生态厕所一般具有以下特点:地上设有池,可以就地对人粪进行无害处理,产生的可以当作燃料,残渣、残液可作花草树木或农作物的;屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。 【分组合作】 一、人粪尿的价值 资料分析: 分析课本85页表格中的数据,思考讨论: 1、在生态系统中,哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物? 2、含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处? 3、有了各种化肥,还需要用人粪尿作肥料吗?为什么? 一、人粪尿的无害化处理 1、阅读课本,完成: 人的粪尿能直接排放吗?为什么? 2、资料分析: 阅读课本86页资料,思考讨论: (1)生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆,它们在沼气池和堆肥中,都会产生50~60℃的高温。这与消灭病菌和虫卵有没有关系? (2)人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗?这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机教师修改及学生笔记

第二节《人粪尿的处理》同步练习(人教版初一下) (3)

第二节《人粪尿的处理》同步练习(人教版初一下) (3) 点拔 分析下面的材料(表中的数字为平均值): 人粪尿中除了大量的水格外,还含有一定数量的有机物。这些有机物通过某些生物的分解作用,能够转化成氮、磷、钾等多种元素的无机盐。 请你分析: (1)人粪尿中的有机物,能被植物直截了当利用吗?它要通过什么生物的分解才能被利用? (2)含氮、含磷和含钾的无机盐关于植物的生长有什么用处? (3)有了各种化肥,还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗?什么缘故? 思路分析人粪尿的要紧成分有水、有机物和无机盐。在这些物质中,有机物是无法直截了当被利用的,它必须通过分解。在生态系统中,什么是分解者呢?这在初一学习过,因而在解题时我们要善于将过去的知识应用到解题中,植物的生长需要含氮、含磷和含钾的无机盐。有了各种化肥,还需要人粪尿及禽畜粪尿作肥料,因为人粪尿具有专门的优点。 答案 (1)人粪尿中的有机物不能被直截了当利用,它要通过细菌和真菌(分解者)的分解才能被利用。 (2)假如缺少含氮、含磷和含钾的无机盐,植物就不能正常生长,会显现相应的症状。 (3)有了各种化肥,还需要用人粪尿及禽畜粪便作肥料。因为这些肥料同化学肥料相比,具有来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点。 一、填空题 1.要使农作物生长良好,就需要适时、适量地。

2.同化学肥料相比,人粪尿具有来源、养分、肥效、能够改良土壤和成本等优点。 3.高温堆肥确实是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来,使和等大量繁育,和等能够将有机物分解,同时开释出,形成高温。在高温中能够将和杀死。 4.生态厕所一样具有以下特点:地上设有池,能够就地对人粪进行无害处理,产生的能够当作燃料,残渣、残液可作花草树木或农作物的;屋顶能够覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。 二。、选择题 1.以下不是人粪尿具有的优点( ) A.不含有病菌和虫卵 B.肥效持久 C.养分全 D.成本低 2.在人类粪尿中,含量最多的无机盐是( ) A.含钾的无机盐 B.含氮的无机盐 C.含磷的无机盐 D.含钙的无机盐 3.对一样生态厕所介绍不正确的选项是( ) A.在屋顶能够覆土种植 B.一样具有地上沼气池 C.能够在屋顶安装太阳能装置 D.因为它具有沼气池,因此对环境有污染 4.对人粪尿不进行处理会对环境造成污染,以下表达不正确的选项是( ) A.会造成对土壤污染 B.会造成对空气污染 C.会造成对水污染 D.会阻碍生态平稳 5.沼气是一种( ) A.可燃烧的的气体 B.可被细菌直截了当利用的气体 C.可被植物直截了当利用的气体 D.空气中的重要成分 三、判定对错 1.甲烷是一种能够燃烧的气体,是清洁燃料。( )

人粪尿的处理

●教学目标 知识目标 1.列举人粪尿的资源价值。 2.明白对人粪尿进行处理的原因。 3.知道人粪尿无害化处理的方法。 能力目标 1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料,培养学生收集和筛选有用信息的能力。 2.完成问题纲要,培养学生发现问题能力和语言组织能力。 3.通过参观活动,培养学生的观察能力和进一步发现问题的能力。 4.通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论/health/" target="_blank">教学重点 1.认识人粪尿的资源价值。 2.认识人粪尿对环境的影响。 3.增强学生的环境保护意识和资源意识。 ●教学难点 1.组织参观。 2.通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。 ●教学方法 参观结合、分析讨论。 ●课前准备 1.教师准备:(1)联系参观单位及负责人,安排讲解。 (2)有关农家肥料的介绍资料。 (3)沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。 2.学生准备:(1)完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。 (2)收集人粪尿处理的相关资料。 (3)参观用的笔记本、笔。 ●课时安排 1课时(参观活动可安排在节假日进行) ●教学过程 [导入新课] 人类是生物圈的一员,我们每天要从生物圈中获得营养和氧气,又要把粪便、尿液等废物排到环境中去,人粪尿如果不经过处理,就会影响到人类的正常生活。因此,必须对人粪尿进行无害化处理。 [讲授新课] 一、分析资料,提取有用信息。 教师设问: ①在大家眼里,人粪尿是“臭烘烘,脏兮兮”的,那么,人粪尿是不是“百无一用”呢? ②请你说出人粪尿中含有哪些物质? ③人粪尿中的有机物能不能直接被植物的根吸收? ④在生态系统中,哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物? ⑤含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处? ⑥有了各种化肥,还需要用人粪尿及禽畜粪尿做肥料吗?为什么? 教师设问:①如果一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿,请你计算一下我国每年有多少人粪尿排到环境中?(按13亿人口计算)

粪尿污水处理

粪尿污水处理 畜舍粪便清除通常采用机械消除和水冲清除。 (一)机械清除:当粪便与垫料混合或粪尿分离,呈半干状态时,常采用此法。清粪机械包括人力小推车、地上轨道车、单轨吊罐刮板、电动或机动铲车等。 采用机械清粪时,为使粪与尿液及生产污水分离,通常在畜舍中设置污水排出系统,液形物经排水系统流入粪水池贮存,而固形物人或机械直接用运载工具运至堆放场。这种排水系统一般由排尿沟、降口、地下排出管及粪水池组成。为便于尿水顺利流走,畜舍应稍向排尿沟倾斜。 1.排尿沟排尿沟用于接受畜舍地面流来的粪尿及污水,一般设在畜栏的后端,紧靠除粪道,排尿沟必须不透水,且能保证尿水顺排尿沟的形式一般为方形或半圆形。乳牛舍宜用方形排尿沟,也可用双重尿沟,排尿沟向降口处要有1-1.5%的坡度,但在降口处的可过大,一般要求牛舍不大于15cm。 2.降口通称水漏,是排尿沟与地下排出管的衔接部分。为了防止粪草落入堵塞,上面应有铁篦子,铁篦应与尿沟同高。在降口下部排出管口以下,应形成一个深入地下的伸延部,这个伸延部谓之沉淀井,用以使粪水中的固形物沉淀,防止管道堵塞。在降口中可用以阻止粪水池中的臭气经由地下排出管进入舍内。 3.地下排出管与排尿管呈垂直方向,用于将由降口流下来的尿及污水导入畜舍外的粪水池中。因此需向粪水池有3-5%的坡度。在区,对地下排出管的舍外部分需采取防冻措施,以免管中污液结冰。如果地下排出管自畜舍外墙至粪水池的距离大于5m时,应在墙检查井,以便在管道堵塞时进行疏通。但在寒冷地区,要注意检查井的保温。 4.粪水池应设在舍外地势较低的地方,且应在运动场相反的一侧。距畜舍外墙不小于5m。须用不透水的材料做成。粪水池的容积根据舍内家畜种类、头数、舍饲期长短与粪水贮放时间来确定。粪水池如长期不掏,则要求较大的容积,很不经济。故一般按贮天、容积20-30㎡来修建。粪水池一定要离开饮水井l00m以外。 (二)水冲清除:这种办法多在不使用垫草,采用漏缝地面时应用。其优点是:省工省时、效率高。缺点是:漏缝地面下不便消毒于防止疾病在舍内传播;土建工程复杂;投资大、耗水多、粪水贮存、管理、处理工艺复杂;粪水的处理、利用困难;易于造成环此外,采用漏缝地面、水冲清粪易导致舍内空气湿度升高、地面卫生状况恶化,有时出现恶臭、冷风倒灌现象,甚至造成各舍之间通。这种清粪系统,由下述几部分组成: 1.漏缝地面所谓漏缝地面,即是在地面上留出很多缝隙。粪尿落到地面上,液体物从缝隙流入地面下的粪沟,固形的粪便被家畜踩少量残粪用人工略加冲洗清理。漏缝地面比传统式清粪方式,可大大节省人工,提高劳动效率。 漏缝地面可用各种材料制成。在美国,木制漏缝地面占50%,混凝土制的占32%,用金属制的占18%。但木制漏缝面板很不卫生,且损,使用年限不长。金属制的漏缝地易遭腐蚀、生锈。混凝土制的经久耐用,便于清洗消毒,比较合适。也有用塑料漏缝地面的,属制的漏缝地面抗腐蚀,且易清洗。 2.粪沟位于漏缝地面下方,其宽度不等,视漏缝地面的宽度而定,从0.8m到2m;其深度为0.7一0.8m;倾向粪水池的坡度为0水冲清粪由于耗水量多、粪水贮存量大、处理困难、生产中为节约用水可采取循环用水办法。不过循环用水可能导致疫病的交叉感外,也可采用水泥盖板侧缝形式,即在地下粪沟上盖以混凝土预制平板,平板稍高于粪沟边缘的地面,因而与粪沟边缘形成侧缝。的粪便,用水冲入粪沟。这种形式造价较低,不易伤害家畜蹄部。 3.粪水池(或罐)粪水池(或罐)分地下式、半地下式及地上式三种形式。不管哪种形式都必须防止渗漏,以免污染地下水源。此水冲清粪不仅必须用污水泵,同时还需用专用槽车运载。而一旦有传染病或寄生虫病发生,如此大量的粪水无害化处理将成为一个许多国家环境保护法规规定,畜牧场粪水不经无害化处理不允许任意排放或施用,而粪水处理费用庞大。 肉牛场场区规划 肉牛场一般分生活区、管理区、生产区和病牛隔离治疗区。四个区的规划是否合理,各区建筑物布局是否得当,直接关系到牛场的劳率,场区小气候状况和兽医防疫水平,影响到经济效益。

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