案例：小班案例娃娃家的秘密
小班角色游戏教案《娃娃家》5篇
小班角色游戏教案《娃娃家》小班角色游戏教案《娃娃家》精选5篇（一）一、教学目标：1. 学习和掌握不同角色的身份、特点和任务；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 提高学生的沟通能力和表演能力。
二、教学重难点：1. 学生理解和扮演不同角色的特点和任务；2. 学生能够进行角色扮演，发挥自己的创造力和表演能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍角色扮演游戏的概念和意义，展示一些与角色扮演相关的图片或视频。
2. 角色分组（5分钟）将学生分成小组，每个小组包括4-5个学生，每个学生选择一个角色。
3. 角色介绍（10分钟）让每个小组的学生依次介绍自己的角色，包括角色的名字、年龄、性格特点和任务。
4. 小组合作（10分钟）让每个小组的学生进行讨论，设计自己的剧情，确立角色之间的关系和目标。
5. 角色表演（20分钟）让每个小组的学生按照自己设计的剧情进行表演，鼓励学生发挥自己的创造力和表演能力。
6. 角色反思（10分钟）让学生讨论和回答一些问题，如表演过程中遇到的困难和挑战，以及如何解决问题等。
7. 小结（5分钟）结合学生的表演，总结角色扮演的特点和意义，并给出自己的感想和建议。
四、教学资源：1. 角色介绍卡片或手册；2. 图片或视频素材；3. 剧情设计表格。
五、教学评价：1. 观察学生的角色选择和角色介绍，评价是否符合角色特点；2. 观察学生的合作和表演能力，评价是否能够发挥自己的创造力和表演能力；3. 学生之间的互动和团队合作情况。
小班角色游戏教案《娃娃家》精选5篇（二）教案：课题：小班角色游戏《医院》目标：通过医院角色游戏，使学生能够了解医院的基本概念、医生和护士的工作内容，并培养他们积极参与、团队合作的能力。
教材与教具：1. 角色扮演服装：医生和护士服装、患者服装等。
2. 医院设置道具：假手术台、医疗箱、玩具医疗器械等。
3. 关于医院的图书、图片等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：介绍医院的基本概念，以及医生和护士的工作内容。
幼儿园小班优秀游戏教案《娃娃家》 (2)
幼儿园小班优秀游戏教案《娃娃家》教案名称：娃娃家教学目标：1. 帮助幼儿了解家庭角色和家庭生活的概念。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的合作和沟通能力。
教学准备：1. 多个大小不同的娃娃、玩具家具和家庭用品。
2. 幼儿喜欢的音乐。
教学过程：1. 导入（5分钟）：利用幼儿喜欢的音乐创造一个温馨的氛围。
老师可以请所有幼儿围坐在一起，告诉他们今天要玩游戏，叫做《娃娃家》。
解释游戏规则并引导幼儿一起创造一个小娃娃世界。
2. 贴近实际（10分钟）：带领幼儿回忆自己的家庭角色，例如有爸爸、妈妈、姐姐、弟弟等。
鼓励幼儿谈论家庭中发生的事情，例如谁做饭、谁做家务等。
3. 角色扮演（15分钟）：将娃娃、玩具家具和家庭用品放在教室的角落里，让幼儿自由选择自己想要扮演的角色。
可以提供一些角色卡片，幼儿可以选择自己喜欢的角色卡片来扮演。
4. 游戏时间（20分钟）：让幼儿根据自己扮演的角色，创造一个小娃娃世界。
老师可以引导幼儿一起玩耍，例如给娃娃做饭、洗衣服、睡觉等。
同时，老师可以鼓励幼儿之间的合作和沟通，例如共同完成一项任务。
5. 结束（5分钟）：游戏结束后，老师带领幼儿一起收拾玩具，并进行游戏回顾。
让幼儿分享自己在游戏中的体会和感受，鼓励他们互相交流。
教学延伸：1. 在家庭角色扮演之前，老师可以带领幼儿一起制作娃娃家的道具，例如纸板房子、纸做的娃娃家具等。
2. 在游戏过程中，老师可以与幼儿一起编故事，让幼儿参与到故事中来，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 鼓励幼儿在游戏中扮演不同的角色，培养他们的合作和沟通能力，例如角色之间如何分工合作，如何表达自己的想法等。
评估方法：观察幼儿在游戏中的表现，包括是否能够扮演和描述自己的家庭角色，是否能够与他人合作和沟通。
同时，可以进行游戏回顾，让幼儿分享自己在游戏中的体会和收获。
教学反思：通过《娃娃家》这个游戏，幼儿能够了解家庭角色和家庭生活的概念，培养他们的想象力和创造力，同时培养幼儿的合作和沟通能力。
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家》
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家》幼儿园活动区游戏优秀实例：娃娃家娃娃家是一种角色游戏，能够让幼儿在游戏中体现自己对生活的理解。
XXX教授XXX在其《学前儿童游戏》中指出，游戏是儿童早期最基本的活动形式。
游戏不仅带给儿童快乐，而且是帮助儿童按照自己独有的方式去研究和发展的有价值的活动。
游戏在儿童身体、知识、社会性和情绪情感的发展中起着重要的作用。
通过娃娃家这个游戏，我们可以培养幼儿的动手能力、语言预期能力和想象力。
同时，这个游戏也能够增强幼儿的合作意识，让幼儿充分享受游戏带来的乐趣。
为了进行娃娃家这个游戏，我们需要设置游戏区域，并添置必要的床、桌子、椅子、锅、碗、娃娃、电冰箱、电视、衣服等材料。
在游戏中，幼儿可以自选角色，装扮就位，然后开着小火车到“娃娃乐园”作客。
接着，幼儿们可以在娃娃家中扮演爸爸、妈妈和孩子的角色，去超市购物、在家里做饭、招待小客人等等。
在游戏推进中，我们可以通过迁移经验来提高幼儿的游戏水平。
例如，我们可以观察XXX正在“娃娃家”炒菜，把各种各样的菜、水果一股脑倒进锅子里，不停地用铲子翻来翻去。
虽然宇畅的炒菜动作有些笨拙，锅子里的菜不断掉出来，但是他依然能够迁移生活中吃火锅的经验，觉得在娃娃家煮菜全部放一起是一种新的菜品，叫火锅。
这也是一个有创意的新玩法。
在游戏中，我们可以强调规则，要求孩子们不要把菜全部混在一起，而且要将散落的蔬菜拣起来，这样能够让幼儿在游戏中提高模仿能力的同时，也能够锻炼他们的创新能力。
在引导幼儿进行角色游戏时，应该注重创造性和灵活性，让幼儿有机会自己创造新的游戏。
临时医院就是一个例子，幼儿可以根据自己的生活经验和兴趣，在游戏中创造出一个新的场景和情节。
教师可以提供一些启发性的问题，如“如果你生病了，你想去哪个医院看病？”“医生会给你开什么药？”等等，引导幼儿进行探究和思考，从而生成新的游戏。
在游戏中，教师可以扮演医生或患者的角色，与幼儿一起玩耍，同时也可以引导幼儿研究一些简单的医疗知识，如如何包扎伤口、如何测量体温等。
幼儿园小班游戏案例《娃娃家》
游戏推进 一
在孩子们的游戏中，我们看到： 孩子们在游戏中有了初步的角色意识，能在游戏中扮演娃娃家中 的爸爸、妈妈等角色，知道他们做些什么？娃娃家的游戏情节集 中表现在做饭，吃饭，喂饭等。孩子最喜欢在厨房里切切、洗洗、 煮煮。每次游戏，桌面上摆满了杂乱无章的一桌子菜。（但在活 动后的分享交流中，孩子们告诉我，他们在开生日会。）当厨房 爆满时，挤不进厨房游戏的孩子就会把食物带到书房或卧室中来， 在这里继续做小点心、喂宝宝吃饭。
……
游戏推进 一
调整推进 ●环境与材料调整： 1、增加了一个可以灵活移动的浴室。投放洗衣机、喷淋头、 沐浴露、毛巾等材料。 2、有了帘子做隔断的书房，这样就有个隐秘的空间，避免 看书时外界干扰。但是空间却变小了，只能容纳3个孩子。 3、新增化妆间，孩子们相继带来的包包、帽子和假发等丰 富了游戏材料。
俊俊在灶台上忙碌的煮着东西，他把面条和海鲜都放在锅里，嘴里说着：“我要煮饭啦。” 一旁的露露试图要把他挤开：“我是爷爷，我也要煮饭。”
两个人推来推去，最后露露取走了灶台上另一口锅，拿走了蛋糕，默默走
进书房。牛牛看见了，放下书说：“我们一起煮。”乐乐抱着兔娃娃走来说：“来喂宝宝吃 饭吧。”“我是爸爸，应该我来。”牛牛抢过宝宝，坐在沙发上开始喂饭，乐乐翻了几下书， 放回书架离开了。
幼儿园小班游戏案例
《娃娃家》
演讲人
游戏来源
娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的活动区游戏，也是每年小班 年龄段必创设的活动区内容。孩子们特别喜欢在娃娃家中扮演 角色，用语言、动作、表情等创造性地反映自己的生活经验。
《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，我们知道了“珍 视幼儿生活与游戏的独特价值，创设丰富的教育环境”是《指 南》的核心价值之一。在践行《指南》中，针对“活动区游戏 材料” 我们不断思考与研讨“如何提供适宜的材料让娃娃家游 戏更有趣？”
幼儿园小班观察记录-- 娃娃家的秘密
观察解读情况：
1、幼儿的模仿能力比较强。
2、幼儿间存在个体差异。
3、我班幼儿已经具备一定的生活经验，并能够进行迁移和创新。（游戏材料的替代）。
4、我班幼儿具有关心他人、愿意帮助他人的优良品质。
我的思考：
面对一群低龄儿童，怎样才能Байду номын сангаас高幼儿的游戏水平。我们对我们的幼儿进行了以下指导和调整：
1、语言提示。
2、及时调整娃娃家投放的材料和区角设计的合理性（如：奶瓶、针管、洗手间的设计）。
3、家园共育拓宽幼儿的生活经验。
4、教师多鼓励幼儿进行同伴之间的交往。
获取成效
通过以上措施的提供，我发现幼儿的游戏行为，发生了变化。幼儿与幼儿之间开始产生了对话。冉冉告诉梦梦：“梦梦，你瞧，我的宝宝生病了。”冉冉开始尝试与同伴交往。在交往的过程中，先开始尝试，试图看看其他幼儿的回应。而梦梦通过冉冉的交流，她也开始加入到照顾宝宝的行列中来。开始为宝宝喂药。边喂药的过程中，他们也学会了怎样去照顾冉冉妈妈的情绪，在这个游戏行为的背后，幼儿不仅能够与同伴间，很好的交流沟通，而且能够感受同伴间的兴趣。孩子之间拥有了良好的品质，愿意去帮助别人。
回到家中，冉冉妈妈摸了摸宝贝的额头，发现宝贝发烧了，于是，冉冉妈妈决定去请医生。在这个过程中，冉冉妈妈出现了焦虑的情绪，也清楚的知道幼儿发烧时的一些基本生活经验。知道发烧时是摸额头，还需要进医院看医生。说明幼儿的已有经验的远远超过了我们的想象。
请到医生以后，医生提取出生活中的已有经验，开始为宝宝打针。在打针的过程中，两位妈妈还不停的安慰着宝宝。然后两妈妈还为他们的宝宝吃药，希望他们的宝宝快点健康起来。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
娃娃家的秘密
幼儿园教学设计案例分析：小班案例娃娃家的秘密(四篇)
教学资料参考范本幼教教学案例：小班案例娃娃家的秘密(四篇)目录：幼教教学案例：小班案例娃娃家的秘密一幼教教学案例：小班案例：分享的快乐二幼教教学案例：小班案例：过生日三幼教教学案例：托班案例有趣的积木四- 1 -案例：小班案例娃娃家的秘密因此作为教师除了用语言去调解幼儿之间的矛盾外，对小年龄幼儿来讲，同种类的玩具数量应尽量多一些，为孩子的选择、模仿创造条件，以减少因玩具不足而引起的冲突。
案例记录:孩子们高兴地玩着圈和皮球，有几个孩子拍球已能拍到五个以上了，围在老师身边要拍给老师看。
而洁洁手里捧着个皮球，一直在边上看着小朋友拍球。
“洁洁，你试试看。
”她摇了摇头。
“没关系的，你拍拍看，老师会教你的。
”她还是不肯拍，拿着皮球走开了。
当我抬头去寻找她的眼神时，她一下又低下了头。
轮到妹妹朋友拍球了，洁洁拿着皮球还是不肯拍，我走过去轻轻地问她：“你为什么不拍呢？”她低着头，默不做声。
“不会拍是吗？老师教你好吗？”“我……我……”她欲言又止。
“轻轻地在老师耳边说吧，我们是好朋友，对吗？”她掂起脚小嘴凑到我耳边轻声说：“小朋友会笑我的。
”我明白了,“那你想不想让小朋友为你拍手呢？”“想”，我拉着她的小手，“那我们到边上去，老师教你拍球，好吗？”她点了点头，于是我们一人拿了一个皮球，在场地的角落里练了起来，洁洁拍得可认真啦！案例分析:洁洁这孩子胆子较小，性格也较内向，案例中她不肯拍球,怕拍不好被同伴笑话,说明她做事缺乏足够的自信心，担心自己的所作所为会遭到指责与批评，同时孩子也有自己的自尊心，不愿被同伴小看，这时就需要老师的耐心与细致，多给她一点关爱，多一些积极的鼓励，呵护好孩子的自尊心,让她感受到老师给予的爱，帮助她树立起自信心，以积极的态度更好地投入到活动中去。
案例:娃娃家的风波（小班）活动内容:来园区域活动-娃娃家活动对象:金储文提供材料:娃娃家场景，娃娃、小碗、小勺等娃娃家餐具2。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》4篇
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》小班游戏教案及教学反思《娃娃家》精选4篇（一）【游戏名称】娃娃家【游戏类型】小班游戏【适用年龄】3-4岁【教学目标】1. 培养幼儿的观察能力和注意力；2. 锻炼幼儿的动手能力；3. 培养幼儿的社交能力和合作精神。
【游戏准备】1. 游戏道具：多个娃娃、几个小家具、照相机等；2. 游戏场地：教室或者室外场地。
【游戏规则】1. 让幼儿坐在一起，向他们展示几个娃娃和小家具，然后将它们放在教室中的不同位置；2. 让幼儿一个接一个地找到一个娃娃，并将其放到娃娃家中相应的位置上；3. 引导幼儿观察娃娃家的房间，告诉他们要把娃娃放到合适的地方，例如床放到卧室，沙发放到客厅等；4. 为了增加游戏的趣味性，你可以设定一些特殊任务，例如叫幼儿寻找某种颜色的娃娃或特定的家具等；5. 完成游戏后，可以让幼儿一起合影留念，或者说一些关于娃娃家的故事。
【教学反思】1. 游戏中通过观察和判断的活动，可以培养幼儿的观察能力和注意力；2. 游戏中动手操作的环节，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力；3. 愉快的合作游戏模式，可以培养幼儿的社交能力和合作精神；4. 游戏过程中可以引导幼儿表达自己的观察和判断，促进他们语言能力的发展；5. 教师要注意游戏中各个环节的组织和引导，确保游戏的进行和教学目标的达成；6. 游戏结束后，教师可以进行简单的评价，肯定幼儿的努力和成就，激发他们的学习兴趣和自信心。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》精选4篇（二）教案游戏名称：小鸡出壳了游戏目标：通过游戏培养幼儿的创造力、合作意识和集体荣誉感。
适用年龄：3-6岁材料准备：1. 纸箱（每个小组准备一个）2. 彩纸、颜料、画笔等美术材料3. 小鸟羽毛、鸟嘴、鸟脚等鸟类装饰品4. 软垫、垫子等布料5. 中央音乐播放设备游戏步骤：1. 介绍游戏内容。
告诉幼儿们，他们需要组成小组，每个小组扮演一只小鸟，并创作一个小鸟的巢穴。
2. 分配小组。
幼儿教案-幼儿园小班区域活动《娃娃家》学例分析-娃娃家观察记录
幼儿园小班区域活动《娃娃家》教学案例分析-娃娃家观察记录案例背景：小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，可以担任游戏的主要角色或一般角色，扮演妈妈，给娃娃喂饭，哄孩子睡觉，给家人做饭炒菜。
扮演爸爸去上班买菜，帮助妈妈去做饭等，扮演医生给娃娃看病等等。
幼儿明确了自己所担任角色的职责，会使游戏不断丰富起来。
兴趣的激发，更多的依赖于材料的更新和投放，如何让幼儿兴趣持续不断呢？这就要求教师在观察幼儿的同时，不断思考。
区角活动开始啦，有几个孩子进来了，兴奋地他们这边摸摸那边瞧瞧，他们开心的样子告诉我，对这里是满意的。
接下来的时间，我决定让他们自己玩，没有任何的干预。
开始的几周里，好多孩子来选择这个区，他们一会研究“家里”的物品，一会当爸爸或妈妈，有模有样的给自己的宝宝喂饭、喂奶，总是忙的不亦乐乎。
再好的东西总有玩腻的时候。
好景的确不长，接下来的几周，来这里的宝宝是少之又少，即使玩，也是自顾自的摆弄家里的小物品，没有交流，没有对话。
该是思考和干预的时候了。
案例实录一：区角活动又开始了。
侯智骞和瑶瑶走了进来，瑶瑶说“我当妈妈，你当爸爸，这是咱们的宝宝”这时瑶瑶妈妈说：“宝宝饿了，该喂饭了，爸爸快去冲杯奶粉，候爸爸很勤快，一会冲好了。
妈妈说：“宝宝要睡觉了，利索的瑶瑶妈妈一会的功夫就铺好了。
放下宝宝两个人开始摆弄娃娃家里小物品了，这时只听见理发区传来了杨子骞揽顾客的声音，两人闻讯就要出去，好一会也没来，于是我走进娃娃家说：这是谁家的宝啊？大人不在家丢了怎么办?我故意放大了声，瑶妈和候爸赶紧回来了说：是我们的宝宝，我们理发去了。
”我说：宝宝可不能一个人在家啊，会被人抱走的，多危险啊。
”瑶妈;点着头，抱着宝宝，两人又开始玩起来，一会甜点屋也在叫卖了，瑶瑶刚想出去，看到我，就坐下来，接下来就一直摆弄着小物品了，还时不时往外边望去，我的再次介入，兴趣也全然不在娃娃家里了。
案例实录二：有次，张恩绮和李田华来了，一开始兴致勃勃的他们，很快就进去了角色，恩绮说：宝宝这么脏了，要不我给她们洗个澡吧，只见两个人一人一个拽着娃娃的胳膊就去了，扔到浴盆里摸了摸就拿出来了，放到床上，田华就去给宝宝穿衣服，恩绮已经和旁边小医生聊起来了。
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案例：小班案例娃娃家的秘密
因此作为教师除了用语言去调解幼儿之间的矛盾外，对小年龄幼儿来讲，同种类的玩具数量应尽量多一些，为孩子的选择、模仿创造条件，以减少因玩具不足而引起的冲突。
案例记录:
孩子们高兴地玩着圈和皮球，有几个孩子拍球已能拍到五个以上了，围在老师身边要拍给老师看。
而洁洁手里捧着个皮球，一直在边上看着小朋友拍球。
洁洁，你试试看。
她摇了摇头。
没关系的，你拍拍看，老师会教你的。
她还是不肯拍，拿着皮球走开了。
当我抬头去寻找她的眼神时，她一下又低下了头。
轮到妹妹朋友拍球了，洁洁拿着皮球还是不肯拍，我走过去轻轻地问她：你为什么不拍呢？她低着头，默不做声。
不会拍是吗？老师教你好吗？我我她欲言又止。
轻轻地在老师耳边说吧，我们是好朋友，对吗？她掂起脚小嘴凑到我耳边轻声说：小朋友会笑我的。
我明白了,那你想不想让小朋友为你拍手呢？想，我拉着她的小手，那我们到边上去，老师教你拍球，好吗？她点了点头，于是我们一人拿了一个皮球，在场地的角落里练了起来，洁洁拍得可认真啦！
案例分析:
洁洁这孩子胆子较小，性格也较内向，案例中她不肯拍球,怕拍不好被同伴笑话,说明她做事缺乏足够的自信心，担心自己的所作所为会遭到指责与批评，同时孩子也有自己的自尊心，不愿被同伴小看，这时就需要老师的耐心与细致，多给她一点关爱，多一些积极的鼓励，呵护好孩子的自尊心,让她感受到老师给予的爱，帮助她树立起自信心，以积极的态度更好地投入到活动中去。
案例:娃娃家的风波（小班）
活动内容:来园区域活动-娃娃家
活动对象:金储文
提供材料:娃娃家场景，娃娃、小碗、小勺等娃娃家餐具
案例记录:
早上，金储文很早就来到了幼儿园，一来就跑到娃娃家里忙开了。
过了一会儿，小朋友们陆陆续续地都来了。
忽然天天跑来告诉我说：蔡老师，金储文在抢娃娃家的刀。
我一看，只见金储文手里紧紧地拽着一把玩具刀，而李歆怡和陶宇昂正想从他手里夺回小刀，宇昂嘴里还嚷着：这是娃娃家的，这是娃娃家的。
问明原因后，得知金储文从李歆怡手里抢过小刀后一直不放手，要一个人玩，不让当娃娃家妈妈的李歆怡切菜，烧饭。
金储文，你是不是喜欢玩这把小刀啊？我问他，金储文点点头，可是娃娃的肚子饿了，想吃饭了，你不把刀还给娃娃的妈妈，妈妈就没法烧饭做菜了，那样娃娃可要饿坏了，你待会儿再玩好吗？好吧金储文想了想，有点儿不情愿地将手里的小刀放了下来，去其他区域玩了。
案例分析:。