我们的鞋码教学设计(别焕洪)
青岛版小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案
青岛版小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案教学目标：1.让学生通过实践活动，了解和掌握统计的基本方法。
2.培养学生合作、交流、观察、分析的能力。
3.培养学生关心他人、关爱集体的情感。
教学重点：1.学习用简单的统计方法记录数据。
2.学会与他人合作，共同完成任务。
教学难点：1.学会观察、分析数据，得出结论。
2.培养学生合作、交流的能力。
教学过程：一、导入新课1.老师出示一双鞋子，引导学生观察鞋子的特征，如颜色、大小等。
2.提问：你们知道自己的鞋码吗？谁能告诉我你的鞋码是多少？二、探究新知1.老师出示一张表格，表格内有若干个鞋码，让学生观察并说出自己的鞋码在表格中的位置。
2.学生分组讨论：如何用简单的统计方法记录我们班的鞋码情况？4.学生按照讨论的统计方法，分组进行鞋码统计，并将结果填入表格。
三、实践应用1.老师出示一道题目：我们班有多少人穿36码的鞋子？2.学生独立思考，运用刚刚学习的统计方法，找出答案。
3.老师提问：你们还能提出哪些关于鞋码的问题？4.学生提出问题，老师挑选几个有代表性的问题，让学生分组讨论并解答。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1.观察家里人的鞋码，用今天学习的统计方法记录下来。
2.尝试提出一个关于鞋码的数学问题，并解答。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了统计的基本方法，培养了学生合作、交流、观察、分析的能力。
在教学过程中，老师注重引导学生参与，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣。
同时，老师还注重培养学生的情感态度，让学生学会关爱集体，关心他人。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要老师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：教学重点：1.学习用简单的统计方法记录数据。
老师：同学们，你们能告诉我，我们刚刚记录鞋码时，用了哪些方法呢？2.学会与他人合作，共同完成任务。
老师：在刚刚的分组统计中，你们觉得哪些地方做得好，哪些地方还需要改进？教学难点：1.学会观察、分析数据，得出结论。
探究性学习法教授一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案设计
探究性学习法教授一年级数学下册《我们的鞋码统计》--教案设计一、教学目标1.能够了解什么是鞋码，并能正确比较不同人的鞋码大小关系。
2.能够记录鞋码，并进行简单的统计与分析。
3.能够运用简单的数学知识，理解和分析数据。
二、教学重点1.掌握基本鞋码概念及其大小对比2.能够通过实际数据进行统计和分析三、教学难点1.如何理解数据分析中的平均数概念2.统计数据中出现的误差和异常数据如何处理四、教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生了解实际问题并进行探究。
2.实验探究法：通过实验培养学生综合分析和数据处理的能力。
五、教学用具1.提供通讯录或学生名单，记录每个学生的鞋码。
2.黑板和彩色粉笔/白板和电子白板笔。
3.统计表格，数据采集表。
4.打印好的鞋码大小的图片。
六、教学过程设计（一）引入环节老师打印鞋码大小的图片，通过展示不同鞋码大小的图片让学生了解鞋码的概念，引导孩子们思考，同学们发言、讨论。
（二）分组实验环节1.组成若干小组，每组由3-5个人组成。
2.提供通讯录或学生名单，记录每个学生的鞋码。
3.将每组同学鞋码数据统计出来，形成数据表格。
4.按照每位同学的鞋码大小在黑板上画出鞋码大小的图形，方便同学们进行对比观察。
5.通过数据分析让每组同学形成自己对“我们鞋码大小的分布情况”的结论，并在黑板上进行记录。
（三）数据分析环节1.将每组同学的结论记录在黑板上。
2.让同学们用黑板上的数据纪录表计算出所有同学鞋码的平均数，并比较各组数据的平均数和中位数。
3.让同学们自己推测为什么有些组的平均数高，有些低，并探究平均数的数学概念。
4.然后再根据情况，通过教师引导，同学们用平均数来探究同学们的鞋码大小是否符合正态分布规律。
（四）课堂互动环节1.让同学们通过简单的讲解和展示，分享整个探究性学习过程中自己的收获和感受。
2.让同学们对探究性学习法的效果及与平时上课的区别进行讨论和总结。
（五）家庭作业1.确保参与统计的鞋码数据的准确性。
我们的鞋码精品课例教学设计
“我们的鞋码”课例设计——统计招远市张星完小尹佳梅1、教材版本义务教育课程标准试验教科书青岛版五四制小学数学一年级下册第八单元信息窗1《我们的鞋码》第1课时。
2、目标确立（1）教材分析：本单元是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表的基础上，进一步学习简单的条形统计图和统计表，通过“一个班级的学生统计同学的鞋码”这一情境，引出对全班同学穿多少号鞋的统计活动，并借助课前统计的数据资料展开新知教学。
通过统计鞋码，让学生充分认识到统计能解决现实生活中的问题，拉进学生生活和数学学习之间的距离，激发学生统计的兴趣和欲望，进一步体会学习统计的必要性。
（2）学情简析：学生在一年级上册初步认识统计，统计的必要性已经初步明确，对于统计的不同方法也能经有所接触，因而较容易理解新的统计方法。
条形统计图虽然没有学过，但是学生在日常生活中曾经见过，理解起来应该没有困难。
3、教学流程（一）让学生体会统计的必要性。
（从学生的实际出发，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时使学生切身感受到了数学与生活的密切联系、感受到了数学的价值，培养了学生把生活问题转化成数学问题、自觉主动用数学的眼光发现问题的意识。
）（二）让学生亲身经历统计的过程，切实感受统计的意义和作用。
1、记录数据，引导学生学会用“正”字的方法记录数据。
（学生通过交流自己的鞋码而提出问题，知道要解决这些问题需要把这些数据记录下来，让学生体会到统计的必要性，也让学生初步学会用多种方法整理数据。
在统计过程中，经历用不同方法整理和收集数据，并通过分析比较，学生自己感觉到画“正”字的方法简单方便，体会其优越性。
）2、整理数据，填写统计表，统计图。
（放手让学生用简单的统计图、统计表整理数据，分析问题，发现规律，并在交流中优化。
根据统计表和统计图的结果做出合理的推断和预测，从而培养学生统计意识及初步的分析、判断能力。
）（三）应用拓展，巩固新知1、做游戏，抛硬币。
（联系生活实际，选择学生感兴趣的游戏再次进行调查统计，使学生不仅巩固了统计的方法，而且体验统计在实际生活中的作用，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会。
一年级数学8单元《我们的鞋码——统计》导学教案
小组合作分一分工，边整理边统计
2、分类：下面请大家仔细看看我们刚才解答的问题，跟小组的小朋友说一说，你发现了什么？
那你们能把这些数据分分类吗？
3、比较：这些数据他们的统计方法有什么异同吗？
4、小结：小朋友真会动脑筋，找出了这么统计方法。
过关检阅
教会学生会分析数据，发现规律并一一进行总结。
小组合作，每组的第一人做第一步，第二人做第二步，6人完成。如此按序下去，比一比，看哪一组最好？
拓展延伸
学生独完成。
方方一捧捧了11个红枣，元元一捧捧了9个红枣。根据这两个信息，你能提出哪些数学问题，完成数学题。
相关资料
可附录粘贴
教后记
附注
编创
王瑞山
审核
使用
林家村镇小学数学活页备课
课题
名称
我的鞋码-----统计
编号
学科
数学
年级
一
课型
新授
教材分析
教材简介
本单元将在简单的条形统计图和统计表基础上，学会多种方法收集整理数据
个性修订
导学目标
1、学生学会使用适当的方法收集证据、统计数据
2、通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
重点难点
学会用“正”字法收集证据
教学设想
一年级的儿童对数学学习有着浓厚的兴趣，让学生从生活中体验统计的乐趣，同时从中感觉到学习的快乐，真正做到寓教于乐；并采取合作的形式使学生之间加强团结与合作，有集体荣誉感；让学生从活动中培养收集、整理、操作、观察等多方面的能力。
教学设计
学生活动
教师活动
课前准备
统计 我们的鞋码教学设计
第一课时教学过程：一.创设情境：（投影舞蹈鞋）大家看，这双鞋漂亮吗？告诉大家一个好消息，下个周我校要举行大型的舞蹈比赛，老师要为班上的30名参赛同学买这样的鞋子，你们愿意帮助老师完成这个任务吗？师：那么，要想买鞋首先应知道什么呢？生：鞋号。
师：对，鞋号也叫鞋码，课前我已经让班长把这30人的鞋码进行了调查，请看。
（投影鞋码如下图所示）20号 19号 20号 23号 20号 18号 21号 22号 20号21号 20号 18号 20号 23号 20号 21号 20号 19号20号 19号 22号 18号 20号 22号 20号 19号 20号21号 20号 17号师：哇！这么多的鞋码，每种鞋码买几双？你有什么好办法吗？生：数一数。
师：这个办法行，可是等我数好了，走到鞋店又忘了，怎么办呢？还有更好的办法吗？生：数好每种鞋号多少双，记在纸上。
师：大家认为这个办法怎么样？生：好。
师：我也觉得好，那我们就用这个办法来记录我们的鞋码吧！（板书课题：我们的鞋码）二.探究新知：师：可是，我们用什么方法来记录呢？现在我们四人一组，讨论一下。
（生讨论）交流记录方法（有的组用画“√”的方法，有的用“△”，有的用“☆”的方法……）投影学生作品。
师：其实，可以用的方法很多，只要又快又准就可以了。
老师也有一种方法，你想知道吗？（投影画“正”字的方法）我是用画“正”字的方法来记录的，你看，“正”字正好是五笔，画完一个“正”字就代表5个人。
现在，我们来个数数比赛，北边的同学数“正”字，南边的同学数“√”，都数20号的人数，准备好，开始。
生：（北边的先举起手，南边的还在数。
）师：指名北边的报数。
生：13人。
师：为什么“正”字数得又快又准？生：“√”要一个一个地数，“正”字可以5个5个地数。
你能把记录的每种鞋号的人数填在这张表上吗？交Array流汇报统计表的结果。
这些数据不仅可以填在表上，还可以在这张图上表示出来。
（出示条形统计图，生涂。
2024年《我们的鞋子》中班语言教案
2024年《我们的鞋子》中班语言教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班语言教材《我们的鞋子》的第二章节。
详细内容包括：认识各种鞋子的名称和特点，学习用语言描述自己鞋子的特征，理解鞋子与人们生活的关系，培养幼儿的语言表达能力和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和说出不同种类的鞋子及其特点。
2. 培养幼儿用语言描述自己鞋子的能力，提高语言表达能力。
3. 让幼儿了解鞋子在我们日常生活中的重要性，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描述鞋子的特征，理解鞋子与生活的关系。
教学重点：认识和说出各种鞋子的名称，培养幼儿的语言表达能力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型的鞋子实物或图片、挂图、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种类型的鞋子，让幼儿观察并说出它们的名称，引导幼儿关注鞋子的特点。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师挑选几种典型的鞋子，讲解它们的名称、特点和用途。
b. 邀请幼儿用语言描述自己鞋子的特征，鼓励他们大胆表达。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师分发卡片，让幼儿将卡片上的鞋子与实物或图片进行配对。
b. 邀请幼儿用画笔和彩泥制作自己的鞋子，并在小组内展示、分享。
六、板书设计1. 鞋子种类：运动鞋、皮鞋、凉鞋、棉鞋等。
2. 鞋子特点：舒适、保暖、防滑、轻便等。
3. 鞋子与生活的关系：保护脚部、适应不同场合等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长共同观察家里的鞋子，用语言描述它们的特点，并画出一双自己喜欢的鞋子。
2. 答案示例：我的鞋子是一双红色的运动鞋，它们穿着很舒服，适合跑步和运动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的鞋子，了解不同场合下鞋子的选择和搭配，培养他们的审美观。
同时，鼓励幼儿用语言表达对鞋子的喜爱和需求，提高他们的语言表达能力。
2024年《我们的鞋子》中班语言教案通用
2024年《我们的鞋子》中班语言教案通用一、教学内容本节课选自2024年《我们的鞋子》中班语言教材，主要涉及第一章节的内容，详细讲述了各种鞋子的名称、特点和用途。
通过学习，让学生了解鞋子的重要性，并学会用语言描述不同鞋子的特点。
二、教学目标1. 让学生掌握各种鞋子的名称，了解它们的特点和用途。
2. 培养学生用语言描述物体特征的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：用语言准确描述各种鞋子的特点。
教学重点：掌握各种鞋子的名称和用途，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：各种鞋子的图片、PPT、实物鞋子。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种鞋子实物，让学生观察并说出它们的名称和用途。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示各种鞋子的图片，引导学生用语言描述它们的特点。
3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，用画纸和彩笔描绘出自己喜欢的鞋子，并互相介绍。
4. 小组讨论（10分钟）6. 互动游戏（10分钟）学生穿上各种鞋子，进行“鞋子接力赛”，增强课堂趣味性。
六、板书设计1. 鞋子名称：皮鞋、运动鞋、凉鞋、棉鞋、雨鞋、高跟鞋等。
2. 鞋子特点：舒适、保暖、防水、透气、美观等。
3. 鞋子用途：日常生活、运动、休闲、正式场合等。
七、作业设计1. 作业题目：描绘出自己喜欢的鞋子，并用语言描述其特点。
答案示例：我喜欢这双运动鞋，它舒适、透气，适合运动时穿。
2. 作业题目：列举出三种鞋子的优缺点。
答案示例：皮鞋：优点：美观、正式；缺点：透气性差。
运动鞋：优点：舒适、透气；缺点：不够正式。
高跟鞋：优点：显身材、美观；缺点：不舒适。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、描绘、讨论等环节，让学生掌握了各种鞋子的名称、特点和用途，提高了学生的语言表达能力。
在课后，教师可以引导学生关注生活中的其他物品，学会观察和描述，培养学生的观察能力和想象力。
《我们的鞋码统计》教案编写方法简述
本文主要介绍教师可以使用的一种教案编写方法——《我们的鞋码统计》，该方法适用于小学高年级以及初中学生。
通过该教案，教师可以教授学生数据分析和统计学等知识，培养学生的数据分析能力和数据思维能力。
一、教学目标通过《我们的鞋码统计》这一教案的学习，学生将：1.了解数据分析和统计学的基本概念，掌握常用的数据分析方法；2.能够使用问卷调查的方式，收集和整理数据，并对数据进行分类和统计；3.能够使用图表的方式，将数据进行可视化呈现，帮助解决实际问题；4.培养学生的数据思维能力，提高学生的数据分析能力和创新能力。
二、教学过程1.引入学生教师可以先让学生思考一个问题：“你们班的同学都有哪些不同之处？”引导学生思考并且相互交流，例如有的人喜欢踢足球，有的人喜欢打篮球，有些人喜欢唱歌跳舞等等。
2.引入统计学引入统计学的定义和常用的统计学术语，例如样本、总体、平均值、中位数、众数等。
3.数据收集让学生通过调查问卷的方式，收集班级同学们的鞋码，并按照数字大小分类整理。
通过收集的数据，可以让学生了解个人的差异性，同时也有助于解决实际问题。
4.数据分析通过收集的数据，让学生学会如何对数据进行分析，初步了解样本的分布情况，并进行相关的统计。
根据底层数据实现分析，可以让学生了解数据分析的常用方法，如箱线图、直方图、折线图等。
5.数据可视化让学生利用Excel等工具，将数据进行图表可视化，例如绘制同学鞋码的直方图、条形图、饼状图等。
这样的做法可以让学生理解数据可视化的重要性，同时也有助于培养学生的数据思维能力。
6.方案总结让学生总结整个数据收集和分析的过程，并且分析方法和结果的不足之处，提出完善和改进方案。
三、教学评价通过该教案的学习，学生可以对数据分析和统计学有初步的了解和认识，可以通过实际操作加强对统计学的实际应用。
同时，该教案培养了学生的数据分析能力和数据思维能力，提高了学生的创新能力。
但需要注意的是，该教案虽然简单易懂，但需要刻意指导和帮助，同时需要注重实战应用，使学生更深入地了解数据分析和统计学应用的实际意义和价值。
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我们的鞋码教学设计
一、学习目标：
1. 初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2. 通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3. 结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
二、教学重、难点：
让学生初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
三、教学设计：
1、谈话导课：
同学们，老师想了解一下咱们班里穿什么号码的鞋的同学最多，应该怎么办呢？
生1：同学们报号码，老师统计
师：好吧，同学们挨个报号码，我统计在黑板上
板书：19 20 21 22
师：那我们怎么记录才能知道班里穿什么号码的鞋的同学最多？
生2：画竖线
生3：画圆圈
生4：画正字
师：看来有的同学们预习的很好，谁愿意上黑板演示一下自己的记录方法？
（找两个同学上黑板演示）
师：他们是用什么方法统计的呢？
（引出本节课的重点）
再引导学生考虑还有没有其他的统计方法并用课件展示：统计表、条形统计图、正字统计法
2：练习（课件展示）
/H/3/23231/235218.shtml
3：总结：通过本节课的学习，你都学到了什么？。