【小学数学】一年级数学上册确定长度单位教案
《长度单位》教案范文
《长度单位》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长度单位的概念，掌握常用的长度单位（米、分米、厘米）。
2. 学生能够通过实际操作，熟练地使用长度单位进行测量和计算。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、探究等方法，掌握长度单位之间的换算关系。
2. 学生能够运用长度单位解决实际问题，提高问题解决能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对长度单位的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
2. 学生在合作、交流中，培养团队意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 长度的概念及常用长度单位（米、分米、厘米）。
2. 长度单位之间的换算关系（1米=10分米，1分米=10厘米）。
3. 长度单位的运用：测量和计算实际物体的长度。
三、教学重点与难点：重点：1. 掌握长度单位的概念及常用长度单位。
2. 理解长度单位之间的换算关系。
难点：1. 长度单位之间的换算关系的运用。
2. 解决实际问题中长度的测量和计算。
1. 教具：长度单位卡片、实际物体（如直尺、铅笔等）。
2. 学具：学生尺、练习本。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引发学生对长度的认识，导入新课。
2. 探究：学生通过观察、实践，掌握长度单位的概念和换算关系。
3. 练习：学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：学生运用长度单位解决实际问题，如测量物体长度、计算长度等。
6. 作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
7. 拓展：学生进行长度单位的相关实践活动，如制作长度单位尺等。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对长度单位概念和换算关系的掌握情况。
2. 练习题：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对长度单位的运用能力。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，了解学生对所学知识的巩固程度。
七、教学反思：1. 教师反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，及时调整教学方法。
2. 关注学生在学习过程中的困难和问题，针对性地进行辅导和解答。
推荐-一年级数学上册 确定长度单位教案
第一幅图长是5厘米，对吗？（错，没有对准刻度O，不能说是5厘米。）
第二幅图长4厘米，对吗？（对，7厘米－3厘米＝4厘米。）
第三幅图大约5厘米长，对吗？（对，接近5厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5厘米。）
4．量一量。（完成教材“练习一”的第11题）
乌龟要爬( )厘米就能吃到小鱼。
本节课不足之处在于认识尺上的刻度0
由于学生带的尺子规格不同，演示的尺子又距离比较远，因此花的时间比较多，以致后面的练习进行地比较仓促。及
板书设计
确定长度单位
旗杆的高度是13米。
仅此学习交流之用
谢谢
环节四
这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？
.
环节一
学生用手比划。
环节二
让学生猜测。
指名回答，说想法。
指名汇报，说说理由。
让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。
让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？
环节三、
学生判断，并说明理由
小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候。（板书课题。
环节二、
1．教学例8。
教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。
确定长度单位
年级
一年级
确定长度单位
教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题
教学目标
知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
一年级《长度单位》的教学设计(通用5篇)
一年级《长度单位》的教学设计（通用5篇）一年级《长度单位》的教学设计1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过通过动手实践，让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3、认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。
4、培养学生的估算意识和能力。
教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣导入：同学们，你们的文具盒里都有什么东西？能不能挑出一件自己最喜欢的东西，摆一摆数学书的短边是几个物体的长?让学生自己动手，并汇报测量结果。
通过同学们用各自不同的物品得出不同的结果来激发学生的好奇心。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学（一）分小组用不同的物品作标准量同一长度。
1、让学生明确活动的方法并动手操作。
（1）物品要一个接一个地摆放，要放平摆直，不能弯弯曲曲的。
（2）将全班学生以四人一小组为单位，每组从三件物品中（正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
全班总共分为6个小组，其中3组用正方形，3组用曲别针，3组用三角形。
注意：在使用三角形时，规定只使用三角形的一条边来量。
（3）在测量好后各小组交流汇报自己量的结果。
并思考：为什么都是量数学书的短边，而量出的结果却不一样呢？（讨论交流，让学生尝试着总结。
）结论：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
2、让各小组换用同一物品进行测量，然后展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）学生独立操作，体会用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
《长度单位》教案
《长度单位》教案一、教学目标1. 让学生掌握长度单位及其换算关系，能够运用长度单位进行实际测量和计算。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长度的概念及单位：米、厘米、毫米、千米等。
2. 长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米，1千米=1000米等。
3. 实际测量：用尺子或卷尺测量物体的长度，并进行记录和计算。
三、教学重点与难点重点：长度单位及其换算关系，实际测量方法。
难点：长度单位换算的应用，实际测量中的精确度。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引发学生对长度单位的兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的大小和换算关系。
3. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行实际测量，提高操作能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、房间面积等，引出长度单位的概念。
2. 讲解长度单位及换算关系：介绍米、厘米、毫米、千米等长度单位，讲解它们之间的换算关系。
3. 演示直观教具：用尺子、卷尺等直观教具，展示长度单位的大小和换算过程。
4. 实际测量练习：让学生分组进行实际测量，如测量教室的长、宽、高，记录并计算结果。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位及其换算关系的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关长度单位的练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 课堂活动：通过互动游戏，让学生加深对长度单位的理解。
例如，设置一个虚拟的购物场景，让学生计算商品的长度，并选择合适的长度单位。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实际测量中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。
3. 作品展示：鼓励学生创作与长度单位相关的手工作品或绘画作品，展示他们对长度单位的理解。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对长度单位及其换算关系的掌握程度。
《长度单位》(教案)
《长度单位》（教案）一、教学目标：1. 掌握常见的长度单位及它们的相互关系。
2. 能够正确理解题目并运用所学知识解决简单的问题。
二、教学内容：1. 什么是长度单位？介绍长度单位的概念，了解常见的长度单位及其特点。
如：米、厘米、毫米、千米等。
2. 常见的长度单位及它们的相互关系（1）米： 1米 = 10分米（dm） = 100厘米（cm）= 1000 毫米（mm）。
（2）厘米：1厘米 = 0.1 分米（dm） = 0.01 米（m）= 10 毫米（mm）。
（3）毫米：1毫米 = 0.1 厘米（cm）= 0.001米（m）= 0.01厘米（mm）。
（4）千米：1千米=1000米（m）。
3. 练习题（1）多少米等于一千毫米？解答：1千毫米=0.001米，所以一千毫米等于0.001米。
（2）一个按键手机的长度是多少毫米？解答：一般情况下按键手机的长度大约为100毫米左右。
（3）一个和尚打赤脚走的时候，一天能走多少千米？解答：这个问题要考虑比较多的情况，比如路程、路况、行走方式等等。
但我们可以大概的估算一下：如果一天走八个小时，而且行走速度保持在5千米每小时，那么他一天能走40千米。
4. 总结通过本节课的学习，我们了解到了长度单位的一些基本知识和运用。
同时，我们也知道了一些长度单位之间的转换关系。
下次遇到关于长度单位的问题，同学们不用担心，只需要认真观察题目，认真用我们学习到的知识进行运算，一定能得出正确的答案。
五、教学方法：1. 演示法通过展示长度单位的标尺或者直尺等器材，帮助学生们理解各种长度单位的概念和用途，同时能够促进学生们对于长度单位之间的转换关系的理解。
2. 实践法可以引导学生们通过测量自己身高、教室的长度等，将所测得的长度单位转化为不同的度量单位，从而深入了解长度单位之间的关系。
3. 讨论法通过提出一些问题，鼓励学生们在小组内讨论，并分享自己的思考和观点，促进学生们的学习兴趣，使他们更加深入地了解长度单位的内容和用途。
小学数学长度单位教案
小学数学长度单位教案引言：本教案旨在匡助小学生学习和掌握长度单位的概念，并能够在实际生活中运用这些概念。
通过多种教学方法和活动，学生将能够理解不同长度单位之间的关系，并能够准确地进行长度单位的转换。
一、教学目标：1. 了解常见的长度单位，如厘米、米、千米等，并能够准确地进行单位之间的转换。
2. 能够使用长度单位来测量不同物体的长度。
3. 能够运用所学的知识解决与长度单位相关的问题。
二、教学准备：1. 教师准备：白板、彩色粉笔、教学卡片、测量工具（尺子、卷尺等）、实物（纸张、铅笔、书籍等）。
2. 学生准备：笔、练习册。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以用一些实物来引起学生对长度单位的兴趣。
比如，教师可以拿一张纸和一支铅笔，问学生哪个更长。
然后，教师可以将纸张折叠起来，再问学生哪个更长。
通过这个引入，激发学生对长度单位的思量。
2. 探索（15分钟）教师可以使用教学卡片上的长度单位图片，介绍不同的长度单位，如厘米、米、千米等。
教师可以解释每一个单位的含义和使用场景，并通过实物演示让学生更好地理解。
3. 讲解（10分钟）教师可以通过白板和彩色粉笔，绘制长度单位之间的关系图。
比如，绘制一个厘米和一个米之间的关系图，让学生理解1米等于100厘米。
教师可以使用类似的图表来讲解其他长度单位之间的关系。
4. 实践（20分钟）教师可以让学生进行实际测量活动。
教师可以准备一些实物，如纸张、铅笔、书籍等，让学生使用尺子或者卷尺测量它们的长度，并记录下来。
然后，学生可以用不同的长度单位来表示这些长度，并进行转换。
5. 拓展（15分钟）教师可以设计一些拓展活动，让学生运用所学的知识解决一些与长度单位相关的问题。
比如，教师可以给学生一些场景，让他们计算出不同物体之间的长度差距，或者计算出一段路程需要走多少步等等。
6. 总结（5分钟）教师可以和学生一起总结本节课所学的知识点和技能，并强调长度单位的重要性和实际应用。
教师可以鼓励学生在日常生活中多加练习，提高他们的测量和单位转换能力。
小学一年级数学《认识长度》教案
小学一年级数学《认识长度》精品教案第一部分：教学背景小学一年级是学习数学内容的起点，而《认识长度》是数学中重要的一环。
在日常生活中，我们经常使用长度单位来描述物体的大小和形状，而小学一年级的学生需要学会认识长度，量取长度，并使用长度单位描述物体大小。
本次课程旨在帮助学生从认知方面认识长度及其单位，学会正确测量长度并将其应用于实际生活当中。
第二部分：教学目标1.学习长度的概念及长度的单位。
2.学习如何测量长度。
3.学会使用长度单位描述物体的大小。
第三部分：教学内容及方法教学内容：1. 长度的概念及长度的单位（1）通过图片、视频等多媒体形式呈现长度的概念，并对标准长度单位作出解释及描述，如厘米、米等。
（2）使用各种物品，如纸片、小木棍、绳子等，展示各种长度单位，并要求学生拿起手边的物品感受对应长度单位的大小，并在黑板上画出相应的长度单位图形。
2. 如何测量长度（1）展示尺子的形状及度量方法，进行尺子的测量示范，并引导学生探索找出尺子的特点并形成记忆。
（2）要求学生手持尺子，在老师指引下分别测量尺子上标有的长度，并记录其测量结果。
3. 使用长度单位描述物体的大小（1）老师结合实际物品，如铅笔、本子、椅子等，分别使用不同的长度单位描述，使学生能够从实际应用中更好地理解长度。
（2）在教学结束前，老师与学生通过自己选择物品作为实践应用，练习使用长度单位描述该物体的大小。
教学方法：1. 图像演示法：通过图片、视频等多媒体形式展示长度及其单位的概念和特点。
2. 演示法：对于尺子的测量等内容进行演示和引导学生进行探索。
3. 讨论法：为了让学生更好地理解，通过实物和应用实例引发学生讨论和思考。
第四部分：教学过程第一节：引入1. 给学生展示几个物品，包括铅笔、本子、椅子等，向学生提问：“这些物品之间有什么相同点？”2. 引出本节课的重点内容——长度，并且介绍下一步将要学习到的内容——长度单位和长度的测量。
第二节：学习长度概念和长度的单位1. 使用黑板、幻灯等多媒体教具，向学生展示长度的概念和长度单位等相关概念，引导学生认真观察，听取讲解。
小学一年级数学长度单位教案
小学一年级数学长度单位教案一、引言：介绍教案的背景和目的（150字左右）数学是小学阶段学科中的一个重要组成部分，培养孩子对数学的兴趣和能力，是小学数学教育的基本目标之一。
在小学一年级的数学课程中，长度单位是一个重要的学习内容。
本教案旨在通过针对小学一年级学生的特点和需求，设计一堂有趣、生动的数学课，帮助学生初步认识长度单位，掌握常用长度单位的换算方法，培养学生对长度单位的理解和运用能力。
二、教学目标：明确本节课的教学目标（200字左右）1.知识目标：（1）了解长度单位，如厘米、米、千米等；（2）掌握长短的概念，能够用常用的长度单位进行描述；（3）了解并能够运用常用长度单位进行换算。
2.能力目标：（1）培养学生观察和测量的能力；（2）训练学生运用长度单位进行测量和描述的能力；（3）培养学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：（1）激发学生对数学的兴趣；（2）培养学生的观察力和思考能力；（3）鼓励学生勇于提问、独立思考和团队合作。
三、教学重难点：确定本节课的重点和难点（200字左右）本节课的教学重点是让学生初步认识长度单位、掌握长短的概念，并能用常用的长度单位进行描述。
课堂上，教师将通过实物展示和生动的教学方法，引导学生观察和测量，培养学生运用长度单位进行测量和描述的能力。
教学难点是帮助学生理解和掌握常用长度单位的换算方法。
针对这一难点，教师将利用实物、图片等多种教具，进行直观的教学呈现，帮助学生理解不同长度单位之间的换算关系，从而提高他们的换算能力。
四、教学准备：列举所需教学准备资源（150字左右）1. 实物：小米粒、纸张、铅笔、尺子等；2. 图片资料：包括不同的长度单位的图片；3. 教具：显示器、黑板、白板、多媒体投影仪等；4. 教材：小学数学教材或教辅资料。
五、教学过程：详细描述教学步骤和方法（1200字左右）1. 导入阶段：a. 通过展示一段可爱的卡通视频，吸引学生的注意力，引入课堂内容；b. 复习学生之前学过的一些单位，如重量单位、时间单位等，提醒学生单位的概念。
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环节二、
1．教学例8。
教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。
环节四
这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？
.
环节一
学生用手比划。
环节二
让学生猜测。
指名回答，说想法。
指名汇报，说说理由。
让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。
让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？
环节三、
学生判断，并说明理由
出示题目，让学生观察。
第一幅图长是5厘米，对吗？（错，没有对准刻度O，不能说是5厘米。）
第二幅图长4厘米，对吗？（对，7厘米－3厘米＝4厘米。）
第三幅图大约5厘米长，对吗？（对，接近5厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5厘米。）
4．量一量。（完成教材“练习一”的第11题）
乌龟要爬()厘米就能吃到小鱼。
引导：方法一：排除法。
l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。
方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一
复习引入
环节二.探究新课
环节三、练习拓展
环节四.课堂小结htt
环节一
前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？
教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。
【小学数学】一年级数学上册确定长度单位教案
年级
一年级
确定长度单位
教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题
教学目标
知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
让学生自己推算：操场的长是28米。
(2)选择合适的单位。
我们的教室长6( )黑板长2( )
小明身高124( )课桌高90( )
环节三、
1．辨析题。（完成教材“练习一”的第8题）
逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
2．估一估。（完成教材“练习一”的第9题）
3．谁说得对？（完成教材“练习一”的第10题）
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
2．巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟
（多媒体出示）。
这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。）
3．做一做。
(l)出示教材第7页“做一做”题目。
引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。
本节课不足之处在于认识尺上的刻度0
由于学生带的尺子规格不同，演示的尺子又距离比较远，因此花的时间比较多，以致后面的练习进行地比较仓促。及
仅此学习交流之用
谢谢
圈出合适的答案。先圈估计的，再圈实际测量的。
让学生拿出尺子量一量，说一说。
让学生拿出尺子量一量，说一说。
请你提一个数学问题并解答。（学生提问题，再解答。）
环节四
小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。
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教学课件
有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，在本节课中，教师将主动权交给学生，引导学生操作、思考、交流，充分发挥学生的积极性。在认识厘米的时候，先呈现给学生1厘米的表象，再让学生说见过的大约1厘米长的物体，如田字格的宽，食指的宽，图钉的长等，加深对1厘米表象的认识。