部编新版语文五年级《鸟的天堂》公开课说课课件
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》PPT课文课件说课
回顾课文
大榕树
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！
真正的鸟的天堂
讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？
课堂小结
大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使 它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱 护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物， 只有这样，我们的家园才会越来越美。
板书设计
干：不可计数
第一次 榕树 枝：枝上生根
巴金1904年11月出生在四川成都一个封建官僚家庭里，五 四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开 始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地 求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充 满着作者的忏悔和自省，因此被誉为“二十世纪中国文学的良 心”。
除此之外，你还会称赞什么呢？读一 读第9自然段，看看你会有什么启发？
赞“天堂”
你们是这样称赞天堂的，那作者又是 怎样赞天堂的呢？
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？
整体感知
第2课时
上节课我们读了课文，你读懂了什么？ 巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象
都不同。 他第一次看到了什么？第二次看到了什么？
C
C
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上 纠正我的错误。一个朋友说那只有一株榕树， 另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这 样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看 清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目 不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地 上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
鸟 （傍晚）（一株） 根：直垂地面
静态美
23《鸟的天堂》(说课稿)五年级上册语文部编版1
五年级语文上册-23《鸟的天堂》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册第七单元的——一篇讲读课文。
这是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。
课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。
二、说教学目标1.认识3个生字，会写11个字，会写10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.了解傍晚时“鸟的天堂”的特点，感受大榕树的无限生机，体会课文描写大榕树的静态美。
三、说教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
四、说学情五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。
因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。
所以要重点引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
五、说教法学法学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。
课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。
课堂学习要掌握本课生字词，学习作者的表现手法，领悟课文的主旨。
六、说教学过程（一）、从“天堂”入手，激趣导入1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）（二）、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机和活力的鸟类世界，通过讲述一只小鸟在天堂般的环境中成长的故事，展示了大自然的神奇和美好。
课文语言优美，情节生动，充满了想象力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文还通过描绘鸟类的生存现状，引导学生关注生态环境保护，培养他们的环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。
此外，学生对鸟类知识和生态环境保护的了解程度不同，需要在教学中进行针对性的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境保护，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，以及对生态环境保护的认识。
2.难点：课文深层含义和情感表达的把握，以及对鸟类知识的拓展。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类世界，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知文本内容。
3.合作探究：分组讨论，针对课文中的问题进行深入探讨，提高阅读理解能力。
4.解读课文：分析课文结构，引导学生从不同角度理解课文，把握课文主题。
5.拓展延伸：介绍鸟类知识，引导学生关注生态环境保护，培养环保意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
部编版五年级上册《鸟的天堂》公开课一等奖优秀课件
我们继续拍掌，树上就变得 热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。
两个“到处”有什么好处？
讨论交流
作者两次去“鸟的天堂”，情况有什么不同？
次序
第一次到“鸟 的天堂”
第二次到“鸟 的天堂”
时间
傍晚 早晨
所见景物
榕树 鸟
特点
大、茂盛 多、欢快
当小船向着高塔 下面的乡村划去 的时候，我回头 看那被抛在后面 的茂盛的榕树。 我感到一点儿留 恋。昨天是我的 眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊！
（5～9）
写“我们”第一次经过“鸟 的天堂”，近看大榕树的情
景。
第四部分
（14）
写“我”对“鸟的天 堂”的留恋和赞美。
03 内容探究
佳句赏析
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静 地在水面移动，三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲。
这里运用了比喻的修辞手法，把 有规律的划桨声比作 一支乐曲。写出了“我们”走进自然时的那种愉快的 心情。
部编版小学语文五年级上册
鸟的天堂
执教人：老师
使用说明
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【 【隙静
缝 裂开或自然露出的狭长的空处。 】寂】没有声音，很静。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》第二课时说课稿(公开课)
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》第二课时说课稿（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”，展现了大自然中鸟类的美好与和谐。
本文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美情趣。
课文以作者在大榕树下的见闻为主线，采用总分总的结构，分为三个部分。
第一部分（1-3自然段）介绍作者来到“鸟的天堂”的原因和地点。
第二部分（4-6自然段）详细描绘了大榕树的奇特和鸟儿的活动。
第三部分（7-9自然段）描述了作者离开“鸟的天堂”时的感受和思考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但对于这篇课文中的某些生僻词汇和表达，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于自然界中鸟类的了解可能有限，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生对于大自然的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生的审美情趣，激发学生对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的形象描写，感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生关注自然界的鸟类，激发学生阅读兴趣。
2.自读：学生独立阅读课文，理解课文大意，初步感受“鸟的天堂”的氛围。
3.讲解：教师讲解课文内容，解释生字词，引导学生深入理解课文。
4.讨论：分组讨论课文中的形象描写，让学生分享自己的感受和看法。
5.展示：每组选代表进行课文朗读，并简要阐述自己对课文的理解和感受。
6.总结：教师总结课文内容，强调大自然的美好和保护意识。
统编版五年级语文上册《鸟的天堂》说课课件
四、读写结合，描写动静之美
3.出示评价标准，观察图片运用动静结合的方法 进行描写。
评价标准： 1.运用了静态描写的，得30分； 2.运用了动态描写的，得30分； 3.语句通顺、语言优美，加20分； 4.突出了秋天的丰收和欢乐，表达 了赞美之情，加20分。
【设计意图】 “阅读是吸收，写作是倾吐。” 以读带写， 以写促读，当堂练习，学生的作文能力才会逐渐提高，实现 真正的读写结合，而评价标准的出示就是为了带着目标去写， 并通过互评来提高自身的习作水平。
学习目标：
1.朗读理解两个“鸟的天堂” 2.学、用动静结合的方法。
一、创设情境，引疑“鸟的天堂”
●巴金两次去那里分别看到了什么？ ●第二次到鸟的天堂后，他发出了怎样的感叹？
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
【设计意图】导入环节，引导学生对两个鸟的天堂进行区分和 联系，并引出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的重点句子， 明确本节课的学习目标，让学生带着目标进入课堂的学习。
二、重点研读，初感“鸟的天堂”
小组合作：作者是如何把榕树的大、绿、茂 盛、古老、生命力顽强等特点写出来的？请在文 中找出相关的句子。
【设计意图】以生 为本，让学生回归课本， 思考大榕树的特点是具 体通过哪些句子表现出 来的，自由表达，并且 落实小组合作的策略。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不 可计数。
布置小组合作探究任务：请同学们自由朗读 第12、13自然段，思考是怎样通过文字来展示百 鸟出巢的欢乐画面。（小组交流汇报）
【设计意图】学生在第二部分的学习中，对抓关键词理解句意和 静态描写的方法有了进一步的认识，所以第三个部分的设计是把课堂 真正地还给学生，通过朗读、看图、想象，以小组交流的方式来汇报 如何抓重点词展现出百鸟出巢的欢乐画面，进一步落实教学目标二， 也达到及时反馈的效果。
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件(共85张PPT)
古塔
xiá
应接不暇
画眉鸟
照耀 树梢 抛弃
桩
暇
桨
写一写
桨榕纠耀桩涨 塔梢暇眉抛
按结构给上面的生字分类。
半包围结构： 眉
上下结构： 桨
左右结构：
榕、纠、耀、桩、涨、 塔、梢、暇、抛
词语解释 1.短促而频繁地振动。（ B ） 2.沉寂无声；寂静。（ A ）
3.原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太
词语解释
百啭千声：形容画眉叫声婉转，富于变化。 啭，鸟婉转地啼叫。
随意：随着自己（鸟）的心意。 始知：现在才知道。 不及：远远比不上。
古诗大意
画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间 飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在 地穿梭。现在才知道：以 前听到那锁在金笼内的画 眉叫声，远远比不上悠游 林中时的自在啼唱。
◎ 远看
以错觉写榕树之大
◎ 近看
我有机会看清它的真面
目，真是一株大树，枝干的 ▲▲
数目不可计数。枝上又生根， ▲
有许多根直垂到地上，伸进
泥土里。 大
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆 在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
叶多而繁密
那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。
一只画眉飞了出来， 被我们的掌声一吓，又 飞进了叶丛，站在一根 小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听。
画面一：画眉鸟枝头歌唱
留恋“鸟的天堂” 当小船向着高塔下面的乡村划去的时 候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 我感到一点儿留恋。
作者对“鸟的天堂”的情感态度是： 留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
部编版五年级上册语文鸟的天堂说课稿
《鸟的天堂》说课稿各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。
首先我说一下教材分析1.课文简说《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
2.说教学目标我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。
积累文中好词佳句。
技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。
为此，我确定了以上教学目标。
3.教学重难点：依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。
难点：体会描写大榕树特点的语句。
那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。
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巴在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满 着作者的忏悔和自省，因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
人教版四年级语文课件PPT模板
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清 楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来， 被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在 一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后 面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
榕树正在茂盛的时期，好像 把它的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇 上面，不留一点缝隙。那翠绿的 颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的 生命在颤动。这美丽的南国的树！
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树 梢一切都显得更加光明了。我们又把船在树下 泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞 了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继 续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声， 到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有 的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
半个世纪以来，巴金以自己的言论和艺术创作热情地参 与中国现代文化建设。主要表现在：在“文学的目的就是为 了使人变得更好”的思想指导下，创作了一系列具有叛逆性 格和奴性人格的艺术典型以“立人”，从“说真话”到“写 真实”以一贯之于他的全部人生经历和创作活动中，他多次 强调“我说我写作如同在生活，又说作品的最高境界是写作 同生活的一致,是作家同人的一致，主要的意思是不说谎。”
CHAPTER
TWO
CHAPTER
THREE
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上 纠正我的错误。一个朋友说那只有一株榕树， 另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这 样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看 清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目 不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地 上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多 么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有 鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动物的和谐之 美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力， 去创造更多的人间天堂吧！
CHAPTER
FOUR
01 近距离观察湿地， 写一篇体验感想。
02 观看《鸟的迁徙》， 谈谈鸟类的特点。
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01 作 者 简 介 02 认 字 识 词 03 课 文 赏 析 04 拓 展 学 习
CHAPTER
ONE
巴金（1904年—2005年），祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠， 另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，中国作家、翻译家、 社会活动家、无党派爱国民主人士。