远古的呼唤教案
《远古的呼唤》教案范文
《远古的呼唤》教案范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《远古的呼唤》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标知识与技能目标：通过岩画这种古老独立的绘画形式，让学生了解原始风情，品味原始艺术的特点。
过程与方法目标：学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
情感与态度目标：培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。
教学重难点感受原始艺术，结合自己的`了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
能通过创作，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教法学法自主欣赏、探究、归纳讲解、尝试表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入新课1、音乐导入。
2、教师引入课题《远古的呼唤》。
二、了解岩画1、展示中外具有特色的岩画。
最早的中国画是出现在一些岩洞里，这些形式叫岩画。
不过它与其说是画，倒不如说是一种文字，因为其功能只是简单的记录了当时人们的生产、生活情景，最多还能表达人们的一种理解和愿望，没有具备审美的功能，而真正具备了审美功能的绘画是随后出现的壁画。
区别岩画与壁画。
壁画：以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。
作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。
三、探究与学习原始人的图画：1、欣赏旧石器时代：《鹿》、《野牛》等。
2、欣赏新石器时代：《村落土木》、《良渚人住宅模型》、《巫术仪式图》等、《狩猎图》等。
3、展示诸多岩画图片。
四、尝试表现作业要求：课本P40页学习活动一。
五、课堂小结：略学生听完音乐后，谈一下听后的感受。
1、学生欣赏、分析、交流，说说烟花的特点。
2、了解壁画；比较岩画与壁画的不同。
欣赏、了解国外岩画，根据自己的理解谈感受。
欣赏、了解国内岩画，根据自己的理解谈感受。
尝试练习，用中性笔或钢笔绘制简单的原始岩画质朴形象。
远古的呼唤教案
远古的呼唤教案教案标题：远古的呼唤教学目标：1. 了解远古时期的生活方式和文化特点。
2. 探索远古时期对人类文明发展的影响。
3. 培养学生的观察、分析和批判思维能力。
4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 远古时期的定义和时代背景。
2. 远古时期的生活方式，包括食物采集、狩猎、居住和工具使用等。
3. 远古时期的艺术和宗教信仰。
4. 远古时期对人类文明发展的影响。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示远古时期的场景，引发学生对远古时期的兴趣。
2. 提出问题，如“你认为远古时期的人们生活在什么样的环境中？”或“你知道远古时期的人们是如何获取食物的吗？”引导学生思考。
知识探究：3. 分组讨论，学生分享他们对远古时期的了解和猜测。
4. 分发资料或使用多媒体展示远古时期的生活方式和文化特点，引导学生了解远古时期的食物采集、狩猎、居住和工具使用等方面的内容。
5. 学生自主阅读或观看相关材料，记录他们对远古时期的新发现和问题。
合作探究：6. 学生分组合作，选择一个方面（食物采集、狩猎、居住或工具使用）进行深入研究。
7. 每个小组设计一个展示远古时期某个方面的展板或小剧场表演，并准备相关的讲解或对话。
8. 学生展示他们的成果，其他学生提问和评价。
拓展活动：9. 学生进行小组或个人研究，探索远古时期的艺术和宗教信仰，并制作相关的海报或展示物品。
10. 学生分享他们的研究成果，并进行互动讨论。
总结与评价：11. 教师总结本课的重点内容，并与学生一起回顾学习过程中的困惑和收获。
12. 学生完成一份反思作业，记录他们对远古时期的理解和思考的变化。
教学资源：1. 图片或视频展示远古时期的场景和生活方式。
2. 资料或多媒体介绍远古时期的生活方式和文化特点。
3. 小组展示所需的展板、道具或服装等。
4. 相关书籍或网站资源供学生进一步研究。
教学评价：1. 学生参与讨论和展示的活跃程度。
2. 学生对远古时期的理解和思考的深度和广度。
7《远古的呼唤》教案
7《远古的呼唤》教案教案：《远古的呼唤》教学目标：1.通过阅读《远古的呼唤》，让学生了解远古时期的人类生活和文化。
2.培养学生的阅读理解能力，能够从文本中获取信息并进行分析和推断。
3.引导学生进行文本解读和思辨，培养学生的思维能力和批判思维。
教学准备：1.《远古的呼唤》文本。
2.幻灯片或黑板。
教学过程：导入：1.引导学生回忆《远古的呼唤》的故事内容，重点提及远古时期的环境和人类生活方式。
阅读活动：1.分发《远古的呼唤》文本给学生。
2.学生自主阅读文本，了解故事情节和主要人物。
3.指导学生仔细阅读文本，并根据问题回答问题：a.远古时期的人类生活条件如何？b.文中的主人公是谁？他们是如何生活的？c.为什么主人公感到远古时期的生活方式更好？d.你认为现代人的生活方式有什么不足之处？讨论和思考：1.将学生分成小组，让他们根据自己的阅读理解和思考参与讨论。
2.引导学生思考以下问题：a.为什么远古时期的人类生活方式会被主人公视为更好的选择？b.现代人的生活方式有哪些问题或挑战？c.如何平衡现代生活的便利与远古生活的简朴？d.你认为远古时期的人类生活方式对现代人有何启示？文本解读和批判思维：1.引导学生进行文本解读和批判思维，思考以下问题：b.远古时期的生活方式和现代人的生活方式在哪些方面有区别？c.文中的主人公是否具有典型代表性？为什么？总结：1.总结文本故事的内容和主题，重点强调远古生活的简朴与现代生活的繁忙。
2.引导学生思考现代人应如何在追求便捷的同时保留简朴和自然的生活方式。
3.鼓励学生以小组或个人形式发表自己的观点和想法。
拓展活动：。
第7课 远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案
第7课远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解原始艺术的特点和风格；2.掌握原始艺术常用的图案和符号；3.学会用手工制作的方式来表现原始艺术；4.培养学生对原始艺术的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握原始艺术的风格与特点；2.学会选材与构图，用手工制作的方法表现原始艺术；3.培养学生的创新能力，让他们从原始艺术中激发灵感创作。
三、教学内容1.原始艺术的概念和特点；2.原始艺术的风格和图案；3.利用手工制作的方式表现原始艺术；4.原始艺术的鉴赏与欣赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.问候学生，引入本节课的主题；2.播放相关视频或展示相关图片，使学生尽快进入原始艺术的世界。
2. 讲授（30分钟）1.介绍原始艺术的概念、特点和风格；2.让学生了解原始艺术常用的图案和符号；3.展示一些原始艺术品，让学生了解原始艺术的形式和表现手法。
3. 操作（60分钟）1.设计教师所准备的简单原始艺术作品，要求学生用手工制作的方法来表现；2.鼓励学生自由发挥，加强实践性操作，让学生在创作中自主学习、自主体验，并在实践中体现出原始艺术的风格和图案。
4. 交流（25分钟）1.让学生到班级前展示自己所制作的原始艺术品；2.让学生互相交流自己所制作的作品，并互相学习；3.让学生对每件作品进行简单的自我评价，并相互分享。
5. 课堂小结（10分钟）1.回顾本节课所学内容，重点强调原始艺术的风格与特点；2.强调学生在学习美术时要注重实践和体验，并培养学生的创新能力。
五、教学反思本课以原始艺术为主题，旨在让学生了解原始艺术的风格、图案和构图特点，学会用手工制作的方式表现原始艺术，从而培养学生的创新能力和审美能力。
在本课的教学中，我注重了实践性操作和学生的互动交流，使学生在操作中自主学习、自主体验，并在实践中提高自己的手工制作能力和创新能力。
同时，在学生进行展示自己制作的作品时，让学生之间互相交流、互相学习，不仅增强了学生之间的沟通交流，也提高了学生的感受和表现能力。
《远古的呼唤》教学设计
板书设计
第5课远古的呼唤
一、认识面具
二、面具的制作步骤
三、制作时的注意事项
教学设计
2、学生通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
重点
面具的制作步骤
教具
多媒体、纸质面图、分析讨论、启发、制作、探究相结合。
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
新课引入：欣赏远古时期的图片：钻木取火、具有原始风格的面具等。
引课：同学们看这几幅图片，知不知道这是反映哪个时期的图片？同学们对远古人类有哪些认识呢？
学生自由回答，让学生在轻松愉快的气氛中接受新知识。
创设情境，循序渐进导入新课，激发学生的学习兴趣。
教学过程
一、认识面具
描述面具的用途，找出远古时代部落面具的特点。
讨论远古部落面具制作的问题：
选用什么样的材料来表现？
选用什么样的形式来表现？
二、教师示范
面具的制作步骤
制作时的注意事项
三、布置课堂活动
大胆运用已有的材料，创作一张面具。
课题
远古的呼唤
学科
美术
年级
初一·九班
单位
亚林一中
姓名
申蕾
职称
中教二级
教学目标
知识与能力：1、使学生能了解远古时代面具的特点；
2、使学生掌握面具的制作步骤及制作时的注意事项，并能亲自动手制作。
过程与方法：布置学生准备制作面具所需的相关工具，并利用工具来动手制作。
情感态度：1、培养学生运用资料提取、分析并解决问题的能力；
教师作个别指导。
选取有个性的面具，让学生穿戴好，大家评价。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤一、教学目标1.知识与技能：了解远古艺术的起源和发展，理解远古艺术的基本特征和表现形式；通过教师示范和学生操作，掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.过程与方法：通过讲解、呈现、示范、操作等方式，让学生积极参与课堂，理解知识点，掌握相关技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对远古人类的探索精神、创造力和智慧的敬意；发扬团结、合作的精神，感受美术创作的快乐与美好。
二、教学重点与难点1.重点：理解远古艺术的基本特征和表现形式；掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.难点：理解远古艺术的发展历程和原始社会文化背景；掌握复杂的制陶工艺和技法。
三、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师出示许可洞窟、阿尔泰山图案、彭山石舞等远古艺术作品画面，让学生通过观察和猜测了解远古艺术的起源和发展。
2.理论讲解（15分钟）依次讲解以下知识点：1）远古艺术的起源和发展历程，原始社会文化背景。
2）远古艺术的基本特征和表现形式，如构图简单、色彩单一、形式变形、印刷图案等。
3）远古美术大师的代表作品，如拉斐尔洞穴壁画、昆士特洞穴绘画等。
3.示范操作（15分钟）教师现场示范制作陶器的基本技法，并向学生传授如何选择泥土、制作模具等技巧。
4.实践操作（30分钟）学生根据教师示范，自行制作陶器，并在过程中积极学习和探索。
5.作品展示与评价（10分钟）学生自行展示制作的陶器，通过自我评价和同伴评价，改进不足之处。
四、教学评价方法1.教师对学生的课堂表现、课后作品进行评价，给予针对性的指导。
2.学生对自己和同伴的作品进行评价，了解自己和他人的优势和不足。
五、教学资源准备1.制作好的陶器工具、烤窑、泥土等。
2.图片、书籍、PPT等提供远古艺术相关的参考资料。
六、教学反思本节课旨在让学生了解远古艺术的起源和发展，理解其基本特征和表现形式，并掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
远古的呼唤教案
远古的呼唤教案远古的呼唤教案1教学目标：1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
3．通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。
4．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并结合实物，布置一个图文并茂的展览。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
3．课件教学过程：一、课前——收集、布展和参观1．布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2．寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
设计意图：学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。
通过这一系列课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。
此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、课中——交流、制作和展示(一)谈话引入1．“课前我们收集了大量的资料，布置成这个展览，相信大家在收集的过程中都学到了许多东西，对原始社会、原始艺术有了一定的了解。
有三个同学搜集的东西非常有特色，请他们给大家展示。
”邮票(原始壁画)——文字(原始生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等)2．“你通过寻找与搜集，对我们的先人有什么看法或感受?”3．“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?”设计意图：1．展示三种不同途径搜集的不同种类的资料，肯定学生的学习探究能力，起到示范作用。
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教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册
教材分析：远古时代，我们人类在极其简陋的物质条件下创造了光辉灿烂的原始艺术，那夸张变化的造型手段、稚拙朴素的表现形式以及神秘奇诡的艺术风格，给人以强烈的震撼。
这些原始艺术作品都是人类文明宝库中的瑰宝。
本课在列举了远古人们生活的岩画、壁画，具有原始风味的面具、服装、劳动工具等学习素材，让学生在老师的引导下，通过策划、组织、创作、展现等活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念、情感和表现空间，探究艺术的根源，感知先民在改造环境，美化生活的创造发挥，体验原始艺术之美。
同时也培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心里和综合思维能力。
教学目标：
1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手装扮具有原始风格的角色。
3．通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。
4．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：
感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原
始风格。
教学准备：
1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，了解
原始社会的艺术特征。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、
布等。
3．课件
教学过程：
第一课时神秘的原始绘画艺术
一、课前准备
1．布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并相互交流。
2．寻找具有原始风格的实物，相互展示，进一步加深对原始风味的艺术品的感性认识。
3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
设计意图：
学生主动通过各种途径收集各种有关资料，相互交流，培养学生自我探究的能力。
通过这些课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为创作原始风味的美术作品心理和认知上的准备。
二、新课
(一)谈话引入
1．“课前我们收集了一些原始社会的资料，相信大家在收集的过程中，对原始社会、原始艺术有了一定的了解。
今天老
师带来了一些原始人创作的岩画和石刻作品让大家欣赏，请大家猜一猜这些作品表示什么含义？”
（二）猜一猜（播放flash课件）
图1：《伏虎图甘肃省肃北蒙古族自治县祁连山岩画》
图2：《马鹿与飞燕新疆岩画》
图3：《群狼扑羊新疆托里县司马依勒斯陶岩画》
图4：《人面像贺兰山贺兰口岩刻》
图5：《围猎图的局部》
图6：《穴居图云南省沧源县勐省乡六号点岩画》
图7：《帐篷与村落内蒙古》
图8：《神面像内蒙古阴山岩刻》
教学方法：一张张的播放图片，给学生分组进行抢答，选学生代表作为裁判，教师在一旁适时进行评判。
设计意图：通过抢答赛的形式激发学生的求知欲，让学生积极主动的探寻知识
2．学生讨论，发表感受并提出问题和看法
感受：
1、我们的先人很了不起，在那样艰苦的条件下能创造出
精美的岩画，带给我们很大的震撼和深远的思考，为有这样的
先辈而感到自豪；
2、我们的祖国历史悠久，在不同的地域都有着古老的
文明及文化遗产
学生可能提到的问题：
1、原始人为什么在岩石（刻）绘画？为什么画动物？有其他
的内容吗？
2、这些原始岩画是怎么画出来的？
对学生的感受教师可稍加点评，切勿将自己的意识强加给学生，尊重学生的理解和感受。
对学生提出的问题，教师作好记录，在下面的教学环节中，在老师的引导下，让学生慢慢理解，找寻到答案。
设计意图：让学生整理感受，带着问题进入下一个环节的
学习。
（三）介绍外国原始洞穴壁画（播放flash课件）
介绍西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画、法国拉斯科洞穴壁画的发现经过，展示洞穴壁画的图片，并简要分析，了解其特色。
图9：《西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画》
图10：《法国拉斯科洞穴壁画》
设计意图：原始艺术在世界的许多地方都有发现，西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画、法国拉斯科洞穴壁画艺术水平高，具有代表性。
（四）了解原始人的生活情况
从原始人的狩猎、扑鱼、祭祀、舞蹈等方面来介绍、了解原始人的生产、生活情景。
教师提问：你知道原始人是怎样生活的吗？（播放flash课件）
图11：《打猎——仿原始人剧照》
图12：《扑鱼——仿原始人剧照》
图13：《鱼纹盆新石器时代彩陶》
图14：《舞蹈——仿原始人剧照》
图15：《舞蹈图甘肃嘉峪关市黑山岩刻》
图16：《舞蹈云南省沧源县勐省乡三号点岩刻》
图17：《祭祀广西龙州县的花山岩画右侧上部临摹图》在欣赏这些图片的基础上，让学生弄明白前一环节学生自
己提出的问题，若还有疑难之处，教师可适时讲解。
在此教学环节中有两个问题不可忽视：
1、原始艺术的特点
2、艺术与生活的关系
教师要设法让学生自己找寻到答案，教师最后可归纳总结。
设计意图：大量图片的使用可以直观的让学生了解原始人的生产、生活情景，进一步感受原始人精神世界。
在观察中了解，在观察中思考，在观察中感悟，在观察中拉近我们与先人的距离。
（五）欣赏仿原始风格的绘画作品
通过欣赏具有原始风格的大师、教师绘画作品，进一步体会原始艺术的魅力。
图18：《夜莺的歌声米罗》
图19：《镜前的女人毕加索》
图20：《远古的呼唤王志强》
设计意图：希望学生能从大师、教师的绘画作品中了解一点绘画表现技巧，从而应用到自己的绘画创作上去。
三、美术活动
想象原始人生活的场景，模仿原始绘画风格，创作一幅表现原始人生活的图画（如：狩猎、扑鱼、祭祀、舞蹈、图腾……）
要求：造型简洁、夸张、生动，用色大胆、泼辣。