美术八年级上册第7课《远古的呼唤》教案1
美术教案-远古呼唤2篇
美术教案－远古呼唤美术教案－远古呼唤精选2篇（一）教学目的：1.理解远古时代的艺术特点和表现形式；2.通过学____古艺术，培养学生的观察、分析和创造才能；3.通过绘画表现形式，培养学生的艺术表达才能和审美才能；4.进步学生的沟通和合作才能。
教学重点：理解远古时代的艺术特点和表现形式。
教学难点：通过绘画表现形式，培养学生的艺术表达才能和审美才能。
教学准备：投影仪、图片资料、绘画工具、绘画纸。
教学过程：Step 1：导入〔5分钟〕使用投影仪或展示图片资料，介绍远古时代的艺术特点和表现形式。
例如：远古时代的壁画、岩画等。
Step 2：讲解〔10分钟〕讲解远古时代艺术的特点和表现形式，包括主题、内容、形式等方面的特点。
带着学生理解远古时代的艺术是如何表现人类的生活、宗教信仰等。
Step 3：讨论〔15分钟〕进展讨论，帮助学生理解远古时代的艺术特点和表现形式。
引导学生发表自己的观点和看法。
Step 4：理论〔30分钟〕让学生进展绘画理论，通过绘画表现远古时代的艺术特点和表现形式。
学生可以选择绘制远古时代壁画或岩画等。
Step 5：展示和评价〔10分钟〕学生完成绘画后，进展展示和评价。
学生可以互相欣赏、交流和评价自己的作品。
Step 6：总结〔5分钟〕总结本节课的学习内容和心得体会，让学生对远古时代的艺术有更深化的认识。
拓展延伸：对于绘画才能较强的学生，可以引导他们进一步研究和尝试其他远古艺术形式，如雕塑、陶器等。
考前须知：1.老师应提早准备好所需的图片资料和绘画工具；2.在讲解和讨论时应引导学生形成自己的观点和看法；3.在绘画理论中，老师可以提供一定的技巧指导和帮助。
美术教案－远古呼唤精选2篇（二）教学目的：1. 学生可以正确使用毛笔书写字。
2. 学生可以通过练习进步毛笔字的书写技巧。
教学重点：1. 教授学生正确使用毛笔书写字的方法和技巧。
2. 通过练习，进步学生的毛笔字书写质量。
教学准备：1. 毛笔和墨汁。
美术远古呼唤教案
美术远古呼唤教案第一章：远古艺术的概述1.1 学习目标：了解远古艺术的基本概念和发展历程。
1.2 教学内容：介绍远古艺术的起源、发展阶段及其特点。
1.3 教学方法：采用讲解、展示图片、讨论等方式进行教学。
1.4 教学活动：1.4.1 讲解远古艺术的概念和起源。
1.4.2 展示远古艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
1.4.3 分组讨论，让学生分享对远古艺术的理解和感受。
1.5 作业：学生选择一幅远古艺术作品进行分析和评论。
第二章：洞穴艺术2.1 学习目标：了解洞穴艺术的基本概念、特点和代表作品。
2.2 教学内容：介绍洞穴艺术的历史背景、创作技巧和艺术价值。
2.3 教学方法：采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
2.4 教学活动：2.4.1 讲解洞穴艺术的基本概念和特点。
2.4.2 展示洞穴艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
2.4.3 观看洞穴艺术的创作过程视频，让学生了解其创作技巧。
2.5 作业：学生选择一幅洞穴艺术作品进行模仿创作。
第三章：彩陶艺术3.1 学习目标：了解彩陶艺术的基本概念、特点和代表作品。
3.2 教学内容：介绍彩陶艺术的历史背景、创作技巧和艺术价值。
3.3 教学方法：采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
3.4 教学活动：3.4.1 讲解彩陶艺术的基本概念和特点。
3.4.2 展示彩陶艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
3.4.3 观看彩陶艺术的创作过程视频，让学生了解其创作技巧。
3.5 作业：学生尝试创作一幅彩陶艺术作品。
第四章：玉器艺术4.1 学习目标：了解玉器艺术的基本概念、特点和代表作品。
4.2 教学内容：介绍玉器艺术的历史背景、创作技巧和艺术价值。
4.3 教学方法：采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
4.4 教学活动：4.4.1 讲解玉器艺术的基本概念和特点。
4.4.2 展示玉器艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
4.4.3 观看玉器艺术的创作过程视频，让学生了解其创作技巧。
【精】美术教案_《远古的呼唤》教学设计.doc
《远古的呼唤》教学设计课题名称：湘版《美术》教材八年级上册第7课《远古的呼唤》课型：综合•探索教学课时：课前充分准备，本课中1课时，课后评价延伸。
教材分析：本单元依据课程标准“综合•探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下“远古的呼唤”的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术, 在自主探究“远古的呼唤”中提高设计、制作和组织能力。
教学中需要挖掘美术各门类、美术与其它学科、美术与现实社会之间的联结点而设计教学内容，这是美术课改后设置的一个全新的领域，也是美术课改中需要突破的一个难点。
学情分析：1.学生普遍对“综合•探索”领域的学习感兴趣，但如果准备不充分，引导不适时，学生容易一哄而起而因目标不明确，达不到预期效果，故教师需充分预设，关注生成。
2.本课的学习主要是在学生了解原始文化的前提下，利用已有的设计、制作知识进行创作，但如果对原始“野性”特点理解不充分，在材料的准备和设计制作上可能达不到理想效果，这样会直接影响学习效果，故教师需引导学生在课前对原始社会的相关资料作好充分的搜集和了解。
3.在包装角色时，如果分工不合理，会导致部分学生被“闲置”，但学生强烈的表现欲望会使他们打游击似地进行包装，造成活动的无目的性或无序状态。
所以老师在活动设计中应作充分考虑。
教学目标：1.学生通过在图书室、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、故事、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
进而使学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康完美心理。
2.引导学生阅读《英雄救美》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，合作动手包装具有原始风格的角色。
进而使学生能感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
3.通过学生投入地参与搜集、制作、表演等活动，使其能充分感受创作的激情和乐趣。
进而使学生的自我探究能力、动手能力、对美术知识和技能的综合运用能力、组织能力和活动能力在潜移默化中得到提高。
第7课 远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案
第7课远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解原始艺术的特点和风格；2.掌握原始艺术常用的图案和符号；3.学会用手工制作的方式来表现原始艺术；4.培养学生对原始艺术的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握原始艺术的风格与特点；2.学会选材与构图，用手工制作的方法表现原始艺术；3.培养学生的创新能力，让他们从原始艺术中激发灵感创作。
三、教学内容1.原始艺术的概念和特点；2.原始艺术的风格和图案；3.利用手工制作的方式表现原始艺术；4.原始艺术的鉴赏与欣赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.问候学生，引入本节课的主题；2.播放相关视频或展示相关图片，使学生尽快进入原始艺术的世界。
2. 讲授（30分钟）1.介绍原始艺术的概念、特点和风格；2.让学生了解原始艺术常用的图案和符号；3.展示一些原始艺术品，让学生了解原始艺术的形式和表现手法。
3. 操作（60分钟）1.设计教师所准备的简单原始艺术作品，要求学生用手工制作的方法来表现；2.鼓励学生自由发挥，加强实践性操作，让学生在创作中自主学习、自主体验，并在实践中体现出原始艺术的风格和图案。
4. 交流（25分钟）1.让学生到班级前展示自己所制作的原始艺术品；2.让学生互相交流自己所制作的作品，并互相学习；3.让学生对每件作品进行简单的自我评价，并相互分享。
5. 课堂小结（10分钟）1.回顾本节课所学内容，重点强调原始艺术的风格与特点；2.强调学生在学习美术时要注重实践和体验，并培养学生的创新能力。
五、教学反思本课以原始艺术为主题，旨在让学生了解原始艺术的风格、图案和构图特点，学会用手工制作的方式表现原始艺术，从而培养学生的创新能力和审美能力。
在本课的教学中，我注重了实践性操作和学生的互动交流，使学生在操作中自主学习、自主体验，并在实践中提高自己的手工制作能力和创新能力。
同时，在学生进行展示自己制作的作品时，让学生之间互相交流、互相学习，不仅增强了学生之间的沟通交流，也提高了学生的感受和表现能力。
第七课：《远古的呼唤》1
第七课：《远古的呼唤》第一课时教学设计一、教学目标：1、尝试了解原始岩画、壁画艺术的基本特点及表达的情感。
2、把握原始部落装饰、面具、服饰等常见形式的基本艺术风格特点。
3、选择身边的材料，模拟原始艺术的风格，制作面具作品或其他生活用品。
三、教学重难点：1、重点：把握原始部落装饰、面具、服饰等常见形式的基本艺术风格特点。
2、难点：模拟原始艺术的风格，制作面具作品或其他生活用品。
四、教、学具准备：课本、资料、电子课本、色卡纸、油画棒、2B铅笔等工具材料。
五、教学过程设计：一）、引入新课：1、最早的中国画是出现在一些岩洞里，这些形式叫岩画。
不过它与其说是画，倒不如说是一种文字，因为其功能只是简单的记录了当时人们的生产、生活情景，最多还能表达人们的一种理解和愿望，没有具备审美的功能，而真正具备了审美功能的绘画是随后出现的壁画。
2、区别岩画与壁画。
师生交流：什么是壁画？壁画：以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。
作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。
（壁画和岩画在比较中进行区别）第40页3、共同欣赏原始人的图画：新石器时代：《村落土木》、《良渚人住宅模型》旧石器时代：《鹿》、《野牛》根据自己的理解谈感受，教师小结岩画的特点、给人的感受：A、形象简单，造型平面化B、不拘于形似，形象符号化C、造型夸张，富有神秘感D色彩单一化E、叙事性表达4、作业绘制：根据自己喜欢的神话传说，借鉴沧源岩画画人的方法步骤，绘制一幅具有岩画特点的故事画。
学生作业，教师巡回指导。
5、展示作业，开展自评互评活动。
6、课堂小结，并布置下节课学具准备（色卡纸、油画棒、2B铅笔、剪刀等工具材料。
）。
六）、板书设计7、远古的呼唤1、新石器时代：2、旧石器时代：3、原始岩画特点：A、形象简单，造型平面化B、不拘于形似，形象符号化C、造型夸张，富有神秘感D色彩单一化七）、教学反思：。
美术教案-远古呼唤
美术教案－远古呼唤一、教学目标1.让学生了解远古时期的美术特点及其在艺术发展中的地位。
2.培养学生欣赏、分析、创作远古美术作品的能力。
3.激发学生对我国美术历史的兴趣，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：远古时期美术作品的特点、欣赏方法及创作技巧。
2.教学难点：如何让学生理解远古时期美术作品的内涵及其在历史发展中的意义。
三、教学过程1.导入新课（1）展示远古时期美术作品的图片，引导学生观察、感受。
（2）简要介绍远古时期的背景，引发学生对这个时期的兴趣。
2.讲解远古时期美术作品的特点（1）展示远古时期的陶器、岩画等作品，分析其造型、纹饰、色彩等方面的特点。
（2）讲解远古时期美术作品在艺术发展中的地位，如：新石器时代彩陶的发明，是人类文明的重要标志。
3.欣赏与分析（1）引导学生欣赏远古时期美术作品，让学生发表自己的看法和感受。
（2）分析作品的主题、形式、技法等方面，让学生理解作品背后的文化内涵。
4.创作实践（1）分组讨论，每组选择一个远古时期的美术作品进行模仿创作。
（2）教师指导学生创作，关注学生的创作过程，及时给予鼓励和指导。
（2）拓展学生对远古时期美术的了解，如：介绍其他时期的美术作品，让学生了解美术发展的脉络。
四、课后作业1.搜集远古时期的美术作品，分析其特点，下节课分享。
2.结合所学内容，创作一幅以远古时期为主题的美术作品。
五、教学反思1.部分学生对远古时期的背景了解不足，对作品的理解不够深入。
2.时间安排不够合理，导致部分环节过于紧张。
3.教师在指导学生创作时，对学生的关注不够，未能及时发现和纠正学生的问题。
1.提前布置学生预习远古时期的背景知识，为课堂学习打下基础。
2.合理安排教学时间，保证各环节的顺利进行。
3.加强教师在学生创作过程中的指导，关注学生的需求和问题，及时给予帮助。
通过本节课的教学，学生对远古时期的美术有了初步的了解，为后续学习打下了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤一、教学目标1.知识与技能：了解远古艺术的起源和发展，理解远古艺术的基本特征和表现形式；通过教师示范和学生操作，掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.过程与方法：通过讲解、呈现、示范、操作等方式，让学生积极参与课堂，理解知识点，掌握相关技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对远古人类的探索精神、创造力和智慧的敬意；发扬团结、合作的精神，感受美术创作的快乐与美好。
二、教学重点与难点1.重点：理解远古艺术的基本特征和表现形式；掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.难点：理解远古艺术的发展历程和原始社会文化背景；掌握复杂的制陶工艺和技法。
三、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师出示许可洞窟、阿尔泰山图案、彭山石舞等远古艺术作品画面，让学生通过观察和猜测了解远古艺术的起源和发展。
2.理论讲解（15分钟）依次讲解以下知识点：1）远古艺术的起源和发展历程，原始社会文化背景。
2）远古艺术的基本特征和表现形式，如构图简单、色彩单一、形式变形、印刷图案等。
3）远古美术大师的代表作品，如拉斐尔洞穴壁画、昆士特洞穴绘画等。
3.示范操作（15分钟）教师现场示范制作陶器的基本技法，并向学生传授如何选择泥土、制作模具等技巧。
4.实践操作（30分钟）学生根据教师示范，自行制作陶器，并在过程中积极学习和探索。
5.作品展示与评价（10分钟）学生自行展示制作的陶器，通过自我评价和同伴评价，改进不足之处。
四、教学评价方法1.教师对学生的课堂表现、课后作品进行评价，给予针对性的指导。
2.学生对自己和同伴的作品进行评价，了解自己和他人的优势和不足。
五、教学资源准备1.制作好的陶器工具、烤窑、泥土等。
2.图片、书籍、PPT等提供远古艺术相关的参考资料。
六、教学反思本节课旨在让学生了解远古艺术的起源和发展，理解其基本特征和表现形式，并掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
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美术八年级上册第7课《远古的呼唤》教案1教学目标
知识与技能目标:学生能够初步感受远古时代人们的生活、思想、情感追求,探索原始艺术的起源,品位原始艺术的特点和价值并进行创作。
方法与过程目标:学生通过自主学习法查找远古时期的资料进行交流归纳、总结概括,感悟原始艺术。
通过教师引导和学生表演、创作提高学生各方面的能力。
情感、态度与价值观目标:培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。
2学情分析
一般特征:学生有较强的想象能力,已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。
初始能力:通过一些科技频道,书籍,学生能够了解一些原始社会的信息,以便他们进行探究。
信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。
3重点难点
教材通过五个环节:试一试——猜一猜——赏一赏——谈一谈——评一评,层次分明、循序渐进。
以学生为主体,激发学生兴趣。
重点:感受原始艺术,探究原始艺术的起源、特点及与生活的联系。
难点:在创作中让学生充分发挥激情,感受创作的乐趣,并能引导学生创作出具有原始风格的作品。
关键:学生能够通过初步了解原始艺术并创作简单的具有原始风格的作品。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【】
[一]、游戏导入,亲身体验。
(试一试)
每组学生把自己总结归纳的资料进行交流讨论,并总结,选一位代表进行讲述。
第一组:探讨原始人类的穿着打扮,穿着的材料研究。
第二组:探讨原始人类吃什么,怎么狩猎。
第三组:探讨原始人类居住的情况。
[二]、欣赏对比,交流感受。
(猜一猜)
教师播放课件让学生欣赏图片,用抢答的形式让学生猜猜图片表现的是原始社会哪方面的内容。
通过大量的图片欣赏让学生更多的了解原始社会,初步了解原始人类的思想、情感、信仰等等。
活动2【讲授】教学过程
[三]、寻找发现,欣赏评述。
(赏一赏)
1、思考并分组讨论以下几个问题:
①、在没有文字的情况下,原始人是怎么表达自己的思想、情感、信仰及用什么方法来传递和记录信息的呢?(可以运用肢体语言、声音,后来演变成了艺术形式。
)
②、“爱美之心人皆有之”原始人有没有对美的追求?(有。
)
③、原始艺术主要表现在那些方面?(彩陶、岩画、工艺品、玉器、雕塑……。
)
可分为三个方面:一是对身体的装饰(面具、头饰等);二是对劳动工具或者使用工具的装饰(石斧、矛、盾等);三是对环境的装饰(岩画、壁画等)。
教师通过课件展示一组原始艺术图片,学生进行欣赏。
在欣赏同时应主动分析原始艺术中的形体特征、色彩、图案排列及点、线、面的运用。
3、播放一段的壁画视频和外国视频让学生欣赏 ,让学生初步了解原始壁画。
4、播放课件,让学生欣赏一组现代艺术作品和一组原始艺术作品,相对比进行欣赏。
总结:分组讨论原始艺术的艺术特点,每组选一位同学发言。
内容:大多是以动物、人为素材,表现狩猎、祭奠、舞蹈等等。
造型:简洁概括、夸张生动且具有符号化的特征。
图案:简洁概括,有节奏韵律感。
色彩:大胆、鲜艳、对比强烈。
外国原始艺术比较写实,色彩更加鲜艳,造型严谨。
活动3【练习】教学过程
[四]、感受生活,体验艺术。
(谈一谈)
1、从现实生活中去体验,艺术与生活有没有联系?
(学生大胆谈自己的感受和观点,教师进行引导并最后总结:“生活是艺术的源泉,艺术来源于生活同时美化了生活。
”)
2、近现代绘画中有没有哪位画家的画具有原始风格特点?
欣赏高更的作品:
3、创作一幅具有原始风格的绘画作品。
要求:①、绘画内容、表现形式不限。
②、体现原始艺术特点,具有原始艺术风格。
活动4【活动】教学过程
[五]、作品展示,课后延伸。
(评一评)
1、学生自觉展示自己创作的作品,讲解作品的创作意图与全班同学一起分享创作带给我们的快乐,教师对作品不要过多加于评价,应多鼓励学生。
2、你喜欢原始艺术吗?今后还会创作原始风格的作品吗?通过本课的学习对原始艺术有没有
什么新的感受?。