浅谈幼儿积极情绪情感的培养
培养幼儿的积极情绪
培养幼儿的积极情绪幼儿阶段是人生中很重要的一个阶段，培养好幼儿的情感和情绪，对其未来的发展几乎起到了决定性的作用。
幼儿时期，积极情绪能够促进幼儿身心健康，增加社交技能，助力学习成果。
本文将介绍如何培养幼儿的积极情绪。
一、积极肯定积极肯定是培养幼儿积极情绪的最基本方法。
对于孩子的每一个进步和努力，都要及时给予肯定，并且要肯定他的特长和特点。
这种积极肯定可以激发幼儿的内在动力，给孩子信心和勇气去尝试新的事物，使其更愿意去面对挑战。
二、鼓励孩子多运动适当的运动可以帮助孩子释放压力，促进身体的健康发展，同时也能抑制孩子的不良情绪。
例如让孩子去公园游玩，运动、跳跃、追逐赛等活动都能够让孩子开心，自由发挥身体能力，放松身心，帮助孩子建立健康、积极的情绪。
三、建立友好氛围在孩子成长的环境中，建立一个友善、和谐、包容的氛围是非常重要的。
例如，在幼儿园里，老师要鼓励孩子之间的友好交流，学习如何与人交往沟通，并帮助孩子建立友谊。
同时，老师也要在处理幼儿之间的冲突时，采取合适的方法让孩子之间和谐相处。
四、创造积极体验不论是在家庭还是在学校，都应该让孩子有机会体验积极的情境，例如：培养孩子绘画、音乐、舞蹈、手工等艺术爱好；参加幼儿游戏活动等。
这些经历可以让孩子感到快乐、自信和成就感，产生积极的情感反应，从而形成积极情绪。
五、制定好的规则和纪律规则和纪律可以让孩子形成明确的行为标准，帮助他们避免犯错和违反规定。
当孩子能够遵守规则和纪律，他们会感到受到尊重，愿意遵循基本规范，成为更好的自己。
此外，制定好的规则和纪律也可以帮助孩子建立自我控制能力，增强他们的自信心和自尊心。
六、与孩子进行情绪沟通当孩子情绪不稳定时，家长或老师应该与孩子进行情绪沟通，关注其内心需求和感受，增强情感联系。
在这种沟通中，家长或老师可以用尊重、支持、同情的语言引导孩子识别自己的情绪状态，帮助孩子学会表达情绪、掌握情绪调节技能。
结论上述方法可以有效地帮助幼儿培养积极情绪，使其在身心发展中赢得更多的胜利。
如何帮助幼儿培养积极的情绪表达方式
如何帮助幼儿培养积极的情绪表达方式幼儿阶段是个体发展的重要时期，情绪表达方式的培养对其身心健康和社交能力的发展至关重要。
积极的情绪表达方式有助于幼儿更好地理解自己的情感，并与他人建立良好的情绪沟通。
本文将探讨如何帮助幼儿培养积极的情绪表达方式，从以下几个方面进行讨论。
一、情绪认知与教导幼儿的情绪认知是培养积极情绪表达方式的基础。
为了帮助幼儿认识和理解不同的情绪，教育者可以采取以下方法：1. 情绪标识活动：通过图片、卡片或绘画，引导幼儿认识各种情绪及其表达方式。
例如，展示一张表情符号的卡片，引导幼儿通过模仿表情来理解和识别不同的情感。
2. 情绪描述游戏：读给幼儿听一些情绪相关的故事，然后鼓励他们用自己的语言描述故事中人物的情绪。
通过这种互动游戏，幼儿能够更好地理解和表达自己的情绪。
3. 模仿游戏：幼儿常常会模仿大人的行为和表情。
教育者可以示范积极的情绪表达方式，例如笑容、安慰性的拥抱或肯定的肢体语言。
鼓励幼儿模仿这些积极的表达方式，以帮助他们培养更加积极的情绪表达方式。
二、情绪管理与冲突解决情绪管理和冲突解决是幼儿培养积极情绪表达方式的关键。
以下是一些建议：1. 创造积极的学习环境：通过提供安全、支持和鼓励的学习环境，帮助幼儿学会应对挑战和压力，并从中学习如何管理自己的情绪。
2. 情绪识别与情绪管理：在幼儿发生冲突或表达消极情绪时，教育者应引导幼儿认识自己的情绪，并提供合适的方式来表达和管理这些情绪。
例如，教育者可以鼓励幼儿用适当的词语描述自己的感受，并提供一些情绪管理技巧，如深呼吸或找到独处的时间来冷静下来。
3. 协助冲突解决：当幼儿之间发生冲突时，教育者应引导他们用言语表达不满，并帮助他们找到解决问题的方法。
通过教育幼儿倾听他人、尊重他人以及寻求解决冲突的共同点，他们能够更好地表达自己的情绪并与他人建立更良好的关系。
三、情绪表达的艺术活动艺术活动是培养幼儿积极情绪表达方式的有力工具。
通过参与各种艺术活动，幼儿可以表达和展示自己的情绪，同时培养创造力和自我表达能力。
如何培养幼儿的积极情绪
如何培养幼儿的积极情绪在幼儿的成长过程中，培养积极的情绪对于孩子的健康发展至关重要。
积极情绪有助于幼儿建立良好的自我形象，增强自信心，培养积极乐观的态度。
本文将介绍几种有效的方法，帮助家长和教师培养幼儿的积极情绪。
1. 提供积极的环境在幼儿所处的环境中，创造一个积极、温暖、安全的氛围对于培养幼儿的积极情绪至关重要。
家长和教师可以给予幼儿不断的关注和支持，鼓励他们参与积极的活动，例如体育运动、亲子游戏等。
此外，养成良好的生活习惯和规律的作息时间，也能帮助幼儿建立积极的情绪基础。
2. 注重情绪教育幼儿的情绪教育是培养积极情绪的重要环节。
家长和教师需要耐心倾听幼儿的情绪表达，并积极与他们进行沟通。
当幼儿遇到挫折和困惑时，给予他们正确的指导和安慰，帮助他们学会面对困难和解决问题的方法。
同时，引导幼儿学会积极的情绪调节和表达方式，例如通过绘画、游戏等方式表达内心的情感，从而培养积极的情绪态度。
3. 培养社交技能社交能力是幼儿培养积极情绪的关键因素之一。
通过与其他幼儿互动和合作，幼儿可以学会分享、合作、尊重他人等社交技能，从而增强他们的积极情绪。
家长和教师可以组织一些小组活动，鼓励幼儿参与到团队合作中，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 快乐学习体验创造愉快的学习环境是培养幼儿积极情绪的重要手段之一。
学习过程中注重游戏化的教学方式，利用游戏和趣味的活动来激发幼儿的学习兴趣和积极性。
例如，通过互动故事、音乐和舞蹈等方式，将学习融入到幼儿感兴趣的活动中，从而激发他们的学习动力和积极情绪。
5. 规范身心健康幼儿的身心健康是培养积极情绪的基础。
家长和教师应关注幼儿的日常饮食和睡眠，提供均衡营养的饮食和充足的休息时间。
此外，定期进行户外活动，呼吸新鲜空气，锻炼身体也是重要的。
通过规范的饮食和作息习惯，可以提高幼儿的身体素质和心理状态，促进积极情绪的发展。
总结起来，培养幼儿的积极情绪需要从提供积极的环境、注重情绪教育、培养社交技能、创造快乐学习体验和关注身心健康这几个方面入手。
(完整版)浅谈幼儿积极情绪情感的培养
浅谈幼儿积极情绪情感的培养幼儿的情绪情感正处在不稳定的初级时期，对情绪情感的调节能力较弱，培养幼儿积极向上的情绪情感，对幼儿的发育成长有积极的意义。
一、积极情绪情感对幼儿发展的作用情绪情感在幼儿的心理活动和行为中，在幼儿的心理发展中，更有其重要的作用。
1、积极的情绪情感能促进幼儿的身心发展专门的研究表明：情绪的体验是由皮下中枢的神经兴奋和在植物性神经系统中所产生的生理过程决定的。
皮下中枢对大脑两半球皮层也发生积极的影响，它是大脑两半球力量的源泉。
情绪过程在人的有机体中能引起呼吸器官、消化器官、心脏———血管活动的一系列变化，因此积极的情绪情感的体验不仅对人的健康状况会发生良好的影响，也有利于暂时神经系统的形成和完善。
2、积极的情绪能促进幼儿智力的发展积极的情绪情感不但能促进幼儿身体健康的发展，还能促进幼儿智力的发展。
心理学家哈洛克曾用实验证明：“对学生来说，由于受到表扬而引起喜悦、快乐、得意等积极情绪，可促进其智力发展。
”在幼儿园里，幼儿因情绪变化而影响其求知欲、智力的情况更是时有发生。
我们对一些参加过音乐、舞蹈、电子琴、小提琴、美术等兴趣班的幼儿进行学习效果调查分析，结果发现，凡在各兴趣班中学习效果好、学习成绩优秀的幼儿均为课堂中受教师表扬鼓励最多的幼儿。
由此可见，积极的情绪情感的确是幼儿发展的催化剂。
3、积极的情绪情感能促进幼儿个性的发展幼儿期特别是学前期，幼儿的情绪情感的发展开始进入系统化阶段：情绪情感中社会性交往成份不断增加，引起情绪反应的社会性动因不断增强，社会性情感不断发展，初步萌发了道德、美感、理智感等高级情感。
学前儿童对情绪情感的调节能力也有所提高。
加之幼儿总是受着特定的环境和教育的影响，这些影响经常作为系统化的刺激作用于幼儿，幼儿也就逐渐形成了系统化的稳定的情绪，反映出情绪情感的特征。
因而，积极的情绪情感对幼儿良好个性发展和良好行为习惯形成的作用是巨大的。
二、情绪情感的表现形式既然积极的情绪情感对幼儿身心、智力、个性等的发展有非常重要的作用，我们就应该格外重视对幼儿积极情绪情感的培养。
培养积极情绪情感的方法
培养积极情绪情感的方法情绪健康是儿童健康成长的重要指标之一。
良好的情绪可以激发和促进儿童的意识发展、人格形成和同伴交往。
因此，家长和教师不仅要重视儿童的身体发育和智力发展，而且要把培养儿童良好的情绪作为教育的重要内容，采取有效措施促进儿童情绪的健康发展。
今天彩儿坊带大家学习如何培养孩子的积极情绪。
（一）营造良好的情绪环境良好、和睦的环境有利于孩子较稳定情绪的形成，能给教育带来“润物细无声”的效果。
营造良好的情绪环境可以从自然环境和社会环境两方面入手。
1、创设舒适安全的生活环境首先，我们应该创造一个舒适和安全的生活环境。
幼儿园要给孩子提供一个温湿度适宜、采光良好、活动空间充足、无噪音干扰、充满绿植、画面优美的环境。
其次，课堂环境、玩具、玩具要根据孩子的年龄特点来创造。
比如小班的教室要有玩偶之家和简易建筑区；中大班的角区也相应更复杂，比如更有创意的表演区和创意画廊。
最后，孩子们可以在老师设计的角色游戏中充分表达自己的情绪。
比如在装饰娃娃家的时候，主题墙可以贴上小朋友的家庭或者自己房间的照片，粘贴小朋友的手工作品等。
创造这种家庭生活空间，可以让孩子感受到家庭般的氛围，产生安全感、信任感和愉悦感。
2、创设和谐的社会环境满足孩子的正常需求是让孩子保持好心情的基础。
在家庭中，要有意识地保持良好的情感氛围，安排有利于情绪放松的环境，避免杂乱和吵闹；成年人应该互相尊重和爱护，家庭成员也应该使用礼貌的语言，并尽量避免暴力冲突。
幼儿园教育环境的创设，在整个教育活动中应始终体现师生互动、友爱的关系，体现互学互助的伙伴关系，让幼儿沐浴在健康和谐的情感环境中。
教师要充分发挥孩子的主动性和主体性，充分调动他们的积极性和创造性。
要多观察和了解孩子的兴趣和需求，培养孩子在各种活动中的自信心，丰富他们的成功经验，为他们情感需求的发展创造条件，使他们在各种有趣的活动中获得成就感。
同时，教师要经常引导孩子进行积极的同伴交往，让孩子在交往中充分表达内心的喜、怒、哀、乐，从而增加阅历，积累经验。
幼儿情绪情感的表现与积极情绪的培养
幼儿情绪情感的表现与积极情绪的培养幼儿阶段是人类生命周期中最为关键的成长阶段之一，在这个阶段，幼儿的情绪情感表现尤为重要。
幼儿的情绪情感表现直接影响着他们的心理健康和社会适应能力。
因此，积极培养幼儿的积极情绪至关重要。
本文将探讨幼儿情绪情感的表现以及如何培养幼儿的积极情绪。
首先，幼儿的情绪情感表现主要通过行为和语言来展现。
比如，当幼儿生气或者失落时，他们可能会哭闹、发脾气、甩手脚等；而当幼儿开心或者满足时，他们可能会笑、跳跃、亲近他人等。
此外，幼儿还会通过语言表达自己的情感，比如说“我生气了”、“我很高兴”等。
这些情感表现是幼儿在成长过程中的自然反应，家长和老师应该倾听并尊重幼儿的情感表达。
其次，幼儿的情绪情感表现受到外界环境和个体差异等因素的影响。
比如，家庭氛围、家庭教育方式、同伴互动等因素都会对幼儿的情绪情感产生影响。
有些幼儿可能由于家庭环境的不稳定或者父母的不良情感表达方式而情绪波动较大，而有些幼儿可能由于天生性格开朗或者受到良好教育而情绪稳定。
因此，家长和老师应该积极创造良好的家庭和学校环境，为幼儿提供支持和关爱，帮助他们稳定情绪，培养积极情绪。
最后，如何培养幼儿的积极情绪是一个复杂而长期的过程。
首先，家长和老师应该注重积极心理教育，引导幼儿正确认识自己的情绪，学会用适当的方式表达并处理情感波动。
其次，家长和老师应该与幼儿建立良好的情感关系，通过亲近、沟通和支持，培养幼儿的自信心和情感安全感。
再次，家长和老师应该给予幼儿充分的关爱和鼓励，让他们感受到家庭和学校的温暖和支持，增强他们的幸福感和自尊心。
最后，家长和老师应该为幼儿提供适宜的情感教育和心理疏导，帮助他们学会如何面对挑战和困难，保持乐观、积极的心态。
总之，幼儿情绪情感的表现与积极情绪的培养是一个综合而重要的过程。
家长和老师应该关注幼儿的情绪表现，了解其背后的原因，积极引导和培养幼儿的积极情绪，为他们的健康成长和幸福生活打下坚实基础。
幼儿园心理健康教育：培养幼儿积极情绪的有效途径与方法
幼儿园心理健康教育：培养幼儿积极情绪的有效途径与方法幼儿园是孩子接受教育的起步阶段，幼儿的心理健康教育尤为重要。
在这个阶段，培养幼儿积极情绪是至关重要的，因为积极情绪对幼儿的身心发展具有重要的影响。
本文将从师生互动、情感沟通、游戏活动等方面，探讨培养幼儿积极情绪的有效途径与方法。
1. 师生互动幼儿园教师是培养孩子情绪的主要引导者，他们的态度和行为对幼儿的情绪发展起着至关重要的作用。
教师应该建立良好的师生关系，让孩子感受到教师的关爱和信任。
在日常交往中，教师要尊重幼儿、倾听幼儿的需求和感受，给予积极的回应，并在语言和行为上给予正面的激励和肯定。
通过积极的师生互动，孩子能够感受到温暖和安全感，从而培养积极的情绪。
2. 情感沟通情感沟通是培养幼儿积极情绪的重要方式。
教师可以通过情感表达和情绪引导，帮助幼儿认识自己的情绪和感受，并学会表达和调节情绪。
教师还可以利用课堂故事、绘本、角色扮演等形式，引导幼儿理解不同情绪背后的原因，学会换位思考和同情他人。
通过情感沟通，幼儿能够逐渐建立起积极的情绪管理能力。
3. 游戏活动游戏是幼儿成长的天然方式，也是培养幼儿积极情绪的有效途径之一。
通过各种游戏活动，幼儿能够释放情绪，体验快乐和成就感，增强亲子、师生之间的情感交流，培养合作精神和团队意识。
在游戏活动中，教师要关注每个幼儿的情绪变化，及时进行引导和疏导，让幼儿在游戏中感受到积极情绪的力量并学会与他人和谐相处。
总结回顾：在幼儿园心理健康教育中，培养幼儿积极情绪是至关重要的。
师生互动、情感沟通和游戏活动是培养幼儿积极情绪的有效途径与方法。
通过良好的师生互动，关注情感沟通和丰富多彩的游戏活动，可以帮助幼儿树立积极情绪，增强情感管理能力，为他们的心理健康奠定坚实的基础。
个人观点：在幼儿园教育中，我认为教师是至关重要的因素。
教师应该具备良好的情绪管理能力和情感表达能力，能够引导幼儿树立积极情绪，同时也要不断提升自己的情感理解和情感沟通能力，以更好地促进幼儿的情感健康和心理发展。
如何培养幼儿的积极情绪
如何培养幼儿的积极情绪如何培养幼儿的积极情绪导语：儿童心理健康问题，已经成为当今社会、教育部门、家庭不容忽视的教育问题。
一个健康的幼儿，应包括身体健康和心理健康。
身体健康与否比较容易观察并采取措施。
而心理健康却很难把握，但作为一名教育者，要深入研究幼儿心理，用心理学原理，教育、引导、培养幼儿健康、活泼、愉快地成长。
如何培养幼儿的积极情绪一、创设良好的精神环境，以自己的快乐情绪感染孩子1.、营造整洁有序、合理协调的活动环境幼儿园的精神环境是指幼儿园中人与人之间的关系，具体而言是指幼儿与成人之间、幼儿与幼儿之间、成人与成人之间的关好的精神环境能够促进幼儿情绪健康、稳定的发展。
而良好精神环境的创设，主要取决于教育者的素质。
因此，幼儿教师要深入学习，树立现代化的教育理念，热爱、了解幼儿，熟悉幼儿的心理特点和年龄特点，勤奋工作，从而引导幼儿完善自我，使之健康成长。
同时，家、园之间要密切合作，及时沟通，教师可以通过家长会、家园联系栏、家园联系手册、“ 开放日” 及“ 家长学习班” 等渠道，帮助家长了解幼儿园教育的主导思想与方法，并使家长及时掌握幼儿的情绪变化，努力营造一个平等、友爱、和谐的精神环境，促使幼儿健康、活泼成长.2.、要有目的地培养幼儿的积极情绪教师应通过各种活动有意识地帮助幼儿正确表达和描述自己的情绪。
因为只有引导幼儿以积极、和谐的方式来表达自己的感受，他们才能够正确认识自己的情绪，也才能逐渐学会与他人友善相处。
幼儿教师是孩子们最直接相处的示范者，幼儿教师的言行、对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象。
也许我们某句话、某个动作会影响孩子一天的情绪，甚至挫伤孩子幼小的心灵。
3、让幼儿有“ 情绪准备”的时间教师以往在教育幼儿时，往往习惯用命令的方式要求幼儿立即听从，不给他们留有思考及情绪准备的时间，这样容易引起幼儿的“ 逆反心理” ，甚至会产生对抗情绪。
因此，教师在教育幼儿时，必须尊重他们，要让他们自然地产生积极情绪。
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浅谈幼儿积极情绪情感的培养
幼儿的情绪情感正处在不稳定的初级时期，对情绪情感的调节能力较弱，培养幼儿积极向上的情绪情感，对幼儿的发育成长有积极的意义。
一、积极情绪情感对幼儿发展的作用
情绪情感在幼儿的心理活动和行为中，在幼儿的心理发展中，更有其重要的作用。
1、积极的情绪情感能促进幼儿的身心发展
专门的研究表明：情绪的体验是由皮下中枢的神经兴奋和在植物性神经系统中所产生的生理过程决定的。
皮下中枢对大脑两半球皮层也发生积极的影响，它是大脑两半球力量的源泉。
情绪过程在人的有机体中能引起呼吸器官、消化器官、心脏———血管活动的一系列变化，因此积极的情绪情感的体验不仅对人的健康状况会发生良好的影响，也有利于暂时神经系统的形成和完善。
2、积极的情绪能促进幼儿智力的发展
积极的情绪情感不但能促进幼儿身体健康的发展，还能促进幼儿智力的发展。
心理学家哈洛克曾用实验证明：“对学生来说，由于受到表扬而引起喜悦、快乐、得意等积极情绪，可促进其智力发展。
”在幼儿园里，幼儿因情绪变化而影响其求知欲、智力的情况更是时有发生。
我们对一些参加过音乐、舞蹈、电子琴、小提琴、美术等兴趣班的幼儿进行学习效果调查分析，结果发现，凡在各兴趣班中学习效果好、学习成绩优秀的幼儿均为课堂中受教师表扬鼓励最多的幼儿。
由此可见，积极的情绪情感的确是幼儿发展的催化剂。
3、积极的情绪情感能促进幼儿个性的发展
幼儿期特别是学前期，幼儿的情绪情感的发展开始进入系统化阶段：情绪情感中社会性交往成份不断增加，引起情绪反应的社会性动因不断增强，社会性情感不断发展，初步萌发了道德、美感、理智感等高级情感。
学前儿童对情绪情感的调节能力也有所提高。
加之幼儿总是受着特定的环境和教育的影响，这些影响经常作为系统化的刺激作用于幼儿，幼儿也就逐渐形成了系统化的稳定的情绪，反映出情绪情感的特征。
因而，积极的情绪情感对幼儿良好个性发展和良好行为习惯形成的作用是巨大的。
二、情绪情感的表现形式
既然积极的情绪情感对幼儿身心、智力、个性等的发展有非常重要的作用，我们就应该格外重视对幼儿积极情绪情感的培养。
首先我们要了解幼儿情绪情感的表现形式。
人们一般将喜悦、愉快等情绪称之为积极情感，而将焦虑、漠然等情绪称之为消极情绪情感。
在幼儿期消极情绪情感的主要表现形式有：
1、焦虑和担忧
这是幼儿对所做的事信心不足或对某个紧张情节所产生的心理。
一般是在成人交给幼儿的任务时幼儿没能理解或由于任务过重、过繁、枯燥无味，或者是受一个故事中某个紧张情节的影响而出现的暂时的情绪情感心理倾向。
例如当我们带幼儿走过一个幼儿从没去过的“地下奇观”通道时，身边的幼儿一定会紧紧抓住我们的手。
这表明他情绪紧张需要帮助。
又如每当我们给幼儿集中讲一个故事时，每到最紧张的情节，总会有幼儿提出一两个问题来打断故事。
其实这是他们感到不安的迹象，他们提出问题只是为了要寻找安全，而不是要得到什么具体的答案。
2、胆怯、呆板和漠然
如果幼儿长期处于一种压抑紧张状态，就可能会对一切事情反应迟钝、表现漠然。
这些孩子害怕表达自已的情感，也害怕别人对自已的情感表达作出反应，因而采取呆板和漠然的态度。
当你握住这样的幼儿的手时，他的手一定是松松的，没有反应。
说明他对别人从来不主动表示亲热。
在幼儿园里，我们经常会听到个别幼儿说话困难、断断续续、一遍又一遍重复，听来好象是“结巴”或“口吃”，实际是因为幼儿心理紧张而造成的一种笨拙的表达方式。
另外象家庭矛盾、教师的不良情绪、教学方法和教态等都可能造成幼儿的胆怯和对事情表示漠然。
在幼儿期积极情绪情感的主要表现形式有：
1、兴奋和跃跃欲试
当幼儿致力在一种关心、体贴、信赖、温暖的情绪情感气氛中，当他被这种气氛所吸引，就会表现出争先恐后、想亲自一试的欲望。
每年小班新生入园一段时间后，你就会看到这样的场面：“你最喜欢谁？”“妈妈！”“还喜欢谁？”“老师”“怎么喜欢呀？”这时全班的幼儿都会争先恐后地“抢”老师把自已喜爱的老师团团围住，搂着、抱着、贴着、亲着，尽情表基础教育研究达他们对老师的喜爱。
这情景令人感动，主要是因为满足和激发了幼儿积极情绪情感的体验。
2、轻松、愉快和活泼
这是幼儿的情绪情感所要达到的最佳状态。
在幼儿园我们最常见的就是幼儿自发地唱歌。
通过我们对幼儿园一日生活各环节中自发唱歌出现的次数和时间的调查表明：幼儿在自由游戏中自发唱歌出现的次数最多、时间最长。
这说明他们在游戏中玩得最开心、最愉快。
因为自发唱歌常常是幼儿有自信心和心满意足的表现。
在这种情绪情感支配下的幼儿，最突出的表现是能够毫无困难地接受成人的要求，容易与同伴友好相处，不怕吃亏，愿意与别人一起玩自己的玩具，适应新的环境快。
三、创造条件和环境对幼儿进行积极情感的教育和培养
1、创设宽松愉快的生活气氛和精神环境，使幼儿经常处于积极的情绪情感状态。
良好的生活环境，合理的有规律的作息制度，无压抑感、充满激励的情绪情感气氛，可以使幼儿感到安全和愉快，使幼儿产生亲切感，易于接受要求。
在这样的环境中生活和学习，幼儿才能思维敏捷、想象丰富、满怀信心去创造。
为此教师应尽可能地为幼儿创造良好的生活环境，合理安排好幼儿的一日生活，使幼儿的一日生活时时处在都充满欢乐愉快的情趣。
如吃饭时，睡觉前听听音乐、饭后在花园散步等。
每日一故事、开心一刻，与幼儿一起唱歌、跳舞等，促使幼儿养成积极的情绪情感。
在为幼儿创设精神环境方面，教师必须要注意自已的教育态度，因为幼儿的情绪情感极不稳定易感性强，成人的态度和蔼可亲、和颜悦色，就一定会感染幼儿并形成一种宽松愉快的环境气氛，若成人经常厉声厉色责骂幼儿，就会使幼儿对大人望而生畏，怯生缩脚，心情处于紧张压抑状态。
在我过去曾有这样一件事：有一次我发现几个小朋友在盥洗室里围在一起观看什么，并且把水洒了一地。
看到这种情景，我没有马上阻止或责备，而是带着惊奇的语调问；“啊呀，怎么发大水啦？”孩子们齐声说：“我们在看甲虫会不会游泳。
”听到这，我立即为孩子们打了一盆水，让他们继续实验，同时教育他们以后不要把水泼洒一地。
由这件事我想到：教师应该尊重幼儿的人格和天性。
应该从幼儿的立场出发看待和教育他们，要善于探索幼儿的心灵奥秘和需要，满足幼儿情绪情感的需要，为他们创设更加充满童趣的生活气氛和精神环境，使幼儿经常处于和长久保持积极的情绪情感。
2、创造丰富适宜的认知环境，引导幼儿在游戏中学习锻炼，以促进其情绪情感的发展。
德国美学家席勒曾说过这样一句话“只有当人充分是人的时候他才游戏：只有当游戏的时候他才完全是人。
”这句话说明游戏对人的重要，在培养幼儿积极情绪情感方面游戏亦同样重要。
对幼儿来说游戏可以用来发泄情感，从而使情绪情感更易于控制。
象绘画、涂色、玩泥、玩沙、玩水、唱歌、跳舞等都可以使幼儿表达自已不同的情绪情感，从而使幼儿感到轻松愉快。
另外，幼儿在游戏，特别是角色游戏中能借助象征物体表现不良情绪。
我认为指导幼儿游戏中成人不要过多禁止幼儿表达消极情绪，或只允许幼儿有“好”的表现。
因为幼儿弱小无力，不能完全理解自已内心发生的事情。
不可避免地会发生某种程度的焦虑或不满。
而游戏正好可以使幼儿从这些不愉快的情绪中得到释放和解脱，有利于积极情绪情感的发展。
3、帮助幼儿消除和克服不良情绪，使其保持和形成积极的情绪情感。
在生活中，幼儿难免会遇到新奇、陌生或恐惧的事情而产生情感压力。
例如一个幼儿遇到父母生病、家庭离异时可能会变得垂头丧气；一个家长对幼儿期望过高，幼儿感到力不从心时会造成严重的精神压力……遇到这些问题时，教师首先要设法尽快帮助幼儿消除不良情绪，给予抚慰，恢复愉快心境；再者是将幼儿的注意力引向其他方面避免过多压力，或是吸引幼儿去完成他能完成的任务使其体验成功的喜悦，以解脱紧张状态。
对于那些缺损家庭的幼儿和有生理缺陷的幼儿更要多观察、多亲近、多“偏爱”。
缺损家庭的幼儿常具有自卑心理。
极易形成忧伤、孤独、畏缩、胆怯情绪情感，做事缺乏自信心；有心理缺陷的幼儿更多具有伤感心理，常常神经紧张、自卑沮丧，或对人对事冷淡漠然。
对于这样幼儿更要想方设法培养他的兴趣，发挥其长处、特长，帮助消除和转移不良情绪情感，用爱心慰抚他们受伤的心灵使他们变消极为积极、变沉默为活泼。
只有这样，才能使每个幼儿都能具有积极良好的情绪情感，才能使每个幼儿都在轻松愉快的
环境中成长。
综上所述，积极的情绪情感在幼儿的身心发展中具有重要的作用，了解幼儿的情绪情感是教育好幼儿的重要前提，而培养幼儿具有良好的积极向上的情绪情感更是一项艰巨的任务。
特别是在当今社会飞速发展对人才素质要求越来越高，从小就有目的的培养幼儿的良好情绪情感并以优良情绪情感影响和促进其人格的健康发展和完善，促进和提高人的各方面能力和素质，显得尤为重要和迫切，我们幼教工作者在全面开发幼儿各方面智能的同时更多关注幼儿非智力因素的培养，以培养出具有时代感的、出类拔萃的新型人才。