人教版六上语文第二单元-怀念母亲
3.后来我到德国留学，住在一个
叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什 么，母亲频来入梦。我的祖国母亲， 我是第一次离开她。不知道为什么， 我这个母亲也频来入梦。 频来入梦：经常来到梦中。
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4.我不开灯，又沉默地站在窗前，
看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。 一切都沉在朦胧的薄暗中。 朦胧：模糊，看不清。 5.我想到故乡，故乡的老朋友，心 里有点酸酸的，有点凄凉。 凄凉：寂寞冷落，凄惨。
小学语文（人教版）六年级 上册
第二组
精读课文
怀念母亲
《游子吟》
孟郊【唐】 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
思考： 1.这篇课文的主要内容是什么？ 2.作者说‚我一生有两个母亲‛， 是哪两个母亲？ 3.从哪些描写中可以看出作者‚对 这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样 真挚的爱慕‛？
1.读了第三自然段，你知道对 母亲的怀念中又增添了什么吗？ 在怀念母亲的同时又增添了对 祖国母亲的眷恋。 2.为什么会增添对祖国母亲的 眷恋呢？ 因为这是作者第一次离开祖国。
作者‚为了说明当时的感 情‛，摘抄了日记中的几个段 落，请同学们读一读这几个片 段你能从中感受到他怎样的情 感。
1935年11月16日
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6.我从初到哥廷根的日记里，引
用了这几段。实际上，类似的还有很 多，从这几段中也可见一斑了。
可见一斑：指可以感受到在德国留 学期间的感情。
7.几个月以后，我写了一篇散文，
题目叫《寻梦》。
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字词关,大家已经过了。接下 来请同学们自由朗读课文，遇到 读不好的句子多读几遍。边读边 想：从哪些描写中可以看出作者 ‚对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕‛？请大 家用横线划出相关的语句。
没有母爱的孩子，是灵魂不健 全的孩子，从这一点我们可以感受 到母亲的去世给作者的心灵带来了 巨大的伤痛。
请同学们看这样两则资料， 你会对这种巨大的伤痛有更深刻 的体会。
资料一 我暗暗地下定了决心，立下了 誓愿：一旦大学毕业，自己找到工 作，立即迎养母亲。然而没有等到 我大学毕业，母亲就离开我走了， 永永远远地走了。
请你读一读：
真挚
凄凉
朦胧
一篇
寝不安席 可见一斑
频来入梦
把它们放在句子中你能读好吗？
请你读一读：
1.我对这两个母亲怀着同样 崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
真挚：指感情真诚，诚恳。
2.我痛哭了几天，食不下咽， 寝不安席。
寝不安席：指作者因母亲的突然 去世，心中感到悔恨、自责、愧疚而 无法入睡。
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我痛哭了几天，食不下咽， 寝不安席。
1.从这句话中你体会到了什么？ 这个句子让我们感受到了作者因为突 然失去母亲而无比的痛苦、伤心。 2.谁能联系上下文说说作者为什么会 如此痛苦？
我痛哭了几天，食不下咽， 寝不安席。
①我六岁离开我的生母，到城里 去住。 ②中间曾回故乡两次，都是奔丧。 ③一个缺少母爱的孩子，是灵 魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱 终天之恨。
我们提起季羡林，看到更多 的是他头上的光环，然而，当我 们走进作者的内心深处时，你们 会发现作者心中有一个深深的痛， 永久的悔，他曾说：我这永久的 悔就是不该离开了故乡，离开了 母亲。 这悔、这恨就从失去母亲开 始──
请同学们小声地读一读课文 第二自然段，边读边思考：从哪 些句子中可以感受到作者失去母 亲的痛和悔？请划出来用心品读， 也可以在句子旁边写上自己的感 受。
①我六岁离开我的生母，到城里去住。
因为作者六岁就离开了母亲，而且 平时也很少回家，没有很好地帮助母亲 分担生活的压力，所以感到很内疚。
②中间曾回故乡两次，都是奔丧。
因为是奔丧，即使待了几天也不会 与母亲常相伴，尽孝心。想到这里就会 更加难受、自责、愧疚。
③一个缺少母爱的孩子，是 灵魂不全的人。我怀着不全的灵 魂，抱终天之恨。
──季羡林《赋得永久的悔》
资料二
我回到家里，看到的只是一个黑 棺材，母亲的面容再也看不到了。
──季羡林《寸草心──我的母亲》
这两则资料可以让我们明白文中 ‚我的愿望没能实现‛这句话中的愿望 是指赡养母亲，以尽儿女的孝心。可是 母亲却走了，这使作者永远没有了机会。 尽孝心的愿望永远不可能实现了，这怎 能不使作者抱恨终身？这怎能不使作者 心中有深深的痛，永久的悔呢？此刻， 相信同学们一定能读懂下面这段更为痛 苦的文字：
怀念母亲
怀念母亲
生身母亲 祖国母亲
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同学们，要想读好课文，首先得 过生字关。请大家读一读这几个字， 你能读正确吗?
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挚
zhì
qǐn
pí n
méng
寝 频
qī bān
Байду номын сангаас
朦
piān
lóng
胧 凄
斑 篇
1.你是用什么方法记住这 些生字的？接下来请同桌两人 互相交流。 2．把它们放在词语中你还 会读吗？
作者是那样怀念母亲，一想到母 亲就泪流不止，数十年如一日。24岁 那年，作者离开祖国，来到了德国一 座孤寂的小城──哥廷根，然而地域 的距离，并不能割断心中对母亲的怀 念，相反，这怀念中又增添了分量。 你知道增添了什么吗？请同学们读第 三自然段。
后来我到德国留学，住在一座 叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为 什么，母亲频来入梦。我的祖国母 亲，我是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。
资料三 当我从北平赶回济南，又从济南 赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的 棺材，看到那简陋的屋子，我真想一 头撞死在棺材上，随母亲于地下。我 后悔，我真后悔，我千不该万不该离 开了母亲。世界上无论什么名誉，什 么地位，什么幸福，什么尊荣，都比 不上呆在母亲身边……
──季羡林《赋得永久的悔》
刚才这段更为痛苦的文字相 信你一定读懂了，请你带着这种 情感再来读一读第二自然段。
… …我想到故乡，故乡的老朋友， 心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这 凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜 蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓 浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时，心 里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？作者回想 起和老朋友相处时的哪些生活场景呢？
季羡林离开祖国，来到哥廷根。这里没 有朋友，没有亲人，当时的年代只有他一个 人，这是多么孤独、凄凉啊。但是，因为作 者深爱自己的故乡、深爱老朋友，虽然身在 异国他乡，暂时不能与他们见面，但却能想 起和老朋友在一起喝茶、读书、交谈的场景， 真是其乐融融。心中自然又多了一丝安慰、 一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。 因此他们在作者的心中永远都是美好的，甜 蜜的。这就是虽然凄凉，却又甜蜜的原因。
人教六年级语文上册课件：人教版六年级上册6《怀念母亲》课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
妈妈喜欢吃鱼头
在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得 吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己 碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的 几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当 我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼 头。”我想，鱼头一定很好吃的。有次父亲不在家， 我趁妈妈盛饭之际，夹了一个。吃来吃去，觉得没 有鱼肚子上的肉好吃。那年，外婆从江北到我家， 妈妈买了外婆家乡很金贵的鲑[guī]鱼。吃饭时， 妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆 的碗里。外婆说：“你忘啦? 妈妈最喜欢吃鱼头。”
2 完成本课相关的作业。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
人教版六年级上册语文怀念母亲教案教学反思、板书设计
人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案教学反思、板书设计人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案教学反思、板书设计【教学目的】１、准确认读课文中的生字词，在语言环境中明白得意思，一部份词语能运用。
２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
３、琢磨重点语句，感受作者对两个母亲一样高贵的敬意和真挚的倾心之情。
４、有情感地朗诵课文。
【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
【教学难点】学生对作者情感的深刻体验。
【教学进程】一、读题导入读题导入：今天，咱们继续学习《怀念母亲》，请一个同窗来读一下课题。
走近季羡林：咱们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，但是，当咱们走进作者的内心深处，你们会发觉作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔确实是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始──二、失母之痛──读指名读课文第二自然段，看看有无你不懂的词。
请同窗们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同窗们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同窗们自己读了，也听他人读了，相信同窗们必然从内心走近了季羡林，此刻你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生依照自己的明白得谈，能够是“悔”，能够是“痛”，课文中为一“恨”字，这是如何的恨？悔恨他恨什么？请你再认真读读课文，看看从哪些地址你看到了那个“恨”字？学生任意谈自己的明白得与感受：重点明白得：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
补充资料深切明白得。
资料补充：资料一：我悄悄地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，当即迎养母亲；但是……──季羡林《赋得永久的悔》。
资料二：我回抵家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
──季羡林《寸草心──我的母亲》。
学生读资料，深切明白得作者的失母之痛。
此刻，相信同窗们必然能读懂这一段更为痛楚的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
人教版六年级上《怀念母亲》语文公开课教案优秀教案
人教版六年级上《怀念母亲》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生合作、探究、分享的能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱母亲、尊敬长辈的美好情感。
3.2教育学生珍惜与父母相处的时光，学会感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：1.1体会作者对母亲的怀念之情。
1.2理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《怀念母亲》，引导学生齐读课题。
（2）提问：同学们，你们知道“怀念”是什么意思吗？（3）引导学生回答，并解释“怀念”的意思。
2.自读课文（1）请同学们自读课文，注意理解课文内容。
（2）提问：课文主要讲述了什么内容？3.课堂讨论（1）分组讨论，请同学们谈谈自己读完课文的感受。
（2）引导学生分享自己最喜欢的段落或句子，并说明原因。
4.分析课文（1）分析课文第一段，引导学生理解作者对母亲的怀念之情。
（2）分析课文第二段，引导学生理解作者对母亲的感激之情。
（3）分析课文第三段，引导学生理解作者对母亲的愧疚之情。
5.学习生字词（1）出示课文中的生字词，引导学生认读。
（2）请同学们用生字词造句，巩固记忆。
6.课堂小结（1）请同学们谈谈本节课的收获。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己母亲的作文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、分享能力，提高学生的语文素养。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃等。
2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林
6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。
这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。
表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。
学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。
重点体会文本语言、感悟语言情韵。
通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。
以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。
（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。
人教版六上语文：第二单元-怀念母亲
6怀念母亲【目标预设】1．学会本课8个生字，以及“真挚、寝不安席、频来入梦、朦胧、凄凉、可见一斑、一篇”等词语, 能读准字音，认清字形,能联系上下文理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【学习重点、难点】引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【课前准备】学生准备：搜集与课文有关的资料，了解课文的写作背景。
【媒体运用】1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：ppt课件：文字、画面、mp3《我的中国心》【教学时间】30分钟【教学过程预设】一、古诗引入，出示课题二、范读课文，初步感知文本1．师配乐朗读。
思考：这篇课文的主要内容是什么？作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？2．在学生交流的基础上，师小结。
三、学习生字新词，扫清阅读障碍1．检查字音掌握情况。
2．交流记忆字形的方法。
3．检查词语掌握情况。
四、根据要求朗读课文，整体把握文本要求：自由朗读课文，遇到读不好的句子多读几遍。
边读边想：从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？用横线划出相关的语句。
五、体会失母之痛1.默读课文第二自然段，思考：从哪些句子中可以感受到作者失去母亲的痛和悔？2.课件出示：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
⑴联系上下文说说作者为什么会如此痛苦？⑵根据资料，加深体会。
课件出示相关资料：季羡林《赋得永久的悔》、《寸草心──我的母亲》。
六、体会对“祖国母亲”的怀念1．课件出示第三自然段（1）读了第三自然段，你知道对母亲的怀念中又增添了什么吗？（2）为什么会增添对祖国母亲的眷恋呢？2．作者“为了说明当时的感情”，摘抄了日记中的几个段落，请同学们读一读这几个片段你能从中感受到他怎样的情感。
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点
原文我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。
我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城裏去住。
中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城裏。
在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親於地下。
我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。
一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。
我的祖國母親，我是第一次離開她。
不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來了。
我覺得這黃昏的時候最有意思。
我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。
一切都沉在朦朧的薄暗中。
我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。
我想到故鄉，故鄉裏的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。
然而這淒涼並不同普通的淒涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。
她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。
我看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。
我有時想得簡直不能忍耐。
1935年11月28日我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。
風裏夾著雨。
天色陰得如黑夜。
心裏思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記裏，引用了這幾段。
實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。
一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰湧，留在國外的念頭連影兒都沒有。
幾個月以後，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。
小学-六年级上册-语文-人教版第二单元第六课怀念母亲PPT课件
妈妈的吻
在那遥远的小山村 小呀小山村 我那亲爱的妈妈 已白发鬓鬓 过去的时光 难忘怀难忘怀 妈妈曾给我多少吻 多少吻 吻干我那脸上的泪花 温暖我那幼小的心 妈妈的吻甜蜜的吻 叫我思念到如今 吻干我那脸上的泪花 温暖我那幼小的心 妈妈的吻甜蜜的吻 叫我思念到如今
遥望家乡的小山村 小呀小山村 我那可爱的小燕子 可回了家门 女儿有个小小心愿 小小心愿 再给妈妈一个吻 一个吻 吻干她那思儿的泪珠 安抚她那孤独的心 女儿的吻纯洁的吻 愿妈妈得欢欣
恨
我六岁离开我的生母, 到城里去住。 中间曾回故乡两次, 都是奔丧, 只 在母亲身边呆了几天, 仍然回到城 里。
在我读大学二年级的时候, 母亲弃养, 只活了四十多岁。
恨自己呆在母亲 身边时间少
恨母亲去得太早
我的愿望没能实现, 从此我就成了没 有母亲的孤儿。
恨未能赡养母亲
我暗暗地下定了决心，立 下了誓愿：一旦大学毕业， 自己找到工作，立即迎养 母亲；然而没有等到我大 学毕业，母亲就离开我走 了，永永远远地走了。
请同学们自由朗读季先生在11月18日写下的日记, 看读出了什么?
望 的 遗 憾 再 读 读 这 部 分 。
,
带 着 失 去 母 亲 的 痛 苦 也
?
与 遗 憾 的 事 吗 让 我 们 一 起
子 欲 养 而 亲 不 待 。 ” 世 上
带带还
看到她的神情, 我想起自己长眠于地下的母亲, 真想哭！
一想到母亲, 就 泪流不止, 数十 年如一日。读书 读到这儿, 现在 回过头来, 一开 课我们说到的这 个“恨”字, 它 包含着刚才你们 说过的伤、痛、
终其一生,
他怀念着
这两位母 亲, 今 天我们先
季羡林的生身母亲, 她的家 族姓赵, 但因为生在那样一 个特殊的年代, 女性的地位 是得不到尊重的, 所以, 他
小学六年级语文上册第二单元第六课《怀念母亲》名师教案(人教版)
《怀念母亲》名师教案设计说明：语文学习应注重学生的个性化体验，透视文字的灵魂，体会作者真情的跃动、生命的呼吸、记忆的闪烁，体现语文教学过程是师生情感滋养的过程。
本文是季羡林先生写的一篇充满哲理、感人至深的散文，作家用凝重的笔触诠释了母爱的内涵，字里行间流露出对母亲的追忆与深切的怀念，真情涌动，在教学时，引导学生走近作者季羡林，走进他纯美的心灵世界，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求。
通过情境教学、自主探究、合作交流，感悟作者对亲生母亲、对祖国母亲的深深眷恋与怀念。
在拓展外延学习中，引导学生思考更深的主题。
教学目标：1、会写8个生字，正确读写“真挚、凄凉、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
3、体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
教学重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
课前准备：1、教师准备：（1）制作多媒体课件。
（2）搜集季羡林文章的重要语段以及他留学的相关资料。
2、学生准备：（1）预习、自学生字、词语，自学课文。
（2）搜集阅读季羡林先生写的讴歌母亲的文章。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《妈妈》，课件展示以母爱为主题的画面。
2、导语：这深情的歌声，这感人的画面，让老师想起了一段话：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。
”妈妈的爱在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了。
让我们一起轻轻地喊一声——妈妈；深情的呼唤一声——母亲！你的脑海中浮现了怎样的形象？用一两个词语来形容。
（练说：____的母亲）（出示图片）同学们，一位将近百岁的老人——季羡林，是用怎样的一种心情怀念着自己深爱的母亲的呢？今天我们来学习季老的文章《怀念母亲》。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第2单元第6课 怀念母亲
1.会写“挚、寝”等生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、可见一斑”等词语。
（重点）2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
（难点）.季羡林：（1911-2009年）字希逋，又字齐奘。
山东省临清人。
中国著名文学家、语言学家、教育家、社会活动家、翻译家，精通12国语言。
他长期致力于梵文文学的研究和翻译工作。
2006年，曾被授予“翻译文化终身成就奖”。
重要作品：《朗润集》《天竺心.影》《印度简史》《牛棚杂记》等真挚（zhì chi ） 寝不安席（qǐn qing ） 频来（pín bin ping ）√√√.奔bēn （奔跑）bèn （奔跑）丧sāng（丧事）sàng（丧失）夹jiā（夹住）jiá（夹衣）薄báo （薄片）bó （单薄）bò （薄荷）咽yān （咽喉咽头）yàn （咽气吞咽）yè （呜咽哽咽）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？本文以回忆的形式表达了对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
.挚zhì书写指导：第七笔撇短，第九笔横长，第十笔在竖中线上。
结构：上下组词：真挚 挚爱造句：世间最真挚的感情是父母对我们无私的爱。
.寝qǐn书写指导：第七笔撇短，第九笔横长，第十笔在竖中线上。
结构：上下组词：真挚 挚爱造句：世间最真挚的感情是父母对我们无私的爱。
.频pín书写指导：第七笔撇稍长，第八笔横稍长。
结构：左右组词：频繁 频频造句：老师频频告诫我们做题要细心，不要马虎。
.朦ménɡ书写指导：左窄右宽，弯钩斜中取正，三撇布白均匀。
结构：左右组词：朦胧造句：朦胧的月光笼罩着小村子。
.胧lónɡ书写指导：左窄右宽，竖弯钩圆润有力。
结构：左右组词：朦胧造句：大雾中，近处的景色都是朦胧的。
.凄qī书写指导：左窄右宽，右部横画均匀，最后一笔横长托住上部。
人教六年级语文上册6 《怀念母亲》课文原文
11月18日ห้องสมุดไป่ตู้
⑥好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来， 她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说， 晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠 于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样 的！
11月20日
⑦我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍 耐。
11月28日
⑧我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里 思潮起伏，又想到故国了。
⑨我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有很 多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾 涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目 叫《寻梦》。开头一段是：
⑩夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道 飞到什么地方去了。
⑪下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是： ⑫天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅（chàng）望灰天，在泪 光里，幻出母亲的面影。
⑬我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后， 在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强 烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲 的十一年。
③后来我到德国留学，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道 为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。
④为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
⑤不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又 沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在 朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我 想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并 不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊 在心头。