六年级上册语文怀念母亲教案及教学反思
怀念母亲教学反思(优秀7篇)
怀念母亲教学反思(优秀7篇)《怀念母亲》教学反思篇一本节课我采用“中心切入法”直接进入季羡林的内心世界。
本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。
可随着课堂的。
深入，学生的情绪却离文章表达的内容的氛围越来越远。
我想这是因为自已带着忧伤、深沉的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
纵观整堂课，我引导学生品读课文没有做好。
在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会作者失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
由面过渡到点这是正确的。
但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。
这也许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
怀念母亲教学反思篇二《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
反思此课，认为以下两点较为成功：一、活用文本其实这是一篇对于六年级的孩子而言，在内容理解上，在文体把握上都较为困难的篇章。
在备课时，我就在想，生身母亲和祖国母亲相比而言，孩子们当然是对前者更为熟悉，因为孩子对于生身母亲的感知更为具体。
基于这样的一种思考，于是我想对文本进行一次活用，源于文本，又稍高文本的一种尝试。
既然这本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就来个整合，从而我决定上第一课时，把本篇课文中回忆生身母亲的部分全部归到一课中围绕着“悔”进行串讲。
二、拓展延伸我喜欢教学生“知其然，知其所以然。
”为什么季老会对生身母亲心怀无尽的'悔恨，那就得知道过去的他，就得让学生走进季羡林的成长足迹，走进他的内心，循着他的心迹，才能带领学生真正领悟季羡林心中的那份至深无法磨灭的“悔”。
新人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计及反思
新人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计及反思【教学目标】１、学会８个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
３、感情朗读。
４、搜集文中相关的资料。
【教学重难点】能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学准备】学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。
【教学程序】第一课时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！二、初读课文，了解课文内容１、默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
）２、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。
）３、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
４、小组交流、汇报。
师生总结。
体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
三、默读课文，勾出生字词１、通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
２、与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。
人教版六年级上册语文怀念母亲教案教学反思、板书设计
人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案教学反思、板书设计人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案教学反思、板书设计【教学目的】１、准确认读课文中的生字词，在语言环境中明白得意思，一部份词语能运用。
２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
３、琢磨重点语句，感受作者对两个母亲一样高贵的敬意和真挚的倾心之情。
４、有情感地朗诵课文。
【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
【教学难点】学生对作者情感的深刻体验。
【教学进程】一、读题导入读题导入：今天，咱们继续学习《怀念母亲》，请一个同窗来读一下课题。
走近季羡林：咱们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，但是，当咱们走进作者的内心深处，你们会发觉作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔确实是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始──二、失母之痛──读指名读课文第二自然段，看看有无你不懂的词。
请同窗们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同窗们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同窗们自己读了，也听他人读了，相信同窗们必然从内心走近了季羡林，此刻你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生依照自己的明白得谈，能够是“悔”，能够是“痛”，课文中为一“恨”字，这是如何的恨？悔恨他恨什么？请你再认真读读课文，看看从哪些地址你看到了那个“恨”字？学生任意谈自己的明白得与感受：重点明白得：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
补充资料深切明白得。
资料补充：资料一：我悄悄地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，当即迎养母亲；但是……──季羡林《赋得永久的悔》。
资料二：我回抵家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
──季羡林《寸草心──我的母亲》。
学生读资料，深切明白得作者的失母之痛。
此刻，相信同窗们必然能读懂这一段更为痛楚的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
季羡林《怀念母亲》优秀教案(精选10篇)
季羡林《怀念母亲》优秀教案（精选10篇）季羡林《怀念母亲》优秀教案1一、教学目标：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。
3、积累语言。
二、教学重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学预备：有关季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）了解，引出课题。
1、师：（板书：季羡林）今年暑假，有着“国学大师”，“学界泰斗”美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为“国宝”的老人永久地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地召唤他的名字。
2、孩子轻声召唤季老的名字师：在老人的心里，始终有着一份不寻常的：“悔”，用他的话来说那是“永久的悔”3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》师：同学们快速阅读，体会在文中表达的最深刻的情感。
孩子阅读后谈体会师：从季老先生的“悔”，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫——《怀念母亲》。
4、板书课题，指导读题。
（设计意图：《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加孩子对的了解，又能为孩子感悟的怀念之情做好铺垫。
）（二）多种方式熟读课文，为感悟、品评做预备。
1、师配乐范读课文。
师：文章里摘录了1935年写的日记，离现在有74年了。
年月比较久远了，大家读一读自己感觉难读的句子。
2、孩子自由练读。
师：谁同意读给大家听？3、孩子把自己认犯难读的句子读给大家听。
（设计意图：课文选编了上世纪三十年月写的日记，年月久远，初读课文时让孩子练习读好“难读的句子”，这些句子直接影响着孩子对课文的理解体会。
）（三）潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。
师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。
现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，理解词语的含义。
1.3能够分析课文结构，概括课文内容。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高合作学习的能力。
2.2通过课文分析，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对母亲的怀念之情，培养对亲人的敬爱之情。
3.2培养爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习生字词，积累词语。
2.教学难点：2.1分析课文结构，概括课文内容。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《怀念母亲》，引导学生关注课题，思考：课文会讲述一个怎样的故事？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，理解词语的含义。
3.2学生分享生字词的识记方法，互相交流。
4.分析课文结构4.1教师引导学生分析课文结构，划分段落。
4.2学生概括每个段落的主要内容。
5.理解课文内容5.1教师提问：课文讲述了作者对母亲的哪些怀念之情？6.感受作者情感6.1教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。
7.小组讨论7.1教师提出讨论话题：课文中的母亲具有哪些品质？7.2学生分组讨论，分享讨论成果。
8.课堂小结8.2学生复述课文主要内容，巩固知识。
9.作业布置9.1学生完成课后练习题。
9.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3.教师应及时关注学生的学习情况，调整教学节奏，提高教学效果。
4.在今后的教学中，教师要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合素质。
五、教学资源1.课文原文2.生字词表3.课文结构分析图4.课后练习题六、教学延伸1.课后组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读水平。
《怀念母亲》教学反思(15篇)
《怀念母亲》教学反思(15篇)《怀念母亲》教学反思1我个人对本篇设计的最得意之处是板书。
它简洁、巧妙，它不仅突出课文重点，而且体现两位母亲在作者心目中的分量。
板书的设计体现了__的线索，所以根据板书，我的问题设计比较精要，与课后练习结合，注重了提高课堂效率，还注重以学生为主体，尊重学生的独特体验，让他们通过读表达自己感悟到的情感。
课文的结束部分设计得也很有创意，本来教材是朗诵诗，我把它设计为先唱后朗诵，因为音乐具有极强的感染力，在音乐的氛围中，人会显得轻松，而且学生更易接受，更容易表达和抒发自己的情感，这样最后朗诵诗歌时，学生的情绪会更饱满、感情会更到位。
本课，作者的情感是很深沉的，学生理解起来难度较大，因而教学此课前，可引导学生了解季羡林的成长过程和拜读《永久的悔》一文。
至于如何更好让学生体会作者的深层的思想感情，我还得思考。
《怀念母亲》教学反思2《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生写的，他以回忆的形式，介绍了两位母亲------一位是亲生母亲,一位是祖国母亲。
表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的怀念，__对两位母亲同样的敬意，相同的爱慕表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。
让学生体会__表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
接下来，我注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。
在小组间巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。
在小组交流的基础上，再进行集体交流。
我引导学生深入体会如下重点句子：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
最新《怀念母亲》教学反思简短怀念母亲教学反思反思(精选7篇)
最新《怀念母亲》教学反思简短怀念母亲教学反思反思（精选7篇）《怀念母亲》教学反思简短怀念母亲教学反思反思篇一1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
季羡林生平简介和他的相关作品。
两课时。
一、谈话引入新课每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文，感受文中的母亲1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
4、再读课文，说说文章主要写了什么内容？三、抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
1、谈感受。
2、重点研读以下几句：⑴“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
”①理解“寝不安席”的意思：⑵“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
”交流自己的理解。
③补充资料，谈感受3、再读第二自然段。
一、回顾上节课的内容1、听写词语。
2、说说我对生身母亲的爱。
二、研读“祖国母亲”，感受怀念重点研读以下句子：⑴“……不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
”①说说自己的理解和体会。
②你知道“频来入梦”的原因吗？③感情朗读。
⑵“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
”①“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？(因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。
)②感情朗读。
⑶“想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”①古今中外的母亲都是怎么样的？(关爱孩子、思念孩子)③感情朗读。
怀念母亲教学反思范文(6篇)
怀念母亲教学反思范文（6 篇）《思念母亲》这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
课文构造清楚，层次清楚，借助日记，散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的思念，字里行间充分流露了的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏。
一，从题目入手，抓住文章主干课一开头，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲“一词质问学生：“这里的母亲指的是谁“同学们异口同声的答复：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。
““那么是在什么状况下思念自己的两位母亲呢？“这样既交待了的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。
二，抓关键词句，理解课文为了更好地理解课文，我让学生严密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的倾慕，并在小组里沟通，学生们在小组长的带着下，学习积极主动，沟通时气氛活泼，他们找到了“食不下咽，寝担心席，抱终天之恨，频来入梦“等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知为什么，我这个母亲也频来入梦。
“等句子，这样较好地表达了新课程提倡的“自主，合作，探究“的学习方式，这让我深深地体会到：只要教师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的才智生成。
三，以读促讲，体会的思想感情在课堂上，我充分敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出自己不同的感情颜色。
在理解对生身母亲的思念时，我让抓住“食不下咽，寝担心席，抱终天之恨“等词语，自己读句子，谈感受，并链接《赋得永久的悔》，让学生明白对母亲的懊悔，在让学生反复地读，从读中体会到了由于无法尽孝而心存自责，内疚之情。
在理解对祖国母亲的思念时，我结合课文内容，唤起学生的生活阅历，去感受的内心体验;创设情景，引导学生绽开想象，通过比照读，选择喜爱的局部读，自读等方式，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
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六年级上册语文怀念母亲教案及教学反思
六年级上册语文怀念母亲教案及教学反
思
语文教案是教学设计的文本表现形式，是语文教师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。
为此，下面就赶紧跟着我一起来看看这份新课标六年级上册语文怀念母亲教案，希望对你有所帮助!
新课标六年级上册语文怀念母亲教案
教学目标：
一、知识与能力目标
1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、搜集文中相关的资料。
3、感情朗读。
二、方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念
祖国的情感，感悟爱国情。
三、情感态度和价值观目标
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
重点难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读
课文吧!《怀念母亲》。
二、初读课文，了解课文内容
1. 默读全文，想想文章主要写了什么?
我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?一个是生身母亲，一个是祖国。
3.你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外
的念头连影儿都没有。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么?
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
我她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!
生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。
其中，教师可引导学生理解寝不安
席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
3.有感情地朗读这些句子。
交流放在下一课时
五、朗读全文，师生小结。
第二课时
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、接第一课时继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
1出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思?常常进入梦乡或梦境。
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?我第一次离开祖国，我热爱祖国
从这句话，你知道了什么?作者有一颗爱国心。
强烈的思国情。
请有感情地读读这句话。
2出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢?
因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。
从这句话，我们能感受到什么?作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
有感情地朗读。
3出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的?
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。
只要不偏离主题。
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢?
教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。
教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等
2.读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有见课文，你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象，再写一写。
3.学生交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢?
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
板书设计：
怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕
生身母亲 = 祖国母亲
怀念母亲教学反思
执教完《怀念母亲》这篇课文，我布置学生回家写读后感，从孩子们的文章中我很有感触，于是提笔谢谢自己的反思。
《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲的怀念。
从而表达对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。
一、引用《赋得永久的悔》，做好理解铺垫。
新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。
让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
二、理解词句，感悟文章思想方面。
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知为什么，我这个母亲也频来入梦。
”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、纵观整堂课，本节课还存在着一些遗憾之处，比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
我的教学机智也需要进一步加强。
比如：课堂上由于频繁的表扬学生，使得教师对学生的口头表扬语出现重复，没新鲜感。
但我会不懈的努力，因为追求无止境。
更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。
我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。
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