部编版一年级语文下册 汉语拼音教学小妙招-最新
部编版一年级语文教材拼音教学策略
部编版一年级语文教材拼音教学策略作者：林慧芳来源：《教师·下》2017年第09期一、前言部编版一年级语文教材具有立德树人、幼小衔接、全面启蒙等特点，改变了传统的编排思路。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“让学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
”拼音是小学语文教材的一个难点，教学时间长、内容枯燥，或许问题不在汉语拼音本身，而在于还没有找到更科学的教学方法。
我们应把拼音定位为工具，是识字的工具，是学习普通话的工具。
新版教材的拼音教学由原来的四个单元减少到目前的两个单元，体现了拼音为学生识字服务的定位。
新教材关于汉语拼音的编排方式包括字母、情境图、音节、儿歌、拼音书写等部分。
那么，根据部编版教材的特点，我们应如何帮助学生学好汉语拼音这一辅助性学习工具呢？笔者认为可以通过利用情境图、带调拼读音节、朗读儿歌与顺口溜等策略有效进行拼音教学。
下面笔者结合教学实例浅谈自己对部编版一年级语文教材拼音教学策略的思考。
二、利用情境图，助力学拼音汉语拼音学习本身比较枯燥单调。
情境图作为拼音教学的重要载体，不仅仅承载着知识，更体现了语文学习的情趣、方法。
教师在教学中要关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼音教学增色。
在以往的教材中学习拼音时书上的图画是孤立的；而新教材的图画画面精美、完整，有其独特的功能，文质兼美、色彩鲜艳，给学生提供有趣的故事情境，能更好地发挥学生的想象力。
每课都配有整合的情境图，有示形或示音的功能，帮助学生建立常见事物和字母的联系。
可见，新教材重视语文核心素养，重建语文知识体系。
以部编版汉语拼音第4课《d t n l》为例。
书中配有一幅校园艺术节的情境图，课堂上，笔者让学生先观察情境图，让学生说一说图上画着谁，他们都在干什么。
学生们争先恐后发言，编了一个生动的故事：学校举办艺术节活动，同学们积极报名参加，瞧！小明熟练地敲打着鼓，小丽跳起了优美的舞蹈，手上还撑着一把伞，同学们的表演可真有意思啊！校园艺术节真令人难忘！随后，笔者再让孩子们玩一个游戏：“声母宝宝都藏在这幅图上，小朋友能找到吗？”学生们兴致勃勃，像发现新大陆一样十分激动，纷纷举手发言：“鼓和鼓槌像d ”“男孩手中拿鼓槌像l”“女孩手中握着的伞像t ”“拱门像n ”。
一年级语文拼音教学方法(详情)
一年级语文拼音教学方法(详情)一年级语文拼音教学方法一年级语文拼音教学方法有很多种，以下是一些建议：1.儿歌法：儿歌法记拼音是广大教师和家长朋友常用的方法。
孩子们喜欢这种方式，可以记住字母形状的同时记住字母发音。
2.情景法：情景法是指将字母放在特定的情境下，让孩子理解字母的存在。
比如，在区分b和d时，可以画出两个孩子并排的图片，一个孩子在推球，另一个孩子在拍球。
3.对比法：对比法是指将拼音字母的形状进行对比，帮助孩子们记忆。
例如，m和n可以形容为“m像一扇门，n像一扇窗”。
4.互动法：互动法是指老师或者家长和孩子们一起学习拼音字母。
例如，老师可以带着孩子们一起唱儿歌、做游戏等。
5.练习法：练习法是指通过大量的练习来巩固拼音字母。
例如，老师可以布置拼写作业，让孩子回家写拼音字母等。
以上是一些一年级语文拼音教学方法的建议，希望对您有帮助。
小学生语文常用的教学方法常用的教学方法有以下几种：1.讲授法：它是一种最常见的教学方法，是指教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
2.讨论法：它是一种有助于培养学生独立思考能力和协作精神的方法。
在语文教学中，讨论法通常用于对某个课文或某个问题进行深入探讨时。
3.直观教学法：它是一种通过使用图片、实物、视频等直观手段来帮助学生理解教学内容的方法。
在小学语文教学中，直观教学法通常用于教授一些抽象的概念或历史事件时。
4.练习法：它是一种通过反复地做某项任务来巩固和强化某项技能的方法。
在语文教学中，练习法通常用于教授语法、写作技巧等技能时。
5.探究式学习法：它是一种以问题为引导，让学生通过自主探究来学习知识、掌握技能的方法。
在小学语文教学中，探究式学习法通常用于教授自然科学、社会科学等领域的课程内容时。
部编版一年级语文教学方法部编版一年级语文教学有以下几个方法：1.了解学生，从实际出发。
教师认真学习大纲，钻研教材，弄清教材的重点和难点，教师首先要了如指掌，然后才能游刃有余地设计切实可行的教案。
汉语拼音iuüyw教学设计(部编版语文一年级下册)
汉语拼音iuüyw教学设计(部编版语文一年级下册)第1课时课型：新授教学目标：学会iuü三个单韵母和声母yw，要求读准音，认清形，正确书写。
教学重点：学会iuüyw的音、形、四声，能正确书写。
教学难点：能正确书写iuüyw教学过程：一、谈话导入谈话：同学们，我们已经学会了ɑoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）二学习字母（一）学习字母的音1.问：图上画的什么？（借衣的音学习i）2.讲：衣服的”衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3.教师范读i，学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）（二）观察图画学习字母的形1.问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）2.教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）二、学习字母u（一）学习字母的音。
1.问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
2.教师范读u，学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形1.问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
2.教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写讲：u的笔顺及格式要求。
课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü（一）学习字母的音1.问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）2.讲：把鱼的音平读就是ü。
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3.教师范读ü，学生学读ü。
部编版一年级语文下册 汉语拼音教学小妙招
汉语拼音教学小妙招一年级的课文内容多，对于零基础的学生，学习难度可想而知。
而汉语拼音又是语文学习的基础，并且充斥着学习的每一个阶段，有的教师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度，这样的后果是严重的，我曾见过有的学生到六年级了不会拼读音节，因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段至关重要。
兴趣是学习最好的老师，因此在教授汉语拼音时，教师对学生要投其所好，想方设法地使学生对你所传授的知识感兴趣，记住是对知识感兴趣，并不是对知识以外的东西感兴趣。
请看示例，一位教师在ɑ学习时，拿出一个色彩绚丽的音乐洋娃娃，娃娃嘴里唱着“啊……”虽是文对具题，但由于音乐娃娃的衣服太漂亮了，大多数同学只记住了漂亮的娃娃而忽视了她优美的歌声。
我们不如这样，同学们你们想唱歌吗？现在跟老师们一起唱，“啊......”这样既简单又可以快捷地达到目的。
其二，一年级学生汉语拼音学习时，要注意到孩子的特点，集中精力时间十分钟左右，特别是课堂开始后的十分钟，要抓紧这十分钟把最重要的知识放在这十分钟。
请看示例，一，教师走上讲台便开始了如下对白，同学们！上节课我们学习了三个韵母他们是谁，学生齐声说ɑ、o、e，好，现在跟老师一起说“张大嘴巴ɑɑɑ......”,同学们表现非常好！但我还想请几位同学读一读它们。
“āáǎà......”。
再请了五位同学读过后，才说，今天这节课我们要认识的韵母是它们，板书“iuű”这才算正式入题，可是单导入这一环节已经用去了7分钟。
也许有的教师会说巩固旧知识，引入新知识，这很不错啊！这是不错，但对于一年级的小同学，精力集中的时间就十分钟左右，教师若不在上课前十分钟把重点知识呈现完毕，余下的30分钟哪怕再怎么挖空心思，也很难让同学有同等理想的学习效果了。
我们也可以这样做，同学们！还记得我们学过的韵母吗？它们是什么？再读一遍。
那么这节课我们要来认识它们的好朋友！请看黑板，板书iuű。
想认识它们吗？这样不到一分钟就顺利完成了导入，余下的九分钟教师就尽可能地围绕新课展开。
用这几招教拼音
用这几招教拼音，还怕孩子学不会？！今年，我教一年级。
在“a o e”王国中和孩子们一起摸爬滚打了一段时间，针对一年级孩子的年龄特点和学习心理，我摸索出了一系列小妙招，效果不错。
如，学单韵母时，我编了儿歌和孩子们一齐读：“爸爸妈妈爱唱歌，张大嘴巴aaa ”“清晨公鸡学打鸣，圆圆嘴巴ooo ”……在欢快的儿歌声中，孩子们记住了这些字母。
我不光自己想办法联系生活给孩子们编儿歌，还发动孩子们联系实际编儿歌。
教学“ b ”的字形时，我编了儿歌“小姐姐听广播，右下半圆bbb ”。
学到声母“ p ”时，我就问学生：“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。
”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只需稍加指点。
如“姐姐弟弟捉迷藏，两个门洞mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ，ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n ，an an an”等，都是孩子们自己想办法编出来的。
这些儿歌不但让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，而且使他们的语言也得到了发展。
事：“小 i 的妈妈是大 y ，它们生活在一起，一起吃饭，一起做游戏，整体认读音节 yi yi yi；小 u 的爸爸是大 w ，他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ；小ü想和大y妈妈一起去钓鱼，不过他戴了两顶小帽子老碰到大y妈妈的头发，他就摘掉这两顶帽子和大 y 妈妈钓鱼。
整体认读音节yu yu yu ……”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
妙招三：拼音教学娱乐化对于刚进校的一年级学生，拼音教学假如不让学生充分地“动”起来，那么他们很难长时间集中注意力。
所以，我经常结合游戏实行拼音教学。
复习的时候，我让孩子们给拼音字母“找朋友”。
比方，给复韵母找朋友（如：an 一个学生拿a，另一个学生拿n），给整体认读音节、两拼、三拼音节找朋友，还能够图文找朋友（如：“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称），形式多样，灵活实用。
一年级语文拼音辅导
一年级语文拼音辅导在一年级学生刚开始学习语文的阶段，拼音是一个非常重要的学习内容。
拼音是汉字的音标，通过学习拼音，学生可以正确地发音和拼写汉字。
拼音的学习对于培养学生的语感和阅读能力至关重要。
因此，一年级语文拼音辅导是非常必要的。
一、拼音的基本概念拼音是指用拉丁字母来标示汉字的读音，它是语文学习的基础。
在一年级语文拼音辅导中，首先要向学生介绍拼音的基本概念，帮助他们理解拼音的作用和重要性。
拼音可以分为声母和韵母两部分。
声母指的是拼音的第一个字母，用来表示汉字发音的起始部分；韵母指的是拼音的剩余部分，用来表示汉字发音的核心部分。
二、拼音与发音的对应关系在一年级语文拼音辅导中，需要教导学生拼音与发音的对应关系。
由于汉字的发音并不总是与拼音完全一致，因此学生必须学会通过拼音来准确地发音和拼写汉字。
为了帮助学生掌握拼音与发音的对应关系，可以采用多种方式，如通过听音辨音、口形训练等方法。
通过反复练习，学生可以逐渐熟悉拼音的发音规律，并能够准确地将拼音与相应的汉字对应起来。
三、拼音的练习与应用在一年级语文拼音辅导中，拼音的练习和应用是非常重要的，它有助于提高学生的阅读能力和拼写能力。
可以通过拼音的听写、拼音游戏等形式进行练习，帮助学生巩固掌握拼音的知识。
同时，还可以将拼音与学生日常生活中的场景相结合，让学生通过拼音来读出词语或句子，提高他们的语言表达能力。
例如，在教学过程中，可以使用一些与学生身边事物相关的词语，让学生通过拼音来读出这些词语，进一步巩固拼音的应用能力。
四、拼音与阅读的关系拼音是学生阅读能力的基石，拼音熟练程度直接影响着学生的阅读理解能力。
因此，在一年级语文拼音辅导中，要注重培养学生的阅读能力。
通过拼音的练习和应用，学生可以逐渐掌握一些常用汉字的发音和拼写，从而帮助他们阅读简单的词语和句子。
随着阅读材料的逐渐增加，学生可以通过拼音来快速地准确浏览文本内容，提高阅读效率和理解能力。
五、拼音辅导的注意事项在进行一年级语文拼音辅导时，需要注意以下几点：1. 分阶段进行。
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略一、教学目标在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我们的教学目标主要有以下几点：1. 帮助学生掌握拼音基本知识，包括声母、韵母、整体认读等；2. 培养学生正确发音的能力，提高其听说读写能力；3. 培养学生学习拼音的兴趣，使其乐于用拼音来学习汉字和阅读课文；4. 激发学生学习语文的热情，为日后学习打下坚实的基础。
三、教学策略在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我将采取以下教学策略：1. 游戏化教学：利用游戏、歌曲等形式，吸引学生的注意力，降低学习的抵抗力，增加学习的乐趣；2. 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，比如视频、动画、图片等，生动形象地向学生展示拼音的发音规则和实际应用；3. 循序渐进：通过分级教学，由浅入深地向学生介绍拼音的各个知识点，使学生逐步掌握拼音知识；4. 分层训练：根据学生的不同水平，进行分层训练，让每个学生都能在相对适合的难度下得到锻炼和提高；5. 多种形式的练习：结合听说读写的全面练习，让学生在不同的场景下多角度地应用拼音知识，达到全面提高的效果。
五、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、幻灯片、视频、音响等；2. 游戏道具：字卡、音乐、游戏规则等；3. 教学书籍：部编版语文教材、拼音教辅书籍等；4. 学生作业：练习册、课外阅读等。
六、教学评估1. 学生发音能力：通过听力测试、口语表达等方式，测试学生的发音准确性；2. 学生书写能力：通过书写练习、作业等方式，评估学生的拼音书写情况；3. 学习兴趣和态度：通过观察学生的学习状态、参与度等，评估学生的学习兴趣和态度；4. 学习成果：通过课堂表现、作业、考试等，评估学生对拼音知识的掌握情况。
七、教学反思在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我会不断反思自己的教学过程，总结经验，不断完善教学内容和教学方式，以期能更好地帮助学生掌握拼音知识，提高他们的语文能力。
我也会密切关注学生的学习情况，根据他们的实际情况随时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
一年级语文拼音的学习方法
一年级语文拼音的学习方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音教学小妙招
一年级的课文内容多，对于零基础的学生，学习难度可想而知。
而汉语拼音又是语文学习的基础，并且充斥着学习的每一个阶段，有的教师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度，这样的后果是严重的，我曾见过有的学生到六年级了不会拼读音节，因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段至关重要。
兴趣是学习最好的老师，因此在教授汉语拼音时，教师对学生要投其所好，想方设法地使学生对你所传授的知识感兴趣，记住是对知识感兴趣，并不是对知识以外的东西感兴趣。
请看示例，一位教师在ɑ学习时，拿出一个色彩绚丽的音乐洋娃娃，娃娃嘴里唱着“啊……”虽是文对具题，但由于音乐娃娃的衣服太漂亮了，大多数同学只记住了漂亮的娃娃而忽视了她优美的歌声。
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其二，一年级学生汉语拼音学习时，要注意到孩子的特点，集中精力时间十分钟左右，特别是课堂开始后的十分钟，要抓紧这十分钟把最重要的知识放在这十分钟。
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“āáǎà......”。
再请了五位同学读过后，才说，今天这节课我们要认识的韵母是它们，板书“iuű”这才算正式入题，可是单导入这一环节已经用去了7分钟。
也许有的教师会说巩固旧知识，引入新知识，这很不错啊！这是不错，但对于一年级的小同学，精力集中的时间就十分钟左右，教师若不在上课前十分钟把重点知识呈现完毕，余下的30分钟哪怕再怎么挖空心思，也很难让同学有同等理想的学习效果了。
我们也可以这样做，同学们！还记得我们学过的韵母吗？它们是什么？再读一遍。
那么这节课我们要来认识它们的好朋友！请看黑板，板书iuű。
想认识它们吗？这样不到一分钟就顺利完成了导入，余下的九分钟教师就尽可能地围绕新课展开。
其三，将课文情境图进行再创造，使学生加深学习印象快速的回到情境图
中，例如在学生进行声母z、c、s的学习时，z的情境图为小朋友在写字，c的情境图为小刺猬，s的情境图为蚕吐丝，为了使快速进入情境中我们可以这样做，准备一张白纸，一只记号笔，根带刺的树枝。
在课开始后，我们可以这样进入zcs的发音学习。
首先是z，出示白纸让学生看是什么？然后用记号笔写上一个学生不认识的字，之后问这是什么？随后引入z的发音练习，完成后拿出刺，问这是什么？引导其与C练习起来，练习c 的发音，联系课文，看课文图中的刺猬，再次练习发音，之后再拿出写过字的纸张，让学生看到“撕”的动作，将其与“s”联系起来，练习“s”的发音。
之后联系课文图中蚕吐“s”再次练习发音。
总之，在汉语拼音的学习中，务必使每一位同学都学而有得，必须使它们百分之百的记住每一堂课的重点内容，才能为以后的音节学习打下坚实的基础。