PEP版三年级下册英语《Unit 3 At the zoo》说课稿
小学英语Unit3 At the zoo.(P1)说课稿
小学英语Unit3 At the zoo.(P1)说课稿小学英语unit3atthezoo.(p1)说课稿unit3atthezoo.(p1)说课稿一、教材内容1、教材内容本课就是pep小学英语三年级下卷第三单元《atthezoo》。
自学的词汇存有：giraffe/tall/short/fat/bear；课文中发生的句型例如：lookat……/it’s……学生极易掌控及应用领域。
2、地位和作用本课走进动物园，内容切合实际生活，主题颇受学生钟爱，掌控基本英语技能，践行自信心，为今后的自学起著较好的带头作用。
二、教学目标1、教学目标(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：giraffe/tall/short/fat/bear；以及本课对话主要句型lookat……/it’s……。
(2)能力目标：通过本课的自学，学生能够在日常生活中学校的教室边线展开猜谜，能够用本节课所学的科学知识以及句型展开英语口语交流。
(3)情感目标：①、通过本课的学习，掌握英语技能；②、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的自信心。
2、重点和难点(1)本课的重点：掌握本课的单词：giraffe/tall/short/fat/bear(2)本课的难点：以学生为本的课堂教学，鼓励学生独立自主自学和合作探究中化解本课重难点。
三、教法方法1、教法分析结合实际生活培养学生用语交际的能力，任何有意义的语言都是在特定的情景中进行。
在本课主题中，走近动物园，学生极易投入学习，所以教师要调动课堂氛围，激发学生学习兴趣，本课内容简单易接受，把学习的主动权交给学生，让学生通过自主和合作的学习过程完成自我学习任务，并激励学生把所学知识运用于生活，以达到教学的目的。
2、学法指导三年级学生天性爱动，善谈，在课堂上给予表现机会，引导学生通过小组合作的方式，可以让更多的学生参与到活动中来。
通过小组或是同桌之间的合作学习，可以使平时不发言的学生敢于在小组活动中锻练口语。
人教版PEP三年级下册《Unit3Atthezoo》教学说课稿
人教版PEP三年级下册《Unit 3 At the zoo》教学说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版PEP三年级下册的一篇主题单元，主要讲述的是关于动物园的故事。
本单元以动物园为背景，通过介绍各种动物的名字、特征和数量，引导学生进行英语学习。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合三年级学生的认知水平和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但在本单元的学习中，学生需要掌握的动物名称和特征较为复杂，且涉及到一些不常用的单词，如giraffe、zebra等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写各种动物的名字和特征，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确掌握本单元的生词和句型，进行简单的交流。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读、会写各种动物的名字和特征。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际环境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师出示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课的主题。
3.呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，呈现各种动物的图片和特征，引导学生学习生词和句型。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
pep人教三年级英语下册 Unit3 AT THE ZOO 》说课.doc
《小学英语三年级下册Unit3 AT THE ZOO 》说课西陵区葛洲坝实验小学王兆霞一．说内容：本节课的内容是PEP新版小学英语三年级下册第三单元《Unit 3 At the zoo 》A Let's learn and do 部分，具体内容如下图：二．说学习目标1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2.会说Look at that monkey. It’s fat…并会用来交流。
3.会根据Let’s do说和做几个指令，并按指令做动作。
三、说教学重点难点1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用。
四．说学情分析：1.三年级的学生具有爱动、喜欢模仿、爱竞争的特点，他们的记忆力较强，喜欢形象、生动地接受新知识，对于通过多媒体学习新知识有很大的兴趣，而且富有一定的逻辑思维能力。
2.在设计教学的时候，尽量较多地联系他们所学过的知识，帮助他们在有限的时间内不断巩固所学知识。
3.设计的教学活动要有梯度和层次感，设法让每个学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
五．说教学过程I. Warm-up/Revision（热身／复习）1.GreetingT：Good morning / afternoon, boys and girls!Ss：Good morning / afternoon!2. Let’s chant：三上Page39教师播放录音，师生边说边做动作。
3.T: What animals do you see? Do you like animals? Let’s go to the zoo.(导入)II. Presentation (呈现新课)1.课件呈现已经学过的动物图片，教师说：Who’s at the zoo? Look carefully and tell us: What’s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片：panda, pig ,cat, dog, duck, giraffe, monkey,学生根据看到的图片说说动物单词。
【同步说课稿】人教PEP 小学英语三年级下册 Unit 3 At the zoo PB Let's
【同步说课稿】人教PEP 小学英语三年级下册 Unit 3 At thezoo PB Let’s learn 说课稿一、教学目标1.学生能够听说认读单词和短语：monkey, elephant, giraffe, lion, kangaroo, bear, at the zoo, What animals can you see?2.能够用英语表达“在动物园里可以看到什么动物”。
3.能够运用动词 can，对英文进行简单的提问和回答。
二、教学重点1.认读单词和短语。
2.运用动词can进行简单的提问和回答。
三、教学难点1.运用动词can进行简单的提问和回答。
2.能够用英语表达“在动物园里可以看到什么动物”。
四、教学准备1.一份PPT。
2.一份教案。
3.一份单词卡片。
五、教学过程1. Class opening1.Greetings and introduction.2.Sing a song: Animals at the zoo.2. Presentation1.Introduce the new target vocabulary: monkey, elephant, giraffe, lion, kangaroo, bear.2.Show the picture of the animals and teach the words.e TPR to explain the meaning of the words.3. Practice1.Review the words by asking questions: What’s this? / What animal is it?2.Sing a song: Let’s go to the zoo.3.Play a game: What animal can you see? (Teacher shows a picture of an animal and students say the name of the animal)4. Production1.Ask students the question: What animals can you see at the zoo?2.Let students answer the question using the sentence pattern: I can see _____ at the zoo. (Teacher models the sentence pattern and gives several examples)3.Play a game: Can you _________? (Teacher models the question and students answer with。
PEP三年级下册Unit3 At the zoo Let‘s learn 说课稿
PEP三年级下册Unit 3 At the zooPart A Let’s learn Let’s do 说课稿尊敬的各位老师：大家好！我说课的内容是PEP三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn (第二课时)一、说教材这节课是第三单元第二课时的内容，是一节词汇课。
要求通过教学的四个形容词，学生能够在对话或具体的语境中熟练的使用。
二、说教学目标（一）知识与技能1．能听说认读以下单词：tall, short, fat, thin。
2．能使用所学形容词来描述动物的特征。
3．能听懂指令，并根据指令做出相对应的动作。
4．能按准确格式书写单词。
（二）过程与方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。
（三）情感、态度与价值观教育学生要以准确的态度对待别人，不要以貌取人。
三、说教学重点教学重点：能使用所学形容词来描述动物的特征。
教学难点：单词thin的发音。
四、教学策略游戏是儿童的天堂。
做游戏能够满足他们好动好玩的心理，这样小学生的注意力会持久、稳定。
所以，把游戏应用于英语词汇教学中不但能为词汇学习创造出逼真的、富于交际性的语言环境，而且能为学生提供引人入胜的词汇练习形式。
使用形象生动的课件也能够把教学内容具体形象化、简单化、生动化，迎合了小学生的好奇心。
这样，学生在轻松愉快的状态下，加深了词汇的感知印象，为永久记住词汇打下基础。
五、说教学过程1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）Let’s chant：Look at the cat. It is fat. Look at the giraffe! It is tall.Look at the cat. It is fat. Look at the giraffe! It is tall.（2）Revise Let’s talk.Look at that giraffe.Wow! It’s so tall.A bear!Ha! It’s short and fat!活动设计意图：使用学生喜欢的歌谣活跃课堂气氛，让学生复习了几个形容词以及对话部分，为下面的导入新课做铺垫2、表现新课(Presentation)（1）PPT表现一些动物图片：T：Look at that giraffe. It’s….Ss：It’s tall.T：Yes, it’s so tall.Ss talk about pictures like this：Look at that… It’s…活动设计意图：复习前一节课学过的两个单词，并自然地进入本课的学习。
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，以动物园为背景，让学生学习有关动物的词汇和描述动物特征的句型。
通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物词汇，学会用英语描述动物的外貌和习性，提高他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对动物充满了好奇和兴趣，因此在学习本节课文时会有较高的积极性。
然而，部分学生可能在英语表达上存在困难，特别是在描述动物特征方面。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予他们足够的鼓励和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如monkey, panda, tiger,elephant等，以及描述动物特征的句型，如“It has a long tl.”和“It is very tall.”。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述动物的外貌和习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和描述动物特征的句型运用。
2.难点：正确发音和运用词汇描述动物特征。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际语境中学习和运用动物词汇和描述句型。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的英语素养。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，为课堂营造出轻松愉快的氛围。
2.新课呈现：教师展示动物园的图片，引导学生说出自己认识的动物，从而引入本节课的主题。
3.单词学习：教师通过实物、图片或动画展示本节课的动物词汇，让学生跟读并模仿发音。
4.句型学习：教师利用动物园的情境，引导学生运用描述句型来介绍动物。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》第2说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》第2说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的重点单元，以动物为主题，通过描述动物的外貌特征和行为习性，让学生在真实的情境中学习英语。
本单元的主要内容包括：学习动物的名称、外貌特征和动作，能够用英语进行简单描述；学习一般现在时态，能够运用动词原形表达动物的动作；学习如何询问和回答动物的特点。
二. 学情分析通过对学生的了解，他们已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但在口语表达和动物词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练，以及动物词汇的引入和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的重点单词和句型，如monkey, panda,tiger等动物的名称，以及can和can’t的用法。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作，如Themonkey has a long tl. It can climb trees.3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本课的重点是让学生能够用英语描述动物的外貌特征和动作。
2.难点：一般现在时态的运用，以及动物词汇的准确表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过模拟动物园的场景，让学生在真实的情境中学习英语。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示动物的外貌特征和动作。
3.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流和表达。
六. 说教学过程1.热身活动：通过播放动物的歌曲，让学生复习已学的动物词汇。
2.引入新课：展示动物园的图片，引导学生谈论动物的外貌特征和动作。
3.新课教学：通过展示PPT，教授本课的重点单词和句型。
4.练习巩固：通过小组活动，让学生两人一组，用英语描述动物的外貌特征和动作。
5.拓展活动：让学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用英语进行交流。
三年级下unit3AttheZoo全英文说课稿
三年级下unit3AttheZoo全英文说课稿Part A, Unit 3, PEP Primary English, Book 2Good morning, everyone! It's a great honor for me to be here to present my lesson , I'm going to talk about Unit 3 Part A. Firstly, I’d like to analyze the teaching materials. The topic is to observe the animal and describe their characteristics using the pattern : It’s ….Analysis of the students:Our students are Grade 3, they are naturally lively, curious, like to express themselves, but some students are easily distracted in class. Therefore, how to attract their attention, let them to actively participate in class is the key to this lesson. Since the topic we learned closer to our life, the students are familiar with the background, mainly to learn words and sentences, through practise and games.Teaching aims1. Aims on the knowledge(1)To enable the Ss to master the new words : thin, fat, tall, know "thin" is the?antonym?of "fat";"tall" is the?antonym?of "short".(2)To enable the Ss to understand and speak: Look at that …. It’s … . Make sure that Ss can use these sentences in real situations.2. Aims on the abilities(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.(3) To cultivate Ss’ abilities of communication and their innovation.3. Aims on the emotion(1)Cultivate students' interest in learning English.(2) To cultivate Ss’consciousness: protect the animals.Key-points of this lessonTo enable Ss to master new words.Difficult points(1) To help the Ss master the sentences: Look at that …. It’s … , and make sure they can use the structure cor rectly.(2) To finish the tasks by themselves.Teaching methodsAs we all know: the main aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities o f listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use Task-based teaching method ,TPR teaching method, Communicative?language?teaching?method and so on.Teaching proceduresI’ll finish this lesson in four steps.Step1:Warm-up and preview’s do togetherwords about animals.Step2: Presentationanimals’ pictures on the PPT one by one and teach new words .“Let’s learn”on the screen and Ss follow it.use these sentences according to pictures.Step3: Practice1. Play a game : flash cards and Ss spell the words2. Play and watch “Let’s do”.a game：I say you do.the zoo, we shouldn’t do ？Step4: Sum upIn?this?step,?I?will?guide?the?Ss?to?concludethe?key?words and sentences.Step5: Homework1. Read words and sentences (3times).2. Draw a picture of a kind of animal which you like and write sentences, then introduce to your partner.Blackboard designUnit 3 At the zooThin fat tall shortLook at that….It’s….That’s all .Thanks a lot for listening.。
人教PEP版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》讲述了关于动物的认知和描述。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述它们的外貌特征和动作。
教材通过生动的插图和简单实用的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对动物有一定的认知。
但在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和描述动物的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物名称和描述动物的词汇。
2.难点：如何运用所学词汇和句型正确描述动物。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置动物园的场景，让学生在真实的环境中学习动物的名称和描述。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，提高口语表达和听力理解能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：展示动物园的场景，引导学生学习动物的名称和描述词汇。
3.操练环节：通过各种游戏和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用所学词汇和句型进行交流。
5.巩固环节：通过听力练习和口语表达，检验学生对所学知识的掌握程度。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。
可以设计成动物园的场景，将动物名称和描述词汇以图片和文字的形式呈现出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PEP版三年级下册英语《Unit 3 At thezoo》说课稿
A Let’s learn A Let’s talk A Let’s do说课稿
尊敬的各位老师：下午好！
我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit3AtthezooPart A Let’s learn Let’s talk Let’s do.
一、说教材
本单元是另一个关于动物话题的单元。
此话题特别能激起学生的学习兴趣。
学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘，乃至能对人物进行描述。
这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇加句型学习课。
通过课件教学不仅让学生掌握两个句型，六个新单词，还要让学生能够在对话或详尽的语境中烂熟的运用。
对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用。
二、说目标
1、知识目标单词：tall,short,fat,thin，giraffe,so及句型：Look at…It’s +形容词句型…
2、能力目标：能听懂、会说、会认读几个新单词tall，fat，thin，short，giraffe,so.
3、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
4、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够醉心动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的欢乐。
三、教学重点
能听、说、认读几个形容词tall，fat，thin，short，giraffe,so及句子：Look at…句型It’s…句型；能够听懂Let’sdo中的指令并做出正确的反应。
四、教学难点
能掌握单词thin，giraffe,short的正确读音，能够在Lookat…It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。
恰当地运用所学新词汇对动物乃至人物进行描绘。
五、教学用具
多媒体电脑；幻灯片教学课件;竞赛奖励等。
六、说教法和学法
1、音标教学法。
我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会多见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。
2、小组评比法。
我通过将一个班级学生分成若干个学习小组，在小组的纪律、回答问题积极性等方面评比，一方面激发了学生的小组荣誉感，调动了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方面不属于其他同学的竞争意识。
3、单词关联识记法。
本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。
我在教学中将这个目标进行对比学习。
先进行单词的学习，在从两个反义词单词的对比、关联中学习。
在此基础上学习运用单词就松弛多了。
4、多媒体教学法。
本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。
5、任务型教学法。
在进行let’s部分的教学时，我让同学们带着问题去思考、去理解本篇课文，通过同学们在寻找问题的过程中，更理解性的记忆本课的主要对话内容。
七、说教学过程
根据新课程标准的要求，本课我将以学生为主体，以Let’sChant为导入引出整个教学过程，新授词汇以成对的形式呈现，进行对比教学，过程中采用词不离句原则，运用合适的游戏活动形式来加以巩固并延伸，并对学生的适时表现给予恰当的评价，既包括例外的言语激励，也包括例外的实物奖励。
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放chant师生边唱边做动作（以前学过的一首歌谣，里面含有一些形容词）
复习三年级上册第四单元We Love Animals的Let’s Chant，以松弛的气氛让学生快速进入角色。
学生们总是对Let’s Chant部分投入极大的热情。
Step 2、Presentation (呈现新课)
（1）展示几组关于动物的PPT，师生谈论喜欢的动物,导入新课活动设计意图：通过谈论喜爱的动物，复习以前学习过的动物单词，自然地进入本课的学习。
（2）继续展示一组对比图片：两只动物，对比他们的胖瘦,引出单词fat、thin,板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。
活动设计意图：在真实的情境中自然导入，便于学生理解和感悟。
展示几组关于tall,short的对比动物图形,对比他们的凹凸，引出单词tall,short,板书单词，教师领读，学生跟读学习单词。
（3）通过反义词之间关联进行操练记忆两组单词
（4）展示关于fat、thin、tall、short的做动作歌谣（做动作齐读）。
BeFatbe fatbe fatfatfat. Be Thin be thin be
thinthinthin.BeTallbetallbetalltalltall.BeShortbeshortbeshort shortshort.
活动设计意图：加强词汇语言的练习，刺激学生的感官，在不知不中加深对词汇的认读。
（5）Let’stalk.
A.带着问题看图1.他们在哪2.你看到了什么动物3.这些动物有什么特点
B.听录音、跟读句子。
C.学习短语lookat .... it’s ....
Step 3practice (操练)
（1）Let’s do部分的内容。
a.教师播放Let’s do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
(最后两个练习没有进行，由于时间紧)
（2）习题：选词填空。
Step 4 Homework (作业)
没有作业的课是不统统的课。
作业是为了消化和巩固课堂所学知识，作业更是为了培养兴趣和信心。
因此，我将作业设计为1.抄写P24课文一遍，并背诵。
2.抄写新学的六个新单词5遍.3.仿写四个句子Lookatthat___cat__.It’s so _fat__. 1.Look at that
_____.It’s so ___.
2. Look at that _____.It’s so ___.
3.Look at that _____.It’s so ___.
4.Look at that _____.It’s so ___.
总而言之，兴趣是最佳的老师。
树立学生的自信心，培养学生对英语学习的兴趣是小学英语教师的首要任务。
让每堂课生动充实，是每个英语教师肩负的责任。
我将继续努力。
八、说板书
Unit 3 At the zoo
A Let’s learn Let’s talk Let’s do
fat thin tall short
Lookat...看……
It’s +adj形容词例：It’sthin
教学反思：
1、课前没有进行与学生的沟通，以致在热身阶段的Greeting学生反响不大，师生没能配合好。
2、由于是将24、25两页的内容安排到了一节课，以至于没有把握好上课的节奏，一节课主要以单词的识记为主，而忽视了各类活动游戏的作用。
3、对一完小的多媒体设备使用不是很烂熟，没有找到音量控制按键。
4、课堂上的教学语言组织不够精炼，语言词汇匮乏。