第四章学生与教师
教育学基础第四章
师劳动的创造性
机智上
3、教师劳动的创造性还表现在教师的教育 4、教师劳动的创造性还表现在教师对教育原
则、内容、方法等的灵活选择和运用上 （例：数学课上教师解决鸡兔同笼的应用 题。）
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教育对象是异常独特、多样的，每个教育
对象都有自己的天赋，有自己的兴趣爱好， 有自己的价值观，有自己的家庭背景、文 化背景、交际背景，而且这些因素又是处 于不断变化、发展过程中的。教师不仅要 面对每一个学生个体，更重要的是要面对 由千差万别的学生个体所组成的群体。这 些个体和群体与教师之间是互动的关系， 因此需要教师根据不同的特点施以不同的 方法。
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2、对教师个人的作用。
教师只有把教学作为研究对象，进行深刻 的反思，其本身才具有思考和发展的活力。 教师应经常对个人的教学理论、教学实践 进行批判性的反思，时常思考诸如“怎样 教”、“为什么这样教”等问题。教师一 旦以研究者的心态置身于教育情景，以研 究者的眼光审视已有的教育理论和教育实 际问题，则对已有旧理论会更愿意思考， 对于新问题也会更敏感，更有创见，教育 教学质量也就会随之提高。
教育学
目录
第一章 教育学概述
第二章 教育功能
第三章 教育目的 第四章 教师与学生 第五章 课程 第六章 课堂教学 第七章 班级管理与班主任工作 第八章 学生评价
教 育 名 言
第四章
教师与学生
教学目的 教学重点和难点 教学方法和教学时数
课 后 思 考 题
教 学 参 考 书 目
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（二）教师职业的产生与发展
教师职业有一个产生发展的过程: 1、有经验者为师阶段 2、有知识者为师阶段 3、有知识且有职业素养者为师阶段
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小学教育学考点命题4.1学生
小学教育学考点命题:4.1学生第四章学生与教师第一节学生教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。
在诸种要素中，学生和教师是其最基本的要素。
要研究教育系统，研究教育系统中人的活动，首先必须研究学生和教师，研究师生之间的关系。
学生虽然是教育过程和教学过程的最基本的要素之一，是教师工作的对象，但我们以往的教育学对学生的分析和研究却很不够。
虽然我们强调教师应该吃透两头，即充分理解教材和充分认识学生，但无论在理论上还是在教师的实际工作中，对前一点往往比较重视，后一点却重视得不够。
一、学生的本质属性(一)学生是具有发展潜能和发展需要的人1．学生是人学生是人，这是不需证明的、人所共知的命题。
但是在教育的实际活动中，甚至在教育理论中，却往往会出现否定学生的人的属性的情况。
学生是人，这里所指的人应当包括以下几个方面的含义：(1)学生是能动的主体与生产劳动的对象不同，教育的对象——学生，不是死的自然材料，也不是没有意识的动物和植物，而是活的能动体。
所谓能动体，首先，意味着他具有发展自身的动力机能。
他不仅与其他生物一样能够通过对外界的摄取活动，使自己的身体得以保存和发展，更重要的是，他还表现出人所特有的能动性，能创造和满足自己的物质和精神需要，以发展自己的身心。
其次，他具有主观能动性，具有不同特殊素质，即具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。
作为一种实践对象，他不是消极被动地接受塑造和改造，而是能够意识到自己是被他人所塑造和改造的，从而有可能自觉地参与到教育过程中去，以一种与教师相重叠的目的活动，共同完成教育的过程。
(2)学生是具有思想感情的个体学生是有血有肉的人，各具其思想感情。
这也是与作为物的劳动对象完全不同的。
因此，教师对学生的心理反映不仅限于认知范围内的，这也即是说，与其他的实践对象不同，在教师的心理上，应不仅把学生作为一种认识对象，而且应与学生在其他心理系统，诸如情感、需要等建立联系，这种心理联系是双向的，如教师对学生产生某种感情，学生对教师也有感情。
《教师与学生》PPT课件
是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和 教师职业的性质与特点 职业道德素养 知识素养 教师的职业素养 能力素养 职业心理素养 教师专业发展（概念、内容、途径） 学生的特点： 可塑性、依赖性、向师性
教师及其职业素养
教 师 与 学 生
学生
现代学生观
学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 学生是独特的人 学生是教育活动的主体 学生是责权主体 概念： 教育活动中人与人关系中最基本、最重要的关系。教师中心论和儿童中心论 师生在教育内容的教学上结成授受关系 师生关系的内容 师生在人格上是平等的关系 师生在社会道德上是互相促进的关系 影响师生的关系因素： 良好师生关系的建立与发展 如何建立良好的师生关系 尊师爱生 民主平等 教学相长 心理相容
教师专业发展
• 指教师作为专业人员，在专业思想、专业 知识、专业能力等方面不断完善的过程、 即由专业新手逐渐成为专家型教师的过程。 • 内容，专业理想的建立，专业知识的拓展 与深化，专业能力的提高，专业自我的形 成 • 途径，树立坚定的职业信念，提高自主反 思意识，进行教育研究，丰富专业知识
影响师生关系的因素
师生关系
我国新型师生关系的特点
教师劳动特点
• 教师劳动的复杂性和创造性 • 教师劳动的连续性和广延性 • 教师劳动的长期性（“十年树木，百年树 人”）和间接性 • 教师劳动的主体性和示范性 • 教师威信有两种：权利威信，信服威信
教师的职业素养
• 职业道德素养，忠于人民的教育事业、热 爱学生、团结协作、为人师表 • 知识素养，政治理论素养，精深的专业知 识、广博的文化基础知识、必备的教育科 学知识 • 能力素养，语言表达能力、教育教学能力、 组织管理能力、自我调控和自我反思能力 • 职业心理健康，高尚的师德、愉悦的情感、 良好的人际关系、健康的人格
第四章 学生与教师
第四章学生与教师第一节学生一、学生的本质属性二、教育过程中学生特点（一）学生是一个完整的人（二）学生是一个发展中的人具有较大的潜能和很强的可塑性（三）学生是以学习为主要任务的人三、学生的权利与义务（一）学生的权利1、生存的权利2、受教育的权利3、受尊重的权利4、安全的权利5、人身自由的权利（二）学生的义务1、遵守法律、法规2、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯3、努力学习，完成规定的学习任务4、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度四、现代学生观地位及其发展规律有的看法。
学生观是教师对学生采取何种态度与方法的出发点和依据学生观和影响。
（一）学生即是教育过种的客体，也是认识的主体教师在教育过程中起主导作用。
学生在教育活动过程中具有主体地位，发挥主体作用教师的主导作用与学生的主体地位是相互影响，辩证统一的。
学生主体发挥离不开教育的主导，而老师主导作用的发挥，也必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性，只有学生主动参与下才能实现自我的全面发展（二）学生身心发展阶段的特点为是开展教育活动的出发点和根据首先，学生是独立的个体，他们有生存权利和发展权，有被人尊重的权利。
其次，学生的可塑性很强，有极大发展潜力。
第二节教师及其职业素养一、教师的概念及其作用（一）教师的概念教师是受过专业训练、在学校中从事传授知识、发展智力、完善品德结构、增强体质、促进学生身心发展的专职人员（二）教师的社会地位和作用1、2、3、老师是人类灵魂的工程师（加里宁提出），对青少年一代的健康、全面成长起着关键性的作用二、教师的职业属性《中华人民共和国教师法》第一章第3条对教师概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者接班人，提高民族素质的使命。
（一）教师职业的性质从业前，接受专门的教育，成为合格的教师，需要专门技术和特殊智力；老师是提供专门的社会服务，具有较高的职业首先和社会责任感的专业人员；教师职业做为专门职业，具有专业性和自主权教师传授科学文化知识，引导学生树立世界观人生观价值观促进学生全面发展，是学生个体社会化的过程。
小学教师资格证考试小学教育学第四章 学生与教师题库
一、选择题1．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的 ( )。
A．未成年公民 B ．社会公民 C ．普通受教育者 D ．青少年儿童2 ．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的 ( )。
A．公正评价权 B ．隐私权 C ．人格尊严权 D ．名誉权3 ．师生关系在人格上是一种 ( )。
A ．平等关系B ．上下关系C ．道德关系 D．’教育关系4 ．教师成为一种独立的社会职业，大致是在 ( )。
A ．原始社会初期B ．奴隶社会初期C ．封建社会初期D ．资本主义初期5 ．教师的根本任务是( )。
A ．传授知识B ．开发学生的智力C ．做学生的朋友D ．教书育人6、教师职业的最大特点是职业角色的( )A、单一性B、多重性C、模糊性D、低级性7、对我国教师的权利和义务作出明确、具体规定的是( )A、《中华人民共和国教师法》B、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国宪法》D、《中共中央关于教育体制改革的决定》8 ．我国教育家( )在《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”A ．孔子 B．荀子 C ．扬雄 D ．韩愈9．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )决定的。
A．人格尊严权 B ．人身自由权 C．隐私权 D ．名誉权10 ．学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和 ( )。
A．名誉权和荣誉权 B ．公正评价权 C ．隐私权 D ．人格尊严权11．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的 ( )。
A ．社会权利的客体独立地位B ．社会权利主体非独立地位C ．社会权利主体独立地位D ．社会权利的客体非独立地位12 ．学生具有发展的可能性和 ( )。
A．潜在性 B ．现实性 C．可塑性 D ．特殊性13 ．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 ( )。
第四章---教师与学生..
第十四页，编辑于星期日：八点 四分。
• 《中华人民共和国教师法》规定教师有以下
权利( )。 ABCDE
• A.参加专业学术团体
B.指导学生的学
习和发展
• C.按时获取工资报酬 学提出意见和建议
D.对学校教育教
• E.参加进修和其他方式的培训
第十五页，编辑于星期日：八点 四分。
三、教师的职业素养
• 长者为师；官师一体；僧师一体 • 2.职业化阶段：私学教师的出现
• 学高为师；智者为师
• 3.专门化阶段:师范教育的产生
• 1681年法国拉萨儿创立世界上第一所师资训练学校,是世界上 独立师范教育的开始.
• 1897年盛宣怀开办南洋公学师范院是我国最早的师范教育。 • 4.专业化阶段 • 1966年联合国教科文组织和国际劳工组织通过了《关于教师
身上存在的不足，要允许学生犯错
第三十二页，编辑于星期日：八点 四分。
• 在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学 习。这说明学生具有( )B。
• A.依赖性
B.向师性
• C.可塑性
D.接受性
第三十三页，编辑于星期日：八点 四分。
• [2011]4.学生不是被动的劳动对象，他们是 具有主体性的受教育者。学生的主体性包括 五个方面，即独立性、选择性、______、 创造性和自我意识性。（ D ）A？
第三十五页，编辑于星期日：八点 四分。
（二）环境对人的发展的影响
• 1、环境为人的身心发展提供条件 • 2、环境影响人的发展差异 • 3.环境影响人的发展的方向与水平 • 4.环境决定论是错误的
第三十六页，编辑于星期日：八点 四分。
（三）学校教育在个体发展中的主导作 用
• 1.教育规定着人的发展方向； • 2.教育特别是学校教育给人比较全面、系统
第四章第二三节学生师生关系
“当然了。迟到就得受罚，这规矩是我定的，我就得带头遵 守。”赵老师笑着说。而就是这样一位被学生们昵称为“果冻”
的物理老师，今年带的学生在全国物理奥林匹克竞赛中为辽宁省摘得 了唯一一块金牌。
第三节 师生关系
第十三页，编辑于星期五：十九点 三十一分。
主要内容
一、师生关系的历史概括 二、良好师生关系的特征 三、怎样建立良好的师生关系 （一）影响师生关系的因素 （二）建立良好的师生关系
第十四页，编辑于星期五：十九点 三十一分。
一、师生关系的历史概括
（一）中国古代的师生关系
孔子、韩愈等。古代师生关系受到等级影响，强调 师道尊严，学生对教师必须绝对服从，只能听而不 问、信而不疑。
（1）教育目标要真实地反
（3）教育方法要善于激发学生学习的积极性。 （4）教育要体现个别差异性。
2、教育过程中要尊重和发挥学生的主体性
（1）要尊重儿童的感受。
（2）要尊重儿童的选择。 （3）要鼓励学生的创造。
第八页，编辑于星期五：十九点 三十一分。
第十九页，编辑于星期五：十九点 三十一分。
据记者了解，现在的老师越来越年轻化，虽然家长 们会担心年轻老师缺乏经验，但是年轻老师思维活 跃、教学方法新颖，似乎更容易和学生“打成一 片”。赵老师告诉记者，“现在的学校里，再也看不到
我们当学生时被罚站墙根儿、罚抄写、打骂的现象了。现 在的学生都要求张扬个性，说通俗点，就是要给他们留面
里的倒数。我因此而很自卑。 那天一上课，坐在教室窗边的我就开起了小差。“王永明，你起 来回答……”突然，老师向我提问了。可怜的我连什么问题都没
教师职业道德 第4章 师生关系中的道德问题
另一方面，教师看重的是学生的考试成绩，往往会忽视学生内在的心理需 求和精神发展，即使教师会给予学生关怀，关怀的对象往往也是考试成绩优秀的 学生，而中等生和学习成绩差的学生通常很难获得教师耐心的关注和关怀。
另外，学生的所有时间和精力被安排全部放在学习成绩的提高上，对其他 方面的发展如生活自理能力、人际交往能力、个人兴趣爱好的培养必然有所欠缺， 对师生关系这一人际交往关系的处理未必能成熟，当然更严重的是非常不利于学 生以后的发展。
韩愈在《师说》中所言“师者，所以 传道、授业、解惑也”，一千多年来一直 被人们引为对教师的角色定位。
(二) 社会及社会人际关系的发展状况
我国历史上长期是等级森严的封建社会，导致师生的身份关系也不可 避免地受“父父子子、君君臣臣”的纲常伦理的影响，教师处于绝对的权 威位置，而学生对教师必须绝对服从。
(三) 动态生成性
教育教学实践中师生关系是从无到有建立起来的，同时不是一成不变 的。教师与学生之间自初始年级开学见第一次面之后，彼此之间关系的走 向具有动态的生成性。
师生之间如果交往顺利，教师关心爱护学生，学生尊敬礼待师长，教 育教学活动中互动良好、气氛融洽，师生关系就会往友好和谐的态势发展；
但是如果师生之间教师对学生太漠然或太严苛、甚至简单粗暴，学生 对教师不当回事或者积怨深重、甚至爆发激烈冲突，则这样的师生关系会 陷入恶性循环的深渊，不仅不利于教育教学活动的开展。
学生，轻者说是一个家庭的希望，重者说是整个国家和民族的希望，受 教育既是公民的权利，也是公民的义务。学生有参加教育教学计划安排的各 项活动的权利，同时也有努力学习、完成各项学习任务的义务。
教师与学生的关系不是高位与低位、权威与平庸框架下的关系，而是真 正意义上的人与人的关系。这种真正的人与人的关系，就是相互之间的尊重 与被尊重的关系。
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第四章学生与教师1.【多选题】学生是教育过程中的教育对象，其特点包括（）。
A.学生是迅速发展中的人B.学生具有主观能动性C.学生具有自我教育的可能性D.学生具有巨大的发展潜力2.学生主观能动性的最高表现是（）。
A.自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性3.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
否则就侵犯了学生的（）。
A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权4.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）。
A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权5.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。
A.无差别原则B.无歧视原则C.尊重儿童尊严原则D.儿童利益最佳原则6.【多选题】《教育法》规定，受教育者应当履行的义务有（）A.遵守法律法规B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C.努力学习，完成规定的学习任务D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度E.保持身心健康1.我国教师的根本任务是（）。
A.教学B.教书育人C.科研D.解惑2.教师职业的最大特点在于教师职业角色的（）。
A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化3.“桃李不言，下自成蹊”体现的是教师职业角色的（）方面。
A.传道者的角色B.授业者的角色C.示范者的角色D.朋友的角色4.学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。
A.管理者B.示范者C.朋友D.传道者5.“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。
A.管理者B.示范者C.授业解惑者D.传道者6.教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着（）。
A.研究者B.示范者C.朋友D.管理者7.教师劳动的创造性主要体现在（）。
A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性的利用教育规律D.探索未知领域8.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性9.教师的表率作用主要体现在（）。
A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅10.教师的工作不仅需要付出繁重的脑力劳动和体力劳动，还要面对学生的差异性，这体现了教师劳动的（）特点。
A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性11.【材料分析题】阅读下列材料，并回答问题。
我国学者通过调查，归纳出中学生喜欢的教师特征如下：次序特征次序特征1 教学方法好6 对人对事公平合理2 知识广博，肯教人7 负责任，守信用3 耐心温和，容易接近8 说到做到4 实事求是，严格要求9 有政治头脑，关心国家大事5 热爱学生，尊重学生10 讲文明，守纪律——摘自《学与教的心理学》，皮连生著如果你是新任教师，请你从教师素养的角度，阐述怎样才能成为一名受学生欢迎的老师？12.【多选题】学校中教师的权利包括（）。
A.教育教学B.获取报酬C.爱护学生D.参与教育管理1.【多选题】新型师生关系的建构策略主要包括（）。
A.树立正确的学生观B.主动与学生沟通C.热爱和尊重学生D.公平对待学生2.【多选题】现代师生关系的特点包括（）。
A.教育内容上的授受关系B.人格上的平等关系C.课堂上的商家与客户关系D.社会道德上的相互促进关系3.古代中国所说的“一日为师、终身为父”，反映了（）。
A.师生关系的不平等性B.教师的责任之大C.师生关系的平等性D.教师的权力之大4.“学然后知不足，教然后知困’，反映的师生关系是（）。
A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.辩证统一5.【多选题】新型师生关系的特点包括（）。
A.爱岗敬业B.尊师爱生C.教学相长D.民主平等E.心理相容课堂练习七一、单选题1.学生最主要的权利是（）。
A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权2.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。
A.名誉权和荣誉权B.公正评价权C.隐私权D.人格尊严权3.热爱学生是教师应具有的（）。
A.政治素养B.职业道德素养C.知识素养D.能力素养4.在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的（）特点。
A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性5.孔子说:“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动的（）。
A.主体性B.创造性C.间接性D.示范性6.师生关系在人格上是一种（）。
A.平等关系B.上下关系C.道德关系D.教育关系7.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）。
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇C.杜威D.夸美纽斯8.师生关系主要取决于（）。
A.学生B.学校C.学生家长D.教师9.“为人师表”是说教师必须具备（）。
A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质10.孔子说“徵于色，发于声，而后喻”是在强调教师的（）。
A道德素养B.专业知识C.教学技能D.教育机智11.奥运比赛中得了金牌，奖励可以一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（）。
A.未来性B.广延性C.滞后性D.系统性12.一位教育工作者的真正威信，来自于他的（）。
A.权威B.威信C.权利D.人格力量13.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）决定的。
A.人身自由权B.隐私权C.人格尊严权D.受教育权二、多选题1.良好的师生关系在教育过程中的意义在于（）。
A.师生关系是影响教育教学效果的重要因素B.良好的师生关系有利于促进教育教学活动顺利进行C.良好的师生关系有利于促进学生的健康成长D.良好的师生关系能解决教学过程中的一切问题2.下面属于教师在新课程中的角色的有( )A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程资源的建设者D.课程资源的开发者E.传道、授业、解惑者3.《儿童权利公约》基本精神体现的原则有( ）A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.尊重儿童观点与意见原则D.保护儿童原则E.无歧视原则4.教师的专业知识素养包括( )A.精湛的语言表达能力B.精深的学科知识C.广博的科学文化知识D.较强的组织管理能力E.宽厚的教育学、心理学知识和管理学知识三、填空题1.“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的________________。
2.教师应该具备灵活处理教育教学突发事件的能力素养，即________________。
3.教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是________________。
4.教师职业的最大特点在于职业角色的________________。
5.学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相剥削体罚或其他侮辱人格尊严的行为，这指的是学生的________________。
6.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、________________。
7.作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和________________。
8.教师职业从性质上来说属于________________职业。
9.教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征是教师是学生学习的________________。
10.言传身教，为人师表，体现了教师职业角色的________________。
11.教师要因材施教，不断更新教育教学方法，并能灵活处理教学过程中的突发事件，这体现了教师职业角色的________________特点。
12.《教师法》规定了教师具有多种权利，其中，_______________是教师最基本的权利。
13.师生在教育内容的教与学上构成________________关系。
14.师生在社会道德上形成的是________________的关系。
15.勒温在1939年将教师的领导方式分为三种类型，包括专制型、放任型和_________。
四、判断题1.学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。
（）2.学生在学校里的学习与成人比较，具有特殊性。
（）3.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
（）4.教师专业化是指获得教师资格证。
（）5.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
（）6.教师的根本任务是传授人类文化。
（）五、名词解释题1.教育机智2.师生关系六、简答题1.教师的一般角色有哪些?教师在新课程条件下有哪些角色?2.教师应具备哪些职业素养?七、材料分析题年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。
工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心的投入到班级管理中。
由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。
渐渐的，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越苦难。
在老校长的启发帮助下，张老师意识到问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。
（1）试述良好的师生关系在教育过程中的意义？（2）上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系？。