第四章教师与学生3

教师在新课改中得角色： 【2012—驻马店】P318 学生学习的促进者 教育教学的研究者 课程资源的建设者和开发者 （核心）
社区型的开放教师
【2012—新乡辉县】 新课程提倡的教师角色是（ ） A.促进者 B.研究者 C.开发者 D.领导者 【ABC】
补充： 夸美纽斯揭示教师示范者角色的特点，并指 出教师职务是用自己的榜样教育学生。 首倡“教师作为研究者”的学者是：斯腾豪斯 中小学教师专业标准：师德为先、学生为本、 能力为重、终身学习
（二）教师职业的发展历史 非职业化阶段 职业化阶段 专门化阶段 世界上最早的师范教育机构诞生于法国. 我国，1897年，盛宣怀在上海开办了“南洋 公学”，其中师范院即中国最早的师范教育。 专业化阶段
试题链接： 教师专业化尝试于（ ） A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教师立法的规定 D.国民教育制度的确立 【 B】
③教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有 （）素养。 ④精通所教学科的基础性知识和技能属于教师 的（ ）。
A.学科专业素养B.职业素养 C.教育专业素养D.人格素养 【A A】
【2011---汤阴】 ⑤教师职业道德的核心是( ) A．热爱学生 B．热爱教育事业 C．团结协作 D．为人师表 ⑥“学为人师，行为世范”的主要内容是 （ ） A．教书育人 B．献身教育 C．廉洁从教 D．为人师表 【A D】
（三）教师的能力素养【郑东填空】 【13—信阳】
语言表达能力
教育教学能力 组织管理能力 自我调控和自我反思能力
（四）职业心理健康 高尚的职业道德、
愉悦的情绪情感、 良好的人际关系、
健康的人格特征
真题链接：
【2010-特岗-12】
教师的教育学、心理学知识属于（ ）。
A.本体性知识 C.实践性知识 B.条件性知识 D.一般文化知识 【 B】
⑧我国首次以法律的形式明确规定 “国家实行教师资格制度”的文件是（）。 A.《教师资格条例》 B.《教师资格认定的过渡办法》 C.《 <教师资格条例>实施办法》 D.《中华人民共和国教师法》 【 D】 1995年12月12日颁布《教师资格条例》 规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
三、教师劳动的特点：
【2011—息县】 作为一名教师，需要掌握的教育理论的基本 课程主要有（ ）。
A.教育学 C.学科教材教法 D.教育经济学
ABC】
B.心理学
E.教育社会学 【
【2012——洛阳】 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 这说明教师职业道德具有（ ） A对教师工作的促进作用 B对社会文明的示范作用 C对教育对象的教育功能 D对教师修养的引导功能 【C 】
（4）幽默化解法（因势利导法 ）：发掘事 件中的积极因素，顺应学生的好奇心，满 足学生的求知欲，因势利导地开展教育或 教学活动。
以下分别体现了教师劳动的（ ）特点。 ①“学高为师，德高为范” ②其身正不令则行，身不正虽令不从。 ③教育机智 ④“十年树木、百年树人” ⑤“教师有法可依，但无定法可抄。” A．示范性 C．连续性 B．长期性 D．创造性 【A A D B D 】
【2011---二七】
教师在教育过程中应表现出的教育 机智有（ ） A.随机应变 B.应势利导 C.掌握交易方式 D.掌握教育分寸 E.对症下药 【ABDE】
【2011—平顶山】 1、“教学有法，但无定法”请根据相 关 的教育学理论进行分析。
知识点分析：
【教学方法种类及选择依据】 【选择过程与教师劳动创造性的关系】
特点： 因势利导、随机应变、 掌握分寸、对症下药
必要性： 教育情境的不断变化的，教师面临挑战，外部 的、教育者自身的、受教育者的。挑刺、违纪、 离奇的提问…….在这种情况下，教师一两句 话、一两个动作或活动变不利为有利，取得更 为理想的教育效果。
偶发事件的特点：
突发性、紧迫性 冲击性、多样性
①要成为一名教师应满足哪些要求？
A.教师要达到符合规定的学历 B.教师要具备相应的专业知识 C.教师要符合与其职业相称的其它 相关规定。比如：语言表达能力 D.教师必须专门从事教育教学工作 【ABCD】
②教师应具备的教育理论知识与技能包括 A.有关教育学、心理学和教育法等方面 的知识以及将这些知识运用于实践的能力. B.观察儿童的能力 C.进行教育科学研究的能力 D.较强的教学组织能力和语言表达能力 E.运用教育机智，处理突发事件的能力 【ABCDE】
这一含义包含两方面的内容：
1.专门职业，专业人员 —1966年《关于教师地位的建议》
2.教育者，是促进个体社会化的职业。
1994年实施的《中华人民共和国教师法》首 次从法律的角度确认了教师的专业地位。（ ） 教师首次被列入“专家、技术人员有关工作 者”类别的文件是《中华人民共和国国家标 准职业分类与代码》
⑤【判断】教师的根本任务是教授科学 文化知识。（ ）
⑥教师形象的核心是（ ）。 A.教师的道德形象 B.教师的职业形象 C.教师的人格形象 D.教师的文化形象 【 D】
【2011—濮阳】 ⑦教师是人类灵魂的工程师，对青少年的 成长起（ ）作用。 A.桥梁作用 B.关键作用 C.主导作用 D.决定作用 【B】
⑦“捧着一颗心来，不带半根草去”体现的是教 师的（ ） 【2011-濮阳县】 A．职业道德素质 B．科学文化素质 C．思想政治素质 D．教育理论素质 ⑧【13-新乡】人们常说：“教学有法，而无定 法。”这句话反映了教师应具备的素养是（ ） A．良好的语言表达能力 B．创造能力 C．较强的组织管理能力 D．观察能力 【A B 】
“为人师表”是说教师必须具备（ ）。 A.专业意识 B.专业态度 C.专业技术 D.专业品质 【B】
（二）教师的知识素养【简答】 1.政治理论素养 2.精深的学科专业知识 本体性知识 3.广博的文化修养 4.必备的教育科学知识 条件性知识 （教育学、心理学、各科教材教法）
作为教师必须具备的最基本的条件是： ( ) Ａ．具备相应的专业知识 Ｂ．专门从事某一学科的教学 Ｃ．以教书育人为使命 Ｄ．承担教育教学职责 【A】
6.“以身作则，为人师表”体现了教师劳动 的（ ） A.主导性 示范性 B.主体性 示范性 C.主体性 创造性 D.主导性 创造性 【B】
【2011-郑东新区】 教师劳动的特点主要表现在以下哪几个方面？ A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性 E.群体和个体的统一性 【ABCDE】
【2011—安阳内黄】 下列选项中，关于教师劳动创造性特点的 表现，正确的是（ ）。 A.因材施教 B.不断更新教学方法 C.教育机智 D.以身作则 E.为人师表 【ABC】
①复杂性和创造性 ③主体性和示范性 ②连续性和广延性 ④长期性和间接性
⑤ 教师劳动方式的个体性和劳动结果的 群体性
[2012—郑州高新区简答] 教师劳动的创造性表现在三个方面： 因材施教 教学方法上的不断更改 教师需要“教育机智”
（二）教师的教育机智
教育机智是教师在教育教学过程中的 一种特殊定向能力，是指教师能够根 据学生新的、特别是意外的情况，迅 速而准确地做出判断，随机应变地采 取及时、恰当而有效教育措施解决问 题的能力。教育机智是教师良好的综 合素质和修养的外在表现，是教师娴 熟综合运用教育手段的能力。
结构：人格、学识、情感
（二）建立教师威信的途径 1.良好的道德品质 2.良好的认知能力与性格特征 3.良好的仪表、风度与行为习惯 4.良好的第一印象 5.做学生的朋友与知己
五．教师的职业素养 【重 点】P53 （一）对教师职业道德素养 ★ （二）对教师专业知识素养 ★ （三）对教师的能力素养 （四）职业心理健康
教师的地位： 荀子：国将兴，必贵师而重傅； 国将衰，必轻师而贱傅。 加里宁：教师是人类灵魂的工程师。 夸美纽斯：教师是太阳底下最崇高的职业 1985年1月21日，第六届全国人大常委会 第九次会议作出决议将每年的9月10日定 为教师节。
教师的条件： 1、达到符合规定的学历。 2、具备相应的专业知识。 3、符合与其职业相关的其他有关规定， 如语言表达能力、普通话水平、身体 健康状况。
2.由于教师工作对象是千差万别的个体，传授 的内容是不断发展和变化的人类知识，所以教 师还扮演着（）角色。
3.学生希望教师与他们一起分担痛苦、快乐， 这体现了教师的（）角色。 A.示范者B.研究者C.朋友D.传道者E.管理者
4.“道之所存，师之所存”这体现了教师的 （）角色。 5.教师在建立班集体、维持纪律、协调人 际关系中扮演着（）角色 A.示范者B.研究教师职业道德素养：
1.对待事业--忠于人民的教育事业
2.对待学生--热爱学生 （具体表现） 3.对待集体--团结协作 4.对待自己--为人师表
教师热爱学生有哪些要求？（重） 热爱学生是教师做好教育工作的前提，更 是教师高尚道德品质的表现。 1.师爱是学生身心健康成长的重要环境因 素。儿童有爱的需求。爱----会爱----感觉 到爱。 2.师爱是增强教育效果的重要条件。
【2013—高新区】 1966年，联合国教科文组织在《关于教师地 位的建设》中提出，教师工作应该被视为一 种（ ）。 A.半专业 B.专门职业 C.非专门职业 D.准专业
【B 】
【2013—金水】 教师的专业技术人员身份是在（ ）中 确定的。 A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《教师资格条例》 【C 】
二、教师的劳动价值
（补充）
1.社会价值：★ 滞后性、隐含性
2.个人价值 现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一 直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的 劳动具有：（） A.未来性 B.滞后性 C.连续性 D.广延性 【B】
四、教师的威信 （一）教师威信的概念（选择） 教师威信是指教师在学生心目中的 威望和信誉。 权力威信 信服威信