案例分析模板
案例分析报告范文6篇
案例分析报告范文6篇案例模板上海交通大学社会实践报告教育层次（本科或专科）：本科实践报告题目：关于副职干部过多过滥问题的案例调查报告分校（站、点）：南汇分校姓名：学号：年级： 09秋专业：指导教师：日期：年月日提纲一、案例概要（一）案例来源（二）案例内容概要二、案例分析及对策（一）案例中发现的问题（二）行政管理学理论依据（三）解决问题的对策三、分析的结论及其推论（一）结论（二）理论及实践推论（三）感想内容摘要为了适应现实及发展的需要，我们设置了大量的行政副职，但在实际的行政活动及效果中我们却发现由此而来的很多问题。
比如机构臃肿、分工不明、效率低下；副职之间、正副职之间关系复杂，内耗严重；行政层级过多，管理成本过大；副职职责不清，角色不明等等，集中表现为副职的设置过多过滥。
必须遏制“副职过多”现象。
其中有三件事情非做不可：一是减事，基层常常抱怨“上面千条线，下面一根针”，并非没有道理。
所以，减事是减人的前提，政府不该管的事一定要放开，形式主义的事一定要清理，唯有这样，那些忙而无用的岗位才能退出。
二是减支出，公共财政预算的“钱袋子”管住了，吃财政饭的副职“帽子”才会减少。
三是畅出口，干部能上不能下，仍是当前一大突出问题，不出格、不到龄、不惹事，就难以通畅地退出领导岗位。
在“官本位”的思维主导下，干部出口很难拓宽。
当务之急，是要实行严格的干部任期制，届期满了必须退出岗位。
关于副职干部过多过滥问题的案例调查报告一、案例概要（一）案例来源关于副职干部过多过滥问题案例来自于《半月谈》（内部版）2009年第2期。
（二）案例内容概要最近，在陆续召开的地方“两会”上，副职过多的问题也再次成为代表委员的议论话题。
一些地方配备的副市长、副秘书长等竟然超过了两位数。
客观上说，领导干部的职数配备有严格的规定。
特别是十七大前的新一轮地方党委政府换届中，中央对地方党委“副书记”职数作出了减少的统一规定。
但是，在一些地方还是出现了副职干部过多、甚至过滥的问题，副秘书长10多个，副镇长一大桌还坐不下。
案例分析【范本模板】
案例分析1、一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班.刚走向讲台，一个男生就站起来问道:“老师,您喜欢不喜欢差生？"老师没有回答，反而微笑地看着他，问道:“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。
"老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。
一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。
我想,通过努力，大家都会成为优秀的学生。
在我的眼里没有差生,只有不努力的学生.”学生们都感动地鼓起掌来。
1。
请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？（1）导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展.导向性原则是德育的一条重要原则,因为学生正处在品德迅速发展的关键时期,一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻,缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。
学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向.该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。
（2)尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德.该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生,体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
（3）因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展.该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育,从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。
案例分析报告模板
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篇1：案例分析报告一、网络病毒营销互联网是消费者学习的最紧要的渠道，在新品牌和新产品方面，互联网的紧要性第一次排在电视广告前面。
VANCL凡客诚品采用广告同盟的方式，将广告遍布大大小小的网站，由于采用试用的策略，广告的点击率也是比较高，由于采用了大面积的网络营销，其综合营销本钱也相对降低，而且营销效果和规模要远胜于传统媒体。
二、体验营销一次良好的品牌体验（或一次糟糕的品牌体验）比正面或负面的品牌形象要强有力的多。
VANCL凡客诚品采用“VANCL试用啦啦队”，免费获新品BRA——魅力BRA试穿写体验活动的策略，用户只需要填写真实信息和邮寄住址，就可以拿到试用装。
当消费者试用过VANCL 凡客诚品产品后，那么就会对此评价，而且和其他潜在消费者沟通，一般情况沟通都是正面的（试用装很差估量牌子就砸掉了）。
三、口碑营销消费者对潜在消费者的介绍或建议，往往能够促成潜在消费者的购买决策。
铺天盖地的广告攻势，媒体渐渐有失公正的公关，已经让消费者对传统媒体广告信任度下降，口碑传播往往成为消费最有力的营销策略。
四、会员制体系仿佛于贝塔斯曼书友会的模式，订购VANCL凡客诚品商品的同时自动就成为VANCL凡客诚品会员，无需缴纳任何入会费与年会费。
VANCL凡客诚品会员还可获赠DM杂志，成为VANCL凡客诚品与会员之间传递信息、双向沟通的纽带。
采用会员制大大提高了VANCL凡客诚品消费者的归属感，拉近了VANCL凡客诚品与消费者之间的距离。
从以上的分析而言，互联网对VANCaL凡客诚品最大的促进有三方面:A、降低了营销本钱。
B、大幅度提高了品牌占有市场的速度。
C、消费者通过互联网对潜在消费者有效的口碑。
自此数据和案例我觉得可以引起很多的思考，一方面是传统企业如何针对消费者的心态，利用互联网新媒体工具进行有效的营销推广。
案例分析(附答案)【范本模板】
案例一一般资料：男，18岁，高中二年级学生，目前休学l年。
案例介绍：求助者自小少语寡言，交往少,脾气暴躁，1年前因父亲意外身亡和失恋，开始失眠、呆滞、郁郁不乐，说：“我活不了几天了，我有罪。
"听到火车鸣响就害怕，听到鸡鸣狗叫也恐慌,见到警察就称“我有罪”，回家后就问家人：“警察和你们谈过话吗？为什么我想的事别人都知道？"认为自己脑子里想的事别人知道了.“监视器就是邻居家的录音机和自己的手表"。
不时侧耳倾听“地球的隆隆响声”.一次，突然对电扇下跪,说听到电风扇有一男声责骂他是“坏人";求助者时常自言自语,对母亲不象以前那么关心了，生活极端懒散,整天不刷牙洗脸甚至不主动摄食。
求助者不认为自己有病，在母亲的反复劝说下，才勉强被带到心理门诊.多选：1、该案例典型症状包括（）。
（A）妄想（B）错觉（C）幻觉（D）强迫多选：2、该案例异常心理的症状包括(A）自罪妄想（B）被洞悉感（C）幻听（D)意志缺乏单选：3、根据求助者的表现可以判断他属于（）。
(A）心理正常（B)心理健康（C）心理不健康（D）心理异常单选：4、该案例最可能的诊断是（）.（A）精神分裂症（B)强迫性神经症（C）焦虑性神经症(D)恐怖性神经症单选单选：5、该案例怡当的处理方式是( ）。
（A）进行心理治疗（B）建议看精神科（C）建议加强交往（D）纠正歪曲认知多选:6、求助者的心理状态不符合（）。
（A)主客观世界统一性(B）心理活动的内在协调性(C)人格的相对稳定性（D）身心状态的同一性多选多选：7、对该求助者心理与行为异常表现作定性分析的依据包括(）。
(A）无主动求治愿望（B）对症状无自知力（C）有幻听妄想症状（D）社会功能受损严重单选：8、求助者的自知力程度属于( )。
（A）自知力完全存在（B）自知力部分存在（C）几乎没有自知力（D）该资料难以判断多选:9、求助者的求医行为表明其（）。
（A）自知力完整（B）自知力缺失（C)主动性求医（D）被动性求医多选：10、本案例还应了解的信息是( ）。
案例分析报告范文样式(优秀4篇)
案例分析报告范文样式（优秀4篇）案例分析经验篇一一、高处不系安全带工作人员把命丧某厂2名作业人员站在空气预热器上部钢结构上，在进行起重挂钩作业时，失去平衡同时跌落，1人死亡。
【简要经过】某年6月12日上午，某厂脱硝改造工作中，作业人员王某和周某站在空气预热器上部钢结构上进行起重挂钩作业，2人在挂钩时因失去平衡同时跌落。
周某安全带挂在安全绳上，坠落后被悬挂在半空；王某未将安全带挂在安全绳上，从标高24m坠落至5m的吹灰管道上，抢救无效死亡。
【原因及暴露问题】1、高处作业未将安全带挂在安全绳上；2、工作负责人不在现场，失去监护。
【知识点】1、高处作业时，应将安全带挂在安全绳上；2、工作负责人应始终在现场认真履行监护职责。
【制度规定】1、《安规》（线路）第条规定“在没有脚手架或者在没有栏杆的脚手架上工作，高度超过时，应使用安全带，或采取其他可靠的安全措施”。
2、《安规》（线路）第条规定“安全带的挂钩或绳子应挂在结实牢固的构件或专为挂安全带用的钢丝绳上”。
二、开关运行位修泵班长合闸险伤人某厂检修人员检修升压泵过程中，运行班长擅自合开关，险造成重大人身伤害。
【简要经过】某年2月27日上午，某厂检修人员检修水源地升压泵。
工作许可人将泵停止运行，在做停电措施时，因380V手车式开关操作机构犯卡，开关未拉至“检修”位，仍在“运行”位。
工作许可人与工作负责人现场确认后，经商定，挂上“禁止合闸有人工作”标示牌，开始检修工作。
在检修过程中，运行班长巡视开关室，发现该升压泵开关仍在“运行”位，擅自取下标示牌，试图拉开关至“检修”位。
在拉开关时按动了“合闸”按钮，开关合闸，已解体的升压泵启动，4名检修人员急忙躲闪，险造成重大人身伤害。
【原因及暴露问题】1、运行人员严重违章，未按工作票要求将开关拉至“检修”位，开关仍在“运行”位便准许工作；2、工作负责人严重违章，明知开关仍在“运行”位，也未做防泵体突然转动措施，同意开工，对工作班成员不负责任；3、运行班长严重违章，未履行操作票手续，擅自进行电气操作。
案例分析全部【范本模板】
第一编案情介绍：张某系某大型电视机厂的职工，1998年厂里分房时未列入分房名单，张某不服,以该电视机厂为被告，向人民法院提起行政诉讼。
人民法院经审理认为，被告不合格，驳回了张某的起诉.评析：案情中所讲到的电视机厂给职工分房的行政，属于“私人行政"的范畴，不是行政法上的行政.行政法上的行政通常指公共行政,即国家行政机关或者法律、法规授权行使行政职能的组织对国家与公共事务的组织、管理。
因此，张某对电视机厂分房时未将其列入分房名单的做法不服，不能向人民法院提起行政诉讼。
案例2王某是某省一所高校外语系二年级的本科生.1996年10月在学校宿舍里私自用电炉煮饭时不慎失火,造成部分公私财物毁损，本人也被轻微烧伤.因其行为严重违反了学校关于禁止在学生宿舍使用燃煤、燃油炉具和各种用于煮饭、烧水的电热器的规定，故受到记大过的处分，同时学校总务处行政科依据学校有关规定给予其罚款100元的“行政处罚".王某认为学校行政科不是国家行政机关，无权对他实施行政处罚，要求退还那100元罚款。
问题：学校行政科及其“行政处罚”行为的性质？分析要点：本案例所涉及的问题究竟是否属于行政法调整的范围，结合我国现行法律规定，我们可从学校行政科及其处罚行为的性质来加以认识和理解.学校行政科及其“行政处罚”行为的性质：1、行政法中，在动态上将“行政"一词定义为执行国家意志的关于国家事务和公共事务的执行性决策、组织、调控和处理等的公共管理活动或过程，这也是最常用的含义；在静态上将“行政”一词定义为执行国家意志的、承担执行性国家事务和公共事务的公共管理组织，即人们通常所说的除国家立法机关、司法机关以外的国家行政机关。
“2、从公共行政的静态层面的含义不难看出，该校行政科不是国家行政机关，不具有公共行政权力，是学校的内部管理部门.“行政处罚"则是指行政机关或其他行政主体依照法定职权和程序对违反行政法规范、但尚未构成犯罪的行政相对人给予行政制裁的具体行政行为。
案例分析报告模板(3篇)
案例分析报告模板（3篇）案例分析报告模板（精选3篇）案例分析报告模板篇1一、一般资料，女，18岁，高三学生，成绩优异，休学一年，未参加高考，现已返校。
咨询已有五次，陆续一年，主要解决情绪爆发问题和与母亲的亲子关系问题，成效显著。
二、主诉和个人陈述近一个月没有办法睡觉，每天晚上躺下看着天花板，凌晨三四点会准时醒来，没有办法拥有完整的睡眠，所有的生活都被这混乱打乱，也不能学习，食欲也不佳。
有时候会出现思维云集，尤其是上课看着窗外发呆的时候，会各种的杂念在头脑闪现。
讨厌为了别人设置好的轨道前行，但又明白不能再一个人独处，应该去学校。
现在是自身的状态还未调整到能够很好地投入到学习这个中心任务中去。
和父母的关系有所改善，尤其是看到父母的关系融洽，有种成就感。
在改善亲子关系和缓解情绪冲突方面有很大的进步。
三、咨询师观察、了解到的情况求助者意识清楚，自知力完整，思维敏捷，表述条理清晰。
求助者的睡眠问题是情绪影响所致，而情绪的波动终究是事件引发。
最近求助者面临着高考的压力，下载高考倒计时软件，高考动机过强，随之焦虑抑郁情绪引发了躯体的某些症状。
四、评估与诊断诊断：一般心理问题。
五、主要咨询方法认知—行为疗法。
六、咨询的过程1、针对求助者动机过强问题，用故事、案例来予以引导。
首先，德国曼联队，球星云集，几乎都是最好的运动员，但是经过艰苦训练却总是拿不到冠军。
易主后，新教练只让球员读哲学书，闲暇之余快乐地玩足球，结果却轻而易举夺冠。
有的时候，心理动机过强，会取得适得其反的效果。
古语说，无心插柳柳成荫也是这个道理。
另一个森田疗法治疗睡眠案例，睡不着，强迫自己不睡，结果失去睡眠动机，反而睡着了。
高考倒计时软件是对人生迷茫的人有作用，需要激励、督促。
但，对于求助者而言，不适用，不用扬鞭自奋蹄。
高考固然重要，在目标锁定后，顺其自然，进步自如，能接受失败，坦然面对。
平常心乃道。
人生的竞争是漫长的，未必只有高考一次竞技。
2、找到引发事件后，知道自己心里紧张担心什么，接下来的主要任务便是调整焦虑抑郁情绪。
法律案例及分析范文模板(3篇)
第1篇标题：[具体案例名称]——[涉及法律问题]一、案例背景（简要介绍案件的基本情况，包括案件发生的时间、地点、当事人、主要事实等。
）[案例背景正文]---二、法律问题（明确指出案件中涉及的主要法律问题。
）[法律问题正文]---三、案例分析1. 法律依据（根据案件涉及的法律问题，引用相应的法律法规、司法解释、案例等作为分析依据。
）[法律依据正文]2. 案件事实分析（对案件的事实进行详细分析，包括当事人的行为、法律关系的确立、法律责任的承担等。
）[案件事实分析正文]3. 法律适用分析（结合法律依据，对案件的法律适用进行分析，说明如何运用法律条文解决案件中的争议。
）[法律适用分析正文]4. 争议焦点分析（分析案件中存在的争议焦点，包括不同观点的对比、理论依据的探讨等。
）[争议焦点分析正文]---四、案例结论（总结案件的主要法律问题、分析结果，并提出相应的法律建议。
）[案例结论正文]---五、案例启示（从案件中提炼出对法律实践、法治建设等方面的启示。
）[案例启示正文]---六、参考文献（列出在撰写案例分析过程中引用的法律法规、案例、学术论文等。
）[参考文献正文]---以下为模板的具体内容示例：标题：张某诉李某财产损害赔偿纠纷案——关于侵权责任的认定一、案例背景张某与李某系邻居，两家相邻。
2020年5月，李某在其房屋后院种植了一棵大树。
2021年6月，该树因根部腐烂突然倒塌，砸坏了张某家的屋顶和窗户。
张某遂将李某诉至法院，要求李某赔偿其房屋维修费用及精神损失费。
二、法律问题本案涉及的主要法律问题是侵权责任的认定，具体包括：1. 李某种植的大树倒塌是否构成侵权行为？2. 李某是否应当承担赔偿责任？3. 张某的精神损失费是否应当得到赔偿？三、案例分析1. 法律依据本案涉及的法律依据主要有《中华人民共和国侵权责任法》第二十六条：“建筑物、构筑物或者其他设施及其搁置物、悬挂物发生脱落、坠落造成他人损害，所有人、管理人或者使用人不能证明自己没有过错的，应当承担侵权责任。
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案例分析答题模板
1、对求助者目前身心和社会功能状态进行整理
1）精神状态：
A．感知觉、注意品质、记忆、思维状态
B．情绪、情感表现——紧张、恐惧
C．意志行为（自控能力、言行一致性等）——回避行为、不敢与人目光对视
D．人格完整性、相对稳定性——焦虑性人格特征
2）身体状态：
A．有无躯体异常感觉——饮食、睡眠不好
B．求助者近期体检报告
3）社会功能状态：
A．工作动机与考勤状态
B．社会交往状况（接触是否良好）——明显受损
2、该求助者的主要症状是什么？
1）行为：对异性（继而对同性）而退缩、回避。
2）内心体验：青春期性焦虑；成人期道德冲突被唤起，焦虑、抑郁情绪体验 3）社会功能：对学习、工作、人际关系、恋爱受影响。
3、心理咨询师还要了解哪些资料
心理咨询师还要了解：
1）既往病史、家族史等：躯体、精神检查是否正常，有无重大疾病和遗传疾病史。
2）案例中有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。
3）心理测验结果：根据案例提供线索，确定需要智力测验、人格测评或是心理卫生评定量表测量结果。
4）对照诊断依据，找出案例中所缺乏的能够做出明确诊断的资料。
4、本案例心理咨询师还要了解：
有无性幻想。
是否确认男英语老师也爱上自己，并且他的言谈举止都含有向自己表达爱情的意思；
一人独处时，能否听到该老师呼唤自己。
自己是否曾经努力改变自己的现状，效果如何？——行为努力的效果
家人或朋友劝解、帮助下，情况是否有所好转？——社会支持系统的作用
人格测评——心理测验
5、你对本案例的初步印象是什么？
1）使用病与非病的三原则衡量临床资料中的可疑点。
A．临床表现是否属于精神障碍（精神病症状）。
B．使用浮现综合法、迹象分析法和归类对照法对可疑点进行深入分析，确定真实性和确定是否是精神病症状。
2）初步区分一般心理问题和神经症。
6、根据以下顺序做出诊断
1）重性精神病
2）神经症——恐怖性神经症。
社交恐怖症：害怕被人审视、回避社交的情境。
如：在公共场所吃饭、讲话或与异性交谈感到紧张不安、害怕被人观看、注视。
3）非精神病性心理紊乱中的心理障碍，即：一般心理问题
7、诊断的依据是什么？
可根据的依据有：
1）按照三原则，判断主导症状是正常或异常心理活动。
2）通过有无自知力、有无求治动机区分神经症和重性精神病。
3）通过病程、痛苦程度、社会功能（许又新）；心理冲突性质（许又新）判断是否为神经症。
4）根据紊乱持续时间、问题内容泛化程度及自身是否能够克服或改善，做非精神病性心理紊乱系统分类诊断。
8、需要做哪些鉴别诊断？
可能需要做的鉴别诊断有：
1）与重性精神病鉴别
2）与其他神经症进行鉴别
3）与其他非精神病性心理紊乱进行鉴别
9、需要使用何种心理测验量表？
1）选择直接与临床表现有关的量表，量化问题严重程度。
如判断求助者焦虑情绪的程度，可选用SAS等。
2）用与临床表现有密切关系的问卷和量表，探求引发临床表现的内在因素。
如探索求助者焦虑的人格因素，选择EPQ等。
3）选用病因探索性量表，探究远期影响因素。
如选用“生活事件量表”了解两年以内的重大事件等等。
4）为排除其他疾病而使用量表。
临床表现超出心理问题范畴，鉴定其是否存在精神疾病、智力障碍、或神经系统疾病，可选用多项人格测验、智力量表、神经心理测验等。
测验的种类：智力测验、人格测验、心理卫生评定量表。
10、假如你是该求助者的心理咨询师，你计划怎样与她商定咨询目标？
对咨询目标进行基本描述，向求助者说明制定该目标的原因及使用的基本理论。
1）征求求助者同意，协商确定总体咨询目标。
2）在求助者接受整体咨询目标的基础上依据疗法原理与求助者商定具体咨询目标，并对具体目标进行描述和说明。
11、咨询方案
在与求助者达成口头或书面形式的咨询协议后，实施以下方案
1、咨询总体目标：改变旧有的、建立新的认知模式，消除性道德冲突，改变不良行
为。
2、方法选择与理由：
a、采用方法：认知---行为矫治法
b、选用认知-行为疗法理由是：求助者有早期形成的不良经验，并形成了相对稳固的
错误认知模式，求助者后来的痛苦情绪和社会功能障碍都与错误的认知模式相关。
整个矫治过程应以消除错误认知模式，建立新的、合理的认知模式为核心，并辅以行为治疗手段，用行为治疗的量化手段评估认知模式转化的程度，用行为改变强化、促进和巩固新建立的认知模式。
认知-行为疗法对此类问题是最有针对性的。
3、矫治的操作原则
1）通过谈话，使求助者充分认识自身现有的行为与环境不相适应。
2）充分认识产生不适应行为的内在认知结构。
3）促使求助者改变固有的错误认知模式，初步接纳新的认知模式。
4）指导求助者在现实的生活中，以量化的行为为指标，通过新认知模式的运用—巩固—再运用—再巩固的过程，逐步改变求助者的不良体验和行为，最终达到矫治的总体目标。
5）操作过程中，如求助者出现依赖而无法解决，坚决不再进行咨询，咨询失败或求助者违约等情况，应及时中断咨询。
如咨询过程中，求助者出现精神病症状或与求助者之间不能保持良好的咨询关系，应及时转介。
具体操作步骤
（一）、心理帮助阶段
1）自我观察阶段
2）不相容的思想与行为阶段
3）行为改变阶段
（二）、巩固提高阶段
（一）心理帮助阶段
按照认知—行为疗法的原理，具体矫治阶段分为：自我观察阶段、不相容的思想与行为阶段、有关变化的认知阶段。
1）自我观察阶段：对求助者进行指导，使求助者改变原来的概念系统。
求助者早期的性道德冲突及对自己不纯洁的评价是求助者内部对话中所包含的主要消极自我语言和自我表象，通过自我对话使求助者用与原来不同的眼光看待自己的问题和症状，产生与原来的不适应行为或思想相抗衡的思想或行为。
（1）心理帮助阶段
*儿童阶段的性游戏属于儿童交往过程中是正常事件，不是不道德的事情，早年被母亲批评是以成人的道德标准评价儿童，求助者内化了这种模式，也以成人的道德标准评价儿童，而这样的认知模式是错误的。
通过指导求助者进行自我对话，了解其不适应行为产生的原
因，并构建出新的认知结构：自己儿童期的行为不是不道德行为，不是羞耻的、不纯洁、下流的；用儿童的眼光看待儿童，用成人的眼光看待成人
评估效果的指标：用谈话法，通过外部语言表达，让求助者说出自己对认知模式的理解。
（2）不相容的思想与行为阶段
指导求助者通过自我观察的内部对话，建立起与原有不适应行为不相容的新的行为链。
在这一阶段，通过内部语言的转换引导，影响求助者的认知结构，并使其根据新的概念以一种更有效的应付方式组织自己的经验。
在这阶段，使求助者自己通过与自己的对话，强化新建构起来的认知模式，并以新的认知模式指导行为。
帮助求助者自己认识到，一方面自己不应用成人的道德标准评价自己儿童时期的行为，另一方面即使别人知道童年的事情，也不会说她下流，说她不纯洁而拒绝和她交往的。
并以此而鼓励求助者与人交往。
评估指标：
a）通过外部语言，让求助者说出新的认知模式；
b）观察求助者的行为，看旧有行为模式是否发生改变，是否按新认知模式行事。
（3）行为改变阶段
要求求助者每天都按照新的认知模式做出相应的应对行为，在新行为的塑造中，可使用系统脱敏的方法（即逐步改善求助者回避他人的行为。
可实施的行为改变阶段有： a）见人能感到放松
b）能与他人交谈
c）可以向他人表达自己的感情等
d）可以与他人建立良好的交往关系。
在此过程中，不断强化求助者的良好行为，并鼓励其继续下去。
评估指标：观察求助者行为，看求助者是否有效实现每阶段目标。
（二）、巩固提高阶段
对求助者在治疗过程中出现的良好行为进行及时的强化和巩固，使新的行为模式在新的认知模式的指导下，逐步内化成为求助者的自然行为，进而改善求助者的基本症状，改善求助者不良情绪，提高人际交往能力。
评估指标：观察法，观察求助者是否将有效行为贯彻到日常生活之中。
12、咨询效果的评估
完成阶段性评估后，使用以下指标对咨询效果作整体评估。
1）访谈法：求助者自述咨询后的认知模式、情绪状况及行为状况
2）观察法：观察求助者的情绪、行为是否发生改变，有建立稳固的合理的行为模式，焦虑、抑郁情绪明显缓解。
3）测验法：使用SAS，SDS对求助者的焦虑、抑郁情绪进行测量，对比咨询前后情绪变化结果；使用SCL-90查看咨询后求助者生理心理行为症状的缓解程度。