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教学设计模板ppt课件
1 教学分析 2 总体设计
3 组织实施
4 教学反思
目 录
5 特色创新
1 Part one
教学分析
课程性质
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CEO
Department
Sub Department
Sub Department
Sub Department
Sub Department
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Department Department
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Sub 02
Department Department
Sub 03
Sub 03
Department Department
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1
2
考核
设计
4
3
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3 Part two
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3 组织实施
4 教学反思
目 录
5 特色创新
1 Part one
教学分析
课程性质
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2
考核
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4
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班本课程PPT模板
复习导入
回顾上节课所学内容，与本节课内容建立联系，帮助学生更好地 理解和吸收新知识。
17
新课教学环节设计
知识讲解
对课程中的重点、难点进行深入浅出的讲解，帮助学生理解和掌握 新知识。
案例分析
通过具体案例的分析和讨论，让学生将理论知识与实际应用相结合 ，提高他们的分析和解决问题的能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们 的合作和交流能力。
学生表现评价方式
1 2
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发 言、合作等方面。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌 握程度和应用能力。
3
测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评估学生的学习成果和 水平。
2024/1/25
23
教师教学效果评价方式
2024/1/25
学生评教
05
教学评价与反馈
2024/1/25
21
教学评价标准制定
2024/1/25
明确教学目标
根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可衡量的教学 目标。
确定评价内容
围绕教学目标，确定评价内容，包括知识、技能、情感态度等方面 。
制定评价标准
针对评价内容，制定相应的评价标准，如优秀、良好、合格等。
22
2024/1/25
4
授课对象与需求
授课对象
中小学教师、班主任、教研员等
授课需求
了解班本课程的基本理念、设计原则和实施策略，掌握班本课程的设计与实施方 法，提升课程设计与实施能力。
2024/1/25
5
课程背景及意义
课程背景
回顾上节课所学内容，与本节课内容建立联系，帮助学生更好地 理解和吸收新知识。
17
新课教学环节设计
知识讲解
对课程中的重点、难点进行深入浅出的讲解，帮助学生理解和掌握 新知识。
案例分析
通过具体案例的分析和讨论，让学生将理论知识与实际应用相结合 ，提高他们的分析和解决问题的能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们 的合作和交流能力。
学生表现评价方式
1 2
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发 言、合作等方面。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌 握程度和应用能力。
3
测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评估学生的学习成果和 水平。
2024/1/25
23
教师教学效果评价方式
2024/1/25
学生评教
05
教学评价与反馈
2024/1/25
21
教学评价标准制定
2024/1/25
明确教学目标
根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可衡量的教学 目标。
确定评价内容
围绕教学目标，确定评价内容，包括知识、技能、情感态度等方面 。
制定评价标准
针对评价内容，制定相应的评价标准，如优秀、良好、合格等。
22
2024/1/25
4
授课对象与需求
授课对象
中小学教师、班主任、教研员等
授课需求
了解班本课程的基本理念、设计原则和实施策略，掌握班本课程的设计与实施方 法，提升课程设计与实施能力。
2024/1/25
5
课程背景及意义
课程背景
课程开发PPT课件
评价课程
一、课程目标确定
（一）课程目标内涵
课程目标是课程本身要实现的具体目标和 意图。
课程目标的功能 第一，为课程内容和方法的选择提供依据； 第二，为课程与教学的组织提供依据； 第三，为课程实施提供依据； 第四，为课程与教学评价提供依据。
课程目标的组成
认知类
技能类
课程目标
情感类
应用类
大象
我的身体最最壮， 站着好象一堵墙。 我的分量最最重，八头老牛难拉动。 我的腿脚最最粗，稳稳当当迈大步。 我的叫声最最响，大号喇叭比不上。 我的牙齿最最弯， 再厚盔甲能刺穿。 我的耳朵最最大，煽起凉风“扑嗒嗒。” 我的鼻子最最长， 吃草喝水靠它忙。 我的眼睛最最小，不好看来却好瞧。 我的尾巴最最短，整天闲着没事干。 我的习惯最最好，从不吃肉只吃草。 我的性情最温柔，帮人拉货搬木头。 我的态度最讲理，狮子见我没脾气。
课程内容的选择
1.体现目标与超越目标 2.学科知识与经验知识的统一 3.共性化与个性化的整合 4.知识与价值观念的统合 5.世界性与民族性 6.现实性与长远性
三、课程实施
课程实施的含义的代表观点 1.将预期课程方案付诸实践的过程 2.教学
课程实施的认识
1. 将编制好的课程计划付诸实践的过程 2. 通过教学活动将编制好的课程付诸实践 3. 焦点是实践中发生改革的程度和影响课程实施的因素
个人观点供参考，欢迎讨论！
动作领域布卢姆的教育目标分类学认知领域知识对先前材料的认识领会把握所学材料的意义运用将所学材料应用于新情境评价对材料做价值判断分析分析所学整体材料理解其组织结构综合将所学的零碎知识合为系统知识布卢姆的教育目标分类学情感领域接受感知某种情感的存在反应投入到某种情感价值判断确信某种情感是有价值的并内化价值组织将诸多价值观念组成系统树立价值观个性化形成完成个性动作领域
《课程开发项目》课件
《课程开发项目》PPT课 件
课程开发项目的PPT课件，旨在与大家分享课程开发的流程和设计要素，介 绍常用的制作工具和课程优化等内容。
概述
了解课程开发项目的意义和流程概述，包括需求分析阶段、设计阶段、开发 阶段、试用阶段、修订阶段和上线阶段。
课程开发流程
1
需求分析阶段
通过确定目标受众、学习目标和学习内容，为课程开发奠定基础。
涂鸦
一款简单易用的在线绘图工具，可用于设计 自定义图标、草图等。
课程优化手段
1 课前预习
2 互动环节设计
引导学习者在课程开始之前进行预习，提 前建立相关背景知识。
增加互动环节，如问答、讨论和小组活动， 促进学习者参与和交流。
3 知识梳理
4 提供反馈机制
在课程结束前进行知识梳理，复习重点内 容，强化学习效果。
2
设计阶段
选择教学模式、设计课程结构和策划多媒体素材，使课程内容更具吸引力和可视 化。
3
开发阶段
制作多媒体素材和搭建课件，将课程内容呈现出来。
试用阶段
1 试用计划制定
制定试用计划，安排用户试用并收集反馈。
2 用户反馈收集
积极收集用户使用课件的反馈，以便进一步改进和修订。
修订阶段
1 根据用户反馈进行修订
为学习者提供反馈渠道，让他们能够及时 获得反馈和改进机会。
结语
1 课程开发项目需要注意事项
2 未来发展趋势及展望
在进行课程开发项目时，需要注意目标受 众需求、设计要素和教学方法选择等方面 的问题。
课程开发将趋向更加个性化、互动式和移 动化，以适应不断变化的教育环境。
3 多媒体素材运用
巧妙地运用图像、音频、视频等多媒体素材，提升课程的吸引力和互动性。
课程开发项目的PPT课件，旨在与大家分享课程开发的流程和设计要素，介 绍常用的制作工具和课程优化等内容。
概述
了解课程开发项目的意义和流程概述，包括需求分析阶段、设计阶段、开发 阶段、试用阶段、修订阶段和上线阶段。
课程开发流程
1
需求分析阶段
通过确定目标受众、学习目标和学习内容，为课程开发奠定基础。
涂鸦
一款简单易用的在线绘图工具，可用于设计 自定义图标、草图等。
课程优化手段
1 课前预习
2 互动环节设计
引导学习者在课程开始之前进行预习，提 前建立相关背景知识。
增加互动环节，如问答、讨论和小组活动， 促进学习者参与和交流。
3 知识梳理
4 提供反馈机制
在课程结束前进行知识梳理，复习重点内 容，强化学习效果。
2
设计阶段
选择教学模式、设计课程结构和策划多媒体素材，使课程内容更具吸引力和可视 化。
3
开发阶段
制作多媒体素材和搭建课件，将课程内容呈现出来。
试用阶段
1 试用计划制定
制定试用计划，安排用户试用并收集反馈。
2 用户反馈收集
积极收集用户使用课件的反馈，以便进一步改进和修订。
修订阶段
1 根据用户反馈进行修订
为学习者提供反馈渠道，让他们能够及时 获得反馈和改进机会。
结语
1 课程开发项目需要注意事项
2 未来发展趋势及展望
在进行课程开发项目时，需要注意目标受 众需求、设计要素和教学方法选择等方面 的问题。
课程开发将趋向更加个性化、互动式和移 动化，以适应不断变化的教育环境。
3 多媒体素材运用
巧妙地运用图像、音频、视频等多媒体素材，提升课程的吸引力和互动性。
最新培训项目与课程开发幻灯片
版权所有:?
11
系统性的课程设计和开发流程
修订课程
需求分析
制定开发 计划
学员和场景 分析
编写学习目 选择教学策
标
略和方法
工作任务/ 主题分析
架构课程内 容
开发和选择 课程材料
开发评估 工具
验证课程
评估课程
修订课程
版权所有:?
12
为何要使用系统性的课程设计与开发流程？
• 适用于各种类型的课程开发。
execution
Agency budget principles and
budget policies and procedures
Federal accounting concepts and
procedures and the agency’s
Prepare Congressional justification.
课程内容开发 模型
选择
联系
内容组织
获得注意 展示课程 增强学员
力
价值
信心
紧密联系 工作问题
真实的学 习环境
帮助学员消化 吸收
加强学习 效果
呈现
举例
设计课程内容结构
设定学习 目标
模块化内容
格式编排
详解
练习
提供反馈
总结
版权所有:?
测试
工作应用
柯氏四级评估的新模型
版权所有:?
21
课程设计和开发专业软件-LeaderGuide Pro Plus
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
工作任务分析 职责一 职责二 职责三 职责四 职责五 职责六
《校本课程开发》课件
03 未来趋势
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
课程开发教学教程课件
第一，目标模式误解了知识的本质；（知识的 本质在于可以通过知识的运用进行创造性思维） 第二，目标模式误解了改善课程实践的过程的 本质。（目标模式想通过明晰化的目标而该改 善实践，但实际上做不到。理想的做法是帮助 教师改进教学，发展他们在课程实践中的批判、 反思意识和能力）
斯腾豪斯的过程模式
基本内容：
综合课程的组织
综合课程的组织要注意如下几个方面： 第一，要编写好综合课程的教材。 要落实综合课程的师资工作
核心课程的组织
核心课程的组织要注意如下： 第一，核心课程对教材的安排是由近及 远，逐步扩展； 第二，核心课程要求制定全面的课程纲 要，以保证有效地积累教育经验； 第三，核心课程可以随时补充教学材料， 开展各种形式的教学活动。
泰勒的课程开发理论
开发任何课程都必须回答四个问题
学校应该达到哪些教育目标？（确定教育目标） 第一，提供哪些教育经验最有可能达到这些目 标？（选择学习经验） 第一，怎样才能有效地组织这些经验？（组织 学习经验） 我们如何确定这些目标正在得到实现？（评价 教育计划）
塔巴的课程开发理论
诊断需求 陈述目标 选择内容 组织内容 选择学习经验 组织学习经验 确定评价的对象与方法 检查平衡性和顺序性
教育目标的设计
通过分析未来社会对人才的需要，由此制订学校教育 的目标，将学校教育目标分解为课程目标，并以此作 为课程编制的依据。
教育目标设计的基本原则： 第一， 目标之间以及目标与其他积极的非预期效应 的相容性。即目标之间不能冲突，并尽可能地有利于 各种积极效应的实现。 第二， 正确地分配目标的权重。即确定目标的相对 重要性。 第三， 充分考虑教育活动对实现教育目标的有效性。 第四， 教育目标的层次性和连续性。
教育目标在表述中的基本要求
斯腾豪斯的过程模式
基本内容：
综合课程的组织
综合课程的组织要注意如下几个方面： 第一，要编写好综合课程的教材。 要落实综合课程的师资工作
核心课程的组织
核心课程的组织要注意如下： 第一，核心课程对教材的安排是由近及 远，逐步扩展； 第二，核心课程要求制定全面的课程纲 要，以保证有效地积累教育经验； 第三，核心课程可以随时补充教学材料， 开展各种形式的教学活动。
泰勒的课程开发理论
开发任何课程都必须回答四个问题
学校应该达到哪些教育目标？（确定教育目标） 第一，提供哪些教育经验最有可能达到这些目 标？（选择学习经验） 第一，怎样才能有效地组织这些经验？（组织 学习经验） 我们如何确定这些目标正在得到实现？（评价 教育计划）
塔巴的课程开发理论
诊断需求 陈述目标 选择内容 组织内容 选择学习经验 组织学习经验 确定评价的对象与方法 检查平衡性和顺序性
教育目标的设计
通过分析未来社会对人才的需要，由此制订学校教育 的目标，将学校教育目标分解为课程目标，并以此作 为课程编制的依据。
教育目标设计的基本原则： 第一， 目标之间以及目标与其他积极的非预期效应 的相容性。即目标之间不能冲突，并尽可能地有利于 各种积极效应的实现。 第二， 正确地分配目标的权重。即确定目标的相对 重要性。 第三， 充分考虑教育活动对实现教育目标的有效性。 第四， 教育目标的层次性和连续性。
教育目标在表述中的基本要求
实用教育学PPT课件第二章 课程建设与开发
精选ppt
潜在课程的特点
第一，潜在性与隐蔽性 第二，广域性与多样性 第三，难量化性 第四，特色性与本然性
22
精选ppt
四、课程的制约因素
（一）生产力和科学技术的发展 （二）社会政治经济的需要 （三）文化传统的影响 （四）教育对象身心发展的规律和水平
23
精选ppt
《从现在到2000年教育内容的全球展望》
第一，以学科严谨的逻辑结构为中心进行课程 编排，易于学生进行学习，效率较高；
第二，按照学科组织起来的课程，系统性较 强；
第三，高度浓缩人类文化的精华，具有较强的 简约性，易于组织教学，也易于进行评价。
11
精选ppt
学科课程的不足：
第一，注重逻辑系统，教学时容易重记忆轻理 解，重知识接受轻能力培养，重整齐划一轻个 别差异；
7
精选ppt
二、课程的概念
广义的课程是指各级各类学校为实现培 养目标而选定的学习科目及其进程的总 和，它包括学校所教的各门学科和有目 的、有计划的教育活动，具体表现为课 程计划、课程标准和教科书。
狭义的课程是指某一门学科。
8
精选ppt
三、课程的主要类型
（一）学科课程 （二）活动课程 （三）综合课程 （四）潜在课程
兴趣和需要
科学分类
基 础 基本原理知识 儿童经验
基本原理知识
构成 优点 缺点
不同学科
知识的逻辑性 教师的主导性
脱离生活学科 脱节禁锢思维
系列活动
学科综合
重视直接经验 自觉主动性强 动手做机会多
注重学科综合 拓展内涵外延 提高学习效率
系统性不足 随机性难控
19
打破学科逻辑结构
容易导致大拼盘
精选ppt
潜在课程的特点
第一，潜在性与隐蔽性 第二，广域性与多样性 第三，难量化性 第四，特色性与本然性
22
精选ppt
四、课程的制约因素
（一）生产力和科学技术的发展 （二）社会政治经济的需要 （三）文化传统的影响 （四）教育对象身心发展的规律和水平
23
精选ppt
《从现在到2000年教育内容的全球展望》
第一，以学科严谨的逻辑结构为中心进行课程 编排，易于学生进行学习，效率较高；
第二，按照学科组织起来的课程，系统性较 强；
第三，高度浓缩人类文化的精华，具有较强的 简约性，易于组织教学，也易于进行评价。
11
精选ppt
学科课程的不足：
第一，注重逻辑系统，教学时容易重记忆轻理 解，重知识接受轻能力培养，重整齐划一轻个 别差异；
7
精选ppt
二、课程的概念
广义的课程是指各级各类学校为实现培 养目标而选定的学习科目及其进程的总 和，它包括学校所教的各门学科和有目 的、有计划的教育活动，具体表现为课 程计划、课程标准和教科书。
狭义的课程是指某一门学科。
8
精选ppt
三、课程的主要类型
（一）学科课程 （二）活动课程 （三）综合课程 （四）潜在课程
兴趣和需要
科学分类
基 础 基本原理知识 儿童经验
基本原理知识
构成 优点 缺点
不同学科
知识的逻辑性 教师的主导性
脱离生活学科 脱节禁锢思维
系列活动
学科综合
重视直接经验 自觉主动性强 动手做机会多
注重学科综合 拓展内涵外延 提高学习效率
系统性不足 随机性难控
19
打破学科逻辑结构
容易导致大拼盘
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
３ 各种图书、资料数量少，内容陈旧。
机遇
潜在危机
迁校将是学校发展的最大机遇，它 学校有６０％的硬软件教学资源已无法满足
可以使学校在更高、更优越的条件 传统教学的全部需求，面对新课程教学已到
场创办优质的教学资源。
无法开展的境地。
应对 策略
根据新课程的标准，提出达标的各种硬软件教学资源，尤其是硬 件，宁可不建也不能降标。
四、课程资源开发与利用应注意的几个问题
（一）改变过去单一资源结构，综合运用各 种资源促进学生全面发展
案例一：一份生物教材教辅材料清单 教学教材的核心的部分（含学生版和教师版）
普林迪斯·豪尔生物学光盘教科书 生物学拓展阅读材料光盘 学生版实验室手册A、B版 学生版阅读指导和练习册
课堂资源
高中新课程资源开发与利用
XXX 博士 XXX大学基础教育课程研究中心
内容大纲
一、课程资源开发与利用的价值及其意义 二、与高中新课程相适应的课程资源观 三、资源行动方案 四、课程资源开发与利用注意的几个问题
一、课程资源开发与利用的价值及其意义
（一）课程资源与课程实施的关系
1、课程资源的基本概念
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因 素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来 源。
和不符合实际的结果 形成资源分析报告
学校课程资源分析表
资源类型
优势
劣势 机遇 潜在危机 应对策略
地理环境
教学资源 人力资源
社区资源
资源分析基本维度释义
地理环境：主要包括学校所处的地理位置、交通 环境，自然条件等因素。
教学资源：校内教学设备、基础设施、校园的历 史文化变迁以及管理制度方面的因素，都可以列 入教学资源的范畴。
（二）高中新课程重视课程资源的原因 1、学习领域拓展和科目调整迫切需要课
程资源的开发与利用 2、模块教学对课程资源的开发与利用提
出更加迫切的需求
二、与新课程相适应的课程资源观
1、新课程资源观 （1）时时、处处有资源 （2）“好”资源的判断标准是运用的合理性 （3）教师是课程资源开发与利用的主体 2、课程资源开发与利用的基本原则 （1）共享性原则 （2）经济性原则 （3）实效性原则 （4）因地制宜原则
在选校址，定面积等方面，向重点中学新课程标准看齐，力争得到政 府和社会各方面的支持。
教学资源
优势
劣势
１ 学生宿舍条件好，有利于更多的 １ 占地不足百亩，学生超过四千人，空间
远路学生到校学习。
严重不足。
２ 理、化、生实验室先进，有利于 ２ 阅览室、图书室、体育活动室、计算机
更好的培养学生动手能力。
室、语音室、多功能教师严重不足。
机遇
潜在危机
为了不浪费省级重点中学五十多年的文 １．政府和城市中心北迁，学生上学的路程增 化积淀，为了更好的促进市教育事业的 长。从就近上学和学生安全学习的角度出发， 发展，市政府已同意将学校随政府搬迁， 一方面学生源有影响，另一方面增加了学生的 为学校在高层次上进一步发展带来机遇。 安全隐患。
应对 策略
给学校开发广阔的社区资源带 新课程，无法更好的培养学生，也就无法真正意
来很好的机遇，创办教学资源信息中心，组织人力， 物力，通过各种办法开发，利用社区资源。
（三）资源规划，促进资源的整合与共享 保障制度
机构设置
逐步建立以校为本的资源开发与利用机制
2、课程资源的特点
多样性 价值潜在性 多质性
3、课程资源的分类
分类依据 来源 性质
物理特性
存在方式 功能特点
类别 校内课程资源 校外课程资源 自然课程资源 社会课程资源 文字资源 实物资源 活动资源 信息化资源 显性课程资源 隐性课程资源 素材性课程资源 条件性课程资源
4、课程资源与课程实施的关系
优势
劣势
１ 位于城市东边，与市教育局、市委、 周围商业氛围较浓，游戏厅、网吧等各种娱乐 市政府为邻。政府多数干部之女在 场所包围着学校，对学生健康的发展有着不可 本校学习。学校发展规划和需求便 忽视的负面作用。 于与主管部门和政府沟通，得到更 多的支持。
２ 学校大门正面、左、右皆通大道， 交通便利。
教学幻灯片及光盘（600余张） 生物技术手册 章节测试:一级和二级（含西班牙语版） 实验室估价(含评分标准) 豪尔估价系统(包括：考试光盘，章节测试，试验评
人力资源
优势
１ 中年教师、本科以上学历教 学经验丰富的教师占６０％
２ 学校中层以上领导集体年富 力强，敬业精神凝聚力强。
３ 品学兼优，积极向上，勤学 苦学的学生占７０％
劣势
１ 有４０名青年教师人事录工资档活有落实。 ２ 学校学生人数超过４００００人。 ３ 教师中技术型，实践性专业少。 ４ 有１０％的照顾生，学习兴趣不足，造成心理，思
三、资源行动方案
（1）资源调查，建立课程资源数据库 明确调查目标 编制调查工作手册或方案 制定调查工作计划 组织实地调查 调查资料的整理和分析 撰写调查报告
（二）资源分析，制定相应的应对策略
建立资源分析小组 实施头脑风暴法，填写学校课程资源分析表 整理不同小组成员的头脑风暴结果，剔除重复
人力资源：这里既包括了校内的人力资源，如， 教师，教职员工，行政人员，学生等，也包括了 校外的人力资源，如家长、专业人士、特殊行业 人士等。
社区资源：概括来说，社区资源在这里主要包括 物力资源，财力资源，场地资源，文化资源，组 织资源，机关和企事业单位等等。
案例：某市一中资源分析结果
地理环境
社区资源
优势
劣势
１ 学校多年来与社会各部机 关，团体，部队结下了共 建关系，这些都是丰富的 社区资源。
２ 学校围边有农村、经济种 植园，工厂，各种能源基 地商业市场
学校、学生、教师、家长和学校各级领导开发社 区资源的理念和方法都严重欠缺。
机遇
潜在危机
新课程的新资源观和新举措将 不能很好的开发，利用社区资源将无法全面完成
想，行为管理上的不力。
机遇
潜在危机
迁校将能解决以上所有高劣势和 危机。是学校走向辉煌的机遇。
１ 一部分教师工资档案没落实，人心不稳，有教师资 源流失的危机。
２ 部分优等生向大城市和教学资源更发达的地方流动 ，造成生源得不稳。
应对 策略
利用迁校扩招之际，解决教师的编制问题以安其心，增加教学录人力的 优质资源，以稳定学生心态，在本校完成全程的高中学业。