《笋芽儿》教学设计3-优质课精品-2018新编
笋芽儿的教案(必备3篇)
笋芽儿的教案（必备3篇）1.笋芽儿的教案第1篇【学习目标】１、会认“笋”等１４个生字，会写“冈”等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】布置学生收集春天的一些植物生长的资料。
【生字课件】教学挂图、课文情景内容的课件。
【教学过程】第一课时一、初读课文、学习生字１、老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
２、学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。
３、同桌交流认记生字的方法。
４、反馈生字学习情况。
５、书写生字：⑴ 轰、喊、冈：① 观察要写的三个汉字。
② 鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。
③ 学生书写着三个生字。
⑵ 出示要求会写的词语：世界笋芽呼唤提示学生一个一个的写。
二、读通课文１、学生自由朗读课文，读通顺、读流利。
２、检查朗读情况。
三、练习１、给加粗的字选择正确的拼音：笋芽sǔn shǔn 山冈gāng gǎng 扭动liǔ niǔ钻出zuān zhuān 唠叨lāo náo 滋润zhī zī２、用生字口头组词。
第二课时一、默读课文，了解内容１、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
２、学生提问。
３、师生共同解决提出问题。
二、引导思考，细读领会１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。
２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。
３、你从他们的呼唤中体会到了什么？４、笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解）５、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？（谈体会）三、朗读表演，加深印象有感情朗读４～６段。
四、读最后一个段落，谈体会１、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。
《笋芽儿》教案设计(16篇)
《笋芽儿》教案设计（16篇）《笋芽儿》教案设计（1）教学目标：1仔细预习课文，知道笋芽儿的成长获得很多人的帮忙。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
3背诵课文最终三节。
教学重点、难点：1仔细预习课文。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
教学过程：一揭示课题当竹子还没钻出地面的时候他叫什么？板书：3笋芽儿二整体感知积累词语1积累词语黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚滋润骄傲指名开小火车读撒是多音字，注音组词央求唠叨的意思是什么？你能任意取三个词说几句连贯的话吗？2自读课文娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子获得了哪些人的帮忙？板书：春雨春雷太阳三细读课文，感情朗读1展示课文1、7、12节。
自由轻声朗读。
他们给了笋芽儿什么帮忙？沟通。
小结：笋芽儿在春雨、春雷的召唤中破土而出，又在春雨的滋润和阳光的照射下长成强壮的竹子，从中你有什么感受呢？选择一句句子体会读，指名读，评价。
2有两句句子写了笋芽儿在春雨、春雷的召唤中的动作，两个扭动着身子的意思一样吗？自由读句子，体会。
师引读。
3笋芽儿醒过来时四周黑洞洞的，当他破土而出时又是怎样的？对比读句。
四说写双通道还有一些笋芽儿未钻出地面呢！你情愿对他说些静静话，让他们尽快破土而出吗？《笋芽儿》教案设计（2）教学内容：连续练习朗读，学写生字。
教学重难点：从朗读中感悟春光的美妙，体悟投身大自然的乐趣。
教学预备：竹子的音像资料教学过程：一、复习。
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（能够对春雨姑娘说，也能够对雷公公说……）2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？引发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得了哪些关怀和爱惜呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。
《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计一、教学目标1、会认 14 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会生字新词，能正确读写。
（2）有感情地朗读课文，体会笋芽儿在成长过程中的心情变化。
2、教学难点理解笋芽儿奋发向上的精神，懂得在成长过程中需要他人的关心和帮助。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、出示竹子的图片，提问：同学们，你们知道竹子是怎么长成的吗？2、揭示课题：今天我们就来学习一篇关于竹子成长的童话故事——《笋芽儿》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）理解词语：撒娇、扭动、滋润、唠叨。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、指名回答，教师小结：课文主要写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公等的帮助下，努力生长，最终长成了一株健壮的竹子。
（三）精读课文，体会情感1、学习第 1、2 自然段（1）出示笋芽儿沉睡在土里的图片，引导学生观察。
（2）指名朗读第 1、2 自然段，思考：笋芽儿是什么样子的？春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（3）学生回答，教师相机指导朗读春雨姑娘的话，读出轻柔、亲切的语气。
（4）分角色朗读笋芽儿和春雨姑娘的对话，体会笋芽儿的撒娇。
2、学习第3、4 自然段（1）出示笋芽儿被叫醒的图片，观察笋芽儿的动作和表情。
（2）自由朗读第 3、4 自然段，思考：笋芽儿醒来后做了什么？雷公公是怎么呼唤笋芽儿的？（3）学生回答，教师指导朗读雷公公的话，读出粗重的语气。
（4）同桌分角色朗读笋芽儿和雷公公的对话，感受笋芽儿的勇敢。
3、学习第 5、6 自然段（1）出示笋芽儿钻出地面的图片，引导学生观察笋芽儿的样子。
笋芽儿教学设计3篇
笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计精选3篇（一）教学目标：以“笋芽儿”为主题，通过教学活动，使幼儿了解笋芽的特点、生长过程、食用价值，培养幼儿对自然界的敬畏和保护环境的意识。
教学内容：1.笋芽的特点：形状、颜色、味道等。
2.笋芽的生长过程：从种子到苗期、成长期、收获期的过程。
3.笋芽的食用价值：富含营养、独特口感等。
教学准备：1.图片资料：有关笋芽的图片。
2.实物展示：准备一些新鲜的笋芽进行展示。
3.教具：可用小水壶和纸杯做成的“生长模型”。
教学步骤：1.导入：教师展示一张图片，向幼儿介绍笋芽，并与幼儿进行简短对话，引起幼儿的兴趣。
2.呈现：教师出示实物的笋芽，引导幼儿观察、感受，了解笋芽的特点。
3.探究：教师使用“生长模型”讲解笋芽的生长过程，引导幼儿思考、讨论笋芽是如何生长的。
4.实践：教师组织幼儿一起进行观察实验，引导幼儿用小水壶和纸杯制作自己的“生长模型”，并观察模型中的水分是否能使纸杯中的种子发芽生长。
5.总结：教师与幼儿共同回顾所学内容，总结笋芽的特点、生长过程和食用价值。
6.拓展：教师分享一些有关笋芽的知识，如中国的笋芽产地、笋芽的制作方法等，引发幼儿的思考和探索。
7.延伸活动：教师与幼儿一起尝试用笋芽制作一道简单的菜肴，让幼儿体验到笋芽的美味。
8.结束：教师鼓励幼儿爱护大自然，保护环境的重要性，并分享一些简单的环保小贴士。
教学评价：观察幼儿在教学过程中的表现，如对笋芽的观察、对笋芽生长过程的理解以及对笋芽的食用价值的认识等。
也可以通过幼儿的自由绘画、手工制作等形式进行评价。
笋芽儿教学设计精选3篇（二）教学主题：笋芽的生长过程教学目标：1. 了解和理解笋芽的生长过程；2. 学会观察和描述笋芽在不同生长阶段的特征；3. 培养学生对植物生长的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 笋芽的生长过程；2. 笋芽的不同生长阶段的特征；3. 笋芽的生长环境和需求。
教学步骤：1. 导入：在教室内搭建一个小型的花盆或花园，放置已经种植好的笋芽，引起学生的兴趣。
课文《笋芽儿》的优秀精品教案通用
课文《笋芽儿》的优秀精品教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第十七课《笋芽儿》。
文章详细描述了笋芽儿的生长过程，通过生动的比喻和丰富的想象力，教育学生认识到成长的重要性。
教学内容主要包括：词语理解、句子解析、主题思想提炼及修辞手法分析。
二、教学目标1. 掌握文章生词、短语，并能熟练运用。
2. 理解笋芽儿的生长过程，体会作者通过笋芽儿比喻成长的深刻含义。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高审美情趣和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中笋芽儿生长过程的描绘，以及作者所运用的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：词语、句子理解和运用，文章主题思想的提炼。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示竹笋图片，引发学生对笋芽儿的兴趣，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，感受文章的语言美，理解笋芽儿生长的过程。
3. 词语讲解：对课文中的生词、短语进行解释，让学生做好笔记。
4. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子，分析其修辞手法和表达效果。
5. 主题思想提炼：引导学生从笋芽儿的生长过程中体会到成长的道理，教育学生珍惜时间，奋发向上。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《笋芽儿》2. 生词短语：茁壮、拔节、破土而出、勃勃生机等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
4. 主题思想：成长的意义，珍惜时间，奋发向上。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析文章中你最喜欢的句子，并说明理由。
（3）结合课文，谈谈你对成长的看法。
答案：（1）笋芽儿从地下破土而出，经过不断努力，茁壮成长，成为高大的竹子。
（2）例：“笋芽儿在土里挣扎着，好像一个勇敢的小战士。
”这句话运用了拟人手法，形象地描绘了笋芽儿生长的顽强精神。
（3）成长是一个不断努力、奋发向前的过程，我们要珍惜时间，努力提高自己，成为有用之才。
《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计教学目标通过《笋芽儿》的教学，学生能够：了解《笋芽儿》的故事情节和主题学习并理解故事中的人物形象和情感表达培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力提高学生的创造力和表达能力教学准备为了有效地进行《笋芽儿》的教学，教师需要准备以下材料：《笋芽儿》的教学材料和故事书籍相关的绘本和图书资源文学鉴赏和创作的活动安排教学步骤步骤一：《笋芽儿》的故事情节介绍教师通过讲述《笋芽儿》的故事情节，向学生介绍故事的背景和主要人物。
教师可以通过绘本或故事书的展示，帮助学生理解故事的情节和主题，引导学生思考友情和成长的意义。
步骤二：学习并理解故事中的人物形象和情感表达学生进行故事中的人物形象和情感表达的学习和理解活动，通过阅读和讨论，学习并理解故事中蕴含的人物形象和情感表达。
教师可以引导学生分析故事中的人物性格、情感表达和故事主题，帮助学生深入体验故事所传达的情感和主题。
步骤三：阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养学生进行阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养活动，通过阅读和文学鉴赏，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教师可以组织学生进行故事的朗读和讨论，引导学生分析故事的情节、人物和主题，同时提供指导和反馈，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
步骤四：创造力和表达能力的提高学生进行创造力和表达能力的提高活动，通过绘画和创作，培养学生的创造力和表达能力。
教师可以引导学生进行故事场景的绘画和创作，同时组织学生进行作品的展示和分享，帮助学生提高创造力和表达能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《笋芽儿》故事情节的理解和运用能力评估学生对故事中人物形象和情感表达的理解和表达能力观察学生的阅读理解和文学鉴赏能力的展示评估学生的创造力和表达能力的展示教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生学习其他优秀童话故事，拓宽他们的文学视野组织学生进行绘本创作和分享，培养他们的创造力和表达能力引导学生进行文学作品的创作和分享，提高他们的文学鉴赏能力。
《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计《笋芽儿》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受笋芽儿在成长过程中所经历的困难和挫折，培养学生坚韧不拔的意志品质。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受笋芽儿在成长过程中所经历的困难和挫折。
教学难点：培养学生坚韧不拔的意志品质。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感和语言美。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感和语言美。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于竹笋生长的视频，让学生感受竹笋的生长过程。
（2）提问学生：你们知道竹笋是怎么生长出来的吗？ （3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于竹笋生长的课文，叫做《笋芽儿》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
（3）让学生说说课文主要写了什么内容。
精读课文 （1）学习第一部分（第 1-3 自然段） ① 让学生朗读第一部分，说说这一部分写了什么。
② 引导学生理解“笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：‘是谁在叫我呀？’”这句话，感受笋芽儿的可爱和天真。
③ 让学生想象笋芽儿被叫醒时的情景，并用自己的话描述出来。
④ 指导学生有感情地朗读第一部分，读出笋芽儿的可爱和天真。
（2）学习第二部分（第 4-7 自然段） ① 让学生朗读第二部分，说说这一部分写了什么。
② 引导学生理解“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
”这句话，感受笋芽儿的努力和坚持。
③ 让学生想象笋芽儿向上钻的情景，并用自己的话描述出来。
④ 指导学生有感情地朗读第二部分，读出笋芽儿的努力和坚持。
《笋芽儿》教学设计精品3篇
《笋芽儿》教学设计1教学目标1、认识笋等14个生字；会写冈等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶精神。
教学过程：第一课时一、揭题1、师板画笋芽儿，问：这是什么？2、生自由发言，师引出课题：笋芽儿3、师：笋芽儿是竹子的宝宝，那笋芽儿是怎么长成竹子的，让我们到春天的竹林中去瞧一瞧吧！二、初读课文1、生自由读课文，注意读准生字新词。
2、师：说说你对这篇课文的初步印象。
3、生自由发言。
（预测：趣、美）4、师：这么有意思的文章，我们可要好好学懂它。
三、学习生字词1、出示生字词，学生四人小组自学。
2、指名读：笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪动作演示：揉了揉扭动爱抚说一句话：呼唤唠叨（念叨）3、指名分节读课文4自由读课文。
四、指导书写冈、轰、喊第二课时一、课前复习1、开火车读词语。
2、用呼唤说一句话。
二、围绕趣、美学习课文。
1、自由读课文，找出你认为写得有趣的句子，划出来读好它。
学生自由发言，老师随机指导朗读。
预设句子：她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：是谁在叫我呀？轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
2、生再读课文，找出你认为写得美的句子，划出来读好它。
生自由发言，展开比赛读。
预设句子：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
3、笋芽儿钻出地面，还会看到什么呢？谁能学学课文，用一句优美的话说。
生自由发言。
三、生感情朗读整篇课文。
四、说说笋芽儿是怎么长大的？（引导学生说说笋芽儿钻出地面会碰到的困难，钻出地面后需要自己和他人怎样的努力。
）五、指导书写世界、笋芽、呼唤六：作业设计A、背诵全文B、抄写课文中描写美好春光的句子，并背诵。
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《笋芽儿》教学设计
教学目标
1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学重难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学过程
一、美丽视听激发兴趣
1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！（课件出示春天美景图并配上音乐）
此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）
2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。
（板书课题、读题）
二、自主初读、合作识字
1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正。
3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？
5、游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。
（课件相机出示竹笋卡通生字）
三、以画带读感悟课文
1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？
2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。
3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。
四、汇报交流体味课文
1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。
”
（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？
让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重。
（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？
（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？
揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿
（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？
表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。
有感情地朗读后有意识地鼓励学生自悟表演，让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋发向上，并做到有感情的朗读
2、“我画了出土后的笋芽儿。
”
（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？
柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。
（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？
课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面
（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？自由练读后指名读。
（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？
3、“我画了许多健壮的竹子。
”
（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？
（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）
（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
创设情境，让学生真实感受语言环境，同时也让学生在读中表达自己感受。
五、拓展交流、升华情感
多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也像笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。
我对笋芽儿说——
太阳公公对笋芽儿说——
小燕子对笋芽儿说——
……
六、作业超市
1、画一画可爱的笋芽儿。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。