前滚翻评课稿
《合作前滚翻》评课材料
评课材料
哈尔滨市巨源中心小学张启贺
课的开始部分，王老师以富有情趣的游戏引领学生很快进入状态。
整堂课从教师的教态和学生的表现可见老师与学生间的关系很融洽。
这堂课的大部分时间都是学生在练习，就足以说明体育课不同于其他学科的最显著特点：必须通过反复的身体练习才能达成教目标。
这位老师的这堂课亮点有：
1、合作滚翻的创意、立意非常好，连贯有活力，学生课堂氛围非常好。
2、前滚翻的练习手段非常细化、多样。
3、学生之间合作滚翻的效果非常好，有新意，两名同学一起夹同一根长纸棒，同时滚翻，能够让学生体验创编动作的乐趣，养成良好团结协作的精神。
但这堂课还是由于各方面的原因存在着一些问题：
1、教师示范少，学生展示没有针对性。
王老师应给学生做清晰的示范，而且要能及时捕捉能“滚翻”的学生，或是动作不到位的学生，要让优、差学生都展示一下，鼓励其他学生，做到反馈。
2、教师应该及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等。
老师通过示范，并让学生有下巴、腹部、双手夹长纸棒让学生掌握正确的动作，在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人。
以上是我对本堂课的一些感想，与大家交流交流，如有何不妥之处还请见谅。
《前滚翻》评课稿14篇
《前滚翻》评课稿14篇《前滚翻》评课稿14篇《前滚翻》评课稿1一 .指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主、自练、自学能力，旨在增强学生体质和健康，提高学生在体育运动中的安全防范能力和社会适应能力。
二. 教材分析本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。
三 .学情分析初一学生无论在生理还是心理上正处在一个快速变化和快速发展时期，在心理上渴望求新、求异、求趣，却又害怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。
而小学已学过的前滚翻与初中的鱼跃前滚翻之间存在一个质的飞跃。
而且通过了解，大部分学生虽然已学过，但还是有很多学生不自信，尤其是部分女生干脆说不会。
针对这一实际情况，我安排了这一节过度性的技巧课——远撑前滚翻。
四 .教学目标本课依据新课标水平四设立学习目标1、运动技能目标：通过练习使学生基本能完成远撑前滚翻动作，并能相互保护与帮助，同时了解远撑前滚翻与前滚翻的区别。
2、社会适应目标：学生乐意多次重复练习，情绪高，气氛活跃，并能利用已学知识运用到以后的生活中。
3、心理健康目标：培养学生的自信心与自尊心，形成克服困难的坚强意志品质。
五 .教学重难点重点：及时屈臂缓冲，团身滚翻起立。
难点：推手，重心前移。
设置教学重难点的依据：学生在学习过程中较难掌握的技术部分。
六 .教学法分析1、本节课主要运用直观示范法、学习卡片法、语言激励法等教学方法，发挥学生所具备的运动能力和身体素质条件，因材施教，启发学生进行探究性学习，在练习中进行点拨指导。
评课稿
四年级《前滚翻》评课稿王苗苗老师执教的《前滚翻》教学思路清晰，在教学过程中以学生为主体，通过教师的直观性示范、学生动作练习、提出问题等，让学生来学习问题、尝试体验、易犯错误纠错，促使学生积极主动地去学习。
在学习过程中根据课程内容，教会学生互相帮助和保护，培养了其互相合作和克服困难的能力。
在新知识的传授上，善于利用器材和资料，直观性的为孩子们展现一些图片，潜移默化的传授知识。
下面我重点从教学过程对本课进行简单地评述；一、合理利用器材，实施多种教学手段教师在进行前滚翻技术动作讲解时，能利用书面资料的优势，直观性地为孩子们展示了动作图解，使学生对前滚翻动作有了概念上的认识。
在解决团身紧这一重点问题时，教师利用发的纸张进行了夹纸练习，有效地解决了本课重点。
在接下来的障碍跑练习中，利用体操垫，有效合理地安排器材，极大地调动了学生学习的积极性。
二、教学过程循序渐进，有效引导启发学生在整个过程中，教师的每一步教学由易到难，循序渐进。
教师先是借助不倒翁这一形象带领学生进行了一个团身紧的辅助练习，练习时，由同伴保护---自我尝试---撑垫起立，逐渐加大难度。
接下来是”教师完整讲解示范---学生练习-----教师发现问题-----解决问题-----强化练习-----学生精彩展示”的一个学习过程。
整个学习过程师生互动融洽，教师及时发现问题，提出问题，有效引导启发学生，给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围。
三、评价方法多样化，在鼓励中让学生尝到成功的快乐评价是课堂教学过程中不可缺少的环节。
它能够引导学生展开思维，有利于教师及时把握学生思维的动向，从而实施行之有效的教学手段。
整个教学过程中，教师多次采用表扬、鼓掌等形式积极鼓励学生，使学生取得成就感。
同时也采用自评、互评和教师评价的方式积极关注学生行为。
另外，在两人一组练习前滚翻动作时，教师教会学生保护与帮助的方法，促使学生健全人格的发展；在最后的障碍跑接力时，学生为同伴呐喊加油，把本节课推向一个高潮。
《远撑前滚翻与耐久跑》评课稿
《远撑前滚翻与耐久跑》评课稿《远撑前滚翻与耐久跑》评课稿我对这节课总体评价是一节比较成功的课，具体表现有以下几点：一、教学内容搭配合理，目标明确，教学设计科学，教学思路清晰，教态自然亲切，组织和场地布置简单易行，并且有效，本课江老师从健康第一的指导思想出发进行教材分析、学情分析；然后确定目标，突出本科的重点与难点。
二、教学过程由以下几部分组成，准备部分由学生非常感兴趣的游戏导入。
（一）这个环节主要是一个热身过程。
基本部分：1、复习前滚翻导入，紧接着是辅助练习；2、把动作要领编成口诀（一蹲二撑三低头四蹬五团六抱腿）；3、分解动作练习；4、运用双腿夹住扑克牌练习；5、在保护与帮助下练习。
（二）由学生展示。
第二部分素质练习利用同舟共济的游戏进行练习充分的调动了学生的积极性。
结束部分：1、整队，回收器材；2、进行放松练习；3、总结评价本节课；4、师生再见。
在这节课中江老师是按照以上的流程上课的，所以整节课展示有序，由易到难，由浅到深。
整个过程合理流畅，一环扣一环，技术教学和练习都十分扎实，学生掌握也理想。
这堂课的教学设计可以说比较理想。
远撑前滚翻技术的教学和学生兴趣培养很好地结合在一起。
其中穿插的练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说为教学任务的完成提供了保障。
三、教师备课认真，课中难点、重点都写得非常清楚，安全问题也作了提示。
本堂课中还充分体现了二期课改的主要精神。
以学生为本、以学生的发展为出发点。
提高学生的创新精神和实践能力。
学生在“玩”中学、学生在“乐”中学，师生互动、生生互动都在本次课中得到了很好的体现。
尤其是分队的教学比赛中，老师积极参与四、效果本课的运动负荷安排合理，心率、密度都适度，学生既学到了技术，体会了成功，又达到了锻炼其体质的效果。
五、教学效果学生在教师指导下很好地掌握了远撑前滚翻，开动脑筋自立创新，积极参与运动，达到较好的效果，这堂课是成功的。
《前滚翻》评课稿
《前滚翻》评课稿
《前滚翻》评课稿范文
昨天在南瓯校区举行了集团校体育组第三次研修活动。
今天的授课老师是徐世聪老师和王梦诗老师，他们的授课对象分别是三年级学生和二年级学生，主要授课内容均为前滚翻。
从教学设计看，两位老师是下了一番功夫的，能在短时间内设计出这么完整优秀的教案，说明他们的教学底蕴深厚。
徐老师以游戏开始，以游戏结束，让学生在轻松愉悦的氛围下完成本节课的学习，很好地促进了学生身心健康的发展。
王老师安排了专项练习，也安排了辅助练习，还有素质练习，三者完美的结合，使学生更轻松更快速地掌握了前滚翻的动作技术。
从教学实施过程看，两位老师的课都上得很完整。
从准备部分、基本部分到结束部分，结构合理紧凑，内容新颖有趣，组织调动有条不紊。
美中不足的是徐老师的课堂纪律不是十分好，导致调动过程稍显混乱，练习次数略显不够，纠错不够及时。
王老师课上的`辅助练习之后没有撤销原先降低的难度进行再练习。
从教学效果看，两位老师都有效地实现了他们的教学目标。
学生都很积极地参与其中，兴趣浓厚，乐于学习，完成的情况也很好。
尤其是二年级的学生，除了有两个女生完成的不是很理想，其他的同学都掌握了前滚翻的技术动作。
每次研修都是一次良好的学习机会。
通过这次研修，我又收获了很多。
看到老师们都那么优秀，我也有了紧迫感。
我会加倍珍惜每次研修机会，取长补短，加速成长，早日成为一名合格优秀的体育教师！。
前滚翻评课稿
《前滚翻》评课稿授课人：曹庄小学石金涛评课人：中心小学孙刚在这节课上教师充分的发展了学生的柔韧和协调能力，课堂上气氛非常活跃轻松，真正体现了让学生在“学中乐，乐中学”，学生在愉快的气氛中学习到了知识。
教师在讲解动作要领时用了一个球来让学生观察球为什么可以滚动起来？在练习时重点提示学生要做到低头、含胸、收腹、团紧身、提臀这几点，要能让学生自己体会到真的像球一样滚动了。
在进行队伍调动时既简单速度又快。
还有就是游戏部分生动活泼，提高了学生学习的兴趣同时也让学生体会到了安全的重要性。
总结在整堂课来说气氛是非常的活跃，学生的兴趣也非常的浓厚，在以后教师还需要注意的是多多采用儿童话语言，这样会更加激发起学生学习的兴趣。
本节课我认为不足之处是：体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学课标中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。
在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿。
1、教学目标设置中未能体现出学生完成任务的成功率，教学重、难点未能体现，教学中教师可否进行区别对待？做的讲解示范不到位，学生展示也没有及时的评价，没有强调滚动的方向性，滚成圆。
2、教师示范、学生保护与帮助的时机把握不够到位。
这节课是新授课，在内容上先得让学生形成对团身前滚翻的初步认识，团身滚动成圆、滚动成直线、后脑勺着垫，手推脚蹬等一系列的动作要领。
应该有统一的口令指导学生练习。
就不会出现，教师讲解，学生只管自我练习的画面。
3、练习密度不均衡。
本课新新授课但体育的最终理念是让学生多练、多思，使其拥有一个健康的体魄。
学生虽是自我尝试练习，却有较多的学生站着玩垫子。
或是一人多次练习。
课的练习密度上不均匀，课采取学生听口令练习或是按个数练习。
《前滚翻》评课稿授课人：陶阳矿小学焦守华评课人：中心小学孙刚依据《体育课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存，学会健体，掌握一些基本的健身方法，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
前滚翻评课
本次研修我一共观看了三节优秀教师的课，每一节课都有不一样的精彩，都有不一样的感受，我就《前滚翻》这节课。
谈谈我的感受。
本节课的学习内容是《前滚翻》，是水平二的学习内容，是较复杂技巧动作的基础，同时也是生活中一种遇到危险时自我保护的方法，是小学生技巧练习的一项重要内容。
本节课重点是：掌握前滚翻技术和前后滚动的动作要领，难点是团身紧、方向正、滚动圆滑。
任老师这节课上来没有告诉学生学习的内容是什么，把学生分分小组自主学习、探讨，充分体现了以学生为主体教师为主导，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标。
任老师这节课让学生集合时队列站反了，课堂的秩序稍微有点乱，初学前滚翻有一定的危险性，必须有保护与帮助，有的学生小组学习完独自尝试，比较危险，是本节课美中不足的地方。
教学方法上让孩子们在音乐中进行准备活动和放松活动，使音乐与体育相融合更能激发学生的学习动力，老师敢于创新的运用技能，本课通过创设技能应用情境，以小刺猬遇到危险时团身滚动引出前滚翻，我们在遇到危险时也要也要团身滚动缓冲，使学生的体育技能在实际中应用，同时也认识到学体育技能是十分有用的。
在拓展应用部分，创设的游戏，为学生各项技能的综合运用，提供了一个理论联系生活实践的平台，既巩固了学生运用技能的熟练程度，培养了生活中解决问题的能力和创新意识。
新课标下的运动技能教学，就是需要我们教师既基于教材又超越教材，让师生的生活实践经验和教材知识相互融合深入到教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”、让学生“真动起来”、让学生的身心都得到全面的发展。
在以后的教学中老师应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和运动兴趣，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。
注重个体差异，大胆创新，设计更多的游戏，让学生在玩中学，充分调动学生的学习兴趣。
评课稿《前滚翻》
评课稿《前滚翻》评课稿：《前滚翻》根据《课程标准》的基本理念，我们应以“健康第一”为指导思想，激发学生兴趣，提高学生的主体意识，改变研究方式，推崇合作、自主和研究性研究，拓展教学的功能，培养学生的研究能力，促进身体、心理和社会健康的和谐发展。
XXX老师的课堂教学采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生研究锻炼的兴趣。
在教学中，始终坚持以学生为主体，构建和谐高效的课堂教学。
学生的学与教师的教交融在一起，课堂气氛活跃，课堂教学组织井然有序。
XXX在教学中充满了激情，充分展示了作为一名体育教师应有的精神风貌。
学生受到了他的感染，在课堂上一个个生龙活虎，朝气蓬勃，较好地完成了本节课的教学目标。
本节课的优点有以下几点：1.培养学生的研究兴趣新课改后，在体育课上，教师不是主角，教师扮演的是一个指导者、一个引领者。
通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容感兴趣，让他们愿意去学、愿意去练，这点很重要。
在课的开始，XXX用了一个游戏，并参与其中，与学生一起游戏、一起活动。
师生互动，其乐融融。
XXX让学生感到亲近，没有距离，师生关系密切，充分做到了教师是学生的大朋友这一重点。
2.独特的组织教学这节课，以游戏为主，XXX利用游戏贯穿了整个教学过程。
在课的开始，准备活动就以游戏的形式进行，喊数抱团让学生欢笑不断，充分起到了热身作用。
基本部分，XXX利用了让学生最有兴趣、最能调动学生学练积极性、活跃课堂气氛的手段——比赛、“春种秋收”接力比赛。
学生希望在老师眼里表现突出，用自己的行动证明给老师看，得到老师的表扬，得到大家的欢呼。
而比赛完全具备这些条件，无论何时学生对于“春种秋收”接力比赛都充满热情。
有了这种热情，才能使整个课堂气氛显得活跃、激情洋溢。
3.教学流程清晰有序在教学流程上，XXX将整堂课分为“激趣热身——探究合作——交流分享”三个层层递进的环节，环环相扣，循序渐进地带领我们走进他的课堂。
并且在导入部分与放松部分使用了片段情境设置法，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。
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《前滚翻》评课稿
王积奖
前几天观摩了我们学校新教师肖老师上的三年级体育课《前滚翻》，我觉得比较有收获。
肖老师的课堂教学采用灵活多样，合理有效的教学方法，激发学生学习锻炼的兴趣。
在教学中始终坚持以学生为主体，构建和谐高效的课堂教学，学生的学与教师的教交融在一起，课堂气氛活跃，课堂教学组织的井然有序。
肖老师在教学中充满了激情，充分展示了作为一名体育教师应有的精神风貌，学生受到了他的感染，在课堂上一个个是生龙活虎，朝气蓬勃，较好地完成了本节课的教学目标。
1.肖老师的课堂教学组织能力是较强的。
从学生整队开始上课后，肖老师的队伍调动进入练习场地，以及肖老师在进行游戏场地的布置时要求学生按顺序把体操垫一个个摆放好，课堂教学中学生在肖老师的语言引导下做的很好，游戏场地摆放的整整齐齐，学生在肖老师事先安排的场地内开心的游戏，体验着成功带来的喜悦，学生的自信心以及身体素质等各方面得到增强。
2.肖老师的课堂教学方法灵活多样。
例如：在学习前滚翻技术动作中，金教师首先提问引导学生观察教师的示范动作，然后和同学们总结归纳出前滚翻的几个步骤，并且把这几个步骤按照节拍固定下来，然后组织大家齐练。
教师巡视中发现了做的较好的学生于是采用个别展示的方法，激励其他同学的学习积极性，并把巡视中发现的学生错误动作指出来，学生再自由练习，这样循序渐进，强化正确动作在学生头脑中的印象，巩固了技术动作，提高了教学质量。
3.肖老师是一个有激情的体育老师，他用他的激情感染着学生，使他的学生在课堂上一个个精神抖擞，培养了学生活泼、健康、开朗的优良品质。
课堂上肖老师的口令喊得铿锵有力，语言抑扬顿挫，清清楚楚，明明白白，学生听老师讲的清楚、明了，自然就能按照老师的要求把动作做得到位、成功了。