第30课时 空气(二)
中班科学《空气》教案（精选14篇）
中班科学《空气》教案（精选14篇）中班科学《空气》教案篇1活动目标：1、帮助幼儿了解空气的属性、作用。
2、发展幼儿智力，培养幼儿的动手操作能力。
3、丰富词汇：空气、气体、燃烧。
4、知道空气具有支持燃烧的作用，提高幼儿思维的敏捷性。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽活动过程：一、开始部分“小朋友，今天老师来和大家一起欣赏一首儿歌好不好?儿歌的名字叫《空气的话》”教师朗诵儿歌：“看不见、闻不到、摸不着、抓不住，你需要，我需要，大家谁也离不了。
”“小朋友，你们听完了儿歌，你们认为空气的对话不对呀?哪位小朋友能告诉老师空气的话为什么是对的?”“噢，看来小朋友都知道空气的话是对的，但却不知道是为什么?那今天，老师就和大家一起认识一下空气，一起来解答你们心中的“为什么”好不好?”“好!”二、基本部分让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着，到处都会流动的气体。
1、儿与教师一起做一个深呼吸的动作。
提问：“小朋友，刚才我们吸进来的是什么?(空气)小朋友闻到什么味道了吗?这说明空气有没有味道呢?2、教师出示气球，让幼儿观察，问：“小朋友，气球现在是什么样?(扁扁的)”老师吹气球问：“现在是什么样的?”“圆的。
”请幼儿摸一摸有什么感觉?(鼓鼓的)教师将气球的空气放出，在放气的过程中，请幼儿仔细观察，放完后问幼儿：“你们刚才看到空气没有?”“没有”“那现在谁能告诉老师：空气是什么样的?”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。
”小朋友，现在请把你们的手放在嘴边，往外呼吸一口气，你们的手有什么感觉?(因为空气可以流动)噢，空气还是可以流动的，所以说它是一种会流动的气体。
三、小实验前面我们知道了空气的特性，下面我们来看看空气还有什么作用呢?1、请两位小朋友上来，把两只蜡烛点燃，让一位小朋友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛，请小朋友仔细观察，被盖住的蜡烛为什么熄灭了?这说明了什么?这就是空气的另一个作用：空气具有支持燃烧的作用。
30课时 常见的几种化学反应
给下列化学反应的类型进行分类，你认为分类合理的
一组是 ①CaO＋H2O=Ca(OH)2； ( D )
限 时 集 训
归 类 探 究
△ ②Mg(OH)2===MgO＋H2O； ③Ba(OH)2＋2HCl=BaCl2＋2H2O； ④Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑； 点燃 ⑤2Mg＋O2=====2MgO。
归 类 探 究
【解析】A、B属于化合反应；在A、B选项中只有
A符合燃烧反应的特征，硫在氧气中燃烧生成二氧化即燃烧反应的反 应物是两种，其中一种是氧气，生成物是一种或多种氧
化物。
探究类型之二
考 点 管 理
置换反应
限 时 集 训
[2012· 杭州]某学生将锌粒放入CuSO4溶液
角度来定义的。事实上氧化还原反应可以是化合反应、
可以是分解反应、还可以是置换反应等。
考 点 管 理
1．[2012· 衢州]金属材料的使用影响着人类的生活质量， 用活泼金属制取不活泼金属是常用的方法，如4Na＋ TiCl4===4NaCl＋Ti，该化学反应的基本反应类型是
限 时 集 训
归 类 探 究
化。
5．[2011· 临沂]已知：A是相对分
考 点 管 理
子质量最小的氧化物，D是最简 单的有机物，也是天然气中最主 要的成分。请分析A、B、C、 D、E五种物质之间的变化关系 图30－2
限 时 集 训
归 类 探 究
(如图30－2)，回答有关问题。
(1)请写出D、E的化学式： CH4 CO2 D_______；E_______。 (2)请写出 A―→B＋C 的化学方程式：
【解析】草酸和钙盐反应生成草酸钙沉淀属于复分
【预测变形】
(学生版作业本B本)励耘新中考科学
第2课时细胞1第4课时绿色植物的水分代谢和无机盐代谢3 第6课时人体的物质和能量转换(一)5第8课时生命活动的调节7第10课时遗传与进化9第12课时物态变化11第14课时波(一)13第16课时运动和力(一)15第18课时压强17第20课时简单机械19第22课时电流、电压、电阻和电路21第24课时欧姆定律电路计算(二)23第26课时电和磁25第28课时电功电功率(二)27第30课时构成物质的微粒元素29第32课时物质的分类31第34课时空气(二)33第36课时常见的化合物(一)35第38课时金属37第40课时化学反应的应用39第42课时地球在宇宙中的位置41第2课时细胞1．(2015·泰州)切西瓜时会有很多汁液流出，这些汁液主要来自()A．细胞质B．液泡C．细胞核D．叶绿体第2题图2．(2015·泰州)如图为某同学观察植物根尖细胞有丝分裂装片时看见的某个视野，为把图中所观察的染色体移向视野中央，该同学想把装片往右上方移动，如果这样移动，视野中染色体移动的方向是()A．右下方B．左下方C．右上方D．左上方3．(2014·苏州)细胞是生物体结构和功能的基本单位。
下图所示各项中，不参与．．．组成人体的细胞是()4．(2015·珠海)2015年6月1日发生了“东方之星”沉船事故，事故中部分遇难者被发现时已面目全非，为辨认身份，需提取死者的DNA样本。
DNA主要存在于细胞结构中的() A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核★5.(2013·鄂州)下列有关细胞的叙述，错误．．的是()A．所有生物体都是由细胞构成的B．细胞是生物体结构和功能的基本单位C．细胞是物质、能量和信息的统一体D．细胞通过分裂产生新细胞6．(2014·东营)美国宾州匹兹堡大学研究团队利用取自人类皮肤细胞得出的诱导性多功能干细胞，制作出了心肌细胞，向制造整个心脏迈出了重要一步。
这主要体现了干细胞的哪项生理过程()A．细胞分裂B．细胞生长C．细胞分化D．细胞成熟★7.(2013·济宁)下图所示植物的结构中，属于组织的是()8．(2014·广东)如图是动、植物细胞的结构示意图，下列说法正确的是()第8题图A．①控制物质进出细胞B．④是细胞的控制中心C．⑤主要存在于动物细胞D．⑦可把光能转变为化学能9．(2015·聊城)植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其他不需要的物质挡在外面，这主要是由于()A．细胞壁具有保护细胞的功能B．细胞膜具有保护细胞的功能C．液泡与吸水和失水有关D．细胞膜具有控制物质进出的功能★10.(2013·咸宁)30多年前，我国著名生物学家童第周多次观察到：受精卵去掉细胞核后还能进行正常的分裂，但到原肠期(进入原肠期后，细胞开始分化)就停止了发育。
2023-2024学年九年级化学人教版上册2.1空气第二课时
《2.1空气》（第二课时）一、教材分析在测定空气中氧气的含量环节的教学过程中，刘老师在引领学生观看空气发展史的基础上，提出问题1、2、3、4。
学生通过讨论和分析明确了实验原理及实验装置，同时通过交流明确了装置中各部分的作用、实验步骤及测定时应注意的问题，为学生成功分组实验奠定了基础。
在等待实验装置冷却，完成读数之前，刘老师设计了用红磷燃烧测定空气中氧含量的演示实验。
二、学情分析这个环节的处理，既充分有效地利用了课堂时间，又让学生明确了科学探究方法的多样性，真理的唯一性。
读数结束，交流实验结果，针对有些小组实验数据误差过大，老师提出了问题5，引导学生回顾自己实验操作，寻找造成实验偏差的原因，从而引导学生改进实验操作，梳理实验步骤，达到构建课堂知识的目的，顺利突破测定空气中氧气含量这一难点。
三、设计思路通过引导学生了解空气成分的发现史、探究空气的成分和用途，向学生渗透严谨求实、勇于探索的科学思想；通过定量分析法、转化法等学习方法的学习，提高学生解决问题的能力。
学习方法介绍和科学思想的渗透符合《义务教育化学课程标准》的基本要求。
四、教学目标【化学观念】掌握测定空气中氧气的含量的方法。
【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
【科学探究与实践】尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论【科学态度与责任】通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。
五、教学重点测定空气中氧气含量的实验。
六、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
九、教学反思（一）进一步优化问题的设计，让问题更清晰，更简练，更有价值，更利于引领学生的思维。
（二）加大实验探究的力度，让学生全程参与实验。
比如，本节课的分组实验环节，虽然学生分工明确，但只参与了实验的部分环节，学生没有亲身体验实验过程的各个环节，有待改进。
（三）在教学设计上，应做到更细致，更优化。
比如，学习稀有气体时，如果只告诉学生稀有气体化学性质不活泼，学生会“知其然而不知其所以然”，如果能结合稀有气体的原子结构示意图引导学生理解，相信会有不错的学习效果。
第30课时 作图题专题
第30课时┃ 光学作图
考点要求：
1.会根据光的直线传播，反射定律和折射规律作图
2.会根据平面镜成像特点作图
3.会画凸透镜和凹透镜对光线的作用光路图 4.会画凸透镜、物、像大致位置图
第30课时┃ 光学作图
光学作图注意点： 1.要注意光线的方向、角度的大小、 像与物的位置要正确 2.要画出必要的辅助线，如法线、延 长线或反向延长线 3.注意虚线与实线的正确使用
池，间接控制家庭电路的两盏灯，要求是：开关S闭合时， 红灯亮，绿灯灭；开关S断开时，红灯灭，绿灯亮。请你帮 小明连接
第30课时┃ 电磁学作图练习 11.在图中根据通电螺线管周围磁感线的方向，标出通电螺线管 和小磁针的N极，以及电源正、负极．
第30课时┃ 电磁学作图练习
12.试根据小磁针静止时的情况，给通电螺线管绕线，并给磁 感线画上方向．
14.小明要将一个“一开三孔”开关（即一个开关和一个三孔插 座连在一起）安装在新房里．图甲为实物图，图乙为反面接线示 意图，“A”“B”是从开关接线柱接出的两根导线，请你帮他将图 乙中的电路连接完整，使开关控制电灯，插座又方便其它电器使 用．
第30课时┃ 光学作图练习 3.如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼．图中画 出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向．请你在图 中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据 光的反射规律画出平面镜．
第30课时┃ 光学作图练习
4.如图所示，SA、SB是光源S发出的两条光线．其中SA平行 于主光轴，SB过左焦点，利用这两条光线通过凸透镜的折射 光线找到像S′的位置（注意标出箭头方向）．
第30课时┃ 力学作图
典型示例
例6.图中物体A静止在斜面上，请画出物体A所受到的重力的
《名校导练》课时30分八上
名校导练课时30分八上一、课程介绍本课程是中学八年级上学期《名校导练》的第30课时，主要内容是以名校试题为导向，帮助学生巩固和提高知识技能。
通过本课程的学习，学生将得到更深入的理解和应用知识的能力。
二、学习目标•熟悉并掌握本课程所涉及的不同题型；•掌握运用所学知识解题的方法和技巧；•提高解题的准确性和效率；•增强对知识的理解和应用能力。
三、教学内容1. 题型讲解本课程将对以下几个常见题型进行讲解和示范： - 选择题 - 填空题 - 解答题2. 解题技巧分享为了帮助学生更好地解题，本课程将分享一些解题技巧： - 分析题目的关键信息 - 确定解题思路 - 注意解题步骤和方法 - 检查答案的准确性3. 名校试题演练本课程将提供若干名校试题，学生将进行演练。
通过实际解答一些难度较高的试题，学生可以提高解题能力和应对复杂问题的能力。
四、教学流程1. 题型讲解（20分钟）•选择题讲解和练习（5分钟）•填空题讲解和练习（5分钟）•解答题讲解和练习（10分钟）2. 解题技巧分享（15分钟）•分析题目的关键信息（5分钟）•确定解题思路（5分钟）•注意解题步骤和方法（5分钟）3. 名校试题演练（25分钟）•学生独立解题（10分钟）•学生交流和讨论（15分钟）五、教学资源准备•名校试题选编•讲解课件或白板•班级学生练习册六、课后练习为了巩固所学知识和技能，建议学生课后进行适量练习，并对错题进行复习和纠正。
教师也可以布置一些练习作为课后作业，以进一步检验学生的掌握程度。
七、课程总结通过本课程的学习，学生应该能够更好地解题和应用所学知识。
同时，学生也应该掌握一些解题技巧，提高解题的准确性和效率。
希望本课程可以帮助学生更好地应对名校试题，达到提高成绩的目标。
以上是《名校导练》课时30分八上的课程安排和教学内容，希望学生能够积极参与，有效学习。
祝愿大家在学习中取得优异的成绩！。
福田区北师大版一年级数学上册第30课时《整理房间》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第30课时《整理房间》说课稿一. 教材分析《整理房间》这一课时是北师大版一年级数学上册的第30课时，内容主要围绕整理房间的实际情境，让学生在解决问题的过程中，巩固和拓展之前所学的数学知识和技能。
通过这一课时，学生能够将数学知识与生活实际相结合，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点和思维水平，他们在数学学习的过程中，需要具体、直观的事物来支持理解。
在《整理房间》这一课时，学生需要通过实际操作，解决问题，从而理解和掌握整理房间的数学方法。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和鼓励学生主动参与，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过整理房间的实际情境，让学生理解和掌握整理房间的数学方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注生活的态度，培养学生的责任感和自主能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握整理房间的数学方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的房间情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注整理房间的问题。
2.探究：让学生观察和分析房间整理的方法和步骤，引导学生运用数学知识解决问题。
3.交流：学生进行小组讨论，分享自己的方法和经验，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
4.总结：引导学生总结整理房间的数学方法，并能够运用到实际生活中。
《中庸》第30课时教案
《中庸》第三十课时教案【教学内容】天地之道，可一言而尽也（5）：其为物不贰（6），则其生物不测。
天地之道，博也，厚也，高也，明也，悠也，久也。
今夫天，斯昭昭之多（7），及其无穷也，日月星辰系焉，万物覆焉。
今夫地，一撮土之多，及其广厚，载华岳（8）而不重，振（9）河海而不泄，万物载焉。
今夫山，一卷石（10）之多，及其广大，草木生之，禽兽居之，宝藏兴焉。
今夫水，一勺之多，及其不测，鼋、鼍、蛟、龙、鱼、鳖生焉（11），货财殖焉。
【教学目标】1让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2有感情地朗读《中庸》的第23章，做到读音准确，重音及停顿恰当。
3基本了解诵读内容，提高语文素养。
4尝试背诵《中庸》的第23章。
5在理解文章内容的同时，让其深刻领悟“真诚是没有止息的”的人生道理。
【教学重难点】重点：熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。
难点：理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。
【教学过程】一、复习导入，回顾中庸第23章之一的内容及主题思想二、诵读训练古人说的好：书读百遍其义自现。
请同学们自由朗读课文，在诵读的时候，要读准字音，尝试读准节奏。
1、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
3、学生齐声诵读。
4、老师范读《中庸》第23章之二的内容（出示内容），在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。
5、同桌互读。
相互评价优点与不足，通过诵读加以纠正。
6、男女生合作读。
（男、女生每人一句）三、看幻灯，理解文章内容。
四、学生一起诵读。
五、出示这一章所强调的教育思想。
天地之道，可一言而尽也：其为物不贰，则其生物不测。
六、默读课文，探究课文思想内涵。
1、进一步深化本节中心，理解中心句的意思：天地的法则，简直可以用一个“诚”字来囊括：诚本身专一不二，所以生育万物多得不可估量。
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第30课时 空气(二)一、二氧化碳考点1 概述二氧化碳的主要物理性质及化学性质 1．物理性质：常温下为________、_________的气体，密度比空气________，________。
经过压缩的二氧化碳_________叫_________。
2．化学性质：(1)通常情况下二氧化碳不能_________也不_________。
(2)二氧化碳________。
(3)二氧化碳能跟水反应生成________：CO 2＋H 2O===H 2CO 3。
碳酸可以使紫色石蕊试液变成红色，但_____________，见光、加热都会分解，使二氧化碳逸出：H 2CO 3=====△CO 2↑＋H 2O 。
考点2 说明二氧化碳的实验室制备及检验方法1．工业制法：_________________________________________________ 2．实验室制法：a ．原理：_____________________________________________________(注意：不能用浓盐酸，因为浓盐酸易挥发使CO 2不纯；也不能用硫酸，因为反应产生的硫酸钙微溶于水，会阻止碳酸钙跟硫酸反应)。
b ．装置：块状固体和液体反应，不加热(如图所示)。
c ．步骤：(略)。
d ．收集方法：______________。
3．检验二氧化碳气体用澄清石灰水，若能使澄清石灰水变_________，则是二氧化碳。
CO2＋Ca(OH)2===__CaCO3↓＋H2O__。
考点3说明二氧化碳的用途及与其性质的关系光合作用的原料；制造纯碱、尿素、汽水饮料等；固态二氧化碳俗称“干冰”，“干冰”可用于冷藏食品，人工降雨；灭火。
1．(2019·台州)如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着2支高低不等的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。
下列说法正确的是()A．将观察到高的蜡烛先熄灭B．不移开玻璃片，实验现象更明显C．蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点D．去掉烧杯中的1支蜡烛，也能得出同样的实验结论2．(2019·广州)如图1是实验室制取CO2及进行性质实验的部分装置。
(1)CaCO3固体与稀盐酸反应生成CO2气体的化学方程式是________________________________________________________________________。
(2)检验装置气密性，按图连接装置，先_________，再加水至A下端形成一段水柱，静置，若观察到_________，说明气密性良好。
(3)加入药品。
添加块状CaCO3固体时，为避免打破锥形瓶，应将锥形瓶_________，再放入固体。
添加盐酸时，将稀盐酸从_________(填仪器A的名称)倒入锥形瓶至_______。
(4)如图2所示，向放置有燃着的蜡烛的烧杯中倒入CO2，观察到的现象是____________。
二、臭氧层、温室效应考点4描述大气层中臭氧层的作用臭氧能杀死细菌和病毒，臭氧层可以把太阳辐射中的致命的_________转化为热，从而阻止了高能紫外线直接射到地面上危害生命。
考点5说明温室效应的成因由于________等矿物燃料的大量使用，再加上森林面积因乱砍滥伐而急剧减少，使大气中_________的含量增加较快。
考点6关注温室效应的利弊温室效应是保证地球上的气温适于动植物生存的必要条件，适宜的温室效应对于人类和各种生物来说是非常有益的。
但温室效应可使大气温度过高，引起气候反常，给人类带来灾难。
三、空气污染考点7列举空气中污染物的主要来源空气中污染物的主要来源：________排放的废气和烟尘、工业废气、汽车尾气等。
考点8列举防治空气污染的方法防治空气污染的方法：_________，减少废气的排放，提倡使用无污染能源，加强空气质量检测，改善环境状况，积极植树造林等。
考点9列举空气质量指数的主要内容空气质量日报和预报1．主要内容包括：“空气质量指数”、“空气质量状况”、“首要污染物”等。
2．目前计入空气质量指数的项目暂定为：_________、NO2、O3、可吸入颗粒物等。
3．近地面的臭氧是由于氮氧化物等在阳光照射下发生光化学反应而产生的，下列说法错误的是()A．臭氧与氧气的化学性质不同B．臭氧是空气质量指数的污染物之一C．汽车尾气大量排放会导致臭氧污染D．佩戴口罩能有效阻挡臭氧的吸入4．(2018·金华、丽水)2018年中国环境日主题为“美丽中国，我是行动者”。
为共建天蓝、地绿、水清的美丽金华，下列措施不可取的是()A．加大空气质量检测，改善环境状况B．生活垃圾分类回收，垃圾资源化C．大量使用农药化肥，提高粮食产量D．大力开展五水共治，保护水资源高频点1二氧化碳的性质★例1如图所示，甲瓶中盛放的是浓H2SO4，乙瓶中放的是用石蕊试液染成紫色的干燥小花。
若关闭阀门Ⅰ，打开阀门Ⅱ，紫色小花不变色；若关闭阀门Ⅱ，打开阀门Ⅰ，紫色小花()A．变红色B．变蓝色C．变白色D．不变色1．(2018·宁波)三氧化二碳(化学式C2O3)通常情况下是一种无色无味的气体，可溶于水，与水反应生成草酸，且常温下不稳定，其他的化学性质与一氧化碳相似。
下列有关三氧化二碳说法错误的是()A．C2O3中碳元素的化合价为＋4价B．三氧化二碳具有还原性C．在空气中燃烧的产物为二氧化碳D．与氢氧化钠溶液反应可生成盐高频点2二氧化碳的制取★例2(2018·滨州)利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置(a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。
垂直固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质。
下列关于该实验装置的叙述不正确的是()A．通过推压注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量B．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D．该装置的左半部也可用于制取氧气★2.(2018·陕西)某补钙剂的主要成分是碳酸钙。
欲测定该补钙剂中碳酸钙的质量分数，某同学进行了如图所示的操作(假设其他成分可溶于水但不参与反应)。
(1)该实验中，装置的气密性对测定结果________(填“有”或“无”)影响。
(2)计算该补钙剂中碳酸钙的质量分数为________。
高频点3温室效应例3温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。
如图是某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置。
请回答：(1)A和B是一组对照实验，其中起对照作用的是________。
(2)图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分，因此生态瓶实质上就是一个_____________。
作为模拟“温室效应”的一组对照实验，两个生态瓶中各种成分的量、大小等应尽量保持_________。
(3)实验一段时间后，如果B内的温度比A内的________，则可证明“温室效应”会导致气温上升。
(4)为了减缓“温室效应”，人类应倡导低碳生活，作为一个中学生，应当从自身做起。
请写出你符合低碳生活理念的一项日常行为：___________________________。
3．请阅读下面的文章，并据此回答问题：科学家在研究大气中CO2的浓度变化会对地球的平均气温造成什么影响的问题时，采用的研究途径之一是：研究古气候大气中CO2的浓度变化和当时大气平均温度的变化关系。
(1)有种方法是测量浅海贝类化石中硼、钙元素含量的比例。
因为这个比例高低和这些贝类生长时的海水酸碱度有关，而海水酸碱度又和大气中CO2的浓度有关。
将得到的有关数据和通过其他研究途径得到的同时期大气平均温度对比，即可得到同时期大气平均温度与大气中CO2的浓度的对应关系。
海水酸碱度和大气中CO2的浓度有关的科学原理是________________________________________________________________________。
请在坐标图中标出坐标轴的含义，并大致表示大气中CO2的浓度对海水酸碱度(用海水pH表示，海水略呈弱碱性)的影响关系。
(2)科学家也通过另外途径研究古气候时CO2的浓度变化与当时大气平均温度的关系。
如比较古代植物叶片化石及近现代植物标本，发现很多地区较多同种近现代植物叶片单位面积上气孔数目减少。
从植物对环境的适应性考虑，造成这种变化的可能原因是_______、_________(请写出两种)。
(3)在生物圈中，你认为当前影响大气中CO2浓度变化的主要直接因素是_________、_________(请写出两点)。
【提醒】本题考查了二氧化碳的制取、干燥以及几个典型的化学性质。
石灰石主要成分为碳酸钙，与稀盐酸接触则可发生反应，生石灰主要成分为氧化钙，可以和二氧化碳发生化合反应。
★例4同学们设计了如图所示装置来探究二氧化碳的制取和性质，下列关于该实验的叙述正确的是()A．移动粗铜丝能控制反应的发生和停止B．该实验能证明二氧化碳的密度比空气大C．浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝D．产生的二氧化碳可用生石灰干燥【提醒】根据实验现象进行综合判断。
★例5某无色气体可能由H2、CH4、CO、CO2中的几种组成。
将这些混合气体通过过量的澄清石灰水，出现白色浑浊；将剩余气体导出，经干燥后点燃，罩在火焰上方的干燥烧杯内壁有水珠生成。
该混合气体的可能组成是()A．H2、CH4B．H2、COC．H2、CH4、CO D．CH4、CO、CO2★例6(2018·嘉兴)大理石是含杂质的碳酸钙，因具有美丽花纹而被广泛用于建筑物外墙、内壁的贴面和地面铺设。
某同学想测出大理石样品中碳酸钙的含量，进行了如下实验和分析。
(1)取一定量的大理石样品置于图甲的发生装置中，用分液漏斗向下滴加盐酸(方程式：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑，杂质不参加反应)，产生的气体用含有碱性物质的吸收装置充分吸收。
分液漏斗中所加液体不选用硫酸，理由是____________________________。
(2)反应前，测得图甲中锥形瓶内物质的总质量和吸收装置的总质量都为m克。
实验后，根据实验数据绘制了图乙，曲线a、b分别表示锥形瓶内物质的总质量和吸收装置的总质量随反应时间变化的情况。
请根据曲线b计算出大理石样品中碳酸钙的质量为________。
(3)请综合分析曲线a、b，计算出实验中所用盐酸的溶质质量分数为________。
(4)计算后，该同学对上述实验进行了反思。
他认为分液漏斗中选用的盐酸浓度偏大，会对实验结果造成较大影响，其原因是____________________________________________。