4爱唱歌的大叶杨
《爱唱歌的大叶杨》教学反思
《爱唱歌的大叶杨》教学反思《爱唱歌的大叶杨》教学反思「篇一」活动目标1.学唱歌曲《树叶》。
2.尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感，富有表现力地演唱。
活动准备1.幼儿在日常生活中观察叶子从树上飘落的情景。
2.红、黄、绿三种树叶和相应的筐子，树叶头饰。
活动过程一、欣赏歌曲，模仿树叶飘动1.幼儿戴上树叶头饰，在《树叶》的乐曲声中，模仿随风飘散的叶子“飘”进教室。
2.教师引导幼儿在欣赏歌曲的基础上表现出树叶飘来飘去的感觉。
重点：教师注意鼓励幼儿做出与其他小朋友不一样的动作。
二、学习歌词，体会歌词中树叶飘落的优美情景1.在歌曲的背景音乐中，欣赏散文诗《我是一片树叶》，熟悉歌词。
2.请幼儿与教师一起朗诵歌词。
三、学习歌曲《树叶》1.教师带领幼儿分段学习歌曲。
重点：引导幼儿学习在句与句之间提气、换气。
2.教师请幼儿分组进行歌表演，巩固所学歌曲。
提问：“你唱这首歌时有什么感觉?”重点：启发幼儿思考用怎样的声音演唱“秋风吹落我呀，飘呀飘呀飘”。
四、游戏：送小树叶回家请幼儿一人选一片树叶，边唱边模仿树叶飘落的姿态飞来飞去，当歌曲结束时，将手中的树叶按颜色送到对应的筐中。
活动建议利用学习的歌曲在表演区进行歌表演或玩律动游戏。
附歌曲：《树叶》1=C 2/41 2 3 43 2 15 6 5 65 ―5 6 5 4我是一片树叶，一片树叶。
秋风吹落3 12 3 2 32 ―1 23 43 2 1我呀，飘呀飘呀飘。
一片一片树叶。
5 6 66 ―5 6 5 43 12 4 3 21 ― ‖吹在一起，变成许多树叶，许多树叶。
活动反思树叶在幼儿生活中随处可见，我们的孩子对于飘落的树叶也比较的感兴趣，有时会捡上几片玩弄一番。
《树叶》从内容的选择、导入的手段、展示的方式等方面来看，还是比较能吸引孩子的兴趣，孩子至始至终都能热情地投入到活动中。
《爱唱歌的大叶杨》教学反思「篇二」活动目标1、幼儿通过探索，发现借助松香粉，线经过摩擦可以产生声音，培养幼儿动手操作的能力。
二上《爱唱歌的大叶杨》ppt课件
32、你手上的案子不是我一个人在抢， 我能抢 走，说 明你还 没有做 到滴水 不漏， 死的明 白，才 能避免 重蹈覆 辙。 尽管日子很平淡，却也有闪光的，尽 管会有 一地鸡 毛的琐 事，却 也会有 开心和 快乐， 人生不 如意事 十之八 九，如 若我们 不抱怨 ，湖涂 一些， 烦恼就 会少些 ，日子 即便是 平庸， 但也活 得踏实 安稳。 不知从什么时候开始，生活多了一些 责任， 人到中 年，与 岁月已 是隔着 几重山 水，曾 经我们 都想活 成自己 的模样 ，却不 得不向 生活妥 协，曾 经我们 都曾想 用双手 握紧光 阴，却 也不得 不随波 逐流。
2、首先要做到可以取代任何人，然后再 考虑做 到任何 人都不 可以取 代你。 3、路要自己一步步走，苦要自己一口口 吃，抽 筋扒皮 才能脱 胎换骨 。
4、人与人之间，在同一时间同一件事情 上，只 能保留 一种关 系，否 则就会 感情用 事。 5、有来有往是好事，单方面的付出叫什 么，叫 牺牲， 一个人 有多少 东西可 以牺牲 ，牺牲 掉了， 就完了 ，就没 有了。
生活实苦，没有谁的天空永远阳光明 媚，也 许只有 熬过了 不如意 ，才能 更好地 拥抱诗 和远方 ，活着 ，只要 今天比 昨天有 一点进 步，就 要懂得 满足。 如果你没有梅花的清香，牡丹的华贵 ，那就 做一株 向日葵 ，温暖 向阳， 简简单 单，快 快乐乐 的过好 每一天 。
人生最重要的，保特一份好心情，做 一个快 乐的人 ，将美 好收藏 ，不必 纠结遗 憾，也 不要总 是后悔 彷徨， 只有心 胸宽广 ，才能 释然， 只有懂 得取舍 ，才能 接近幸 福。 岁月深重，阳光满目是日子，大雨倾 城也是 日子， 阴与晴 ，风景 自在人 心，微 笑是一 种力量 ，能选 择微笑 时，请 一定不 要忧伤 。 一个人，能做到不被环境左右，不被 天气变 化影响 ，始终 与自己 微笑明 亮着， 就是最 好的修 行。 揽一份从容，一起见证岁月的美，将 心停泊 在温暖 明媚的 地方， 未来的 路上， 微笑向 暖，安 之若素 。 人生这趟烈车，总有人上车，总有人 离开， 让人无 从把握 ，慢慢 地才感 觉到， 那个一 直在心 里陪伴 的人有 多重要 。 总有一个懂你的人，会走进你的生活 ，出现 在你未 来的每 一天， 如果你 还没有 遇到， 就请等 待，如 若遇见 ，请珍 惜。
二年级上册《爱唱歌的大叶杨》教案
二年级上册《爱唱歌的大叶杨》教案导读：教学目的：1.指导学生正确、流利有感情地朗读全诗，在朗读中感悟大叶杨的快乐，人与大自然的和谐相处。
2.培养学生的想象力，在体验想象中感悟美、表达美;激发学生学会观察自然、用文字表现自然。
3.培养学生质疑问难的习惯。
4.指导学生联系生活用“享受”说话，识记“劳”字的字形。
教学重点、难点：1.在朗读中感悟大叶杨的快乐、人与自然的和谐相处。
2.在有感情的朗读中感悟诗的节奏美、语言美。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：课前交流：师生一起欣赏《幸福拍手歌》。
提问：在这首歌里小朋友是用什么方式来表达心里的快乐?你在平时的生活中是用什么方式来表达心中的快乐?一、初读全诗，整体感知。
1.刚才我们发现咱们有许多表达心中快乐的方式，那么大叶杨又是用什么方式来表达它心中的感情呢?大家自由读读课文，说说你的发现。
2.师生交流。
二、学习第一节，感受大叶杨歌声的美妙和变化。
1.自由读第一节，交流在什么时候听到了什么样的歌声，师相机贴字。
2.引导学生想象刮风下雨时的大叶杨的歌声和唱歌时的情境。
(1)cai播放：风声、树叶儿动起来。
听，呼呼的风儿刮起来了，谁来学学大叶杨的歌声?指名模拟声音(提醒学生可以从第一句中借一个词来模拟声音)。
(2)师：风儿起来了，大叶杨的叶儿开始——跳起舞蹈来，边跳边唱风儿越来越大，叶子越跳越——(3)师：哗哗哗，下起雨来了，说说你听到什么了?(鼓励学生用书上的词说)3.指导朗读“小鸟叫我们大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
”(1)师：多美的音乐，让我们也随着大叶杨一起唱起来吧，谁愿意用你的朗读把刚才大叶杨这美妙的音乐表现出来。
指名读。
(2)师生一起点评。
4.指导理解并朗读“没有风雨来帮忙，我们也会悄悄地唱。
”(1)指名读这一句。
(2)师：没有风雨来帮忙，大叶杨的歌声又是怎么来的呢?指名回答。
5.齐读。
鼓励学生找到自己喜欢听的歌声，一起合作读第一节。
二年级语文《爱唱歌的大叶杨》原文、教材及教学深思
二年级语文《爱唱歌的大叶杨》原文、教材及教学深思语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。
工具性与人文性是相互联系、有机统一在一块的。
因此在语文教学中，大家既要培养学生的阅读能力，丰富学生的入门知识，还要让学生通过语言文字理解教程所包含的思想、情感等人文性的内涵。
以下是收拾的二年级语文《爱唱歌的大叶杨》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《爱唱歌的大叶杨》原文小鸟叫大家大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
没风雨来帮忙，大家也会悄悄地唱。
唱给学步的小婴幼儿，他正和蝴蝶捉迷藏。
唱给勤劳的老奶奶，她坐在树下缝衣裳。
唱给白发的老爷爷，他在树下享受凉爽。
大家边唱边拉手，大家边唱边鼓掌，感谢秋季里金色的太阳，它使大家的歌声染上了几分金黄。
二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教材1、教学目的1、知道课文内容，知晓大叶杨给大家的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
2、认识10个字，会写6个字。
3、能有感情地朗读课文，并积累好词。
2、教学重点1、认识10个字，会写6个字。
2、知道课文内容，知晓大叶杨给大家的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
3、教学筹备1、识字卡片。
2、课件。
4、教学时数2课时。
1、课时教学过程：（一）课件导入，激起兴趣。
你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大伙展示一下你们的才能。
你们唱歌的时候什么心情？说一说。
爱唱歌的不只有你们，听听还有哪个也爱唱歌。
（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。
我和你们一样也爱唱歌。
（课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1、引导探究：大叶杨没嘴巴如何唱歌？它给哪个唱歌了？打开书，快读一读课文，就知晓了。
2、自由轻声读课文并考虑。
3、反馈交流。
4、自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽可能做到不丢字、不加字。
语文A版二年级上册第一单元4爱唱歌的大叶杨
爱唱歌的大叶杨
小提示 1、课文一共（ ）个自然段。 小节 2、大叶杨爱唱 歌。 3、把歌唱给（ ）听。 4、它给人们带来（ ）。 5、 … …
我知道
小提示 1、课文一共（ ）个自然段。 小节 2、大叶杨爱唱 歌。 3、把歌唱给（ ）听。 4、它给人们带来（欢乐 ）。 5、 … …
你会选吗？
谜 迷
• 1、小白兔在树林里（ 迷 ）了路。 • 2、小朋友们都喜欢玩猜（ 谜 ）语 的的游戏。
你会说吗？
• 1、他享受凉爽。（在树下）
他在树下享受凉爽。 • ___________________________
• 2、我们感谢秋天里的太阳。（金色）
我们感谢秋天里金色的太阳。 • ___________________________
我知道
唱给
他在
，
。
秋天里金色的太阳为什么 使我们的歌声染上了几分 金黄？
面对可爱的 大叶杨你想 做什么？说 什么？
保护我们的大自然。
大叶杨勇敢的向金色的太阳表 示了她的谢意，同学们，在你 身边有你想感谢的人吗？你又 为什么想感谢他/她？
你会填吗？
（ （ （ （
勤劳 ）的老奶奶 ）的太阳 金色 白发 ）的老爷爷 可爱 ）的小宝宝
我认识
刮 悄 步迷 藏
裳 享 受 爽 使
读一读
响亮 勤劳 享受
凉爽 鼓掌 感谢
悄悄地响亮 凉爽勤Fra bibliotek 享受 鼓掌 感谢
上中下结构
可爱 爱好 喜爱
左右结构
悄悄话 静悄悄
上下结构
宝贝 国宝 宝石
左右结构
捉拿 活捉 捉笔
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思小学二年级语文《杨树之歌》原文1我们的名字叫大叶树，成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。
小学语文教案《杨树之歌》2一、引导交流，启动情感。
1.教师用实物投影仪投影学生画的画，请一两位学生介绍自己喜欢的树，教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里，长得什么样，为什么喜欢它。
2.小组交流活动：我喜欢的一棵树。
3.配合优美的乐曲，教师课件出示插图导入新课，用甜美的声音朗读《杨树之歌》。
二、整体感知，自主识字。
1.初读诗歌。
要求：用自己喜欢的方式读读诗歌，读准字音，读通诗歌。
2.学生自由展示，教师听读正音，相机引导认字。
要求：选读自己读得最流利的小节，可以个人读，也可以合作读。
三、品赏朗读，体验意境，领悟情感。
(一)品赏第1小节。
1.教师语言渲染：“杨树长在蓝蓝的天底下，他们的根扎在绿色的大地上，多么像一位位精神抖擞的小伙子哟！你们听，他们在风中唱起了歌。
”课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。
读一读第1小节，读出杨树的快乐心情，怎么快乐就怎么读。
2.学生自由展示。
教师引导：把自己想像成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，鼓励带表情读，比较朗读中表现出来的不同的情感体验，及时鼓励。
要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理，不必强求一致。
3.教师用鼓励的语言引导：小杨树们，配上动作表演读，读出你们快乐的感觉吧！(二)品赏第2小节。
1.课件出示课文插图，教师引导学生看图体会诗歌意境：“请大家欣赏一下课文的插图，你看到了什么？”2.播放一段悠扬的轻音乐，教师引导：闭上你的眼睛，想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，来到了大杨树下，做着你喜欢的事情，听听杨树快乐的歌。
二年级上语文教学反思爱唱歌的大叶杨
二年级上语文教学反思爱唱歌的大叶杨这篇课文是一首儿童诗，思虑到其短小、易读，我希望能在一课时内学完，包括读通读懂课文，学好生字。
通常和老师们说要进步语文讲堂传授效率，我想作一些尝试。
因此，在上课之前，我特地交待胡老师，不要布置学生课前预习课文，我要试着让学生从零开始开始学习。
要读懂课文，先要读通课文，为此，一开始，让学生自由练读，给学生的发起的目标是读准字音、读通课文。
学生自由读的时候，我也拿着书读，有意给学生做一个示范。
我边读边在行间巡视，对个别没有读的学生默示其认真念书。
接下来，为了明白学生的朗读环境，我让三个学生分小节朗读全诗。
有两个学生读得基本相符要求，有一个学生错音较多且不娴熟。
大部分学生听得很认真，能帮助同砚找出错误的地方。
学生互评后，我范读了一遍课文。
目的一是让学生再一次找准字音，二是让学生初步把握课文的朗读基调。
我没有放录音，因为我以为我自己对这首诗的内在节拍把握得更好些。
我的朗读得到了学生的承认，便趁势发起让他们再学着老师的样子练一练。
自由练读后又齐读了一遍。
议决几番重复，初读课文的要求大部分学生抵达了。
读课文的历程应该也是学生字的历程。
我出示带生字的词语让学生认读，只有一两个学生个别词语读不出来。
然后，我出示生字卡片，让学生“开火车”读，抽读了两轮，有一个学生“享”字读不出，我便让左右的学生帮他，我说：“请左右的同桌悄然地告诉他！”那位同桌特殊高兴，果然附在他耳边教了一番，谁知教出的居然是读成“受”！看起来是从词到字学习模式的负效应了。
固然，要说明的是，出现的是词语和生字都是没带拼音的，学生大部分能够掌握，证明学生确实能在读几遍课文后，凭印象和猜测能够明白生字。
至于还有没完全掌握的学生，在后面进一步学习课文时还可以连续学习，不用着急。
学完生字，该进来细读读懂课文的环节了。
每一节诗的意思概略是什么？本来我是想部署学生讲“大叶杨的故事”，因为低年级学生爱听故事讲故事，有利于变动学生兴趣，同时，讲故事的形式，实质上是对诗歌的一种改写，是一种综合的语文训练。
【设计】语文A版二年级上册爱唱歌的大叶杨教学设计1
【关键字】设计《爱唱歌的大叶杨》教学设计一、教学目标1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
2.认识10个字，会写6个字。
3.能有感情地朗读课文，并积累好词。
2、教学重点1.认识10个字，会写6个字。
2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
三、教学准备1.识字卡片。
2.课件。
四、教学时数2课时。
五、教学过程第一课时（一）课件导入，激发兴趣。
你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。
你们唱歌的时候什么心情？说一说。
爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。
（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。
我和你们一样也爱唱歌。
（课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。
2.自由轻声读课文并思考。
3.反馈交流。
4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。
5.检查生字读音：（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。
刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使提示：“悄悄地”的“地”要读轻声。
（2）出示不带拼音的生字：悄迷缝衣裳享受爽提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读，男女生比赛读）6.同桌互读课文，要求读流利。
（三）读中感悟大叶杨的歌声。
1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。
2.学生进入角色有感情地朗读。
教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。
（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。
1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？（在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。
）2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？静心思考——小组交流。
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一、教学目标 1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
2.认识10个字，会写6个字。
3.能有感情地朗读课文，并积累好词。
二、教学重点 1.认识10个字，会写6个字。
2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
三、教学准备 1.识字卡片。
2.课件。
四、教学时数2课时。
五、教学过程第一课时（一）课件导入，激发兴趣。
你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。
你们唱歌的时候什么心情？说一说。
爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。
（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。
我和你们一样也爱唱歌。
（课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。
2.自由轻声读课文并思考。
3.反馈交流。
4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。
5.检查生字读音：（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。
刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使提示：“悄悄地”的“地”要读轻声。
（2）出示不带拼音的生字：悄迷缝衣裳享受爽提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读，男女生比赛读） 6.同桌互读课文，要求读流利。
（三）读中感悟大叶杨的歌声。
1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。
2.学生进入角色有感情地朗读。
教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。
（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。
1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？（在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。
） 2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？静心思考——小组交流。
3.角色扮演，进行口语交际。
如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。
4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。
方式：小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。
5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。
自由轻声读——指名读——评读。
6.自由轻声读第三小节。
提问：读后你又感受到了什么？（五）想象延伸。
1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？课件出示：唱给________________，_____________________________。
2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。
（六）小结。
大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么？（七）通过今天的学习，你有哪些收获？（八）作业。
从积累的词语中选两个词写话。
板书设计小宝宝捉迷藏4爱唱歌的大叶杨老奶奶缝衣裳深情厚谊老爷爷享受凉爽第二课时（一）记忆字形。
自由读课文：要求读准生字的读音。
（二）交流识字方法。
１ 和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。
２ 你还在哪里见过这些生字朋友？３ 检查记字情况：提问：谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们？指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。
４ 自主选择生字、词语练习说话。
（三）写字指导。
过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。
不过他们提出了一个小要求。
（画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！） 1.出示：爱悄宝捉迷劳问：看看这些生字朋友分别是什么结构的？（半包围、左右、上下结构） 2.观察：这2个左右结构的字有什么相同的地方？（左窄右宽，右边的部分占到了左半格） 3.指导观察“悄”字，范写指导。
４ 学生临写。
5.与田字格中的字对比，再写一个。
要求：更匀称、漂亮。
6.按照刚才的
方法写另四个左右结构的字。
7.指导上下结构的字。
方式同上，教师范写“劳”。
（四）小结。