人的高贵在于灵魂教案
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案《人的名贵在于灵魂》教案10教学目标：1、能找出文章的中心论点并梳理出文章的结构层次2、能用自己的语言概括论据并说出他们的表达效果。
3、明确人得名贵在于灵魂的道理，努力塑造自己名贵的灵魂。
教学重点、难点：能用自己的语言概括论据并说出他们的表达效果。
教学课时：一课时教学过程：一、导入假如将人和“名贵”一词联系起来，你的脑海中会出现什么样的形象?同学各抒己见。
(预设：秀丽的女子，穿着华美，气质雍容……)这是同学们对“名贵”的理解。
作家周国平对此也有过自己的思索，今日我们就一起走进他的哲理性谈论文《人的名贵在于灵魂》。
二、整体感知、把握中心(一)请同学们大声地朗读课文，然后说说关于“人的名贵”提出了什么样的观点?同学大声朗读全文，然后画出观点性语句。
(1、人的名贵在于灵魂——标题;2、“人依旧比宇宙间任何东西名贵得多，由于人有一颗能思想的灵魂。
”——第一小节;3、“我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的名贵在于他有灵魂生活。
人的名贵却在于他有灵魂生活。
——第一小节)小结：原来，周国平认为人的名贵在于灵魂。
在看来，人的名贵与否并非我们以前浅薄的熟悉，她不是衣服的华贵、人的出身、物质财宝确定的，而是取决于人的内心世界。
(二)大家阅读全文后很好地把握了文章的中心论点，联系之前学过的几篇谈论文，你觉得怎样能比较精确地找到一篇谈论文的观点?同学思索后总结。
(先看标题，再寻开头，后找结尾。
)三、探究写法、深化理解(一)是一位哲学家，他能够形成这样的熟悉当然源自于他对“名贵”的深刻思索，但这样思索也是建立在详细的事例上的，他博览群书，阅历很多，到底精选了哪些事例来证明自己的观点呢?请同学们快速扫瞄课文，并用简洁的语言把它概括出来。
同学扫瞄2-6小节，概括事例。
(1、阿基米德面对即将劈向自己的剑，依旧用心想着他正在讨论的“圆”。
2、第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，连续他阳光下的“深思”。
人的高贵在于灵魂 教案教学设计
《人的高贵在于灵魂》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“人的高贵在于灵魂”这一核心理念，认识到每个人的内心都蕴含着无尽的潜能和价值。
2. 通过教学，培养学生热爱生命、关爱他人、追求高尚品质的精神风貌。
3. 提高学生的人文素养，使他们在日常生活中更加关注灵魂的修养，做一个有道德、有品质、有责任心的人。
二、教学内容1. 第一课时：人的高贵在于灵魂的含义（1）导入：通过讨论“什么是人的高贵”的话题，引导学生思考人的内在价值。
（2）新课导入：介绍“人的高贵在于灵魂”的理念，解释灵魂的含义及在人的价值体系中的地位。
（3）案例分析：分享有关关爱他人、无私奉献等体现灵魂高贵的故事，让学生感受灵魂的力量。
2. 第二课时：灵魂的修养（1）导入：讨论“如何提升灵魂的修养”的话题，引导学生关注自身灵魂的成长。
（2）新课导入：介绍灵魂修养的方法和途径，如学习道德经典、参与公益活动等。
（3）小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中践行灵魂修养，做一个有品质的人。
3. 第三课时：灵魂与道德的关系（1）导入：讨论“灵魂与道德的关系”的话题，引导学生认识到道德对于灵魂的重要性。
（2）新课导入：阐述灵魂与道德的密切联系，强调道德对于灵魂高尚的推动作用。
（3）案例分析：分析道德败坏导致灵魂堕落的现象，让学生警醒。
4. 第四课时：关爱他人，提升灵魂品质（1）导入：讨论“关爱他人对于灵魂成长的意义”，引导学生学会关爱他人。
（2）新课导入：介绍关爱他人的方法和途径，如帮助他人、倾听他人需求等。
（3）小组活动：让学生分组讨论并分享关爱他人的经历，感受关爱他人带来的喜悦。
5. 第五课时：灵魂的高贵与人生价值（1）导入：讨论“灵魂的高贵如何体现人生价值”的话题，引导学生思考人生意义。
（2）新课导入：阐述灵魂的高贵对于实现人生价值的重要性，鼓励学生追求高尚品质。
（3）人生规划：让学生结合自身情况，制定一个追求灵魂高贵的人生规划。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“人的高贵在于灵魂”的核心理念，阐述灵魂的含义和价值。
人的高贵在于灵魂教案
人的高贵在于灵魂教案一、教学目标1. 让学生理解人的高贵之处在于灵魂，而非外在的物质或地位。
2. 引导学生思考如何培养自己的灵魂，提升自己的道德品质和人文素养。
3. 培养学生的自我反思能力，激发他们追求内心真正的幸福和满足。
二、教学内容1. 人的高贵在于灵魂的概念介绍。
2. 分析为什么人的高贵在于灵魂。
3. 讨论如何培养自己的灵魂，提升道德品质和人文素养。
4. 分享一些提升灵魂的方法和途径。
5. 引导学生进行自我反思，思考自己的灵魂成长之路。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人的高贵在于灵魂的概念和原因。
2. 讨论法：引导学生参与讨论如何培养自己的灵魂和提升道德品质。
3. 案例分析法：分享一些提升灵魂的案例，让学生从中获得启发。
4. 自我反思法：引导学生进行自我反思，思考自己的灵魂成长之路。
四、教学准备1. 准备相关的教材或参考资料，包括关于人的高贵在于灵魂的论述、提升灵魂的方法等。
2. 准备一些案例，用于分析和讨论。
3. 准备一些问题，引导学生进行自我反思。
五、教学过程1. 导入：通过引发学生对“人的高贵在哪里”的思考，引出本节课的主题“人的高贵在于灵魂”。
2. 讲解：讲解人的高贵在于灵魂的概念和原因，强调内在道德品质和人文素养的重要性。
3. 讨论：引导学生参与讨论如何培养自己的灵魂和提升道德品质，分享一些提升灵魂的方法和途径。
4. 案例分析：分享一些提升灵魂的案例，让学生从中获得启发。
5. 自我反思：引导学生进行自我反思，思考自己的灵魂成长之路，并提出一些问题帮助学生深入思考。
6. 总结：总结本节课的主要内容和观点，强调灵魂的高贵对于个人的重要性。
7. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步深入思考和探索如何提升自己的灵魂。
六、教学评估1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对人的高贵在于灵魂的理解程度。
2. 收集学生的自我反思报告，评估他们对提升灵魂的认识和计划。
3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握和应用能力。
高中语文 人的高贵在于灵魂教案
五、教学过程（一）课前预习阅读周国平的《人的高贵在于灵魂》。
《人的高贵在于灵魂》入选苏教版初中二年级语文教科书。
文章开篇以帕斯卡尔的名言“人是一根能思想的苇草”引入，两篇文章有着潜在的共通之处。
学生课前在充分阅读的基础上做圈点批注，自由畅谈对“人的高贵在于灵魂”这一论点的认识。
（二）视频导入人对自我的认识是古往今来一切哲学家都试图探讨的命题，我们看看通俗文化中的“哲人”们是如何讨论“人”这个命题的。
教师提问：在《武林外传》一剧中，手无缚鸡之力的吕秀才打败武功高强的姬无命靠的是什么？如果把电视剧片段看成一段寓言式的哲学对话，那么吕秀才的核心话题是什么？（播放《武林外传》中吕秀才说死大盗姬无命的视频片段，或者下发该片段台词。
）明确：由以上视频我们可以看到，这段看似恶搞的对白中隐藏了三个哲学上的终极命题：我是谁？我从哪里来？我将往何处去？不仅仅在通俗文化中有这样戏谑式的对话，还有很多严肃的哲学著作也对“人是什么”这一话题进行了深入的探讨。
17世纪涌现出了许多哲学大师，其中法国的帕斯卡尔对“人”这一命题的认识影响了后世无数的哲人。
下面让我们走近大师，一起学习《人是一根能思想的苇草》。
（三）齐读课文，感受文章诗意化的特点，并在教师的引导下初步理解课文。
教师提问：1.文章读完了，你觉得哪些句子让你心潮澎湃？帕斯卡尔认为“人”的特点是什么？明确：人的特点是能思想、脆弱。
引导：相较整个宇宙而言，人因身体而脆弱，因思想而坚韧。
在帕斯卡尔这里，人只是会思想的芦苇，在它的思想里找不到它的灵魂，它的灵魂不在它的思想能触及的任何地方，它只能在摇摆的风中感知自己。
尽管随时有可能被风摧毁，它也只能处于风中以证明自己的存在。
2.举出你熟悉的或者亲历过的事例来证明帕斯卡尔的观点。
明确：霍金的事迹、汶川地震的幸存者们，等等。
设计意图：这一环节重在引导学生进入文本，理解核心观点“人是一根能思想的苇草”。
并在对文章的阅读中发现问题、提出问题，尝试从自己的阅读经验和人生经验出发解答这些问题。
《人的高贵在于灵魂》优秀教案(精选13篇)
《人的高贵在于灵魂》优秀教案（精选13篇）《人的名贵在于灵魂》优秀教案篇1《人的名贵在于灵魂》优秀教案篇5 课题：1.人的名贵在于灵魂教学目的、要求：学习本文散文式说理方法；尝试实践本课所讲的人生哲理并能终身遵循。
教学重点、难点：同上授课方法：讲授法、争论法教学参考及教具（含电教设备）：语文课本及教参全国中等职业技术学校中国劳动社会保障出版社授课执行状况及分析：板书设计或授课提纲：人的名贵在于灵魂第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。
其次部分（第2～第6自然段）：分析证明论点。
本段可以分为两个层次，第一是列举名人事例证明“一切贤哲”都非常珍惜内在的精神生活；其次以一般少女读书和青年画家观摩画展为例说明平常的人也经常有着纯正的追求。
第三部分（第7自然段）：得出结论，表达期望——迫于现实，很多人不再关注自己的内心世界，由此祝福人们要保持纯正的追求。
（1）是如何提出自己观点的？之后又是如何支持自己的观点的？（2）读了课文，你觉得一个人灵魂的名贵主要体现在哪里？你能举几个课文以外的实例加以补充论证吗？（3）课文中三位名人各表现出怎样的人格特征？一、导入新课：1. 导入语设计：臧克家有一首闻名的诗这样说：有的人死了，却还活着；有的人活着，但却死了！在这看似冲突的诗句中，隐蔽着诗人怎样的玄机呢？答：一个人的价值，主要看他精神的价值，或者说是灵魂名贵与否。
二、课文讲解：学习提示分析：朗读学习提示并思索问题划出重点。
（1）：本文的体裁是什么？答：本文是一篇说理性散文。
（2）本文的学习目标是什么？答：学会拷问自己的灵魂；明白人的名贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。
学习本文散文式说理的方法。
尝试实践本课所学并终身遵循。
课文分析：1.文章的结构：根据提出问题、分析问题、解决问题（提出论点、论证论点、得出结论）的思路，课文可以分为三个部分：第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》优秀教案第一章：教案概述教学目标：1. 让学生理解并体会人的高贵在于灵魂的观念。
2. 培养学生对内在美和道德品质的重视。
3. 引导学生思考如何提升自己的灵魂高贵。
教学重点：1. 人的高贵在于灵魂的观念。
2. 内在美和道德品质的重要性。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解灵魂的高贵。
2. 如何激发学生对提升灵魂高贵的积极性。
教学准备：1. 教材或相关阅读材料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 引入话题：通过引导学生思考“人的高贵在哪里？”的问题，引发学生对主题的兴趣和思考。
2. 阅读与讨论：让学生阅读相关的文章或教材，引导学生进行分组讨论，分享对灵魂高贵的理解和观点。
3. 讲解与分析：教师对灵魂高贵的概念进行讲解，并结合实例进行分析，帮助学生更好地理解。
4. 思考与反思：让学生进行个人思考，反思自己的内在美和道德品质，并思考如何提升自己的灵魂高贵。
第二章：内在美的重要性教学目标：1. 让学生理解内在美的重要性。
2. 培养学生对自我提升的认识和动力。
教学重点：1. 内在美的重要性。
2. 自我提升的认识和动力。
教学难点：1. 如何引导学生认识到内在美的重要性。
2. 如何激发学生的自我提升动力。
教学准备：1. 相关阅读材料或案例。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 引入话题：通过展示一些具有内在美的人物案例，引发学生对内在美的关注和思考。
2. 阅读与讨论：让学生阅读相关阅读材料，引导学生进行分组讨论，分享对内在美的理解和观点。
3. 讲解与分析：教师对内在美的重要性进行讲解，并结合实例进行分析，帮助学生认识到内在美对个人成长的影响。
4. 自我反思：让学生进行个人反思，思考自己在内在美方面的优点和不足，并制定自我提升的计划。
5. 分享与鼓励：学生分享自己的自我提升计划，教师进行鼓励和指导，激发学生的自我提升动力。
第三章：道德品质的培养教学目标：1. 让学生理解道德品质的重要性。
教学重点：1. 道德品质的重要性。
《人的高贵在于灵魂》教学设计
《人的高贵在于灵魂》教学设计《人的高贵在于灵魂》教学设计《人的高贵在于灵魂》教学设计1【教材分析】《人的高贵在于灵魂》是鄂教版九年级下册第四单元的一篇课文，本单元以“美丽的心灵”为话题，本单元的教学重点让学生在阅读中拓宽视野，感受高贵，净化灵魂，获得精神上的享受;同时，也从感性到理性，从现实到想象，受到不同层面的思维训练，从而提高自己的阅读能力。
教学中应将语文知识的积累、阅读能力的训练与情感体验、价值探讨融为一体，引导学生与这些“美丽心灵”的对话中，受到一次精神上的洗礼。
本课从“培养学生思想道德素质”，让学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”的角度看，这是一篇极有德化作用的文章，在教学中可据此对学生进行情感态度、价值观的熏陶。
本文又是一篇议论文，作者在论证自己的观点时，很好地运用了举例论证的方法，不仅选取了三个历史名人的例子来证明论点，而且又举了现实生活中普通人的例子，这些例子具有典型性和代表性，有力地证明了作者的观点。
在教学中，要引导学生“区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，学习本文的论证方法，从而使学生准确理解“灵魂”的内涵。
【教学取向】(一)教学目标及其确定依据《语文课程标准》阶段目标规定：7~9年级的学生，应阅读简单的议论文。
教材编写建议部分指出：教材应体现时代特点和现代意识，关注人类……有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
作者结合自己的切身体会，关注到：“人随着年龄的增长，在生存斗争的压力和物质利益的诱惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的内心世界，最终导致了灵魂的`日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体”。
因而他在进行分析论证之后提出了自己对年轻人的祝愿。
本文的安排，不仅能让学生所学议论文知识得到进一步巩固，还能使学生受到有益启示，树立正确的世界观、人生观和价值观。
作者的观点与学生的认知经验很难处于一个可以平等交流的平台，使得文章对学生来说，相对比较空泛，学生也许只能理解到文中所举事例怎样围绕中心论点进行论证，而对于中心论点本身却很难有透彻的理解。
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会人的高贵在于灵魂这一核心理念。
2. 引导学生思考并反思自己的生活和行为，提升自我修养和品德。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一章：引言主要内容：介绍本书的主题和目的，引导学生关注人的内心世界。
2. 第二章：人的本质主要内容：探讨人的本质和属性，强调灵魂的重要性。
3. 第三章：灵魂的高贵主要内容：阐述灵魂的高贵品质，如善良、正直、勇敢等。
4. 第四章：灵魂的修养主要内容：介绍灵魂修养的方法和途径，如读书、反省、修身等。
5. 第五章：灵魂的升华主要内容：探讨如何通过自我努力，使灵魂得到升华和提升。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和感悟。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生进行分析和思考。
四、教学步骤1. 引言：教师简要介绍本书的主题和目的，引导学生关注人的内心世界。
2. 讲解：教师详细讲解每一章节的内容，帮助学生理解并体会人的高贵在于灵魂这一核心理念。
3. 讨论：组织学生进行分组讨论，分享彼此的想法和感悟。
4. 案例分析：教师选取具有代表性的案例，让学生进行分析和思考。
5. 总结：教师对每一章节的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的表现，评价其参与程度。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学内容6. 第六章：灵魂与肉体的辩证关系主要内容：分析灵魂与肉体的关系，说明灵魂对人的指导和影响作用。
7. 第七章：现代社会的灵魂困境主要内容：探讨现代社会中人们面临的灵魂困境，如功利主义、物质主义等。
8. 第八章：拯救灵魂的途径主要内容：介绍拯救灵魂的途径，如信仰、道德教育、文化修养等。
9. 第九章：个人成长与灵魂发展主要内容：阐述个人成长与灵魂发展的关系，指导学生如何实现自我成长。
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新课教学30分钟性情——我的心灵自传》、《偶尔远行》、《宝贝，宝贝》，随
感集《人与永恒》、《风中的纸屑》、《碎句与短章》，诗集《忧
伤的情欲》，以及《人生哲思录》、《周国平人文讲演录》等，
译有《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。
二、学生朗读课文
三、整体感知——了解作者的观点
师：请同学们大声地自由朗读课文，思考：
关于“人的高贵”作者提出了一个什么观点？
师解释：观点是指作者在文中提出的见解和主张，它一般
出现在文章的开篇、结尾、或者在中间段落中以中心句的
形式出现，有时，文章的标题也会就是作者的观点。
对于
观点的表述，一般用比较简洁的语言。
这一观点在文中有怎样更详尽的表述呢？引导学生朗读第
一节，说出有关语句。
师小结。
四、精读品味——理解人的高贵在于灵魂
1、师：人的高贵在于灵魂，该怎么理解呢？让我们一起来
解读文本。
作者能够形成这样的认识，当然源自于他对人
性内涵的深入思考。
作者为了证明自己的观点，究竟精选
了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课
文，并用简洁的语言把它概括出来。
师：请大家试着用“谁在什么情况下做了什么”这种句式
来概括。
学生独立思考后在要求小组讨论，再全班交流。
然后选择其中的一个和大家一起交流一下。
①阿基米德面对劈向自己的剑，依然专心研究的“圆”。
②第欧根尼不顾亚历山大大帝的询问，继续他阳光下的“沉
思”。
③王尔德入境时，用才华报关。
④少女置身闹哄哄的车厢，全神贯注地读自己的书。
⑤青年画家仍节衣缩食，来首都看画展。
2、师：让我们来共同探讨一下：他们在各个不同的情形下，
最在乎的是什么呢？同学们先独立思考，然后可以选择和
周围的同学讨论一下，我们依然以五选一的形式，选择其
中的一个来说说。
①对科学的思考。
②阳光下的沉思。
③才华（珍惜内在的
精神财富）。
④读书（精神追求）⑤欣赏名画（艺术的追求）。
3、师小结：我们把这五方面来归归类，我们发现无论是阿
基米德还是第欧根尼，他们的共同点是热爱学术思考胜于
爱一切，包括自己的生命；对于王尔德和古往今来的一切
贤哲来说，他们珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富；
而对于后两个例子中的少女和青年画家这样的普通人而
言，他们的共同点是富有纯正追求。
这就是他们高贵灵魂
的内涵啊！
教师讲授并
板书
本节小结
新课教学35分钟参考：1、热爱学术思考；2、珍惜精神财富；3、富有纯正追求。
（板书）
（过渡）师：在这里，作者把抽象的观点用形象的例子表现出来了。
也就是所谓的形为心表，言为心生。
让我们透彻地解读了高贵灵魂的内涵。
我们来看一下，作者精选了五个事例来证明自己的观点，是否重复、罗嗦呢？同学们有没有发现，其实作者有意识地把五个事例分成了两类人物的事例，谁能发现是哪两类？（引导学生看第四节）
第二课时
四、深入探究——学习作者清晰严谨的说理
1、老师也收集了一个名人的例子，这例子同样能证明本文的观点，
出示：意大利伟大的哲学家布鲁诺，因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。
能否把第三段英国作家王尔德的例子换成哲学家布鲁诺的例子呢?为什么?
参考：不可以。
因为作者选取的王尔德是文学家的例子，换成布鲁诺的就跟第欧根尼的哲学家的例子重复。
且王尔德的例子直接体现了灵魂的内涵在于珍惜内在的精神财富这一点上。
师小结：所以在用例子来证明观点时，所举例子要有典型性。
3、师：课文第二段举了阿基米德、第欧根尼两个古希腊名人的例子，是否重复？能去掉一个吗？
参考：不能，虽然他们的高贵灵魂都共同表现在爱思想，但一个是科学家生命受到威胁时，一个是哲学家面对显赫的权势时的例子。
师小结：证明观点时所举的例子，内容应有所侧重。
4、师：因此，课文举了这么多的事例，并不重复、罗嗦。
让我们一起来看一下。
（投影出示表格）。
这些例子非常具有典型性，多样化、多角度、多侧面地证明了文章的观点。
在今后的写作中我们也可以采用这种选材的方式来表现我们作文的中心。
我们一起来总结一下，在结构上这些例子以块状的形式分布在文中，而贯穿于这些板快之间的那根线是什么呢？人的高贵在于灵魂！
5、师：那么作者是否仅仅是罗列了事例，只是在叙述故事呢？
参考：文章每列举完一个事例，都有一段精要的分析。
师：对，同学们读课文读的很细心，发现了这个共同点，。