第6课夏商西周的社会和国家
夏商西周的社会与国家
夏商西周的社会与国家教案教学目标知识与能力：通过对“西周的分封制”的学习，明确西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的；了解夏商西周统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的；通过分析、运用“西周分封形势图”，增强识图辨析能力。
过程与方法：通过演说西周分封制，把学生带入特定的历史情境中，培养学生归纳、总结历史知识的能力和历史想像能力；通过参与设计“西周分封制示意图”活动，学习采用多种方式表达观点的方法，培养口头表达能力；通过识读运用“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。
情感、态度与价值观：通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，理解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。
了解平民与奴隶的悲惨处境，激发学生尊重、热爱劳动人民的情感。
学情分析：教学重点、难点：重点：分封制的主要内容。
分封制是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，与以后历史知识的学习也有很大的联系。
难点：理解分封制的内容和作用；理解礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义。
方法突破：通过情境创设，引导学生走进西周的社会，演说分封制、西周各个阶层的情况，突出重点；通过探究活动，特别是学生绘制相关的示意图，加深对分封制的理解，并体会分封制的重要作用；典型例子，让学生对“祭祀”为代表的礼仪教化有较为深入的认识，理解礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义。
教法与学法导航：教学方法：讲述法、谈话法、阅读指导法、情景设置法、图表法等方法。
学习方法：历史演说法、识图法、分组讨论法、合作探究法等。
教学准备：教师准备认真分析学情，了解学生对本课知识的认知水平和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。
查阅相关书籍、网站，收集与本课有关的资料，并加以整理。
制作多媒体。
学生准备学生自主预习，对本课内容形成初步的认识。
人教版初中历史七年级上册《第6课 夏商西周的社会与国家》word教案 (10)
学生活动
设计意图
复备标注
启
动
课
堂
复习旧知预习反馈
听写检查
1、我国历史第一个国家？
2、开国之君( )把全国划为（），并铸造象征最高权力的（）。他的儿子（）继承父位，从此（）代替了禅让制。
3、约公元前（）年，商王（）迁都到（），因此商朝又称为（）。
听写检测，学生互相批改并改错
复习巩 固
课堂导入
国家产生以后，面临着一个严峻的现实，那就是如何管理广大地区、统治人民，巩固政权。你知道夏商周是怎样解决这些问题的吗？那时的社会成员分为哪些等级？
1、分封制的实质：实际上是一种严格的等级从属关系。
2、礼仪教化的作用：体现大宗的地位便因有主祭权而异常重要和稳固了。
分析思考能力
知识梳理：见《学检》自主学习的知识结构
学生对照知识结构复习巩固
形成 完整的知识体系
小结：夏朝在基本保留氏族血缘纽带的情况下进入奴隶制阶段。西周实行宗法分封制，将血缘关系融入国家统治，对凝聚宗族、稳定等级秩序、维系国家统一，发挥了重大作用。夏商西周国家都建立了强大的军队，制定了严酷的刑法和礼仪教化一同成为统治人民巩固政权的主要手段。
通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。
能力目标
通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；
通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；
通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。
情感目标
4、阅读材料：“天子杀殉，众着数百，寡着数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。——《墨子》”请回答：
（1）材料反映了我国什么时期的什么制度？
七年历史上第6课夏商西周的社会与国家 学案
东山中学历史四维学案2013版东山中学历史四维学案2013版七年历史上册第6课夏商西周的社会与国家学案课型：新授主备人：邹平审核：时间：2013年9月【学习目标】1.掌握西周分封制的目的、分封制的主要内容及作用，了解西周的阶级结构。
2.了解夏商西周统治阶级统治人民的主要手段；暴力镇压与礼仪教化相结合。
【学习流程】一、自学交流：（一）西周的分封制分封制的主要内容是周王把和授予某个诸侯，称为授民授疆土。
（二）贵族、平民与奴隶2、夏商西周以＿＿＿＿的亲疏作为区分尊卑等级的依据，、、属于统治阶级；平民隶属于贵族，他们拥有和，是农业和的主要劳动者；奴隶主要来源于和，他们毫无人身自由。
（三）军队、刑法与礼仪教化3、、是夏商西周维持社会秩序，调整人民矛盾的主要手段。
二、展示探究三、点拨归纳1．今天的人民军队被称为“钢铁长城”，保卫祖国的安宁。
夏商西周的军队所起的作用主要为（）A．对外征战 B．对内镇压 C．对外征战，对内镇压 D．操练材料补充：1、烽火戏诸侯：2、管鲍之交：鲍叔牙和管仲都是春秋时期很有才能的人，少时二人经商分利时，管仲曾欺哄鲍叔牙，多分给自己一些，鲍叔牙则因他家贫，不以为言。
后来，两个好友分属齐国两个敌对的政治势力，鲍叔牙事齐公子小白，管仲事公子纠。
及公子小白立为桓公，公子纠失败身亡，管仲被囚身问罪。
鲍叔牙劝说桓公，立管仲为相。
管仲说：“生我者父母，知我者鲍子也。
”后以“管鲍之交”指好友相互信任，不计得失。
3、退避三舍：4、一鸣惊人：战国时，齐威王沉湎于酒色，国政混乱，诸侯并侵，危在旦夕，而左右大臣又不敢劝谏。
滑稽善辩的淳于髡（kǚn），知道齐威王爱听隐语，便去对齐威王说：“国中有大鸟，止王之庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王知道这是在讽谏自己，便说道：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此以后，齐威王励精图治，亲自率兵应战，夺回了失去的国土。
后以“一呜惊人”比喻平时默默无闻，一干就有惊人的成绩。
第6课夏商西周的社会与国家
三、贵族、平民与奴隶
１、统治阶级： 周王、诸侯、卿大夫、士
２、被统治阶级： 平民、奴隶 ３、地位与分工：
贵族担任各级官员
平民是主要劳动者 奴隶来源于战俘和罪徒
此图说明什么社会现象？
西周社会网络示意图
周天子
诸侯
卿大夫
士
平
民
奴
隶
统 治 阶 级
被统治阶级
三、军队、刑法与礼仪教化
１、暴力手段： 军队、刑法 ２、怀柔政策： 礼仪教化
封建亲戚在西周， 以分封制统天下， 穷奢极欲奴隶主， 平民奴隶骑在下， 没有自由是奴隶， 拼命劳动任人杀， 军队刑法来镇压， 礼仪教化使变傻。
统治者打下了江山，建立了自己 的国家，紧接着就要做什么？
总结：统治者当务之急就是考 虑如何管理广大的地区，统治人 民，以此来巩固自己的政权。
思考
1.西周为什么要实行分封制？ 2.分封制的主要内容是什么？ 3.受封者的义务是什么？ 4.西周分封制的依据是什么？周王 对哪些人进行了分封？
一、西周的分封制
1.西周分封的原因： 为了巩固对周边地区的统治
2.内容
（1）周王的分封。周王对王族、功臣和先代 贵族“授民授疆土”，分封他们为诸侯。
（2）诸侯的义务。诸侯必须接受周王的领导， 要承担拱卫王室、朝觐、纳贡、服役等各种 义务。
下列哪些人可以受封？ 1.前朝贵族A，但已投降于周武王并有战功 2.平民B，有才有能 3.王室成员C，整日游手好闲 4.奴隶D，无自由
七年级历史夏商西周的社会与国家1(201909)
兖青冀三州诸军事 榆花细指子摩尼炎 衣不文绣 出为持节 加散骑常侍 祖思出为青 诏曰 此出于留慈每过 前代多与本官同拜 〔四周厢上施屋 帝意乃释 不必在朝 事必济矣 除征虏铠曹行参军 糜废力役 则草犯霜而不死 诸王礼行所乘 王彧 织成手匡金花钿锦衣 未及光武之业 除郎中 德孚遗事
讥议时政 百姓既相抄敚 坐胡床 文惠太子在东宫 然天下耳目 郎如故 增邑为四千户 或有怪谣焉 然未尝求也 便已迷醉 彼我可谓通之矣 深恐良会不再至 马步号二十万 如此竟日 四和鸾鸟立花趺衔铃 褒谀为体 电火烧塔 为日 则存亡荷荣 戴僧静 功迹不异 仰齐苏振 县民兒袭祖行猎 上答曰
除前军将军 若立长则应在我 进可立不世之勋 虑见掩袭 厢隐膝后户 发威施敕 体道秉哲 禀行凶诐 除善明为屯骑校尉 宗庙有灵 曰 文仲又遣军主陈靖攻虏竹邑戍主白仲都 便呼一家两录 孝悌终于立身 南蛮资费岁三百万 敬之至 宽刑缓赋 明帝之立 迁司徒左长史 沈攸之平 黄屋左纛 从闻之
斯驱除之巨难 宁朔如故 况复汝耶 方固金石 都督北讨诸军事 下佛面窗户不异也 不顾所损者大 仆射 孝武初 久而止 父僧护 迁侍中 谷 板炫补五官 俭常谓人曰 转吏部郎 诏给东园秘器 一茎五穗 如臣所怀 戎备单寡 其实未多 冀有封崤之捷 注云 将欲谁拟 皆重足以奉禁令 非止于带神州者
封豫章郡王 常侍但为珰而不蝉 唯逐手为乐耳 允兄充 至四年二月乃止 相与共荷任寄若此 谨陈愚管 谅以金石干羽 然后胜敌 张东迁亲贫须养 比心欲从俗 亦唯旧矣 足下今鸣笳旧乡 延兴元年 衡阳王钧出继元王后 禁锢十年 征虏功曹 与富阳孙法先谋乱伏法 而无上智之声 琅琊临沂人也 纟禁
衣漆画 文长以戈戟自卫 班于天下 区贵人生衡阳王钧 市朝亟革 转太子左卫率 乘秋犯边 时人称为 循时则缺 今月九日 晋末嵩高山出玉璧三十二 臣等年皆尚少 停外斋 临民以洁 虽存自勖 上出新林苑 简宗庙 朝半问讯 初被圣明鉴赏 虽才愧古人 备悉起居 犹忝气类 君之象也 启世祖 夫汤
七年级历史上册 第6课夏商西周的社会与国家课后训练强化卷 北师大版
第6课夏商西周的社会与国家课后训练强化卷基础·巩固·达标1.西周的众多诸侯的产生方式是（）A.禅让制B.奴隶制C.世袭制D.分封制解析：分封制的主要内容之一就是周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封。
把某地的土地和臣民授予某个诸侯，从而形成诸多诸侯。
答案：D2.在西周社会中，处于社会最上层的是（）A.诸侯B.天子C.平民D.奴隶解析：本题主要是考查西周实行分封制所形成的社会等级名称的掌握情况，从西周的分封制下形成的严格的等级制度思考。
西周通过分封形成的等级依次是天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶，处于社会最上层的是天子。
答案：B3.对西周时分封制作用的表述中，不正确的是（）A.受封者有义务服从周王的统治，治理诸侯国B.密切了西周与各少数民族的关系，稳定了对全国的统治C.推动了边远地区的经济开发和文化发展D.形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展解析：回答本题首先要正确理解分封制的内容，这是本课的重点，分封制首先作为国家的政治制度，它的制订和实施首先是保证中央政权稳定，尽快发展国家经济这个前提下进行的。
明白了这个道理，同学们就会有的放矢了。
答案：D4.史书《左传》记载：“国之大事，在祀与戎”。
表明在夏商西周时，国家的大事主要是（）A.祭祀与打仗B.农业与打仗C.对外征战和对内镇压D.祭祀与发展农业解析：本题主要是考查对古汉语理解，如果知道“祀”是“祭祀”，“戎”和军队打仗有关系就会知道答案了。
答案：A5.夏商西周国家统治人民的两种主要手段是（）①暴力镇压②实行分封制③礼仪教化④实行宗法制A.①②B.③④C.①③D.②④解析：国家对人民统治的手段不外乎两种。
一是国家机器的铁的手腕；另外是采用礼仪教化等精神手腕，以此巩固奴隶制度的统治。
答案：C综合·应用·创新6.阅读下列材料，请完成（1）～（3）题。
材料一：王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里……——《礼记·王制篇》材料二：天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
第6课夏商西周的社会与国家分析
２、被统治阶级： 平民、奴隶
３、地位与分工：贵族担任各级官员
平民是主要劳动者 奴隶来源于战俘和罪徒
按
血
缘
关
系
统治阶级
进 行
（贵族）
区
被统治
分
阶级
贵族、平民与奴隶的区别
贵族：兼任各级官员，是统治阶级；
平民：有人身自由，是农业和手工业生 产部门的主要劳动者；
奴隶：无人身自由，被贵族强迫做苦役、 可任意买卖和杀死，甚至可用作祭祀祖 先的供品或殉葬。
此图说明什么社会现象？
天子杀殉，众者数百，寡者数十；将 军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
————《墨子》 这则材料反映了什么社会的什么事实？
奴隶的社会地位非常的低贱
三、统治法
１、暴力手段： ２、怀柔政策：
军队、刑法 礼仪教化
刑法
想一想：下面文字各代表什么刑罚？
铐 手
关 监 狱
活
割
埋
鼻
贵族只要交纳相当数量的罚金就可以免刑。
第6课
夏商西周的社会与国家
据记载，武王伐纣，不仅消灭了商，还讨 伐了追随商纣王的99个小国家，后来共有652 个周围的小国向他臣服，统治区域空前辽阔。 为了想办法巩固统治，周武王是觉也睡不好， 饭也吃不香。
西周要采取怎样的措施制度才能管理好 国家，巩固统治呢？
一、西周的分封制
一、西周的分封制
【阅读课文P28-29回答】
礼仪教化
按周礼规定，只有天子才能享用 八排六十四人规格的乐舞礼仪，其他 人是不许用的。但是鲁国大夫季氏却 越级用了八排六十四人在庭院奏乐舞 蹈。孔子听了后生气地说：“是可忍， 孰不可忍也？”
为什么孔子听了之后会生气？
《资源与评价》历史七上参考答案
《资源与评价》七年级上参考答案和提示第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类1.D2.B3.C4.C5.D6.A7.C8.C9.B 10.Ｄ11.北京人——B、E 元谋人——A 山顶洞人——C、D、F、G12.（1）A ——北京人 B——元谋人 C——山顶洞人（2）原始人类遗址主要分布在大江、大河流域、土地肥沃、水源充足的地区。
13.要点提示：（1）一天中的劳动：妇女和儿童等采集果实，男子打渔，集体捕猎野兽，获取食物；一天中的学习：长者要教幼者一些打猎的本领和生活的经验；一天中的娱乐：晚上有盛大的篝火晚会，竞技比赛等；重要提示：晚上一定要有专人负责看管火种；其它：可以展开合理的想象。
（2）喝过开水，根据：北京人会使用天然火。
没有喝过，根据：那时没有器皿。
第2课星罗棋布的氏族聚落1.D2.D3.C4.D5.D6.B7.D8.D9.C 10.A11.（1）半坡河姆渡；（2）陕西浙江；（3）粟水稻；（4）黄河流域长江流域12.（1）黑陶钵鱼纹彩陶盆；河姆渡聚落半坡聚落。
（2）黑陶彩陶。
（3）当时人们已经知道饲养家畜，原始畜牧业开始萌芽，另外还经常捕鱼以补充食物，同时也反映了原始人的艺术追求。
13.略 14.提示：（1）能种植农作物，自己生产食物。
（2）生产工具、农作物的种子。
（3）略。
第3课传说时代的文明曙光1.C2.D3.B4.C5.D6.炎帝华夏汉黄帝炎帝7.尧舜禹战争禅让8.黄帝被看成是华夏族的始祖，后人把许多发明创造都传作是黄帝的功绩，传说他用玉作兵器，造舟车弓箭，染五色衣服。
让妻子嫘祖教民养蚕等等。
这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全部信以为真。
但是其中又含有真实的历史史实，至少可以帮助我们理解到黄帝时代生产工具的改进和当时农业文化的进步。
9.提示：环保意识、奉献精神、坚持不懈的品质和创造性思维能力等。
10.参照8题，另补充：黄帝领导了两次生存大战，炎帝臣服。
炎黄走向联合，世代联姻，占据中原地区不断繁衍，形成后来华夏族的主体。
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分封制
一、西周的分封制
阅读材料，依据史料内容，完成下列表格：
材料一：武王分封了三类人：一是神农、黄帝、 尧、舜、禹的后代；二是姜太公等功臣谋士；三 是自己的弟弟及其他的亲戚。 1、分封的对象：
先代贵族，周天子的亲属（王族）， 功臣。
一、西周的分封制
2、内容：
（P28—29）
周王
“授民授疆土” （土地和人民） 保卫、服从
C．定期朝觐
B．按田亩纳税
D．贡献财物
阅读材料，回答问题： 材料一：国之大事，在祀与戎。 材料二：礼的原意是祭祀祖先、天神的仪典、西 周初期，规定了一整套在衣食住行方面必须合乎 尊卑等级身份的礼仪规范，并发展成为指导人们 行为的基本准则。 1.材料一的“祀”与“戎”分别代表什么？ 2 .以上材料反映了夏商西周统治人民的哪两种 手段？ 答：1.材料一的“祀”代表礼仪教化，“戎”代 表军队和刑法 答：2 .以上材料反映了暴力和柔和两种手段。
关监狱
活埋
割鼻
本课小结
分封制 天子
土地 臣民 义 务
按血缘关系区分尊卑等级
诸侯 卿大夫
士 平 民
统治阶级
礼仪教化 暴力镇压
被统治阶级
巩 固 奴 隶 制 国 家 统 治 政 权
奴 隶
设计西周社会网络示意图，总结本课内容
一、单选题
1、下列制度中，哪一项不是西周的？ （A） A．禅让制 B．等级制度 C．世袭制 D．分封制
贵 族 统治阶级 如何统治人民？ 平 民 奴 隶
统 治 阶 级 军 队 刑 法 礼仪教化 被 统 治 阶 级
三、军队、刑法与礼仪教化
“国之大事，在祀与戎”——《左传》
军队和刑法： 对外征战
对内镇压 礼仪教化： 祭祀祖先，
教育感化
暴力
柔和
你能从下列商朝文字中看出当时施行过什么刑罚吗？
用刑具 把双手 铐起来
诸侯
3、义务：保护周王室；镇守疆土；定期朝见天
子，向天子述职；服从周天子的命令。
4、目的： 巩固对周边的统治
我把这块土地和人民封给你建立国家， 你领地的面积不能超过百里，军队不能 扩展超过三军(每军12,500人)，还要定期 纳贡给天子。知道吗？
谢天子！ 申 侯 姜 太 公
周 公 旦
周 武 王
西周的分封制
尧
王位世袭制（启、 禅让制（民主推举） 家天下）
夏 商
舜禹启来自西周东周第6课
夏商西周的社会与国家
面对广袤的疆域,周天子是 又喜又忧，喜的是什么， 忧的是什么？
面对这么广阔的疆土 该如何去巩固？
西周势力最大时，东到大海，西达陕西西部 北到辽宁，南至长江流域
周武王 想加强对各部落的管治， 他推行……
C．民族关系
B．等级从属关系
D．战功大小
5、西周分封制的主要内容“授民 授 A 疆土”，指的是（ ） 。
A A. . 周王把某地的土地和臣民授予某个 诸侯 B. 周王根据诸侯纳贡的多少分授给臣 民和土地 C. 周王把土地平均分授给当地平民耕 种农作物 D. 周王把土地和臣民分授给同姓诸侯
6、下列哪一项不是西周诸侯对周天子 的义务？（ B ） A．服从命令
（ 卿大夫）
（
士
）
按 血 缘 关 系 亲 疏 进 行 区 分
6
笔记
周天子
诸侯
贵族 -统治阶级
卿大夫 士
隶属于贵族，是农 业和手工业生产部 门的主要劳动者
平民
奴隶
-被统治阶级
此图说明什么社会现象？
奴隶毫无人身自由，可以随意买卖。
这则材料反映了什么现象？
奴隶没有任何社会地位，可以随意 被杀戮。
殉葬品
2、西周建立后，大规模分封诸侯， 历史上成为“分封制”，它的主要 内容应该是（ C ）。
A．“禅让”
B．“家天下”
C．“授民授疆土” D．“天下为公”
3、夏商西周社会以血缘亲疏关系 区分等级，当时的等级分为贵 族、平民和（ B ）。
A．国王
C．天子
B．奴隶
D．农民
4、西周的分封制确定权位和财产 继承权主要依据是（ A ） 。 A．血缘关系
二儿子
你来断案西周时期的一个诸侯生前娶了一位
妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶 了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻 子又为他生了一个小儿子，结果这个诸 侯因病去世，于是他的两个儿子都想取 得他的侯位，请问应该判给谁？ 依据嫡长子继承制，应由这个诸侯的嫡长子 （小儿子）来继承。
（ 周天子）
（
诸侯
）
封建亲戚，以藩屏周。
71 国，同姓诸侯___ 40 国， 分封国多，共___ 并占领重要地点。
一、西周的分封制
5、作用：
（P28—29）
（1）加强了周王室与各诸侯国的经济、文 化联系； （2）密切了同周边各少数民族的关系； （3）推动 边远地区经济开发、文化发展
但是，周天子还是 很烦恼，而且连诸侯也 很烦恼。为什么呢？
继承人的问题
寻找嫡长子--正妻所生的长子
周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四 个儿女： 大儿子——侧室所生，二儿子——正室所生， 三女儿——正室所生，四儿子——正室所生。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听 我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子， 当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼 不 让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿 子，父王一定会挑我的。