在计算机教学中培养学生的创新
浅谈计算机教学中对于学生创新能力的培养
浅谈计算机教学中对于学生创新能力的培养计算机是现代社会不可或缺的工具，计算机教学的目标之一是培养学生的创新能力。
创新能力是指个体或群体在实践中解决问题、应对挑战时，通过创造性思维和行为产生新见解、新思路和新方案的能力。
在计算机教学中，培养学生的创新能力不仅有助于提高他们的综合素质，还能够满足社会对创新型人才的需求。
计算机教学中可以通过培养学生的问题意识来提升他们的创新能力。
计算机领域不断发展，每天都会出现新的问题和挑战。
面对这些问题，学生需要具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在教学中，可以通过提出一些开放性问题，让学生思考和讨论，引导他们去发现实际问题并探索解决方案。
通过解决问题的过程，学生的问题意识和思维能力得到了锻炼，为培养他们的创新能力奠定了基础。
计算机教学中可以通过开展项目实践来培养学生的创新能力。
项目实践是让学生运用所学知识和技能解决实际问题的过程。
通过参与项目实践，学生可以深入了解和应用所学的计算机知识，并且在实际操作中面临各种挑战和困难。
在项目实践中，学生需要灵活运用所掌握的知识，通过创新的思维和方法解决问题。
通过这样的实践，学生的创新能力得到了锻炼和提升。
计算机教学中可以通过鼓励学生自主学习来培养他们的创新能力。
计算机知识更新换代较快，教师无法教给学生所有的知识和技能。
培养学生的自主学习能力是十分重要的。
自主学习是指学生能够主动查找、整理、分析和利用信息，解决问题并取得新知识和技能的能力。
通过自主学习，学生可以不断拓宽自己的知识面和技能，培养自己的创新思维和能力。
教师可以通过给学生提供合适的学习资源和指导他们的学习方法来促进学生的自主学习和创新能力的培养。
计算机教学中可以通过培养学生的团队合作精神来提高他们的创新能力。
计算机项目通常需要多人合作完成，培养学生的团队合作能力对培养学生的创新能力非常重要。
在计算机教学中，可以通过组织学生进行小组活动或者开展团队项目，让学生学会如何与他人进行合作、沟通和协作。
在计算机教学中怎样培养学生创新能力
在计算机教学中怎样培养学生的创新能力创新教育是指以创新人格的培养为中心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。
如何培养出创新人才是当今社会的新要求，也是教学研究的重要课题，教育教学中所提的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是学生在探索式的学习进程中，体验、发现知识、技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的、独立的“学习者”和“创造者”。
1、教师教育理念的创新在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育思想体系的变革，具体到教师个体教育观念的转变，首先要求教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具它应该是发展认识的手段。
素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与促进充分发展的能力之上。
教学活动是师生的双边活动。
在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，这个原则始终是课堂教学卓有成效的前提。
优化课堂教学手段，是调动学生情绪的媒介，是组织好课堂教学最重要的因素。
如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激化学生跃跃欲试的心理，就能调动学生的学习积极性，使之进人最佳思维状态。
如计算机应用基础教学，教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用，更要对将来的变化有较全面的了解；又如介绍应用软件的安装与使用时，不但要求学生掌握所学应用软件的安装与使用，而且特别要多介绍一些其他学科的多媒体教学软件安装及使用的操作方法；另外应指导学生掌握通过帮助文件来熟悉应用软件的使用方法；在讲解计算机的存储设备时，可将光盘存储技术、半导体存储技术的发展等穿插进来，让学生能了解最新存储设备。
在《大学计算机基础》教学中培养学生的创新能力
础 》教 学 中创设 问题情 境 ，不仅 可 以引发学生强 烈的求知
欲 ，而且还可 通过变化无 穷 的场 景和 画面刺激学 生大脑 的
性 的最 高体 现 。没有 唤起学 生积极 主动的学 习欲望 ，就 不 可能有 效地 培养学生 的创新精 神和创新 能力 。因此 ，要创 设各种 创新机会 ，鼓励 学生积极 主动地参 与 ，使 他们智 慧
和能力 、创 新能力 和创新精 神 ，为学 生的创新 活动创 造心 理条件 。
二 、 创 设 问题 情 境 。 激 发 学 生 的 创 新 欲 望
学 习 ，教师 只是 引导和传 授学 习方法 。在上课结 束前几分
钟 ，再 由教师进 行归纳性 演示与 小结 。对 于在解决 疑难 问 题 时 出现的不 同主张和见解 ，要 “ 沙里淘 金” ，排 除思维 的偏 差 ，肯 定其 中的合 理 成 份 。从 而启 发 学生 的多 向思 维 ，培养 他们 的创新 能力 。
兴 奋 区 ，为激 发他 们 的创 造 性思 维 创 造有 利 的条 件 。例 如 ，在讲授计算 机绘画 时 ，笔者 以 《 缤纷 四季 》为题 目自
制 了Ｆａｈ 件 ，通 过几 幅不 同季节 的图 画把 学生 带 入特 ｉｓ课 定 的环境 ，并 用动画 的渐变效果 完成 四季 形成 的过程 ，引 导学生 通过观察 不 同季节 的变化 ，培 养他们 细致入 微的观 察力和 丰富 的想 象力 ，并 由此情景 开展教学 ，引起 了学生 对 计算机绘 图 的浓厚 兴趣 。他们纷纷 开展探究 和创新 ，绘 制 出 了 《 丽的校 园 》、 《 美 中秋 的小路 》等一 系列作 品。 实践 证 明 ：问题情境 直观 、生动 ，可 以有效地 激发学 生的 探究 兴趣和创 造欲望 。 三 、通 过问题式教 学模 式 。培 养学生 的创新 能力 古人云 ： “ 学起 于 思 ，思 源 于疑 ，小 疑 则小 进 ，大 疑则大 知 。”可 见 ，营造 “ ”与 “ ”的 良好情 境 ，用 疑 思
中等职业学校计算机课程教学中创新能力的培养
中等职业学校计算机课程教学中创新能力的培养随着信息技术的飞速发展，计算机课程在中等职业学校教育中扮演着越来越重要的角色。
而在计算机课程的教学中，培养学生的创新能力显得尤为重要。
本文将介绍中等职业学校计算机课程教学中创新能力的培养方法和策略。
一、了解学生的基础情况在培养学生的创新能力之前，首先需要了解学生的基础情况。
不同学生的基础和兴趣不同，需要根据学生的情况，有针对性地进行教学。
在中等职业学校，学生的基础普遍较低，因此需要通过一些基础的计算机知识和技能让他们打好基础，然后再逐步培养他们的创新能力。
二、注重实践与动手能力计算机课程教学中，注重实践和动手能力的培养是非常重要的。
学生需要通过自己动手操作，才能更好地掌握计算机知识和技能。
在实践的过程中，学生也会遇到各种问题和挑战，这些都是培养学生创新能力的宝贵机会。
针对这一点，教师可以设计一些实践性很强的课程项目，让学生通过实际操作来学习并解决问题。
在教学中设置一些实际的案例分析，让学生通过动手实践来解决问题，这样可以锻炼学生的创新思维和解决问题的能力。
三、鼓励学生参与项目实践除了课堂教学，学生参与各类项目实践也是培养创新能力的有效途径。
通过参与项目实践，学生可以在实际的项目中运用所学的知识和技能，从而更好地培养他们的创新能力。
项目实践也可以激发学生的创造力和创新意识，让他们在实践中不断挑战自己，创造出更多的新想法和新成果。
教师可以组织学生参与一些校内外的项目，或者是在课堂上设计一些小组项目，让学生在项目中发挥自己的创造力。
通过这样的项目实践，学生可以锻炼自己的团队合作能力，培养自己的创新意识和创新能力。
四、鼓励学生积极参加竞赛参加各类计算机竞赛是培养学生创新能力的重要途径。
参加竞赛可以让学生接触到更多的先进技术和理念，激发他们的学习热情，培养他们的团队合作和创新能力。
竞赛也是一个很好的锻炼平台，学生可以在竞赛中不断挑战自己，向更高的目标迈进。
为了鼓励学生参加竞赛，学校可以积极组织学生参加各类计算机竞赛，并提供必要的支持和指导。
在计算机教学中培养学生创新能力
２０ ０ ８年第 ３期 中小学 实验与装备
第 １ ８卷 （ 总第 ９ ７期 ）
信 息技 术 与学 科整 合
在 计 算 机教 学 中培 养 学 生创 新 能 力
江苏省溧阳市平 陵小学 （育是指 以创新人格 的培养为核心 ，以
法 ：远景 ，告诉 学 生社 会 的变革 ，计 算 机 将逐 步 成 为全 社会 使 用 的 工具 ，二 十一世 纪 的文 盲 不是 不 识 字 ，而 是 不 会使 用 计 算 机 ，让 学 生从认 识 上
授课制 的优点 ，有利于培养学生的集体主义精神 。
３２ 学生 自主 探 究学 习的 数字化 学 习课 ．
或其他网上学习者展开讨论 。老师要做的主要是 给学生提供必要 的网站 、网址、 自己的 Ｅ Ａ Ｌ Ｍ Ｉ 地
址 ，并 对学 生 加 强 网 络 文 明 、网 络 安 全及 学 习 目
给学 生 ，发展 学 生 的 聪 明 才 智 ，开 拓 学 生 思 维来 获得 新 的知 识 。在 创 新 教 育 体 系 中 ，师 生关 系将 进一 步朝 着教 学相 长 的方 向转 化 和深化 。
意识 ，创新精神 和基本创新能力 ，促进学 生和谐 发展 为 主要特 征 的素 质教 育 。
再建立 在学 生 的 被 动 接 受 的基 础 上 ，而 是 建 立 在
Ｃ ＞●Ｃ Ｃ ＞●Ｃ ＞●Ｃ ＞●Ｃ Ｃ ＞● Ｃ ＞●Ｃ ＞ ●Ｃ ＞●Ｃ ＞●Ｃ Ｃ ＞ ●Ｃ ｏ ●Ｃ ＞● Ｃ ＞●ｏ ●Ｃ ＞●ｏ ●ｏ ●ｏ
２ 营造 良好的创新环 境是 培养 学生创 新能
力的关键
不 同的模 式 ，这样使 探究式教 学模式 丰富多彩 ，
各 尽所 能 ，学 生在 各 种 探 究 过 程 中学 会 的 不单 是 纵 向 、横 向认 识 物 质 的 方 法 ，更 重 要 的 是 获得 多 层 次 直接 的心 智 体 验 、经 验 和各 种 能 力 的挖 掘 和
在大学计算机基础教学中培养学生的创新能力
不 同 于 计 算 机 学 科 的 专 业 课 程 ， 计 算 机 专 业 的 计 非
算 机 基 础 教 学 并 不 要 求 学 生 全 面 深 入 地 了解 掌 握 计
个 知 识 点 ， 师 课 堂 上 讲 解 ， 生 听 讲 ， 后 作 业 教 学 课
算 机 科 学 理 论 ， 更 强 调 的 是 计 算 机 科 学 技 术 的 实 它
高教论坛
２０ ０ ８年 １ 月 第 ６ ２ 期
Ｄｅ ． ０ ８ ｃ ２ ０ ．Ｎｏ． ６
Ｈｉ ｅ ｇｈ ｒ Ｅｄｕ ａ ｉ ｎ Ｆｏｒ ｍ ｃ ｔｏ ｕ
在大学计算机基础教学中培养学生的创新能力
叶 苗 ， 陈超 泉
（ 桂林 工学 院 现代教 育技术 中心 计算机基 础教研 室 ， 广西 桂林 ５１０ ） ４ ０ ４
误 区 ， 些 误 区 导 致 了 学 生 对 创 新 能 力 的认 识 不 够 。 这
一
、
计 算 机 基 础 教 学 中 存 在 的 误 区
对于计算 机学科 ， 的理论性 和实 践性 都很 强 。 它
在 中学 时 ， 别 是 东 方 国 家 的 学 生 ， 认 接 受 并 特 默
习 惯 了 一 种 学 习 方 式 即透 彻 学 习 方 式 。 在 中 学 里 对
其 好 处 ， 生 学 习 比 较 透 彻 ， 得 也 扎 实 。 但 弊 端 是 学 学 培 养 出来 的 学 生 知 识 面 窄 。 进 人 大 学 ， 学 习 的 课 该 程 多 了 ， 师 不 可 能 像 中 学 那 样 反 复 的 讲 解 同 一 个 教 知识点 了 ， 采用 以前的学 习模式就 不行 了。 再 相 对 来 讲 ， 方 国 家 学 生 用 得 比较 多 的 一 种 学 西
浅谈计算机程序设计课程教学中学生创新能力的培养
浅谈计算机程序设计课程教学中学生创新能力的培养计算机程序设计课程作为计算机专业的重要课程之一，对于学生的创新能力培养有着重要的作用。
随着信息技术的不断发展和应用，计算机程序设计已经成为了一个不可或缺的技能。
而要培养学生的创新能力，首先需要将其运用到实际的教学过程中，通过不断的研究和探索，激发学生的创新潜力，培养其解决问题的能力。
一、创新意识的培养在计算机程序设计课程的教学中，要注重培养学生的创新意识。
从课程设置上，可以通过案例分析、实训项目、创新论文等方式引导学生主动思考，让他们在解决问题的过程中培养创新意识。
在课堂教学中，可以提出一些具有挑战性的问题，让学生自己动手去思考和解决，激发他们的兴趣和创造力，增强创新能力。
要通过对计算机程序设计发展历程、经典案例的讲解，启发学生对创新的追求和理解。
学生要坚信自己有不断进步、有创新的能力。
教师除了要及时给予学生鼓励和支持外，更要教育学生懂得坚持、积极参与，创新精神和创新意识的培养应该贯穿在整个计算机程序设计课程教学的始终。
二、实践能力的培养计算机程序设计是一门实践性非常强的课程，学生只有在实践中不断摸索和创新，才能培养出扎实的编程基本功，并提高解决问题的能力。
在计算机程序设计课程中，教师应该注重实际操作，鼓励学生积极参与到实验、项目开发等实践环节中来。
学生可以参加一些编程大赛或者开发项目来锻炼自己的实践能力。
通过参与一些具有挑战性的竞赛或项目，学生会接触到更多的编程技术和方法，可以在实践中加深对知识的理解，培养出勇于创新的实践能力。
三、团队合作能力的培养计算机程序设计课程中，除了注重培养学生的个人创新能力外，还应该注重培养学生的团队合作能力。
在实际的编程开发过程中，团队合作是非常重要的，很多项目都是由多人协作完成的。
在计算机程序设计的教学中，应该鼓励学生参加团队合作项目，培养学生的协作意识和团队合作能力。
教师可以组织学生进行项目团队开发或者编程小组练习，让学生在实际的团队合作中学习沟通交流、分工合作、协同开发的技能，培养出团队合作的能力。
在计算机教学中如何培养学生的创新能力
在计算机教学中如何培养学生的创新能力摘要:计算机基础教学作为中等职业学校学生的公共课程,实践性很强,内容更新速度快,与计算机技术的发展结合紧密,要求学生在掌握计算机技术基本技能的同时,更重要地是掌握计算机技术的学习方法,并具有较高的实践能力、综合应用能力和可持续发展能力。
关键词:计算机教学创新能力计算机是一门思维和逻辑性很强的基础性学科,在教学过程中,教师要有意识地培养学生的创新能力,要善于捕捉教学环节中每一个可创造的信息和机会,鼓励学生去思考,在广阔的知识范畴去发现新的问题和解决问题的方法。
同时,更要注重培养学生的想象力和创意思维。
因为想象是创新的源泉,是创造力,是一种可贵的心理品质。
另外,还应积极鼓励学生发展求异思维。
因为求异对培养创新意识有着十分重要的作用。
一、计算机教学现状分析1.教材编写相对滞后。
从上世纪80年代初直到今天,现代科技的发展日新月异,计算机技术从硬件到软件都得到了很大的发展,但学校计算机课程却一直以计算机基础知识和简单编程语言Basic为主,教材中的教学内容始终没有太多的变化,教材的编写跟不上信息技术的发展速度。
2.教师的教学观念有待提高。
计算机教学主要是学习计算机的应用,关键在“用”字,不能只理解成计算机基础教育。
有些学校由于机房数量有限,教师在日常教学中往往只安排理论课,而实践操作课仅是一种调节,理论脱离实际。
3.实践操作课课堂教学秩序不好,师生的互动性不够。
学生的基础相对薄弱,上课的积极性不够,特别是在上机操作课上的我行我素让教师十分头疼。
由于上机操作课相对特殊,教师无法关注到每一位学生,所以有些学生就玩游戏和做一些小动作,失去与教师交流的机会,无法完成相应的学习任务。
4.考核形式单一,无法和就业挂钩。
职校教学的最大特色是和产业界紧密结合,这样有利于学生就业。
目前,学生的计算机考核名目虽繁多,但类型大致相同,大多以填空题或选择题的形式考查基础知识、测试打字速度、编辑排版、编制表格,并将打字排版作为重点。
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在计算机教学中培养学生的创新[文章作者]
郑敏
[文章来源]
彩亭桥教学资源
我们正处在一个日新月异的时代，科技竞争日趋激烈，知识经济已见端倪。
知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。
创新素质的基本内涵不外乎创新意识、创新思维和创新能力等。
在计算机教学中如何培养学生的创新意识、创新思维、创新能力呢？对此，笔者在计算机教学中进行了一些有益的尝试。
一、合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣。
教学目标不仅是教学活动的结果预见，而且是学生学习的目的。
教学目标的定位，要体现学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力。
教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
例如在课堂上学习了数据库的循环结构程序后，首先在课堂上分析这样一个小程序：CLEARSET TALK OFFI=1DO WHILE I<=4J=1DO WHILE J<=5??”*”J=J+1ENDDO?I=I+1ENDDOSET TALK ONRETURN显然，上述小程序的功能是利用循环结构输出4行星号，每行是五个“*”。
为了达到激发学生的创新思维活力这一目标，教师进行了合理的学习过程设计，提出了如下要求：（1）理解DO WHILE 和ENDDO循环的作用，编制并运行该程序。
（2）如果把程序中的赋初值语句J=1移到循环体之外即放在DO WHILE I 〈=4之前，程序的结果会怎样？（3）若要输出的星号组成一个正三角形应如何修改程序？（4）每行输出的“*”号及输出“*”的列数在这里是固定的，可否通过键盘随机输入？（5）对这个程序通过你适当的修改能产生哪些功能？上述几点要求，难度呈螺旋形式发展，既相互独立，又有内在的联系；既有简单的认知性目标（如1、2点）训练，又有对知识理解、运用并加以发挥的创新能力目标（如后3点）的培养。
对这些问题，学生感到只要自己能开动脑筋，认真思考，是一个跳起来可以摘得到的“桃子”，最大限度地激励了学生的学习积极性、
想像力和创造力。
在实际的上机操作中，大部份的同学达到了前4点要求。
对第5点要求，许多同学充分发挥自己潜在创新能力，提出了不少好的主意。
其中一位同学甚至设计了以下的小程序，提出让计算机反复循环执行一组运算，只要循环变量NUMBER足够大，就可以直观检验各种型号计算机在运算速度上的差异。
这个学生在实际操作中一举取得了预想的效果。
程序如下：SET TALK OFFINPUT ‘请输入循环次数’TO NUMBERN=0DO WHILE N<=NUMBERN=N+1S=N+NENDDOSET TALK ON显然，正确的教学过程设计，合理的教学目标定位，能对学生逻辑思维的提高和创新能力的开发起到积极作用。