苏教版小学科学三年级上册全教案(电子备课表格式)

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2022-2023学年苏教版小学三年级科技上册教案全册全套

2022-2023学年苏教版小学三年级科技上册教案全册全套第一单元：人类和科技第一课：科技带给人类的改变教学目标1. 了解科技对人类生活的影响和改变；2. 掌握与科技有关的词汇和表达方式；3. 培养学生对科技的兴趣和好奇心。

教学准备1. 教材：《苏教版小学三年级科技上册》第一单元；2. 多媒体设备；3. 教学图片和实物。

教学步骤导入（5分钟）使用多媒体展示一些现代科技产品的图片，引导学生讨论科技带给人类的改变和影响。

呈现（10分钟）1. 展示幻灯片，介绍科技对人类生活的影响和改变，包括通信、交通、医疗等方面；2. 通过展示实物或图片，让学生了解科技产品的外观和功能；3. 教师讲解与科技有关的词汇和表达方式，如电脑、手机、互联网等。

操练（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，就自己生活中科技带来的改变进行交流；2. 每组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。

产出（10分钟）1. 学生根据自己对科技的了解和感受，写一篇短文；2. 学生可以描述科技带来的改变，或者分享自己对科技的看法和体验。

总结（5分钟）教师总结本节课的内容，并鼓励学生多关注科技发展，培养对科技的兴趣和好奇心。

扩展活动1. 学生自行收集科技产品的图片，制作一张科技展示海报；2. 学生组织一次关于科技的小型展览，展示自己收集的科技产品。

第二课：科技的利与弊教学目标1. 分析科技对人类生活的利与弊；2. 培养学生辨别科技利弊的能力；3. 提高学生的逻辑思维和分析能力。

教学准备1. 教材：《苏教版小学三年级科技上册》第一单元；2. 多媒体设备；3. 图片和案例素材。

教学步骤导入（5分钟）教师使用多媒体展示一些科技产品的图片，引导学生去思考科技对人类生活的利与弊。

呈现（10分钟）1. 展示幻灯片，介绍科技的利与弊，包括便利性、信息获取、社交等方面的好处和负面影响；2. 使用图片或案例素材，让学生进一步了解科技对人类生活的影响。

探究（15分钟）学生分小组进行讨论，根据给定的问题或情境，分析科技的利与弊，并找出具体的例子进行说明和解释。

苏教版科学三年级上册全册教案

再用打气筒给皮球打气，再打10下,然后把皮球放在电子天平上称一称，指生再读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。
学生分小组，按步骤进行活动，记录下测量的数据，认真思考并完成活动手册。
4.全班交流：
（1）各小组汇报测量的数据。
（2）引导学生思考艵交流：充气20下的皮球和充气30下的皮球，质量一样吗？为什么会不一样呢？这说明什么？
实验注意点：
（1）要用橡皮泥封住瓶口，不能有一丝缝隙。
（2）倒水的速度要快。
（3）同学之间要互相合作，实验中要仔细观察实验现象。
教师引导：同学们，在做实验之前，我们先来猜测一下，水会漏下去吗？
学生进行猜测，将猜测的结果填写在活动手册上面。
学生分小组实验，教师巡视，相机纠正学生不正确的实验操作，并提醒学生注意观察实验现象。
可你自由自在的，
在世界每个角落嬉戏。
你呀，总是这么调皮。
植物说，有了你，
我们才能茁壮成长；
动物说，没有你，
我们就会停止呼吸。
你呀，就是这么神奇。
2.学生自由读一读这首小诗，并猜一猜这首小诗写的是什么事物？有什么特点？
全班交流：这首小诗写的是空气，空气看不见、摸不着，有调皮、神奇的特点。
3.教师引导：同学们，在二年级的时候，通过学习，我们知道周围存在着空气，空气具有看不见，摸不着的特点，其实空气还有许多特点。4.这个单元我们来进一步研究空气，来认识更多的有关空气的特点。
预测：大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出来了。
教师引导：同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了，水杯里的水满了，就不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔盒和水都是占据空间的，当这个空间被占满了，就不能再往里面放东西了。

苏教版小学三年级上册科学全本教案

苏教版小学三年级上册科学全本教案一、教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：•科学探究•人体健康•生活中的物体•天文知识•能量转化二、教学目标1.通过本课程的学习，学生能够对科学探究有所认识，能够掌握科学兴趣，注重科学技能的培养，形成良好的科学探究思维方式。

2.通过涉及生活中的物体的学习，学生能够了解物体的形态、颜色、质量、和重量等基本性质，能够探究物体的运动和物理现象。

3.通过天文知识的学习，学生了解地球是宇宙中的一颗行星，掌握太阳是人们的第一能源，从而明确环保与人类生存的关系。

4.通过学习能量转化的知识，学生能够了解机器及其使用原理，能够从加工能力和使用特点的角度了解机器的本质和使用规律。

5.通过人体健康的学习，让学生了解人体的构造和功能，能够掌握预防疾病的常识。

三、教学重难点1.教学重点让学生从科学探究的角度了解科学的定义及其作用，培养其科学思维能力。

2.教学难点让学生学会物理现象的原理和规律，让学生通过实践探究物体的特点和规律。

四、教学环节1.导入环节通过展示一组生活中的物品图片，让学生对物品进行分类，了解不同物品的特点和用途。

2.讲解环节通过讲解能量转化及其应用领域、人体健康、生活中的物体、天文知识等方面的知识。

3.实验环节通过手工实验，让学生动手探究物理现象和物体的运动规律，让学生从实践中获得更深入的理解。

4.复习环节通过课堂问答和小组讨论等方式，让学生自主复习课堂所学的知识点。

5.扩展拓展环节通过提供一些有趣的学术活动或实验，让学生进一步拓展和深入理解课堂所学的知识。

五、教学方法1.情景教学法2.探究学习法3.实验教学法4.交互式教学法5.讨论教学法6.教师引导学生发现教学法六、教学评估通过考试或测验等方式，对学生的知识掌握情况进行评估。

七、教学参考资料1.《苏教版小学科学全本》2.《实验教学法》3.《情景教学法》4.《交互式教学法》5.《探究学习法》。

三年级苏教版科学教案

三年级苏教版科学教课设计【篇一：苏教版小学三年级科学上册全册教课设计】第一单元我们都是科学家单元剖析本单元教课内容波及到课程标准的有关要求有：1 能从“这是什么”“为何会这样”等角度对四周事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3能选择合适自己研究的问题。

过程与方法：１．能够从“玩”中提出问题。

２．能够想方法去追求问题的答案。

科学知识：1知道科学研究是为认识决与科学有关的问题而展开的一系列活动。

2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

3找出与科学家发明创建的相像之处，认识科学是什么。

4知道有好多方法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持均衡。

感情、态度与价值观： 1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱发问。

3 体验初步的合作与沟通。

4 建立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

本单元的内容 : 1 、科学是 ---2 、做一位小科学家单元教课观点图本单元试验课题： 1 科学是 ... ... 课程标准：1 能从“这是什么”“为何会这样”等角度对四周事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择合适自己研究的问题。

教课目的：科学知识1知道科学研究是为认识决与科学有关的问题而展开的一系列活动。

2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

感情态度与价值观1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱发问。

3 体验初步的合作与沟通。

学习成就：估计学生能够：●能说出科学研究的步骤。

●喜爱上科学课。

●知道什么是“科学”。

●学习成就评论观点发展层次 1: 学生不可以说出什么是科学。

层次 2: 学生能够说出科学研究的步骤。

层次 3: 学生能将我们的研究活动与科学家的工作联系在一同。

研究能力：层次 1: 对四周的事物不感兴趣。

层次 2: 对四周的事物感觉好奇，但不会踊跃找寻原由。

层次3：领会科学研究的过程，体验初步的沟通与合作。

教课资料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等资料。

教课步骤【篇二：苏教版小学科学三年级下册全册教课设计】第 1 课、我们四周的土壤教课目的：过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。

苏教版三年级科学上册全册教案教学设计教学计划(表格式)

小学科学苏教版三年级上册全册教案教学设计教学计划（表格式）小学科学苏教版三年级上册教学计划第一单元认识空气1.空气占据空间吗教学目标1.理解空气是占据空间的，并且知道空气可以被压缩。

2.用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重难点1.通过实验知道空气占据空间。

2.通过实验感受空气是可以被压缩的，并能举出生活中的实际例子。

教学时间1课时教学准备课件ppt、凳子、烧杯、纸巾、水槽9个、橡皮泥一团、注射器教学过程一、创设情景，游戏导入（PPT出示“抢凳子”游戏环节及相关规则）老师：同学们，今天我们先来做一个简单的小游戏，有哪位同学想上台参与呢？（抽调5名同学，摆上四个板凳，进行一轮游戏。

游戏时注意安全）根据时间来确定游戏的次数。

老师：我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间；一杯水装满了杯子，占据了空间……（引导学生举出生活中还有哪些占据空间的现象）总结：这一节课就让我们来探讨“空气占据空间吗”这个话题。

（板书课题：空气占据空间吗）二、教学过程（一）引出问题：《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦是怎么喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？我们已经知道空气确实存在，那么他能不能像水、粉笔、石头等物体那样占据空间呢？（由于空气是无色无味的物质，判断它能否占据空间，我们最好通过实验来观察。

）（二）实验探究一：1.出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空气）2.教师演示实验，老师做大家要仔细看哦！边演示边讲述操作要求：（1）将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；（2）将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（3）用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。

老师先不公布实验结果，学生猜测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？3．分组实验。

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科学探究：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
科学知识：观察植物，并能描述出它的形状与特征
教材分析
重点
初步了解植物在形态方面的一些特征。
难点
找出植物的相同之处。
教具
课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。
教
学
过
程
一、导入
1. 师：先给大家欣赏几副图片，（出示学校植物的照片）这些图片漂亮吗？漂亮在哪？
（4）小结：植物的外部形状是各种各样的。
2.局部观察植物
（1）提出观察任务：我看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
②讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。
③讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
科学知识：1.能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。2.了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。3.了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。4 .能简单概括植物的共同特征。.
教材
分析
重点
初步了解有生命物体的共同特征。
难点
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教具
事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具；常见的动物植物图片各两张。
(教师主要引导学生讨论，包括主要有注意安全，小心受伤；要爱护各种物体，保护大自然；要认真观察并把观察的记录下来。）
[方案设计在科学探究中占据着核心地位。本课时首先要形成一个完善的方案，并根据设计的方案进行探究。这对于学生今后自行开展科学探究提供了保证。]
三、学生分小组实地考察，记录，整理。
1.师：校园里究竟有哪些是有生命的物体呢？下面我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。
四、课后拓展：
布置任务：用课上的发现，结合书中第8页的图制作一个杂技小丑玩具。
教
学
后
记
科学学科三年级上册教案授课教师：黄文欣
课题
3.2.1寻找有生命的物体
2课时
教学
目标
情感态度价值观：1.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。2.珍爱动植物的生命，不伤害它们。3.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
科学探究：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.能针对问题，通过观察.实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字.图表等方式来呈现。3.能对收集到的证据进行比较.分类。
三、对植物进行分类
1、师：植物种类繁多，世界上45万种，难记吗？科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些植物分类吗？（P17）
四、整理资料
谈话：我们把刚才找到的许多有生命的物体，用自己喜欢的方法把它们记录下来，不知道名称的可描述其特征或用图画示意。
教
学
后
记
科学学科三年级上册教案授课教师：黄文欣
课题
3.2.2校园里的植物
2课时
教学
目标
情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。2.意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
【“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借助这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学家”。】
四、总结，课外延伸
通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？
收集你最喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么成果，他是如何开展研究的。
【收集科学家研究活动资料的活动，目的是从众多的科学家的研究中找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。】
二、认识校园里的植物
1.整体认识植物：
（1）师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。提问：你认识的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？
（2）提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的？这些植物长得有什么特点？（要求从高矮、外形困扩等方面描述植物）
（3）交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。
[探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。借助对科学的认识，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。]
二、探究纸鹦鹉“站立”的秘密。
1．制作纸鹦鹉。
（1）将准备好的鹦鹉图形剪下来。
（2）将鹦鹉图形贴在硬纸板上，并沿轮廓剪下来。
2．让纸鹦鹉“站”起来。
（1）教师演示将纸鹦鹉站立的操作要求。
（2）学生用别回形针的方法尝试让纸鹦鹉“站”起来。
（6）试验成功：直到今天，琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。
三、活动，理解科学是什么
1．师：我们来做一个有趣的活动。
2．讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作）
讲解如何“玩”。
在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。
3．交流“玩”后的发现。（小人动起来了）
4．原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一发现的原理制作的。
4.引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。
[“找朋友”是儿童经常开展的游戏活动，以游戏导入，能充分调动学生学习的兴趣，让学生一开始就自主地卷入科学学习之中。然后，老师有意识地提出了一个问题“认识哪些和它们一样的物体”，实质就是检阅学生对“生命”初步的理解能力，这样从生活出发，从学生已有认识水平和经验出发，是实施有效学习的根本保证。]
学生准备：剪刀.彩笔.夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。
教
学
过
程
一、创设情境，激发学生提出问题。
教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：回形针不能露出来）。
师：今天的科学课我给同学们带来了一只鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。（演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，不会掉下来）它真的站起来了，你有什么要问的吗？
（3）反复思考试验，并记录下成功的方法。
（4）全班交流.展示成功的方法。讨论：有什么共同之处？（重物在支撑点的下面，物体会“站起来”）
3.谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？（提出了问题）然后围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决问题）在解决问题的过程中，知道了什么？（怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情）
2．师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？是哪里的呢？对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗？（板书）
【激发起学生对科学的兴趣和探求科学奥秘的欲望，这是小学科学教学的一个重点。从学生熟悉的校园植物的图片入手，揭示课题，充分调动了学生的探究热情。】
教
学
过
程
一、游戏导入
1.谈话：今天，我给大家带来了几位朋友（教师出示常见的四种生物体的图片，包括两种动物和两种植物）找一找，谁是你认识的好朋友？为什么说它是你的好朋友？
2.提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体？
3.师：看来小朋友们认识的物体可真多，其实大自然中不仅有物体，而且很多还是有生命的呢？你们想找一找吗？
2.学会从身边的事物中提出问题。
科学知识：
1.找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
2.知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉.三角形和拱形纸片.铅笔）保持平衡。
教材分析
重点
能从平衡活动中体验探究，树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。
难点
能使纸鹦鹉“站立”。
教具
教师准备：曲别针.卡纸等。
2.师生活动：到校园里去寻找有生命的物体。
[科学课提倡以学生的亲身感受为基础，以探究为核心，要让学生获得关于生物的亲身体验，就应该带领学生去实地观察周围的花草树木，去倾听鸟.虫的鸣叫，让学生亲身经历寻找的过程，使他们感到亲自调查而获得信息的乐趣。
整理资料是学生进行科学探索的一个重要过程，教师要加以指导。记录全生物的名称.发现地点等，要引导学生学会用多种方法记录。]
[探究纸鹦鹉“站立”的秘密这个活动创设的情境容易激发起学生的好奇心，让他们迅速产生提问题的愿望，而且会使学生的问题指向比较单一.集中，易于在课堂上解决问题，接下来学生尝试让更多的物体“站”起来。]
[举一反三，拓宽学生的知识面，让学生体验活动带来的快乐和收获。最后通过对比，帮助学生进一步认识科学是什么，感到我们的身边就有科学，自己就是一名小科学家，激励孩子们走科学家走过的路。]
科学学科三年级上册教案授课教师：黄文欣
课题
3.1.1科学是．．．．．．
共2课时
教学目标
1．知道科学包括过程与结果。
2．意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
3．知道科学探究的主要环节。
4．了解科学的作用。
教材分析
重点
初步了解科学是什么一
难点
从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。
教具
一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教
学
过
程
一、导入新课
谈话：今天，我们来上一节“科学”课。你知道“科学”是什么吗？（板书课题：科学）
【“科学”这个概念意义深刻，远非三年级学生能够理解，本课将“科学是什么”定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。】
二、了解科学是什么
1．师问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野）
五、板书设计:
科学是……