模仿作文
模仿但不能只模仿的作文
模仿但不能只模仿的作文在生活中，咱们常常会模仿别人。
有时候是模仿别人的穿着打扮，有时候是模仿别人的说话方式，还有时候是模仿别人的行为举止。
模仿这事儿吧，就像是一把双刃剑，用好了能帮咱进步，用不好可就容易迷失自己啦。
比如说，看到那些学霸们认真学习的样子，咱也跟着模仿，每天早早起床读书，认真完成作业，这肯定是好事儿。
通过模仿他们的学习态度和方法，咱自己的成绩说不定也能蹭蹭往上涨。
再比如说，看到明星们的时尚穿搭，觉得好看，咱也去模仿一下，让自己变得更潮更有范儿。
这能增加咱的自信，让心情都变得美美的。
可要是一味地模仿，那就麻烦喽。
如果只是盲目地跟在别人屁股后面，别人干啥咱干啥，完全没有自己的想法，那就像个没有灵魂的木偶。
比如说，别人喜欢某个兴趣爱好，咱也不管自己是不是真的喜欢，就一股脑地跟着去做，结果往往是三分钟热度，啥也没学成。
还有啊，要是连别人的缺点也一起模仿，那就更糟糕啦。
比如看到有人爱撒谎、爱偷懒，咱要是也跟着学，那不是把自己往歪路上带嘛。
所以说呀，模仿可以，但得有个度，得带着自己的脑子。
要学会分辨哪些是好的值得模仿的，哪些是不好的应该避开的。
在模仿的基础上，加入自己的思考和创新，这样才能走出属于自己的独特道路。
咱们要做一个聪明的模仿者，不能只知道照搬照抄，而是要把模仿当作是进步的阶梯，一步一步走向那个独一无二、闪闪发光的自己！。
不要盲目模仿他人的作文
不要盲目模仿他人的作文作文一：《不要盲目模仿他人》（面向小学生）小朋友们，你们有没有过这样的经历呀？看到别的小朋友有好看的书包，自己也想要一个一模一样的；看到别的小朋友会跳很酷的舞蹈，自己也马上跟着学。
其实呀，这样盲目模仿别人可不好哟！就说咱们班的小明吧，他看到小红画画特别好，就想着自己也要马上成为小画家。
于是，他也买了和小红一样的画笔、画纸，每天拼命地画。
可是，他根本不喜欢画画，只是在模仿小红，结果画出来的东西自己都不满意，还累得不行。
我们每个人都是独一无二的，都有自己的优点和特长。
也许你跑步很快，也许你唱歌好听，也许你特别会讲故事。
所以呀，不要看到别人做什么好，就盲目地去模仿。
要找到自己真正喜欢和擅长的事情，然后努力去做，这样才能变得更棒哟！作文二：《不要盲目模仿他人》（面向初中生）同学们，在咱们成长的过程中，是不是经常会看到别人的闪光点，然后就想着去模仿呢？这其实是很常见的，但我得跟大家说一说，别盲目模仿他人。
我有个朋友小李，他特别崇拜班里的学霸小王，觉得小王每天都在疯狂刷题，成绩特别好。
于是，小李也开始效仿，每天做大量的题目，连休息的时间都没有了。
结果呢，不仅成绩没提高，自己还累得够呛，甚至对学习都产生了厌烦的情绪。
就像一棵大树，有的树枝长得高，有的树枝长得低，但它们都能在大树上找到属于自己的位置，共同构成了大树的美丽。
我们也要在自己的成长道路上，找到属于自己的独特之处，不要盲目模仿他人，才能真正绽放出属于自己的光芒。
作文三：《不要盲目模仿他人》（面向高中生）高中的伙伴们，咱们都知道，在这个竞争激烈的阶段，大家都想变得优秀。
但有时候，我们会陷入一个误区，那就是盲目模仿他人。
比如说，有些同学看到别人参加各种竞赛获奖，自己也不管不顾地报名参加，却没有考虑自己是否真的有兴趣和能力。
结果不仅浪费了时间和精力，还影响了正常的学习。
再比如，有的同学看到别人熬夜学习，自己也跟着熬，可第二天上课却打瞌睡，什么都没听进去。
模仿学生的例子有哪些作文
模仿学生的例子有哪些作文《模仿的力量》在我们的成长过程中，模仿是一种常见且重要的学习方式。
从牙牙学语时模仿父母的发音，到蹒跚学步时模仿大人的步伐，模仿一直伴随着我们。
在校园生活中，模仿学生的例子更是数不胜数。
记得有一次，我们班新转来了一位同学小明。
他的学习成绩非常优秀，尤其是在数学方面，解题思路清晰，方法独特。
很快，他就引起了大家的关注。
不少同学开始模仿他的学习方法，包括认真做笔记、课后及时复习、遇到难题主动请教老师等。
我的同桌小刚就是其中之一。
以前，小刚总是在数学课上开小差，课后也不认真完成作业。
但自从小明来了之后，小刚仿佛变了一个人。
他上课时目不转睛地盯着黑板，手中的笔不停地记录着老师讲的重点。
课后，他不再像以前那样跑出去玩耍，而是坐在座位上，对照着小明的笔记，认真复习当天所学的内容。
遇到不会的数学题，他也不再轻易放弃，而是像小明一样，主动去请教老师和同学。
经过一段时间的努力，小刚的数学成绩有了明显的提高。
他从原本的及格边缘，一下子跃升到了班级的中上游水平。
这让我们都深刻地认识到，模仿优秀同学的学习方法和态度，是可以帮助自己取得进步的。
还有一次，学校举行了一场演讲比赛。
我们班的小红在比赛中表现出色，她的演讲声情并茂，姿态大方，赢得了台下观众的阵阵掌声。
比赛结束后，很多同学都开始模仿小红的演讲风格。
有的同学学习她在演讲时的语气和语调，有的同学模仿她的肢体动作，还有的同学借鉴她选择的演讲主题和内容。
在之后的班级活动中，我们明显感觉到同学们的演讲水平有了整体的提升。
大家不再像以前那样紧张怯场，而是能够自信地站在台上，表达自己的观点和想法。
这些模仿学生的例子让我明白，模仿并不是盲目地复制，而是要在模仿的基础上，结合自己的特点和实际情况，进行创新和改进。
只有这样，才能真正将他人的优点转化为自己的优势，不断提升自己。
冬姑娘的朋友还有哪些请你模仿短文
冬姑娘的朋友还有哪些请你模仿短文冬姑娘的朋友还有哪些请你模仿短文如下：
1、冬姑娘的朋友还有雪宝宝，雪宝宝转着圈儿，犹如天女散花一般飘飘扬扬、迟疑着落了下来。
雪积得更深了，犹如“雪沼泽”，非让你陷下去不可。
2、冬姑娘的朋友还有小雪花，还有大北风，它们嬉戏于大地之间，让大地银装素裹、粉妆玉砌，有些迷蒙，又是那样白净。
3、冬姑娘的朋友还有很多好朋友，她们带了许多冬精灵一起到人间旅游，一起和人们过圣诞节，冬精灵像一个个技术高超的画家，把大地染成了银白色的，真美丽。
4、冬姑娘的朋友还有会跳舞的，像一个个舞艺精湛的舞者，在湖面上方悠游自在地飞来飞去，把湖面结冰，让孩子们在湖面上溜冰。
5、冬姑娘的朋友还有小寒风，她们每个人冬天都有许多休闲活动，跳舞的，唱歌的都有。
拓展资料
仿写，模仿范文练习作文。
是XX国语文教育的传统方式。
仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。
仿写训练要与阅读教学有机结合。
学生从范文中学习到的各种写作知识及表达方法，都可在仿写练习中加以运用。
仿写不是机械模仿，更不是抄袭。
仿作中既要借鉴范
文的写法，又要发挥独创精神。
以模仿为话题写一篇关于成长的作作文
以模仿为话题写一篇关于成长的作作文
《模仿让我成长》
小朋友们，你们知道吗？模仿是一件很有趣的事儿，它还能帮助我们成长呢！
还有一次，我看到邻居姐姐认真地画画，画得可漂亮了。
我就模仿着她，也拿起画笔，一笔一笔地画。
刚开始画得不太好，但是我没有放弃，一直模仿姐姐画画的样子。
慢慢地，我的画也变得好看起来。
通过模仿，我学会了好多东西，也变得越来越棒啦！所以呀，模仿是我们成长的好帮手呢！
《从模仿中成长》
小伙伴们，我告诉你们哦，我在成长的过程中，模仿可帮了我不少忙呢！
我记得有一回，我看到哥哥在帮妈妈扫地，我也赶紧拿起扫帚跟着扫。
哥哥扫得又快又干净，我就努力模仿他的动作，虽然一开始我扫得不是很好，但是妈妈还是表扬了我，说我是个懂事的好孩子。
还有一次，我们班有个同学读书特别大声，而且很有感情。
我就想，我也要像他那样。
于是，每天早上读书的时候，我就模仿他的样子大声读。
后来，老师还说我的朗读进步了呢！
你们看，模仿是不是很有用呀？它能让我们变得越来越好，越来越厉害！。
书中人物模仿秀作文三年级
书中人物模仿秀作文三年级
今天，教室里可吵吵嚷嚷了，大家都在玩“书中人物模仿秀”。
老师说，我们要一人分饰两角书里的人物，让大家猜猜是谁。
我选择了一个我最喜欢的角色，那是《西游记》里的孙悟空。
我学着孙悟空的样子，手里拿着“金箍棒”，在教室里上蹿下跳。
同学们哈哈一笑，说我像猴子一样灵巧挥洒自如。
丁丁第一个站了起来，说：“我明白了，你饰演的人物是孙悟空！你的金箍棒好厉害！”
我贼笑着笑了笑，继续现场表演着孙悟空的经典动作，例如“七十二变”和“72般变化”，同学们都看得津津有味。
可是，我忽然才发现，我的表演中少了点什么？
我翻看了一下，对，是孙悟空眼里的坚定和坚强！
我闭起眼睛，想象着孙悟空经历了无数磨难，一直冷然地保护唐僧西天取经，到最后击败了强大的妖魔鬼怪。
我深深地吸了一口气，重新睁开眼睛，目光坚定，再次演绎了孙悟空的形象。
这时候，同学们都安静下来，定定地看着我，仿佛看到了唯一的孙悟空。
这场模仿秀真有趣！我不光玩得开心，还切身体会到了扮演角色的乐趣。
模仿谁会飞写文章的作文
模仿谁会飞写文章的作文《谁会跑》
谁会跑？
马会跑。
马蹄嗒嗒向前奔，
草原之上任驰骋。
谁会跑？
豹会跑。
身姿敏捷似闪电，
丛林之中称王者。
谁会跑？
狗会跑。
摇着尾巴四处转，
为主人来把家看。
谁会跑？
人会跑。
脚步轻快又有力，
追逐梦想不停息。
《谁会游》
谁会游？
鱼会游。
摆摆尾巴摇摇头，
大海之中乐悠悠。
谁会游？
鸭会游。
脚掌划水嘎嘎叫，
湖面之上好热闹。
谁会游？
龟会游。
背着壳儿慢慢爬，
江河湖海都是家。
谁会游？
鲸会游。
庞大身躯水中行，
海洋深处展威风。
《谁会飞》
谁会飞？
鸟会飞。
拍拍翅膀空中舞，
蓝天白云任它游。
谁会飞？
蝶会飞。
五彩翅膀翩翩舞，
花丛之中把蜜采。
谁会飞？
蝇会飞。
嗡嗡作响到处转，
寻找食物不停歇。
谁会飞？
机（飞机）会飞。
带着乘客穿云霄，
世界各地快速到。
你可以根据自己的需求选择或修改，也可以告诉我你想要的主题或内容，我会继续为你创作。
模仿妈妈化妆的作文
模仿妈妈化妆的作文
童年，发生了许许多多的有趣的事情。
每当我想起学妈妈化妆这件事，还是让我忍俊不禁。
那是一个早晨，我刚起来，看见我妈正在厕所的镜子前，正用着化妆袋里的化妆笔，正在搞什么，我走近一看，才明白，我妈正在化妆呢!我看她一下描眉，一下涂口红，一下打粉，当她化完了妆，我看到的是一个漂亮的妈妈。
当她穿着高跟鞋走出去的时候，我也学拿起画笔模仿妈妈的样子，一下一下地用眉笔画眉，打粉，又用了口红，“画”好了妆，也不顾什么，穿了高跟鞋，去向妈妈炫酷。
可是，我还没有走两步，一下子摔了一跤，我趴在地上呜呜呜地哭了起来。
妈妈听到我的哭声，从卧室里冲了出来，看到我的模样，突然笑起来，我停住了哭泣，迷惑不解地望着妈妈。
于是，她把我推到镜子面前，一看，镜中的是一个京剧里的大花脸!我也忍不住笑了。
妈妈告诉我：“小孩子是不能化妆的，你的皮肤嫩嫩的，化妆品对小孩的皮肤有刺激。
”我是懂非懂地点了点头。
这件事情过去了许久，但是一想起来，还是让我历历在目。
一回想起来，我就情不自禁地会哈哈大笑。
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三、要循序渐进地进行作文综合训练。
作文训练是一个长期的综合能力的培养的过程，必须有计划、有系统地进行全面的指导训练，逐步地提高写作水平。
具体可以从以下五个方面进行。
１．开源与导流。
这是解决写什么和怎么写的问题。
学生写作的源泉很多：家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注，都可以成为写作的材料，只是有时视而不见，一写作文便觉得无话可说。
老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活，主动观察生活并进行思考，从而形成一种能力和习惯；不仅同语文打交道，而且能善于捕捉有意义的材料，领会其中闪光的思想道理。
然后指导他们形之于文，包括观察内容的取舍、观察角度的选取和材料中心的提炼等。
具体做法可以带领学生实地观察、布置观察任务、写观察日记，或写分析笔记。
２．阅读与吸收。
阅读是写作的基础，是得到范例的重要途径。
中学语文课本选用的都是典范的例文，是写作的最好范例。
老师在教授学生学习语言材料的基础上更应引导学生学习写作技巧，并可以对课文进行背诵、模仿、改编，以达到充分吸收的目的。
其中，语言材料的积累与吸收尤其应该重视。
如《在烈日和暴雨下》的环境描写，《孔乙己》的人物描写等。
而现在有不少初中学生写作文居然很少用到初中学过的词句，更谈不上写作方法的吸收。
此外，优秀作文选也是很好的范例，因为其内容更能贴近学生的生活，语言也较浅显，更易于学生模仿。
只是要注意吸收的问题，即怎样才能把别人的经验变成自己的能力。
曾有不少学生，家里有大堆作文选，可文章就是写不好，主要是没有充分吸收。
老师应该在这方面注意引导学生。
古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”，这也许是吸收的最好方法。
３．要求与放手。
作文有三个层次：即课内训练，课外练笔和自觉创作。
课内的训练要坚持“要求”与“放手”相结合。
“要求”即“绳之以法”，要学生按一定要求写文章；“放手”即“给与自由”，让学生在一定要求下放胆作文。
这二者的关系一定要处理得当。
有人形容学生作文为“戴着镣铐跳舞”，就是说学生作文既要在一定限制下写，还要写得优美；既要符合一定法则，又要有新意。
学生初学写作，无法则乱，但法太严则成八股文。
我们在保证基本要求的前提下在材料、中心、表现方法等方面让学生自由发挥，使之能爆发才华的火花。
除了课内训练，还应让学生养成课外练笔的习惯，可以随时随地写，长短不限，久之可形成自觉的写作要求，从而达到创作的层次。
４。
起草与修改。
在作文训练方面要讲究方法，指导学生怎样把已有的生活形成文章，要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。
每次作文先要列提纲，做到心中有数，才有“下笔如有神”的可能；否则，想一句写一句，想到哪写到哪，很写出一篇结构完整、内容充实、语句通畅的好文章。
另外，写好文章，一定要修改。
作文的要求是尽量完美，平时多改才能少犯错误。
修改是一种习惯，又是一种能力。
鲁迅说：“我的文章不是写出来的，而是改出来的。
”作家有２５％的时间用于修改，而我们学生往往不到１％的时间。
修改可培养人们推敲词句，使语言尽量得体适当，变笨拙为巧妙的能力。
修改的方法有多种，应以学生自改为主，学生互改、教师修改、师生共改等为辅。
一段时间，我让学生作文写完后看三次再交给我，结果文章大有进步。
我主张教师应少批多改，有时点到为止，因为批语对于多数学生无多大实际帮助。
５．训练与实用。
一般的作文无实用性，只是为练习而练习，这样可能会降低学生写作的积极性。
因此，我们应多进行一些实用性较强的作文训练，让学生把平时训练的知识运用到实践中去。
例如经常写一些书信、调查、申请书、自我介绍以及小型文学作品等。
这样就可以使他们提高对作文重要性的认识，从而增强写作的欲望和兴趣。
总而言之，作文是一种综合的能力，作文教学是一个大的研究课题，单靠训练一个方面是不行的；要从多方面入手，严格地逐步地培养这种综合能力，并在实践中认真总结经验不断进行改进。
还要让学生认识到作文不是机械的，是有血有肉的，认识到作文能力的重要性，多方面去调动作文的积极性。
这样，水平一定可以提高。
三浅谈初中差生作文能力的培养刘天生如何提高初中生作文水平，是困扰广大语文教师的难题。
初中差生作文能力的培养，更是一种很棘手的“疑难病症”。
在此，我谈谈自己的一点做法和体会。
一、分析了解差生心理特征和学习状况，以便有的放矢，因材施教。
从心理学的角度去分析，就作文来说，初中差生普遍存在以下消极心理：１. 应付心理。
面对作文，差生无言以对、束手无策，但因畏惧老师的批评，又不得不写作文，于是就表现出一种敷衍塞责随便应付的心理；或是不管文不对题，写完即可；或是东拼西凑，草率了事；或是干脆“借用”他人文章等等。
２. 逆反心理。
因长期的困惑, 差生对作文仅是“望洋兴叹”，教师对此又“熟视无睹” , 于是, 一种抵触的逆反心理“油然而生”。
有的差生本来能写好一点偏偏马虎了事; 有的差生干脆“交白卷”等。
反正在你老师眼里总是一个“差”字。
３. 自卑心理。
差生虽经苦思冥想、搜肠刮肚，但仍无长进。
老师讲评时，总免不了当作“反面教材”，以“儆效尤”。
于是差生深感失落和自卑。
在以上种种心理的表现中, 也同时伴随着差生的厌学心理。
这样, 日积月累，只要老师一布置作文，差生就“付之以笑”，就连以前那愁眉苦脸的神态都失去了，结果其作文水平每况愈下。
每个学生的个性心理特征既是教育的结果，又是教育的依据。
老师只有了解学生的个性心理特征，针对学生心理的不同特点，采取不同的教育方法和措施，才能取得更好的教学和教育的效果。
这就是因材施教。
这对差生的作文教学，同样重要。
我在作文教学中针对差生的心理特征和学习状况，尝试了相应的探索。
二、以情感为桥梁，以兴趣为依据，以生活为内容，培养初中差生的作文能力。
１. 尊重差生、信任差生，培养初中差生的作文的信心。
美国作家爱默生曾说：“自信是成功的第一秘决。
”前面分析了差生因为作文水平差，时常受到老师的批评，自尊心受到不同程度的损害，一般信心不足，有的甚至自暴自弃。
因此，我的首要工作是尊重差生, 信任差生, 帮助差生树立信心。
为了改变差生作文不求上进、自甘消沉状况，我开导他们说：作文并非难学，你们具备学好作文的许多有利条件，只要有信心、恒心和毅力，作文水平一定能提高。
同时, 我在批改差生的作文中突破“差”的心理定势, 客观地评价差生；在讲评作文时，也避免把差生的作文当作“反面教材”。
这样，差生在作文时，心情舒畅、轻松，作文状况也有很大的改观。
２. 激励差生，激发差生作文兴趣。
苏霍姆林斯基曾说过: “所有智力方面的工作, 都要依赖兴趣。
”激发学生的兴趣，使学生保持愉快的学习情绪，尤为重要。
培养差生的作文兴趣，我的做法是：①表扬差生的学习态度。
一位刚入初一的差生，头两篇作文就不交。
我发现后找他谈话, 他满不在乎地说: “不会写。
”我规劝他说：“是学生肯定有不会的，但是学生又不能不学习，你应该试试。
”谈话的第二天，他果真把作文交上来。
我仔细地读了他的作文，作文确实写得差，但我仍在课堂上表扬他也能完成作文的良好学习态度。
这位差生很受感动，从此以后，每次作文都能及时上交。
②善于捕捉差生作文的闪光点，满足学生的成功感。
我在评改差生作文时，注重运用“沙中淘金”式的方法，从差生的能力角度出发，运用鼓励式、启发式、商量式的评语，尽量挖掘差生作文的闪光点，哪怕只有一个生动的句子，也不轻易忽视。
我在批改《我一个人在家的时候》的作文，发现一差生的作文，记叙条理混乱，但开头一句写得较好。
这名是：“今天难得空闲，可自由地看够电视，因为我一个人在家。
”我当即用红笔画出来，并写下旁批：“开头一句写得妙，切题干净利落。
”差生也有自尊心和好胜心。
所以，仅仅在批语中勾勒其闪光点还不够，应将其“闪光点”亮出来，以满足其成功感。
于是，我在讲评作文时，除了讲析优等生的佳作之外，还特别注意讲出来差生作文的闪光点，让差生相信自己有能力去实现自己的追求。
３. 以“用”开路，以“情”引发，以“实”下笔，是培养差生的作文能力。
叶圣陶先生曾说过：“学语文为的是有用。
”不明确写作文的用途，也是初中差生厌倦作文、盲目应付的一个重要原因。
针对这一现状，我结合作文教学，对差生进行实用性的尝试。
具体做法是根据需要在不同的时间里有目的、有计划地进行教学。
如开学时要差生订计划；在开展为“长江灾区捐款”活动时，教学生写倡议书；学校开展活动时，教学生写通知等。
这样结合“用”进行作文教学，差生不仅有兴趣，而且学得主动，印象也深。
有一个差生深有感触地说：“作文一定要学好，它与我们的生活太密切了。
”差生的作文, 大多是缺乏真情实感。
于是, 我在指导差生作文时，注意以情景来引发其情感。
去年四月份，我校发起了援助身患绝症的董老师的募捐活动，场面摧人泪下，十分感人。
我便抓住这种情景，引导差生写作“得知董老师患白血病之后”的作文。
结果，差生的作文较以前的作文感人多了。
差生一般都怕写作文，其主要问题是言之无物，或空话连谝；或三言两语。
为了改变这一状况，我以贴近初中生生活内容来设计作文题，为差生“找米下锅”。
同时在辅导时强调更实、更细。
在写《我最熟悉的人》作文之前，我作了如下的引导：比如你写自己的同桌，那么你可以写如下的某几个方面━━外貌（头发、脸蛋、眼睛等）、神态（上课或聚精会神，或心不在焉）、语言（声音大小、粗细，或能言善辩，或沉默寡言，或干净利落，或说话迟钝）、动作（在课堂上手忙脚乱、在课外手舞足蹈）等等；而这些方面又集中体现在人的活动━━事件中，所以，又要选择你最了解一件事或几件事来表现..... ”结果表明，大部分差生的作文内容比以前充实得多。
差生作文能力的培养，是一件繁杂而又艰苦的工作，有待同仁深入地探索与研究。
四由模仿到创造的记叙文写作训练赵怀兵记叙文是写作中最常见的一种文体，它是写作的基础，因此语文教科书把记叙文训练安排在初一进行。
如果记叙文的写作训练没有抓好，说明文和议论文的写作能力就无从谈起。
因此，在初一时应想方设法打好记叙文的基础。
初一学生来自不同学校，学生作文水平相差很大，其中相当一部学生根本不会写文章，所以作文训练应从零开始。
同时方法的选择也很重要，我尝试运用由模仿到创造的方式进行训练，效果尚好。
孩子学话，始于模仿；学习写作，是一种书面形式的“学话”，起始阶段同样离不开模仿，一句话应该怎样说，怎样联句成段、构段成篇，怎样写清楚一件事，都可以从模仿中找到门径。
作文的模仿可以分几步进行：一、模仿生活，获取素材作文的内容知识需要作者的生活经验。
生活经验哪里来？靠的生活。
因此，写作成败的最关键一步是作者是否有足够的生活经验的积累。
初中生的阅历虽然有限，但毕竟见过不少世面，如果作文中能写出自己的所见所闻所感的真实的东西，那篇文章即使写作技巧一般，也可能成为一篇较好文章。
如何写得真实？就是按照生活的原型去写，也可以说是“模仿生活”。