写作始于模仿
写作请从模仿始
写作请从模仿始亚里士多德说：“模仿是人的天性。
”从某种意义上讲，广义的学习就是模仿，模仿是学习的最初形式。
作文训练也不例外，因此，把好的文章作为写作的范文，大胆地进行仿写。
经常训练，便可逐步脱离例子，达到举三反一、运用自如的效果，这样自然就能“无法之中求得法，有法之中求其他”。
一、依葫芦画瓢求形似“凡事若先有样板，学做则易”。
范文模式很多，可依葫芦画瓢，由浅入深、由点及面的步骤循序渐进地模仿，从而进入一种自觉模仿阶段，以求形似。
首先是语言形式的模仿训练。
就是让学生通过对语言范例的熟读、理解、领悟，从而写出与范例有相同或相近结构形式、表现手法、修辞方式的语言方式。
如，训练学生仿写比喻句，教师提供这样的范例：“蚜吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。
”学生仿写，如“疾风知劲草，烈火见真金，勇敢见胆识。
”“清风带来春天，喜鹊带来福音，友谊带来温暖。
”训练句式的模仿，给学生提供例句，“如果没有李时珍跋山涉水，遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理，笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世？”学生仿写出“如果没有司马迁实地考察、搜集史料，没有他忍辱负重、发愤著述，又哪会有不朽之作《史记》的流传！”“如果没有爱迪生夜以继日、潜心钻研，没有他含辛茹苦、反复试验。
又哪会有白炽灯的及早发明？”训练的初级阶段，以局部模仿为主，教师向学生提供议论、抒情、描写等各式各样的语言范例，并要求学生在作文中自觉运用这些语言形式。
文章结构的模仿，同样首先向学生提供范例，要求学生照例行文。
记叙文怎样铺设、怎样设置悬念、怎样刻画人物、怎样叙述事件。
议论文怎样围绕论点展开论述、怎样层层推进、怎样正反对照、怎样过渡、怎样首尾照应等各种作文结构技巧，都可以从模仿中获得。
比如，唐弢的《琐忆》，文章开头两句是：“鲁迅先生有句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’。
这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格体现。
”这是作者对鲁迅的认识，是结构文章的总纲。
写作的创作之路,从模仿开始,模仿也是一种学习
写作的创作之路，从模仿开始，模仿也是一种学习今天来说一说写作中的模仿，模仿不是抄袭，更不是剽窃他人的原创成果，什么“省时的懒人创作”。
模仿也是一种劳动，并且带有创造性的劳动。
好的模仿也会有作者的独特的生活感受和艺术构思。
大量阅读优秀的作品，可以提高自己的鉴赏水平，并将学到的方法和感悟运用到写作之中。
通过模仿和借鉴他人的优秀作品，让自己的思维更加独立开阔，然后再去创新。
模仿只是写作中的一个环节。
自己尝试相似的题材、手法进行仿写，逐渐走向写作的一个过程。
优秀的文学作品对写作起到的作用是巨大的。
第一，启发发散创作的思维。
构思的巧妙可以让文章“脱胎换骨”“化腐朽为神奇”，“反其意用之”也可以起到意想不到的效果，“点化”似有点开悟的感觉。
这些不同的创作构思，在阅读这些作品时，时不时会有醍醐灌顶的“灵感”，一线光明照亮自己混沌的大脑，想起了被忽略的某个思维角度。
这是自己的灵感就来了，可以挥洒自己的艺术风格。
起初，会受到阅读作品的影响。
时间长了，在思想境界和创作风格上就会与你模仿的作品有了很大的不同，慢慢的丢开“拐杖”，形成自己的创作风格。
所以，优秀的作品只是我们“启发”的引路人，其实，这种模仿，已经有了自己的创造性思维，吸取了前人的有益成分而已。
第二，学习优秀作品中的写作技巧。
同一个主题，即使同一个素材，相信每个人写出来又是各不相同的。
有的写得平平如水，淡而无味；有的却写得扣人心弦，意犹未尽，这就是写作技巧上的差异了。
提高自己的人文素养，语言素养，在感知素材时，调动自身的全部创作空间，在语言、修辞、结构等方面注入真情实感。
在层次、章节上，掌握以吞为吐、欲扬先抑等创作手法。
不断地学习，内化为自身的创作能力。
第三，体会优秀作品的创作风格。
面对不同的作品，会有不同的创作风格。
有的质朴，有的清新，有的犀利，有的沉稳。
阅读不同的风格的作品，丰富我们自身的感受，以便潜移默化成为我们的创作营养。
模仿是为了创新，不是为了省功，省时，模仿是一种学习，为了更好地写作与运用。
创作从模仿开始
创作从模仿开始——《学习仿写》教学目标1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
教学重点培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学难点了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学方法指导、训练、评议。
一、情景导入有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。
文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。
”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。
二、认识仿写仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。
1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。
平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写？【明确】莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。
再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。
因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。
这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。
小学生作文从模仿起步
小学生作文从“模仿”起步【引言】有这样的一条消息，爷爷教孩子说中国话，妈妈教孩子说英国话，爸爸教孩子说日本话，结果孩子说的话谁也听不懂，后来出现了语言的障碍。
这个例子说明，儿童学习语言模仿是非常重要的，儿童的语言不是自己创造出来的，语言的规律是约定俗成的，语言的规范性的意义，就是要保证人与人之间能够正常的交流。
语言的特殊性是人类智慧的结晶，是长期的积累而成的，不是每个人都能创造自己的语言。
【摘要】作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的。
孩子表达能力从模仿而来，实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。
所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。
仿写可分为仿结构式的“面仿”和仿表达方式式的“点仿”。
模仿的重点是语言形式的表达，注意多元化的模仿，防止单一的训练。
作文内容追求自然与真实，鼓励创新，但不苛求创新。
作文从内容入手，走向形式，形式从模仿而来。
【正文】一、为什么要模仿——作文的起点在于模仿，情感的发展代替不了写作的发展。
作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的，就像婴儿学说话一样，中国人说中国话，美国人说美国话，儿童必须在一个稳定的语言环境才能发展语言。
因此，作文的起点是模仿，而不是创新。
例如，写人有写人的方法，写景有写景的规律，说明文有说明文的要素。
学生建构的作文不能是不伦不类的，谁也读不懂。
也必须得有一定的框架与规律。
从儿童的认知结构上看，他们的情感是自然生成的，而怎么表达却需要训练，表达也是作文的难点。
我们也有这样的认识，孩子对某事物很容易产生情感，你和他们对话交流的时候，他们有说不完的话，可是你让他们把要说的话写出来，他们就陷入了为难的境地，多数孩子不能很好的表达，还有一些孩子表达不出来。
这说明情感是一回事，表达是另一回事，情感是内心的活动，表达是外在的表现，对于儿童来说，不是协调统一的关系。
始于模仿 终于创新——谈谈中学生作文的模仿与创新
始于模仿终于创新——谈谈中学生作文的模仿与创新中学生作文的写作实践过程中，模仿与创新是前进的两个动力。
模仿是初学作文时的必经之路，它有助于提高记忆能力、增进文笔熟练度与练习句法结构。
然而，纯粹的模仿会限制作文的发展，让文章缺乏原创性。
因此，在学习过程中，我们还要培养学生的创新能力，让他们从模仿中解放出来，真正做到原创性思维。
一方面，我们可以让学生更深入地去欣赏文学大师的著作，借鉴其优秀的文学手法，提高文学素养，从而把作文提升到一个新的高度。
另一方面，要打破模式，鼓励学生大胆尝试，通过发散思维的方式去拓展新的思路，充分发挥自身的创新意识，写出更加有创意的文章。
在理解与模仿的基础上，要进行创新，这是走向成功之路的关键。
只有将模仿转化为创新，学生的写作水平才会更加提高，更加突出文章的特色。
作文写作：始于模仿臻于创造
二 、作 文 ：始 于模 仿 ，臻 于创 造 从 古至今 ，对待 作文教学有 两种不 同的观点和思路 。一是
菱牵 己 李奎辖 ，圭’季 罪 意 而 了妻 法 嘉 研 孔 莩 了 金 錾 因导 对仿生错的解 “ 要 ： 且 得 作 。 究 莩 述 的 茬 文课程改 奎人 模 理售为仿不 ， 悟 文 细 置 之 心 子 看 ，， 正致们羲产了误 窆认模衾 善 １便麦 去 革中的作文教学改革在捐弃模仿之后 ，主张 “ 我手写
昔 霞 皇 翁 墨 等 致 荤 型 羹 革 暴 嘉 Ｉ 臂 中 理 到 己 习 之 。 以 ，国 百 课 的 个 羹 义上的显著效果。对待任何事物，极端的做法都是缺乏． 智 自 的 作 中 可 说 《文 八 》 每蕈 篆 我们要坚持一分为二的观点看待事物，分析问题，才含尽可鲜 单萎 １ 兀晕
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模 錾架 为们释作模的体 口初写作更应从模仿入手。二是认为由说话转到书面作寒不些缔 仿孳自需誓动我诠了文仿具做和 仿”的弯子，完全可以走出一条用自己的话表达自己的思想的 Ｌ 己 行 子 的自 季 者／ 切 用 Ｊ 法 布
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关于作 文模仿 ，古往今来有许 多人都作过精辟的论述 。刘 勰写道 “ 凡操千 曲而后晓声，观千剑而后识器，故圆照之象，秀 新提供了必备的条件。首先，通过模仿，学生可以学习与掌挥 先博观 。 ”而扬雄的 “ 能读千赋，则能为之”与杜甫的 “ 读书硪 定的写作技能 ，从而为创造性写作奠定基础。其次，通过各种类
写作从模仿开始
写作从模仿开始摘要：大多数中学生对写作有恐惧心理，原因是不知道写作到底要“写什么”，到底要“怎么写”。
他们的生活积累还很少，阅读量还不多，在这种情况下，要他们闭门造车写出一篇好文章，确实不易。
如果教师能多提供范文让他们模仿，往往能降低写作难度，消除恐惧心理，使学生有章可循，从而增强写作信心，提高写作能力。
关键词：中学生；写作；模仿一、写作应该从模仿开始写作是语文学习中极为重要的一部分。
然而，我们发现，不管老师如何给学生讲授写作技法——如何立意、如何选材、如何开头、如何安排文章的结构等等，效果却并不怎么好，大多数学生仍然写不出一篇像样的文章来。
很多学生都很困惑：写作到底要“写什么”，写作到底要“怎么写”。
也就是说，学生在写作时，往往没有素材可写，也不知道如何将老师讲授的写作技巧运用于自己的写作之中。
写作是生活的再现，是内心感受的一种再现，所以，要写出好的文章来一定要有丰富的生活经历。
然而，现在的学生大部分时间都在学校，生活空间狭窄，视野不够开阔，生活阅历和知识积累都远远不够，自然也就没有足够的素材来写作。
要解决“写什么”和“怎么写”的问题，模仿是一条重要的对策。
模仿应该是这样一种行为：它以具体的文本为参照物，进行不完全的借用与复制（完全的借用与复制是抄袭），以此产生出来的新文在一定程度上与原文相近似。
张志公先生说：“模仿是写作的必由之路。
”朱熹曾说过：“模拟者，古人用功之法。
读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。
”可见，模仿是获得写作技巧、提高写作能力的一个重要手段。
的确，模仿是符合学生的认知规律和创新规律的，正如练武者有套路、书法有字帖一样，初学写作的中学生也离不开对范文的模仿，从模仿开始，在模仿中求发展。
二、写作如何从模仿开始在模仿中我们可以借用和复制一些什么呢？中学语文教材的选文大多文质兼美，不仅是培养学生阅读能力的范文，也是学生写作模仿的最佳范文。
还有一些中、高考满分作文，贴近学生的生活，也能作为很好的模仿对象。
别怕,写作是从模仿开始的
别怕，写作是从模仿开始的蒋方舟：1989年10月出生，7岁写作，9岁出版第一本书《打开天窗》，后来又相继出版《正在发育》《青春前期》《都往我这儿看》《我是动物》《邪童正史》《舌头的战争》《第一女生》《骑彩虹者》等共9部作品，过百万字。
今年年初，清华大学降60分录取蒋方舟的消息传开引起一片议论声。
尘埃落定，现蒋方舟已在清华大学新闻与传播学院就读。
《意林》：听说你小时候的写作环境并不是很好?蒋方舟：我的母亲是学校老师，父亲是铁路乘警。
一家人住的是30多平方米的一室一厅。
我都没有过自己的房间，我的床就是客厅里的活动沙发，我连自己的书桌都没有。
最惨的时候，头顶的灯也捅一捅才能亮，楼下还有狗在吠叫。
大隐隐于市嘛，直到现在上了大学，我仍没有自己的房间。
《意林》：你是在母亲“法律规定，小学毕业前必须写一部书，否则会被警察叔叔捉起来”的恐吓下开始写作的，刚开始写作的过程会不会觉得比较痛苦?蒋方舟：我那时刚上小学，还不识字，很多字都是不会写，都是照着画的。
不过这个过程我并没有觉得痛苦。
如果让我去和同龄孩子去玩游戏，我会觉得更痛苦，我是一个孤僻的孩子，写作是一种个人独立完成的过程，是一种单独的享受。
我觉得有话说，就不可收拾地写下去了。
虽然小时候也有过偷懒表现，为了写到母亲画格画到的地方，字越写越大，还会画一些插画。
但我觉得写作的过程是很有乐趣的。
还有一个比较大的乐趣是，把东西交给母亲，与母亲讨论书中那些让她发笑的情节。
《意林》：你有没有写作焦虑感，遇到过写出来的东西不满意或者写不出的困境?蒋方舟：焦虑感是一直存在的，会伴随写作终生。
写作困境是周期性的，每个月都有，而且很频繁。
克服的惟一办法，就是继续写下去。
如果一旦搁置下来，就生疏了。
高三为了备战高考，我有半学期没写东西，后来拿起笔来觉得自己有点儿生疏了。
遇到写作困境，坚持下去就会迈过这个“坎”儿。
《意林》：现在很多中小学生都最怕写作文，常常发愁写不出东西，而你小时候就已有很多书出版了，你认为在写作上有什么诀窍?蒋方舟：首先，我承认写作是有天赋的，而且天赋所占的角色很大。
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写作始于模仿
作者：宋芝文
来源：《作文评点报·初中版》2020年第04期
在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
不少于600字。
模仿是提高作文水平的一个捷径。
很多作家在创作之初也是从模仿别人的作品开始的。
鲁迅的《狂人日记》就是模仿果戈理的同名小说。
莫言的《春夜雨霏霏》就是模仿了茨威格的《一个陌生女人的来信》。
我们要借鉴课本中的经典文章，模仿其写作手法或者结构特点，运用到自己的写作中去。
一、模仿文章结构
不同文章的结构往往不同，但同一结构框架却可以写出不同的文章。
例如，张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者回忆了关于叶圣陶先生的一些事情。
在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生的品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两个方面展开叙述。
文章虽然写了很多事情，但都是围绕“宽”“严”这两个方面来安排结构的。
写人物就可以按照这样的结构来写。
二、模仿写作手法
不同的文章，写作手法不同。
我们可以借鉴文章的写作手法。
例如茅盾的《白杨礼赞》一文，运用了托物言志的手法，将自己的感情寄托于白杨树这一事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质。
我们在写状物类文章时可以参考这种写法。
三、模仿文章语言
模仿语言是指模仿文章中比较经典的用词、语句等。
例如《散步》中的对称句就很有特色：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。