8爱之链
2019-2020年苏教版六年级语文上册《第8课 爱之链》课件
（１）自读课文，读通课文，标上小 节号。
（２）学习课文中出现的生字，通过 工具书，解决不理解的词语的意思。
生字学习
1.乔装打扮 颠簸 矮小 晚餐 轮胎 袜子 愣住 亲吻
2.纷纷扬扬 飞舞的雪花 打了几个寒战 几乎没有知觉 冻僵
3.天经地义 潸然泪下 荒无人烟
课文为什么以“爱ห้องสมุดไป่ตู้链”为题？ “爱之链”是如何联结的？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
2019/7/21
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/21
最新中小学教学课件
乔依 （女店主）
帮 助
帮 助
老妇人
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地 说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
《爱之链》说课稿九篇
《爱之链》说课稿九篇《爱之链》说课稿1今天语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时，我改变了平常从理解字词到理清文章脉络的教法，而是直奔课文内容，通过三次深入的解读课文，学生获得了很多真实的体悟。
孩子们显得异常的投入和激动，课堂洋溢着浓浓的爱心与真情。
课一开始，我就将爱大大地板书在黑板上，引导学生：爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物？教室里很多学生跃跃欲试：由这个爱字，我想到了原先学习的一篇课文《爱如茉莉》。
我鼓励其将故事简要地讲出来；由这个字，我想到了一个故事《血奶》，主要讲的是一位母亲为了救自己的儿子还没有等到我提示，他已经生动地讲了起来，班上的孩子听得特别认真，眼睛直直地盯着讲演者，似乎都被故事中的情节深深吸引。
紧接着又有几位学生举起手来：我想到了我的妈妈，平时为了家不停地忙碌的情景。
我想到了全社会为灾区的孩子献爱心的举动。
孩子们的发言格外踊跃。
紧接着我又将链字板书在黑板上，问道：由这两个字，你又会想到什么？我会想到这条链子是用爱连接起来的。
教学就在这样融洽的气氛中开始了。
第一遍读课文，我鼓励孩子们在读通课文的前提下思考：这条爱之链是由哪些人连接起来的？孩子们开始专注地读起来，不时的在书上圈圈画画。
读通对于孩子们来说，其实这并非难事，因为课前孩子们都已经进行了适当的预习。
然而孩子们却很少会在读书的时候思考一些问题？不大一会儿，孩子们纷纷举起手来。
学生异口同声地说道：乔伊、老妇人、女店主。
我乘机将这三个人板书在黑板上，并问道：那又是什么事让这些人联系在了一起呢？你能将这条爱之链用示意图表示出来吗？第二遍读课文开始了，这一遍读课文与第一遍有些不同，教室里没有朗朗的书声，更多的是孩子们的静思默想和圈画批注。
等孩子们大多数完了，我鼓励三位学生上黑板板演，将自己的想法画出来，并且要向同学们进行解说。
（反思）也许是孩子们平时很少有上黑板板书的机会，很多学生争先恐后，我任意请了三名学生上黑板。
苏教版语文六年级上册第二单元第8课《爱之链》同步训练
苏教版语文六年级上册第二单元第8课《爱之链》同步训练姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 一、基础题1.读拼音，写词语。
bǒ tāi cān cāo颠________ 车________ 早________ 粗________2.辨形组词。
桥________侨________荞________3.选词填空。
热心、称心、齐心、恒心邻居王大妈是个________肠，常常帮助有困难的人。
孙悟空寻找了很久，终于找到了________的兵器。
在运动会上，由于我们班同学都很________，所以夺得了冠军。
只要有________，再大的困难都不会让我们后退。
4.根据拼音写词语。
他chuǎn________着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻jiāng________。
他的手cèng________破了，也顾不上擦流出的血。
当他干完活时，两只手上沾满了油wū________，衣服也更脏了。
5.近字组词。
胎________治________袜________ 抹________6.把下列词语补充完整。
________无人烟 ________然泪下 生死________关 血肉________糊7.读一读，写一写。
qī liáng cèng pò cū cāo________ ________ ________8.给加横线的字注音。
在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
________她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”________9.用钢笔描红。
乔簸矮餐愣糙10.根据意思写出《爱之链》文中的词语。
指事情理所当然无可非议。
________(地区)荒凉偏僻，见不到一户人家。
________11.选词填空：寒冷终于________(A迫近 B撞击 C撞开 D来到) 家门了。
六年级上册语文优秀教学案例第8课《爱之链》苏教版
（二）问题导向
1.在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如：“为什么老人会帮助孕妇？”“孕妇的丈夫为什么会救助老人的妻子？”“这个故事给你什么样的感受？”等。通过问题的引导，让学生思考和探讨故事中的情节和人物行为，进一步深入理解课文内容。
2.我还设计了一些思考题，让学生在课后进行思考和探究。例如：“你觉得爱之链在你的生活中是否存在？”“你曾经经历过类似的故事吗？”等。这些问题能够引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，深化对课文的理解和感悟。
（三）小组合作
1.在课堂上，我组织学生进行小组合作学习。我将学生分成小组，每个小组共同完成一项学习任务，如讨论故事中的情节和人物行为，共同撰写一篇关于爱之链的短文等。通过小组合作，学生能够互相交流和分享，促进彼此的思考和成长。
2.我通过展示故事视频，让学生身临其境地感受故事情节。在观看视频后，我询问学生：“大家刚刚看了视频，有什么感受呢？可以分享一下自己的观点和感受。”
（二）讲授新知
1.我开始讲述故事的情节，讲述了一个善良的老人帮助一位陌生的孕妇，孕妇的丈夫后来又救助了老人的妻子。我用生动的语言和表情，将故事情节描绘得栩栩如生让学生仿佛身临其境。
2.我还鼓励学生在小组内进行角色扮演和情景模拟活动。每个小组成员扮演故事中的不同角色，通过互动和合作，共同呈现故事情节。这种方式能够培养学生的团队合作能力和创造力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，我引导学生进行反思和评价。我让学生思考自己在这节课中学到了什么，对爱之链有了什么样的理解和感悟，并鼓励学生分享自己的心得体会。通过反思和评价，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的思考和表达能力。
苏教版六年级语文上册8 《爱之链》(1)
单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第1课时课题8 爱之链课型新授教学目标1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、给课文分段，并概括段落大意教学要点重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.概括段落大意难点：给课文分段，并概括段落大意教学准备相关课件教学预案个性设计一、导人新课，激发兴趣1.同学们，爱，是一个温馨的字眼，是一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
今天我们要学的课文《爱之链》就彰显了这个主题。
(板书:爱之链)2.齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2.指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒无人烟天经地义潸然泪下3.结合课文重点引导理解下列词语的意思。
荒无人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：泪流满面的样子。
4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1.课文主要讲了几件事？2.按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
(学生讨论回答，教师相机引导。
)第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
四、作业1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
言意兼得：语文教学的发现之美——《爱之链》教学案例
语文2013·8教学内容苏教版小学语文六年级上册第8课《爱之链》第二课时。
教材简介这篇课文是一首爱的赞歌，作者极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗工人乔伊无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾，老妇人深受爱的感染，留下了一些钱。
文章赞扬了人间的友爱互助。
作者用极其细腻的笔触，立意得言，刻画了乔伊真挚善良的品格，主人公之间因爱形成的温情之链在冬夜里显得熠熠生辉。
教学目的要求1.联系课文内容理解最后一句话的意思，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
2.让学生充分感受人间的真情和知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私帮助。
教学重点难点重点：引导学生从乔伊和他的妻子的动作、神态描写中体会人物的内心世界。
难点：体会课文最后一句话的意思。
设计理念新课标明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神世界的影响是广泛而深刻的”，“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶作用”。
语文课程同样也是实践性的课程，应注重培养学生的语文实践能力。
既要“立意”还需“立言”言意兼得，是学生获得语言智慧的滋养。
本课力图抓住语文教学的这两个方面，通过学生对课文的语言组织、结构、环境的渲染烘托，让学生走进主人公，感悟“爱之链”的真谛。
前课回放第一课时主要是引导学生自读课文，扫清文字障碍，正确、流利地朗读课文；了解课文的主要内容，初步感悟文本的思想内涵。
教学过程一、回顾内容，激情导入1．上节课我们学习了第8课，你知道课文主要讲了哪两件事吗？（指名回答，教师板书：乔依老妇人女店主）2．有人说：爱是春日的雨，夏日的风，冬日的阳，秋日的果；爱是一盏灯，黑暗里照亮前行的路；爱更是一根心链，拉近你我的心，串起一个个爱的珠子，这节课我们继续学习课文。
（学生齐读课题：爱之链）让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
【设计意图：通过第一节课的学习，学生对文本的内容有了一个大概的把握。
8.爱之链(第1课时)
端茶送饭
潸然泪下
纷纷扬扬
忙来忙去
颠簸：上下震动。 凄凉：寂寞冷落，凄惨。 粗糙：不精细，不光滑。 亲吻：用嘴唇接触人或物，表示喜爱。 瘪：物体表面凹下去，不饱满。 潸然泪下：形容眼泪流下来。 荒无人烟：指没有人居住的很偏僻的地方。 天经地义：非常正确、不容置疑的道理。
１、课文主要讲了几个人?围绕着这几个人发生了哪些事？ ２、那么课文可以分成几段？ 第一段：写乔依回家途中帮助老妇人修车； 第二段：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助 辛劳的女店主； 第三段：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信 一切都会好起来。
作者：杰尼· 巴尼特、罗依· 李
qī 凄 qiáo 乔 wà 袜
biě 瘪 bǒ 簸
wàn 腕 ǎi 矮
cèng 蹭
cāo 糙
tāi 胎 wěn 吻
lèng 愣
cān 餐
颠簸 餐馆 油污
凄凉 愣住 怀孕
脚腕 车胎 冻僵吻 安慰
矮小 脸颊 瘪了
乔装打扮
荒无人烟
天经地义
小学语文：8、《爱之链》教材解读(苏教版六年级上)
《爱之链》教材解读课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系§1了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读§4，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？借助插图展开想像，走进当时的场景中，了解乔依高尚的内心世界。
爱之链二：老妇人帮助女店主。
女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。
这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系。
5、结合交流板书：
6、指名说说课文主要内容。
三、指导书写
重点指导：簸餐
四、作业
完成习字册。
第二教时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
重点难点：
有感情地朗读课文，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法，凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情。
教学过程：
一、复习导入
1、[出示投影片]：
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？
指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）
二、学习2—8小节
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。
（第二小节“又冷又怕” ---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）
（第五小节“紧张绝望” ----------荒芜人烟等分段朗读课文学生交流
了一个小时几乎完全绝望）
谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表
达出来。
指读——齐读
2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在
期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车
来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自
己去文中读一读、找一找。
交流：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热
情、体贴、细心）
淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意
来读一读。
竭尽全力无私助人
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
[出示第六小节]
来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对
乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。
齐读
交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。
再读第六小节
3、引读6、7
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开
钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的
时候，所以他从来就认为。
因此，乔依笑着对老妇人说。
4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱
的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无
助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。
他
不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮
助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9~11
自读课文
3、[出示填空]
到小餐馆，老妇人看到--------- ，突然想起了---
--- ，于是--------- 。
她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，
也可以展开想象，自己先练习说一说。
自说——指名说。
还有谁愿意说，说出自己的见解。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受
这动人的故事，齐读9-11小节
四、学习12小节。