高职院校高等代数教学改革的探索与实践
基于专业需求的高职院校数学教学改革与实践
基于专业需求的高职院校数学教学改革与实践【摘要】高职院校数学教学一直是教育改革的重要议题。
本文旨在通过对高职院校数学教学现状的分析，提出基于专业需求的数学课程设置优化方案，并结合实践案例分析探讨教学方法改革与实施。
通过课程评估与效果分析，验证高职院校数学教学改革的成效，并提出未来发展方向和建议。
经过研究背景、研究目的和研究意义的铺陈，本文旨在为高职院校数学教学改革提供理论支持和实践借鉴，促进高职院校数学教学水平的提升，为培养适应社会发展需求的高素质数学人才做出贡献。
【关键词】高职院校、数学教学、改革、专业需求、课程设置、教学方法、实践案例、评估、成效验证、发展方向、建议、效果分析、研究意义、结语1. 引言1.1 研究背景数统计等。
谢谢！随着社会经济的快速发展，对高素质技术人才的需求日益增加。
高职院校作为培养具有实用技能的专业人才的重要渠道，其数学教学改革与实践显得尤为重要。
传统的数学教学模式往往难以满足现代职业教育的需求，学生对数学学习的兴趣和动力不足，教学效果也难以达到预期目标。
针对高职院校数学教学现状的问题，开展基于专业需求的教学改革已经成为当前教育领域的热点话题。
现有的高职院校数学教学普遍存在着教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源匮乏等问题，这些问题严重制约了学生对数学学习的积极性和学术水平的提升。
在当前社会快速发展的背景下，对高职院校数学教学进行改革与实践显得尤为紧迫。
通过针对专业需求进行数学课程设置优化、探索实践案例分析、改革教学方法和进行课程评估与效果分析，可以更好地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。
1.2 研究目的高职院校数学教学改革的研究目的是为了更好地适应社会发展需求，提高学生的数学素养和实际应用能力。
通过针对专业需求的数学课程设置优化方案，可以使学生更好地掌握与专业相关的数学知识和技能，为其未来就业和发展奠定良好基础。
通过实践案例分析和教学方法改革与实施，可以探索出更适合高职院校学生学习特点的数学教育模式，提高教学质量和效果。
浅析高职数学改革
浅 析 ｌ 职 数 学 改 革 ｒ ＂ ｍ ｊ － Ｊ
樊 晓 红
（ 山东 交 通 职 业 学 院 ， 东 潍 坊 山 摘 要 ： － １ 纪 ． 进 ， 世 ￣２ 高职 教 育 的 定 位 决 定 了 高 职 数 学 改 革 迫在 眉 睫 。 本 文 对 高职 数 学 改 革 的途 径 进 行 了分析 。 关 键 词 ： 学 改革 高职 探 索 数 进 入 ２ 世 纪 ， 国 高 等 职 业 教 育 实 现 了 跨 越 式 发 展 ， 在 ｌ 我 但 快 速发 展 的过 程 中也 逐 渐 暴 露 出 一 些 问题 ．其 中 在 数 学 方 面 的 问题 集 中表 现 为 ： 学 公 共 基 础 课 内 容 常 年 不 变 ， 显 滞 后 数 明 于 时代 的步 伐 ；实 践 性 教 学 比例 明 显 偏 低 ： 教学 方 式 方 法 僵 化 ， 代 化 教 学 手 段 没 有 得 到 充 分 运 用 ： 试 考 核 方 法 不 适 应 现 考 高 职教 育 教 学 要 求 ， 乏 灵 活 性 。总 之 ， 市 场 经 济 的 要 求 相 缺 与 比 ， 职数学改革迫在眉睫。 高 从 高 职 教 育 的 定 位 看 高职 数 学 改 革 的 必 要性 现在 ， 无论 是 理 论 界 还 是 教 育 部 门 和 高 职 院 校 ， 高 职 教 对 育 的定 位 和 根 本 任 务 都 已 基 本 形 成 一 定 的共 识 ：高 职 教 育 要 以 社 会 需 求 为 目标 ， 就业 为 导 向 ． 持 培 养 面 向 生 产 建 设 、 以 坚 管 理 和 服 务 第 一 线 需 要 的 ， 践 技 能 强 、 有 良好 职 业 道 德 的 实 具 较 高 素 质 的 技 术 应 用 型 人 才 。但 目前 依 然 存 在 两 种 值 得 关 注 的 倾 向 ： 是在 办 学 理 念 上 倾 向 于 本 科 院校 的学 科 建设 ， 数 一 在 学 教 学 计 划 、 程 设 置 和 教 育 模 式 上 沿 袭 本 科 院校 的 做 法 ， 课 办 成 了本 科 教 育 的 “ 缩 饼 干 ” 二 是 过 分 追 求 “ 升 本 ” 压 ： 专 的升 学 率 ， 教学 要 求 和考 核偏 重 于 少 数 学 生 的 “ 升 本 ” 忽 视 了 高 把 专 ， 等 职 业 教 育 对 学 生 职 业 技 能 培 养 的 目标 要求 。因此 ， 正对 高 纠 等 职 业 教 育 定 位 的 偏 颇 迫 在 眉 睫 ． 在 对 高 职 教 育 正 确 定 位 基 础上进行数学教学改革也就十分必要。 二、 高职 数 学 改 革 的途 径
关于高等代数教学改革的思考
从 大楼 的网络拓 扑设计 ， 网络的Ｉ地 址规划 ， 该 Ｐ 所选 择 的网络设 备 的设 备报价单 、交换机 的设 备选 型 ，路 由 器、 防火墙 的设备配置 。学生作业 的考核包括学生 的作 业 按时完 成 、 作业 质量 、 纠正 错误 的速度 、 业 品质 等 作 全方位 的考核 。传统的考试 以书面的笔试为代表 ， 考核 的是 学生对知识 的记忆 能力 ，而 网络设备管理 工作要 求 的是从 业者具备设备管理操作 的能力 ， 因此 ， 课程考 试改革 为上机操 作考试 。对交换 机 、 由器 、 路 防火墙等 设备 ， 行操作配置考试 。考试 题库提前公开 ， 生选 进 学 择考试项 目，考 察学生配置设 备能力及学生处理 突发 问题 的能力 。对 学有余 力 的优 秀学生 ， 建议考取神码 、
考性 意见 。
．
关键词 ： 高等代数 ； 教学改革 ； 学质量 ； 教 学习现状 中图分类号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ０ 文献标志码 ： Ａ 文章 编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — １７ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）２ ０ ３ — ３
一
、
引言
高等代 数课 程是数 学 系各专业 的公 共基 础课 ， 绝 大多数 院校都将其 列为研究 生考试课 程 ，其 内容是后
．
思科等企业 的职业资格认证 、网络管理职业 岗位认证 资格 。 网络设备 随着 网络技术 的发展不断更新 ，要使 网 络设备管理 与维 护有 良好 的实践 效果 ，任课教师必须 紧密联 系网络设 备发展实 际 ， 正把握市场脉搏 ， 真 并在 教学环节不断创新 。只有这样 ， 才能充分调动学生的积 极性 ， 最终获得 良好 的教学效果 。
参考文献 ：
【耿 杰 ， 阳国军＿ １ 】 欧 网络设备 管理与 实训［ ． ： Ｍ】 北京 科学 出版社
高职院校实践类教学研究及改革对策
高职院校实践类教学研究及改革对策随着教育越来越重视职业技能的培养，高职院校的发展已经成为了我国职业教育的重要组成部分。
然而，随着社会的不断变迁和技术的飞速发展，高职院校也面临着许多挑战和问题，其中最大的问题就是如何加强教育的实践性，提高学生的实践能力。
因此，本文将从高职院校实践类教学研究及改革对策的角度出发，探讨如何加强高职院校实践教学的质量。
一、高职院校实践类教学的现状首先，高职院校的实践教学已经成为了许多学校所关注的问题，许多高职院校也在实践教学上付出了很大的努力。
然而，由于许多学校上的实践教学往往过于单一，不够多样化，缺乏针对性的训练，难以提高学生的实践能力。
同时，在实践教学上也存在一些瓶颈，其中最大的问题就是实践教学的重要性没有得到充分的认识和重视。
二、高职院校实践类教学的改革对策为了提高高职院校实践教学的质量，有必要采取一些改革措施，下面具体阐述：1、打破院系之间的壁垒高职院校的院系之间往往存在着一些壁垒，例如专业知识相对单一，互相之间缺乏交流与协作等问题。
因此，为了打破这些壁垒，高职院校应该鼓励院系之间的交流与互动。
例如邀请其他院系的专家到自己的专业课堂上授课，并鼓励学生深入了解其他专业的知识。
2、提高实践教学的针对性在实践教学中，高职院校应该遵循具有针对性的教学方法，例如将实践教学与专业知识结合起来，使学生在实践中更好地理解和掌握专业知识。
3、建立适应市场需求的实践教学模式高职院校必须建立适应市场需求的实践教学模式，以满足不同行业的实践需求。
例如，可以与企业合作，制定实习计划，让学生在实践中更好地融入实际工作环境。
4、开发创新性实践教学项目为了提高高职院校的实践教学质量，需要开发一些创新性的实践教学项目，以提高学生在实际工作中的实践能力。
例如，在实践教学中，学校可以组织学生参加各种比赛和竞赛，鼓励学生探索和创新。
结论高职院校实践教学作为职业教育的核心，其质量的优劣直接影响到学生未来的就业和职业发展。
高职院校的高等数学教学探讨论文
高职院校的高等数学教学探讨论文•相关推荐高职院校的高等数学教学探讨论文摘要:文章指出了高职高专高等数学课开设的现状及现阶段存在的问题，并从教学目标、教学方法和考评等方面提出一些改革的设想和措施。
关键词:高职高专高等数学改革0引言随着我国高等职业技术教育的大力发展，好多综合院校纷纷设立了成教职教学院，高职招生人数大幅度上升，一大批学生走进高等职业学校进行学习。
而高等数学又是教育部指定的大专院校工科类各专业必修课程之一，也是高职高专各专业的一门重要的基础课。
它不仅为学生学习后续课程和解决实际问题提供必不可少的数学基础和数学方法，也是培养学生创新思维能力和分析解决问题能力的重要途径。
可以说，高等数学知识掌握的好坏，直接影响到后续课程的教学以及高质量人材的培养。
怎样利用较少的教学时间来获得较好的教学质量，以发挥高等数学在高职高专教学中的作用，是从事高等数学教学的工作者应积极思考的问题。
1要明确高职高等数学课程的教学目的和要求高等数学课程对于高职学生来说，往往难度很大，由于学生在中学阶段数学基础不一样，进入大学后数学水平参差不齐，致使学生的接受水平和接受能力不同。
因此，有必要对传统的教学模式和方法进行改革，以适应素质教育和培养学生综合能力的需要。
我们在设计教学时，力求体现以“必需、够用”为原则，淡化系统性和严密性，加强实践环节，运用现代技术的理念。
所谓淡化系统性，是指不强调教学内容的连贯与衔接，没必要做到面面俱到；所谓淡化严密性，就是针对学生抽象能力的薄弱，不追求逐字逐句的严格描述；强调思维性，就是关注数学的思维方式，体现数学素质的修养，提升数学思维能力。
总之，在教学中任课教师应集思广益，有效地调动学生的学习兴趣，促进学生积极思考，主要培养学生的`数学素质，建立完善的数学思维体系。
2改善教材内容与改进教学方法。
2.1用生动实例导入概念，回避难度较大的理论证明高数是一门理论课，概念抽象、严谨，学生不容易理解，每次上课都应该注意新课的导入，用具体实例引入抽象概念，同时注意循序渐进的原则。
高职院校课程诊改的探索与实践
高职院校课程诊改的探索与实践随着我国经济社会的快速发展，高等教育体系也在不断改革和发展。
作为高等教育体系的一个重要组成部分，高职院校在培养技能型人才方面发挥着重要作用。
在当前高职院校课程设置方面，仍然存在一些问题和挑战，需要进行诊断并进行改革。
本文将从高职院校课程诊断的角度出发，探索课程改革的方法和实践，以期为高职院校课程改革提供一些借鉴和参考。
一、高职院校课程存在的问题1.理论与实践脱节。
传统的高职院校课程设置更加偏重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
学生在学习过程中往往只是被动地接受知识，缺乏实际操作的机会，导致毕业生在实际工作中缺乏实践经验。
2.课程内容滞后。
随着社会和行业的快速发展，一些高职院校的课程设置已经跟不上时代的步伐，课程内容滞后，导致毕业生的就业竞争力大大降低。
3.课程重复和浪费。
一些学校的课程设置存在重复和冗余，表现为同一课程内容在不同专业或不同学期中反复出现，浪费了学生宝贵的学习时间。
二、课程改革方法1.从实践出发，注重职业素养的培养。
高职院校应当调整课程设置，增加实践性课程，丰富学生的实践经验，培养学生的职业素养和实际操作能力。
2.更新课程内容，适应行业需求。
高职院校应当积极了解行业发展的最新趋势，及时更新课程内容，及时调整教学大纲，使学生学到的知识更加贴合实际工作需求。
3.整合课程资源，避免重复。
高职院校应当对课程设置进行整体规划，避免课程内容的重复和浪费，提高学习效率。
三、高职院校课程改革实践1.开设企业实训基地。
一些高职院校积极与企业合作，建立企业实训基地，为学生提供更多实践机会。
学生可以在实训基地进行模拟操作，提高实际操作能力。
2.邀请行业专家参与课程设置。
一些高职院校积极邀请行业内的专家参与课程设置，保证课程的时效性和实用性。
专家们可以提供最新的行业发展趋势，帮助学校更新课程内容。
3.开展跨专业课程整合。
一些高职院校积极推行跨专业课程整合，避免课程的重复和浪费，帮助学生减轻学习负担。
高职院校教学改革的必要性及其实践探讨
高职院校教学改革的必要性及其实践探讨随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，高职院校教育面临着越来越多的挑战和机遇。
为适应社会对高素质技能人才的需求，满足学生的自身发展需求，高职院校教学改革显得尤为重要。
本文将就高职院校教学改革的必要性及其实践探讨做一番阐述。
1. 社会需求的变化：随着社会主义市场经济体制的深入发展，产业结构不断优化升级，劳动力需求结构也在发生变化。
传统的技术工人已经无法适应现代社会的需求，需要更加高素质的技能人才。
高职院校教育需要更加贴近社会需求，更加注重实践性和应用性。
2. 学生发展需求的变化：随着教育水平的提高和社会信息的快速传播，学生对教育的要求也在不断提高。
他们希望能够学到更加实用的知识和技能，更好地为社会做出贡献。
高职院校教学改革需要更加重视学生的主体地位，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教育理念的更新：传统的高职院校教育注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际能力培养。
当前，教育界普遍提倡“素质教育”，要求培养学生成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
高职院校教学改革需要更加注重学生的综合素质培养，更加注重实际能力的培养。
二、高职院校教学改革的实践探讨1. 联合产学研：高职院校应该积极与企业机构建立校企合作关系，将教学内容贴近实际生产和工作需求，引进企业内部实践经验和最新技术，为学生提供更加实用的知识和技能。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解社会需求，更加贴近社会发展的脉搏。
2. 创新教学模式：高职院校应该尝试引进新的教学手段和模式，如线上教学、项目制学习等。
利用互联网和现代化教学设施，为学生提供更加广阔的学习空间和条件。
可以采用以问题为导向的学习模式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的解决问题的能力。
3. 加强师资队伍建设：教育教学改革需要配套的师资队伍建设。
高职院校应该注重培养教师的创新精神和实践能力，鼓励教师积极参与科研活动和教学改革实践。
只有教师队伍的不断壮大和专业化，高职院校的教学改革才能够取得更好的效果。
高职院校高等数学教学方法的研究和探讨
高职院校高等数学教学方法的研究和探讨高等数学作为一门专业性强的学科，在高等教育阶段，是学生未来发展的必备知识和技能。
高职院校高等数学教育的重要性不言而喻。
为了保证高职数学教育的质量，科学的教学方法是重要组成部分。
本文主要从以下几个方面进行研究和探讨：一是从教学内容和方法上建立一套“全面”教学体系；二是提出科学有效的教学方法；三是注重学生的学习能力和技能发展；四是创新融合多种教学方法。
首先，要在高职院校高等数学教学中建立一个“全面”的教学体系，既注重教学内容，又注重教学方法。
这既要求掌握相关数学理论和实践知识，也要求掌握相关教学技能。
当然，新技术和教学手段也是不可或缺的。
因此，在设计高职数学教学内容和教学方法时，首先应考虑如何构建一个“全面”的教学体系，并促进教学效果。
其次，要提出科学有效的教学方法。
针对教学内容，根据教学要求，提出合理的教学目标，确定课程的教学内容，相关的教学资料，以及如何实施教学等。
对于教学方法，不仅要重视教师的讲课，更要考虑学生自主学习和实践操作。
教师可以采用多种教学方法，如案例分析、图表分析、实验设计等，从而让学生更好地掌握数学理论知识，培养动手能力。
第三，高职院校高等数学教学注重学生的学习能力和技能发展。
高职数学教学应重视教学的灵活性和教学过程的开放性，着重培养学生的学习态度、学习能力和知识应用能力。
应采取创新教学方式，通过团队合作、创新活动、视频技术等激发学生的学习兴趣，为学生提供一种多元化的学习环境。
最后，要创新融合多种教学方法，并考虑学生的学习特点和教学需求，提出合理、可行的教学方案。
例如，可以结合网络教学技术和有效的多媒体资源，采用实时视频教学、视频技术、智能计算机模拟教学等，让学生在多样化的环境中掌握数学知识。
综上所述，高职院校高等数学教学应建立一个“全面”的教学体系，提出有效的教学方法，注重培养学生的学习能力和技能，采用创新融合的多种教学方法，实现高质量的教学标准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
度很大，不容 易把 握其知识结构和各部 分内容 的内在联 系。多 式并不能真正检 查和训练学生对知识的理解、掌握和应用程度 。 数学生学起 来普遍感到有 困难，学 习不得 其法。加上部分学生
这种 一考定乾坤 的考试 形式只能使学 生在 消极被 动的应付 考
学习缺乏主动性 ，没有思考习惯 ，对上课 内容 不感兴趣 ，不做 试过程 中，对 数学 的恐惧 与ｌ俱增，深陷于为考试而读书的 “ ａ 应 笔记 ，作业不按时完成 。在这 种情况下，“ 教”与 “ 学” 陷入 了 试 教 育 ” 之 中。
中国电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
— —
高职 院校高等代数教学改革的探索与实践
卢潮辉
摘要 ：综合研究了 高职高专数学教育专业高等代数课程的教学现状 ，从 该课程的特点以及教 学中存在的问题 出发，结合教 学实践，
对 高等代 数课 程 的教 学进 行 了 系列 改革 性探 讨。 一 关 键 词 ：高 等代 数 ； 程 内容 ； 学方 法 ；考核 形式 课 教
５ 教 学方法 落后 ．
高 等职业院校高等代 数课 程的教学 ，长期以来所采用的教
等职业 技术教育大众化和培养 目标 的要求，与当前社会 的发展 学模式多为以传授 知识为主的单向传 递模式 ，课堂教学基 本上
不 相 适 应 。 因此 ， 必 须 对 高 等 代 数 的课 程 内 容、 教 学 模 式 、教 以 板 书 的 方 式 为 主 ，教 师 讲 ， 学 生 听， 教 学 方 法 呆 板 、 陈 旧 ，
育从精英 教育向大众教育过渡 ，这使得高职学生 的文化水平和 知识层 次参差不齐。据笔者所在院系近几年对新生的摸底调查 ， 多学生基 础差 ，没有养成 良好 的学 习习惯。
长期以来，高职高等代数考核 的唯一 形式是 限时笔试 ，考 题容易使学生养成机械地 套用定义 、定理 和公 式解决 问题的习
育观念等进行改革。
一
课 堂缺乏生气。这种以教师为 中心的传统教学模 式，在很大程 度 上养成学生被动、依赖 的学 习习惯。加之，只强调第一课堂
，
高职高等代数教学存在的问题
１ 学生素质偏低 ．
教学 的作用，造成学生 的培 养渠道单一，不利于学生素质能力
４ 考核育的不断扩 招，我国的高等教 和 “ 造 型 ” 人 才 的培 养 。 ｌ
必 高 职教 育属 高等 教育，但不等同于普通 的高等教育，它是 代要求 。按高职 院校人 才评估 方案的要求 ，其教学 内容 以 “
职 业技术 教育的高等 阶段 。按 高职院校 人才培 养方 案的要求， 需、够用”为度，不必过分 强调 “ 数学 的纯 理论性”与系统性 。 高职人才的培养应走 “ 实用型”的路 子，不能以 “ 学术型”作为 对照这一要求， 目前使 用的教 材显 然不能适应高 职高专的 教学 人 才的培养 目标。但是， 目前许 多高 职院校数学 教育专业 的高 需 要 。 等代数 课程在教学 内容、教学要求 、教学方 法等方面，都 在仿 照普通本科教育模式 ，沿袭老的一套方法 ，这显然不能适应高
一
大“ 困境” ，在短 时间内难 以提高教学质量 。
２ 教 学内容 陈旧 ．
二 高职 高等代数教学 内容 的改革与实践
１教 材 内容 的调 整 ．
高 职院校 高等 代数 的内容主 要包 括多 项式理 论与线性 代
高职教育属于职 业技术 教育，是培养 高等技术应用型人才
数 ，其中线性 代数是高等代数 的核心部 分。现行高等代数课 程 的教育，因此 ，高 职的高等代数 教学 内容 必须充分 体现 “ 以应
作者简介 ：卢潮辉 （９５ ） 男，广东揭阳人 ，揭 阳职业技术学院数学与计算机科 学系，讲师，主要研 究方向：高等代数。（ １６ － ， 广东
揭 阳 ５２ ５） ２ ０１
高等代数 “是高职 高专数学教育 专业 的一 门重要基 础课 ， 都 参照普通本科 高师 院校，采用 由北京大学数学系主编或张禾 不仅是 中学数学 的继 续和提高，也为后继课 程提供 了所需的基 瑞 等 主 编 的 教 材 ，它 们 虽 然 都 是 数 学 教 育 专业 的 优 秀 教 材 ，但 础理论和知识，而且其所反映的数学思想和方法对后续 课程的 这 些教材只有抽 象的基 本理论 ，缺 少人文 主义 精神和趣 味性， 学 习具有指导意义。在培养学生严 谨的思想方 法、抽象 思维能 缺乏理论与实际的联系， 不利于 “ 创新意识和创 新能力”的培养， 力、逻辑推理能力方面具有其他学科不能替代的作用。 更谈不上学生个性 的发展， 已经难 以适应 高等教育大众化 的时
数学教育专业的新生在普通中学中，大 多处于中等偏ＴＴ－ ，许 试的题型 基本上是课本 中例题和习题的翻版。这种规范化的试 Ｊ ＜ ￣ 高等代数课程大都 在大学一 年级开设， 由于其概 念多、抽 惯，养成 学生死记硬背 的习惯 ，而一些思 维灵活，但计 算不严
象 性 强 ，对 刚 入学 的 大 一 学 生 ，尤 其 是 高 职 学 生 来说 ，学 习难 谨 的 学 生 往 往 在 这 种 规 范 的 试 题 中 失 分 较 多 。显 然 这 种 考核 形