写出人物个性
观察人物特点,写出人物个性
他两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
他年逾六旬，军帽下露出了花白的鬓发，在帽徽领章的衬托下，显出一种不言而喻的身份。虽然公共汽车上喧闹拥挤，但他依然挺直身坐着，两只手放在膝盖上，保持着军人特有的一种风度。在他的眼皮下藏着一双炭火似的光点，在默默地燃烧着……
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抓特征，注意强化特征
● 强化特征 抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。
◎观察人物的语言
◎观察人物的外貌
◎观察人物的动作、神态
怎样写出人物的个性
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◎揣摩人物的心理
观察人物的角度
要观察人物的长相、衣着等，观
1
察时要遵循一定的顺序：从上到下，
2
或从下到上。要在整体观察的基础
3
上，再抓最突出的独特之处。
把上面那段不同性格人物对话的练习再配以神态描写、心理描写、动作描写，比较其效果。
A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
“你闯祸了，等着挨罚吧！” “不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”
“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B瞪大眼睛说。
C凑了上来：“我看你还是去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！” D打断他的话愤愤不平地说：“那不是自投罗网吗？” “哎，我有办法了，”E手舞足蹈地说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” 大家听了哈哈大笑。
C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” D：“那不是自投罗网吗？” E：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
写出人物的个性作文800字
写出人物的个性作文800字 1如果说记忆是五彩的泡泡，那么母爱则是滑腻的肥皂水；如果说记忆是海滩边色彩斑斓的贝壳，那么母爱则是细小且不出奇的沙子；如果说记忆是小河中欢快的游鱼，那么母爱则是必不可少的河水……那是一个夜晚，爸爸正在为我倒洗脚水。
也不知怎的，爸爸手中的热水一不小心洒到了我的脚上，我痛得大声叫了出来。
妈妈闻声赶来，看见我的脚上又红又热，便知道这是被烫伤了。
她急忙抓起牙膏，挤出一点，轻轻地涂抹在我的脚上……之后，爸爸和妈妈送我进了医院，耳边还不时传来妈妈对爸爸的埋怨：“你啊你，做事就不能小心点？你看看我们家闺女的脚被你烫的……”在这之后的日子里，妈妈一直悉心照顾我，直至完全恢复。
一年一度的母亲节到了，我决定送给妈妈一个大大的惊喜。
打开母亲的'房门，拿出早已折叠好的`纸鹤，小心仔细地布置在房间中。
过了一会儿，我轻轻地关上房门，等待妈妈的到来。
“哒，哒，哒……”我知道，这是妈妈的脚步声。
妈妈刚打开家门，我就立即把眼罩给妈妈戴上。
妈妈虽然不愿意，但还是戴上了眼罩。
见到妈妈戴上了眼罩，我便神秘地说：“妈，我要给你一个惊喜。
”我拉着妈妈的手，把她拉到房门前，摘下她的眼罩：“妈妈，打开门吧。
”门后，每只纸鹤上都写着：“母亲节快乐！妈妈，我爱您！”此时，我发现妈妈的眼睛红了，眼眶中闪着晶莹的泪花。
呵呵，妈妈笑了，那么甜美，那么幸福。
写出人物的个性作文800字 2每个妈妈都爱她的孩子，而我的妈妈也不例外。
妈妈的个子不算高，也不算矮，在一米八左右，她时常留着披肩发，在他的脸上，有一双浓眉大眼，还有一个高高的鼻梁和一个小小的嘴巴，妈妈一笑，嘴里就会流露出一排排洁白的`牙齿，好看极了。
我的妈妈虽然没有什么名利和地位，而她却是一位普普通通的工人，但是她在我的心目中却是一位无比伟大的.母亲。
妈妈是一个最关心我的人。
在一个月黑风高的夜晚，我发了高烧，忽然，妈妈看见我冻的直打哆嗦，于是走过来，摸了摸我的额头，“什么，你发高烧了。
写出人物的个性作文
写出人物的个性作文
【篇一：我的好伙伴】
初中同窗三年，我没见过她掉过一滴眼泪，她是我们班女孩子的骄傲，男孩子对她也照样刮目相看，她给人的印象就是：自尊、自强、自信。
父母离婚，这种不幸竟落到她那瘦瘦的肩膀上，妈妈希望她能够生活在自己身边，看似瘦弱娇小的她却倔强地摇摇头，回到她那双腿残废地父亲身边，从那时起，她就“宣告“要靠自己的双手来养活父女俩。
暑假，她卖冰棍攒学费，严冬，她上工地做工，星期日，她去饭店帮忙……为了生计，她忙于奔波，却从来未落过一节课，缺过一节勤。
不止一次，她将向她伸出救援之手的母亲拒之于门外，不止一次她呆望着别的孩子和母亲手拉手走过大街；不止一次，她呆望着别的孩子甜甜地啃着父母买的苹果；一次，她舔舔干裂的嘴唇，喃喃地说：“我爸爸妈妈们原来也是这样。
“她常在母亲那亮着灯地小窗下徘徊着……可当我们说：”英子，去看看你的妈妈吧！“可她却噙着眼泪，咬着发白的嘴唇，将脸纽过去，再别过去，像是对我们，又像是对她自己说：“她不要我，我也不要她，我会生活得很好的。
”
学校举行英语竞赛，老师心疼地对她说：“英子，别来了，你地课本知识念好就很不简单了，注意休息。
”她皱皱眉头，用狐疑的目光看着老师问：“老师，你是怕我没时间，。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察人物的外貌、语言、行为等方面，分析人物的特点。
2. 培养学生运用文字描绘人物个性的能力。
3. 提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习观察人物的方法。
2. 分析人物外貌、语言、行为等方面的特点。
3. 练习书写人物个性描述。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物特点，写出人物个性。
难点：如何运用生动的语言和具体的细节描绘人物个性。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示例人物为例，展示观察和描写人物的过程。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流观察人物的心得。
3. 练习法：学生独立观察人物，书写人物个性描述。
五、教学准备：1. 教师准备若干示例人物，包括外貌、语言、行为等方面的描述。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和描写。
第一章：观察人物外貌特点1. 导入：教师展示示例人物的外貌图片，引导学生观察人物的外貌特点。
2. 讲解：教师讲解如何观察人物外貌，包括体型、肤色、五官等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的外貌特点，并简要描述。
第二章：分析人物语言特点1. 导入：教师展示示例人物的对话片段，引导学生关注人物的语言特点。
2. 讲解：教师讲解如何分析人物的语言特点，包括语速、语调、用词等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的语言特点，并简要描述。
第三章：关注人物行为特点1. 导入：教师展示示例人物的行为举止，引导学生关注人物的行为特点。
2. 讲解：教师讲解如何关注人物的行为特点，包括举止、动作、表情等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的行为特点，并简要描述。
第四章：描绘人物个性特点1. 导入：教师展示示例人物的个性描述，引导学生理解人物个性特点。
2. 讲解：教师讲解如何描绘人物个性特点，包括性格、兴趣、价值观等方面。
3. 练习：学生独立观察一位同学，书写其个性特点描述。
第五章：交流与评价1. 导入：教师组织学生展示自己观察和描写的人物个性特点。
写出人物的特点
写出人物的特点通过对一个角色特定行为、言语和思考方式等的描写，可以揭示他/她的个性特点，下面是一些人物的特点描写。
1. 成功者- 自信：对自己的能力有很强的信心，对自己的决策充满信心。
- 坚毅：不轻易放弃，有强烈的毅力和韧性。
- 前瞻性：预测并准备未来，有远见卓识。
- 敬业：对自己的事业非常投入，对于完成自己的目标愿意付出很大的努力。
- 勇气：敢于尝试新事物、挑战自我的勇气，也能够独立发声、坚持自己的信仰。
2. 英雄人物- 勇敢：面对危险和困境有冷静的头脑和坚定的勇气。
- 义气：忠于自己的理念和信仰，守护正义和真理。
- 慷慨：热心帮助他人，甚至为了别人的安全和幸福，冒着自己的生命危险。
- 自信：对自己理念和行动有坚定的自信，不受其他人的干扰。
- 领导才能：有领导才能，能够很好地掌控局势，带领其他人一起战斗。
3. 悲剧人物- 懦弱：不能及时排除自己的疑虑和犹豫，缺乏主见和勇气。
- 悲观：对未来和生活充满悲观感，渴望改变却力不从心。
- 孤独：孤独感强烈，缺乏安全感，往往独自承担着人生的重担。
- 矛盾：内心矛盾，道德追求与现实需要形成矛盾，难以决定。
- 悔恨：后悔之情强烈，对自己的过去和选择感到自责和懊悔。
4. 普通人物- 平凡：普通人物常常不具备世俗的优点，只是平凡的存在。
- 踏实：做事踏实、认真，不太好有冒险或盲目自信的想法。
- 家庭观念：家庭观念很强，乐于尽自己的努力维护家庭和睦。
- 责任感：对自己的工作和社会责任有着很强的责任心，做事很认真负责。
- 善良：对人对事都有着很强的关爱之心，态度友善。
5. 叛逆者- 叛逆：趋于与常规规则作对，不喜欢被操纵，更喜欢自主。
- 刺激：习于接触更为新颖、令人兴奋、令人冒险的事物和场景。
- 自傲：自信和自傲心态往往跟创新和创作有莫大的关联。
- 精力充沛：体现出活力四溢的特质，有较高的工作效率。
- 不安：存在对世界的担忧和疑问，同时又对未来充满着期望。
写出人物个性的作文典型事例
写出人物个性的作文典型事例在我们小区，有一个出了名的“怪老头”，姓李。
李爷爷的“怪”，那可是出了名的，小区里的大人小孩，没有不知道的。
李爷爷的外貌就透着一股“怪”劲儿。
他个头不高，背还有点驼，总是穿着那几件洗得发白的旧衣服。
他的头发几乎全白了，稀稀疏疏的，像冬天里被霜打过的枯草。
脸上的皱纹那叫一个深，一道一道的，就像用刀刻上去似的。
最特别的是他那双眼睛，小小的，却总是闪着精光，仿佛能把人看穿。
李爷爷的脾气也怪得很。
有一次，我和几个小伙伴在小区里玩耍，不小心把球踢到了他的窗户上，“砰”的一声，把玻璃给砸裂了。
我们都吓坏了，心想这下可闯大祸了。
没想到李爷爷听到声音走出来，看到我们一个个低着头不敢说话，他居然没发火，只是皱着眉头说：“你们这些小鬼头，玩就好好玩，别这么不小心！下次注意点！”说完，就转身进屋去了，留下我们在原地又惊又喜。
不过，要说李爷爷最怪的，还是他的那些奇怪的习惯。
他每天早上天不亮就起床，然后在小区里的花园里打太极。
那姿势，还真有几分专业的样子。
打完太极，他就会拿着一个小铲子和一个小桶，在花园里这里挖挖，那里种种，忙得不亦乐乎。
一开始，我们都不明白他在干什么，后来才知道，他是在自己种一些花花草草。
有一次，我好奇地凑过去问：“李爷爷，您种这些花花草草干什么呀？又不能卖钱。
”李爷爷抬起头，看了我一眼，笑着说：“小丫头，这你就不懂了吧。
种这些花花草草，看着它们一天天长大，开花，心里高兴！再说了，这小区里多点绿色，大家看着也舒服不是？”我听了，似懂非懂地点点头。
还有一次，小区里来了个卖糖葫芦的。
那糖葫芦红彤彤的，看着就诱人。
我和几个小伙伴都馋得不行，纷纷跑回家找家长要钱买。
我拿着钱跑回来的时候，正好看到李爷爷也在买糖葫芦。
卖糖葫芦的人说：“老爷子，您这么大年纪了，还爱吃这玩意儿？”李爷爷笑着说：“我可不是给自己买的，我是买给小区里那些小馋猫的！”说完，他拿着糖葫芦朝我们走来，把糖葫芦分给了我们。
写出人物的个性风采作文
写出人物的个性风采作文
哎，说起这个人啊，真的是个“活宝”。
你知道吗，他走路都
带风，每次看到他，我都觉得他要飞起来了似的。
他特喜欢穿那种
鲜艳的衣服，就像个调色盘，走到哪儿都吸引眼球。
他呢，性格就像夏天的雨，说来就来，说走就走。
有时候开心
得像个孩子，笑得眼睛都快没了；有时候又突然严肃起来，搞得周
围人都有点紧张。
但你别说，这种性格倒是挺有魅力的，让人忍不
住想靠近他。
说到他的爱好，那可就多了。
他喜欢音乐，尤其是摇滚，每次
去KTV，他都是麦霸，唱得那叫一个撕心裂肺。
但他还特别会做饭，你知道吗？他做的红烧肉，简直是一绝！每次去他家吃饭，我都能
多吃两碗。
工作上，他可是个拼命三郎。
别人加班都是愁眉苦脸的，他却
乐在其中，说这样才能体现自己的价值。
不过话说回来，他的努力
也确实得到了回报，他的业绩在公司里可是名列前茅的。
他这个人啊，还有个特点，就是特别讲义气。
朋友有事，他二
话不说就帮忙，那种“为朋友两肋插刀”的劲儿，真的让人佩服。
所以啊，他在朋友圈里人缘特别好，大家都喜欢跟他交朋友。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解人物描写的概念和重要性。
引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作和心理等方面。
1.2 教学内容介绍人物描写的定义和作用。
分析人物描写的方法和技巧。
引导学生通过观察身边的人物，发现他们的特点和个性。
1.3 教学过程导入新课：通过展示一篇优秀的人物描写文章，引发学生对人物描写的兴趣。
讲解人物描写的概念和作用：解释人物描写是对人物外貌、语言、动作和心理等方面的描述，旨在展现人物的性格特点和个性。
分析人物描写的方法和技巧：引导学生关注人物描写的细节，如观察人物的外貌特征、语言表达、动作举止等。
实践观察：让学生分组观察教室里的同学，记录下他们的外貌、语言、动作等方面的特点。
分享观察结果：每组选一名代表分享他们的观察心得，大家一起讨论人物的个性特点。
第二章：外貌描写2.1 教学目标让学生学会观察人物的外貌特征，并能够进行生动的外貌描写。
引导学生通过外貌描写展现人物的性格和个性。
2.2 教学内容介绍外貌描写的方法和技巧。
分析外貌描写在展现人物性格和个性方面的作用。
引导学生进行外貌描写练习。
2.3 教学过程复习上节课的内容，引导学生回顾人物描写的概念和作用。
讲解外貌描写的方法和技巧：强调观察人物的外貌特征，如体型、容貌、服饰等，以及运用形容词和修辞手法进行描写。
分析外貌描写在展现人物性格和个性方面的作用：举例说明外貌描写如何反映人物的内心世界和性格特点。
外貌描写练习：让学生选择一个身边的人物，进行外貌描写，注意展现人物的个性特点。
分享描写成果：让学生互相交换作文，欣赏并评价对方的外貌描写，提出改进意见。
第三章：语言描写3.1 教学目标让学生学会观察人物的语言特点，并能够进行生动的语言描写。
引导学生通过语言描写展现人物的性格和个性。
3.2 教学内容介绍语言描写的方法和技巧。
分析语言描写在展现人物性格和个性方面的作用。
引导学生进行语言描写练习。
3.3 教学过程复习上节课的内容，引导学生回顾外貌描写的概念和作用。
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四 心理描写
一 仔细观察生活 二 抓住典型 三 提炼语言（修辞手法）
作文： 找总工 生产上遇到了关键的技术问题，急需找到总工程师。无奈 不知总工程师家住何处。打听一下吧。对方的态度倒挺和气， 说：“总工的家好找，坐一路，倒二路，换三路，下车向南走， 穿过四个胡同，进第五个小门，最低的那间小平房就是。”
愿天下父母平安渡春秋
作业
父爱是永恒的题材，请以‚父爱‛为话题写 篇700字的作文。 要求：选取日常生活中的琐事，把父爱具体化， 形象化使人感到亲切自然，生动。
再见
三 动作描写
1 显示人物性格 2 符合生活真实 3 重视细节描写
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流， 鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的， 辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌 珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都 绽将出来…… 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水 陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。
“一面忿忿的回转身，一面絮絮的说， 慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞 在裤腰里，出去了。‛
“便排出九文大钱‛
“他从破衣袋里摸出九文大钱。
采莲曲
白居易
采莲子
皇甫松
菱叶紫波荷飓风， 荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑， 碧玉搔头落水中。
船动湖光滟滟秋， 贪看少年信船流。 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。
范文
那是我小时候 常坐在父亲肩头 父亲是那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭 将我养大 忘不了一声长叹 半壶老酒 等我长大后 山里孩子朝外走 想儿时一封家书 千里写叮嘱
盼儿归 一袋闷烟 满天数星斗
父 亲
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡流
都说养儿为防老
可您 再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱
狠 准
作文
描写小新背小牧上学的行动 （1977年全国卷）
小新站稳了马步，小牧慢慢爬上了他的背，小新双手托住 小牧的大腿，咬了咬牙，朝前走去。小新瘦小的身体摇摇摆 摆，虽然脚步不稳，但他没有停下来，只是把小牧往上托一 托，依然慢慢前进。朝阳将光辉洒在他的汗涔涔的脸上。他 实在累得不行了，小牧又再三让他歇一歇，他走到一个土台 旁，慢慢蹲下，小牧从他背上爬上土台。他长长地呼了口气， 站起来，帮小牧坐稳。然后擦了擦汗，迎着朝阳，轮着胳膊 活动一下筋骨，又！……读书人 的事能算偷么？” （迂腐） 别里科夫：‚千万别出什么乱子‛。 （保守） 曹操：‚宁我负天下人，勿天下人负 我‛。 （奸诈）
儿子眼中的父亲
七岁：‚爸爸真了不起，什么都懂！‛ 十四岁：‚好像有时候说得也不对……” 二十岁：‚爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。‛ 二十五岁：‚‘老头子’一无所知‛。毫无疑问，陈腐不堪。‛ 三十五岁：‚如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百 万富翁了……” 四十五岁：‚我不知是否该和‘老头子’商量商量，或许他能 帮我出出主意……” 五十五岁：‚真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相 当高明‛ 六十岁：‚可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾 的是我了解您太晚了！‛
那双眼晴如寒星，
如秋水，
如宝珠，
熠熠生辉 脉脉含情
光芒四射
如白水银里养着两丸黑水银
黑白分明
一双丹凤眼
两弯柳叶眉
一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉
二 语言描写
1 符合人物的身份，个性 2 抓典型化的语言
道明寺： ‚如果道歉有用的话，要警察干嘛？‛
(专横，嚣张）
花泽类： ‚我对别人的事没兴趣‛
（自闭，冷漠）
岁月啊 你带不走是那一幅幅熟悉的面容！
写出人物的个性
一 外貌描写 二 语言描写 三 动作描写 四 心理描写
一 外貌描写
1 抓住特征 2 观察生活 3 语言形象（运用修辞手法） 4 描写准确
十点十分
八点五十
三毛长得又 瘦又小，只 有脑袋大大 的，上边就 有三根稀稀 拉拉的头发 ，人们就管 他叫三毛。